青蛙吃虫子教学设计
《青蛙吃虫子》教案7篇
《青蛙吃虫子》教案《青蛙吃虫子》教案7篇《青蛙吃虫子》教案1教学内容：北师大版一年级数学下册教材53----54页“青蛙吃虫子”内容。
教学目标：1、知识与技能：结合生活情境，使学生学会从具体的情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。
2、数学思考：探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。
3、解决问题：初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，学会提出问题与解决问题，加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。
4、情感态度：学生渗透环保和爱护动物的。
教学重点：掌握两位数加、减整十数的计算方法。
教学难点：理解整十数加在十位上的算理。
教学流程：一、情景导入：师：今天我给大家带来一些客人，想知道它们是谁吗？课件出示（小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。
）师生边读边激动地说出谜底是“青蛙”。
师马上予以肯定。
师：青蛙常在田里做什么？生：青蛙在田里捉虫子。
师：青蛙会吃虫子，我们应该怎样做呢？学生自由说。
（进行环保教育和爱护小动物的教育。
）小朋友们这么有爱心，那我们一起到青蛙王国看一看。
二、探究新知。
1、出示课件师：瞧，这两只青蛙在说什么呢？生：（大青蛙说：我吃了56只虫子。
小青蛙：我吃了30只虫子。
）师：根据这两个数学信息，你能提出哪些数学问题？生1：两只青蛙一共吃了多少只虫子？生2：大青蛙比小青蛙多吃了几只虫子？生3：小青蛙比大青蛙少吃了几只虫？2、解决数学问题，探讨计算方法。
（1）师把三个问题呈现在黑板上。
（2）师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只虫子？你们打算怎样列式呢？生：56＋30。
师：56＋30＝？该怎样计算呢？师：请们先自己想一想，举手说一说。
全班汇报交流。
a、摆小棒，5捆加3捆是8捆，再加6根，合起来是86根。
b、从计数器上拨珠，我先拨出56，然后再在十位上拨上3个珠，这样十位上就是8个珠，个位上是6个珠，合起来就是86。
c、我们没有摆小棒也没有拨计数器，我们是这样算的：先把个位上的6＋0=6写在得数的个位上，再把十位上的5+3=8写在得数的十位上,得数就是86。
小学一年级数学下册《青蛙吃害虫》教案设计二：体验食物链
小学一年级数学下册《青蛙吃害虫》教案设计二：体验食物链本次数学课的主题为体验食物链，主要内容涉及动物的捕食、被捕食和相互依存的关系，课程旨在让学生通过亲身体验去了解生态平衡和食物链的重要性。
【学情分析】小学一年级的孩子们对于食物链的概念比较模糊，但大多数孩子都了解青蛙和昆虫，故而我们可以青蛙吃昆虫为切入点，以此体验食物链。
【教学目标】1. 了解食物链的基本概念和原理2. 了解生态平衡的重要性3. 提高学生的动手能力和观察能力【教学重点和难点】本节课的教学重点在于通过食物链的体验来掌握食物链的递进规律和生态平衡的关系，并培养学生观察、分析问题的能力。
难点则在于如何让学生在身体力行中深刻理解食物链的原理。
【教学策略】本次课程以游戏为主要教学策略，并且分为三个步骤：步骤一：了解食物链1.让学生打印一张青蛙和昆虫的图片，并要求他们把图片用剪刀剪成零碎的小块。
2.将所有学生的图片碎片混合在一起，让他们把碎片对应的图片拼起来。
小组完成后，让学生将对应的图片垂直排列并按照食物链的递进规律进行标注。
步骤二：模拟食物链1.教师分发黄豆、小虫子、青蛙和小鸟等物品。
并请学生根据食物链的递进规律排队。
2.築起一个小山丘，并放上小虫子。
接着，让学生模拟青蛙捕捉小虫子，青蛙再被小鸟捕食的过程。
3.教师让孩子们模拟摆脱食物链的方式，如小虫子逃跑、青蛙逃生等。
步骤三：观察食物链的变化1.教师提醒学生注意到每一个环节的变化，以及整个生态系统发生的变化2.让孩子们分出影响生态系统平衡的因素（例如过度捕食，环境污染等）。
【课程结束】教师对现场进行讨论，回答学生提出的问题，总结课程内容，要求学生对于课堂所学的知识进行归纳，并将其制作成海报进行展示。
【课后作业】让学生分享自己所了解的有关食物链的知识，每人汇集三个有关于食物链的新知识，并进行讨论和分享。
以上是本次所设计的小学一年级数学下册的课程，旨在通过游戏的形式来让孩子们了解食物链，引导他们认识到动物之间的复杂相互关系，推广以人为本的绿色生态观念，从而让他们更好的参与到维护生态平衡的运动中。
《青蛙吃虫子》公开课教案
《青蛙吃虫子》公开课教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学教材四年级下册第六单元《分数的乘除法》中的第107页至第108页。
主要包括分数的乘法和除法运算，以及它们在实际情境中的应用。
具体内容包括：分数乘法的计算法则、分数除法的计算法则、分数乘除法的混合运算以及解决实际问题等。
二、教学目标1. 学生能够掌握分数的乘法运算规则，并能熟练进行计算。
2. 学生能够理解分数除法的意义，掌握分数除法的运算规则，并能熟练进行计算。
3. 学生能够将分数的乘除法应用到实际问题中，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分数的乘法和除法运算规则的理解以及应用。
2. 教学重点：分数的乘法运算规则的掌握和应用，分数除法的意义和运算规则的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：学生作业本、计算器、分数卡片、小虫子模型等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个关于青蛙吃虫子的故事，引发学生对分数乘除法的兴趣。
2. 分数的乘法：引导学生观察故事中的情景，提出问题：“青蛙吃了多少只虫子？”引导学生思考并探讨如何用分数来表示青蛙吃的虫子数量。
讲解分数的乘法运算规则，并通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握分数的乘法运算。
3. 分数的除法：继续引导学生观察故事，提出问题：“如果青蛙吃了一半的虫子，它吃了多少只虫子？”引导学生思考并探讨如何用分数来表示青蛙吃的虫子数量。
讲解分数的除法运算规则，并通过例题讲解和随堂练习，使学生理解分数的除法意义和掌握分数的除法运算。
4. 分数的混合运算：引导学生思考并探讨如何解决实际问题，如：“如果青蛙吃了虫子总数的三分之一，然后再吃了虫子总数的四分之一，它一共吃了多少只虫子？”讲解分数的混合运算规则，并通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握分数的混合运算。
六、板书设计板书设计如下：分数的乘法：a/b × c/d = ac/bd分数的除法：a/b ÷ c/d = ad/bc分数的混合运算：a/b × c/d + a/b ÷ c/d = ac/bd + ad/bc七、作业设计（1）2/5 × 3/4（2）1/2 ÷ 3/4（3）1/3 × 4/5 + 1/3 ÷ 4/52. 答案：（1）2/5 × 3/4 = 6/20 = 3/10（2）1/2 ÷ 3/4 = 2/3（3）1/3 × 4/5 + 1/3 ÷ 4/5 = 4/15 + 5/12 = 11/60八、课后反思及拓展延伸本节课通过青蛙吃虫子的故事，引导学生学习分数的乘除法运算。
《青蛙吃虫子》教学设计
《青蛙吃虫子》教学设计一、教学目标：1.知识与技能：学会用适当的口音、语调和节奏朗读故事《青蛙吃虫子》；学会通过对故事内容的理解和解读，表达对故事中人物、事件和情节的观点和感受。
2.情感态度价值观：培养学生热爱阅读的兴趣和习惯；培养学生对大自然生物的关注和保护意识。
二、教学重难点：1.教学重点：通过朗读故事，培养学生的语音语调和表达能力；通过故事内容让学生理解和感受故事中蕴含的价值观。
2.教学难点：帮助学生理解故事中的比喻和寓言意义；提高学生的口语表达能力。
三、教学准备：1.PPT或故事卡片2.录音机或电子设备四、教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.引入故事，出示故事标题《青蛙吃虫子》。
2.向学生提问：你们知道青蛙和虫子是什么样的动物吗？它们生活在哪里？青蛙是怎样捕食虫子的？学生回答。
3.向学生展示一只青蛙的图片，让学生看一看这个有趣的动物。
Step 2：故事朗读（20分钟）1.向学生介绍故事的作者、故事的背景和梗概，并告诉学生我们要一起朗读这个故事，通过声音来表达故事中的情感和意义。
2.教师先朗读故事一遍，让学生跟读故事。
3.分小组让学生自由朗读故事，可以选择一个角色扮演，展示不同的表达方式。
组织小组比赛，鼓励学生用不同的声音表达故事情节，让故事更加生动有趣。
Step 3：讨论故事中的寓意（15分钟）1.教师提问学生：从故事中，你们能学到什么？你们怎样理解故事中的寓意和比喻？2.引导学生分析故事中蝉的行为和青蛙的行为，以及故事最后的结局，讨论是否合理，并表达自己的观点和感受。
3.分组让学生自由讨论，每个组派一名学生代表向全班汇报自己的观点和结论。
Step 4：表演故事（20分钟）1.教师分发角色卡片，让学生分组进行表演，角色卡片上包括青蛙、蝉、虫子等角色。
2.学生在组内讨论，设计自己的表演内容和台词，可以有创意地扩展和改编故事情节。
3.学生每组轮流进行表演，其他同学观看表演并给予评价和建议。
《青蛙吃虫子》教案
（3）解决实际问题时，学生可能不知道如何运用所学知识，教师需指导学生将问题转化为数学模型，从而解决问题。
举例：在解决“小明掷硬币，求正面向上的可能性”问题时，教师需引导学生将问题转化为硬币正反面出现的概率计算。
《青蛙吃虫子》教案
一、教学内容
《青蛙吃虫子》教案，选自小学数学三年级下册第五章《可能性与概率》。本节课主要内容为：1.初步理解事件的确定性和不确定性；2.通过“青蛙吃虫子”游戏，让学生体会并描述简单事件发生的可能性；3.学习用“一定”、“可能”或“不可能”来描述事件发生的概率；4.完成教材中的相关习题，巩固所学知识。通过本节课的学习，使学生能够运用所学知识解决实际问题，培养他们的逻辑思维能力和合作意识。
五、教学反思
今天在《青蛙吃虫子》这一课的教学中，我发现学生们对事件确定性和不确定性的理解整体上还是比较顺利的。通过引入日常生活中的例子，他们能够较快地抓住概念的核心。在理论讲解环节，我注意到了几个关键点：一是要用简单明了的语言解释“一定”、“可能”和“不可能”，让学生能够清晰地理解这些词汇在描述事件概率时的含义；二是通过具体的案例分析，让学生看到这些概念在实际中的应用，这样他们就能更直观地感受到学习这些知识的重要性。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解事件确定性和不确定性的基本概念。确定性事件是指在一定条件下必然发生的事件，不确定性事件则是指在一定条件下可能发生也可能不发生的事件。这些概念帮助我们理解和预测日常生活中的各种现象。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——“青蛙吃虫子”游戏。这个案例展示了如何用概率来描述事件发生的可能性，以及它如何帮助我们解决问题。
《青蛙吃虫子》教学设计
教学内容：一年级《青蛙吃虫子》教学目标1．在实际情境中，经历提出问题、解决问题的过程。
进一步体会加减法的意义。
2．探索并掌握两位加减整十数的计算方法。
3．学习运用所学知识解决有关的简单实际问题。
重难点：掌握两位加减整十数的计算方法。
教学准备：课件情境图、整捆小棒、计数器。
教学过程（一）创设情境，导入新课 师：同学们，现在是什么季节？ （学生回答夏天）夏天来了，小草绿了，小动物也该出来活动了，你们看这些小动物在干什么呢？（课件显示情境图） 板书课题：青蛙吃虫子（二）合作学习，探索新知 1．探索提出问题和解决问题的方法 （1）师：你能根据这幅图，提出数学问题吗？ 学生思考后，可能会提出下列问题： ①一共吃了多少虫子？ ②大青蛙比小青蛙多吃多少只虫子？③小青蛙比大青蛙少吃多少只虫子？ 先解决“一共吃了多少只虫子”的问题。
（2）师：请同学们用小棒代替虫子摆一摆，好吗？ 学生操作。
（帮助学生建立加减法的表象。
） （3）师：要求“一共吃多少只虫子”怎样列算式呢？ 根据学生回答板书：56+30=或30+56= （4）师：那56+30等于多少呢？你是怎么想的？ （会算的学生想一想自己是怎么算出来的，其他学生可用学具代替虫子摆一摆。
） 组织全班学生交流算法，可能出现的方法有以下几种： ①用摆小棒的方法计算，先摆5捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是8捆，也就是80根小棒，所以50+30=80；再加上6，80+6=86 ②因为5+3=8，所以50+30=80；80+6=86 ③因为5个“10”加3个“10”是8个“10”，所以50+30=80;再加上6个，就是86。
④在计数器十位上先拨5个珠子，再拨3个珠子，合起来8个珠子表示80，在个位在拨6个，就是86。
所以56+30=86。
师：学习竖式计算（5）探索比谁多和比谁少的问题 （小组内交流。
教师巡视，对有困难的小组引导帮助。
） (全班交流，根据学生回答板书：56-30=26) (教师再次举例说明竖式计算数位要对齐。
青蛙吃虫子(教案)
青蛙吃虫子（教案）一、教学目标：1、知识目标：（1）学习认识小学数学中的加法运算和减法运算的含义；（2）学习认识青蛙表示数学问题的方法；（3）学习掌握简单的加法和减法算术题。
2、能力目标：（1）培养学生解决问题的思维能力；（2）培养学生合作学习和交流能力；（3）培养学生发现问题和解决问题的能力。
3、情感目标：（1）让学生在学习数学的过程中感受到数学的有趣性；（2）让学生在学习数学的过程中锻炼耐心和毅力；（3）让学生在学习数学的过程中树立正确的人生态度和认识。
二、教学重点：明确小学数学中的加法和减法的含义，并能够掌握简单的加法和减法算术题解法。
三、教学难点：通过教师的引导，让学生能够找出数学问题中的关键问题，并加以解答。
四、教学方法：1、直观教学法：通过小蛙吃虫子的游戏，能够让学生通过直观的方式学习数学的知识。
2、合作学习法：通过让学生分组合作，锻炼学生的合作学习和交流能力。
3、启发式学习法：通过教师的引导，让学生逐渐发现数学问题的规律和解法。
五、教学步骤：1、导入环节教师通过介绍小蛙吃虫子的情景，引出数学问题：小蛙吃了多少个虫子？吃了几个红虫子和蓝虫子？2、激发兴趣通过和学生的互动，激发学生的兴趣，让学生能够主动贡献自己的思路和方法。
3、启发学习，掌握规律引导学生思考问题，通过学习加法和减法的知识，找到正确的解题方法。
4、演示解题过程通过青蛙吃虫子的游戏，演示解题过程，让学生通过直观的方式理解数学的知识。
5、巩固知识点通过课后习题的练习，巩固学生的数学知识点，让学生熟悉加法和减法的运算规律。
六、教学效果评估：通过学生理解情况和课后习题的完成情况，来评估教学效果，并作出适当的调整，促进教学质量的提高。
七、教学资源：1、教学板书：加法和减法的运算规律2、教学游戏：小蛙吃虫子3、课外阅读资源：数学练习册八、教学体会：通过本次教学实践活动，发现学生在数学解题中存在很多方法和思路的不足。
因此，我们需要在教学中注重启发学生的思维能力，引导学生探究数学问题中的规律，从而更好的学习数学的知识和方法，提高教学质量，满足学生的需求。
《青蛙吃虫子》教案
一、教案基本信息教案名称：《青蛙吃虫子》年级：大班学科：语言领域课时：1课时编写人：X二、教学目标1. 认知目标：让幼儿认识青蛙以及常见的虫子，了解青蛙吃虫子的生活习性。
2. 技能目标：培养幼儿观察、比较和讲述的能力，能够用词语描述青蛙和虫子的特点。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱和保护青蛙的意识。
三、教学重点与难点重点：让幼儿认识青蛙和虫子，了解青蛙吃虫子的生活习性。
难点：培养幼儿观察、比较和讲述的能力。
四、教学准备1. 物质准备：青蛙和虫子的图片、视频、实物模型等。
2. 经验准备：幼儿有观察青蛙和虫子的经验。
五、教学过程1. 导入：通过歌曲、游戏等方式引出主题，激发幼儿兴趣。
2. 基本部分：a) 展示青蛙和虫子的图片，让幼儿观察并说出它们的特点。
b) 播放青蛙捕食虫子的视频，让幼儿观察并描述青蛙捕食的过程。
c) 分组讨论：让幼儿分组讨论青蛙为什么吃虫子，虫子对农田的影响等话题。
d) 讲述环节：请幼儿讲述自己观察到的青蛙和虫子的特点以及捕食过程。
3. 延伸部分：a) 制作青蛙和虫子的手工作品，加深幼儿对它们的认知。
b) 进行角色扮演，让幼儿扮演青蛙和虫子，模拟它们的生活场景。
c) 进行户外观察，让幼儿到田野里观察青蛙和虫子的真实生活环境。
4. 总结：让幼儿分享自己在活动中所学到的知识，培养保护青蛙的意识。
六、教学方法1. 直观演示法：通过图片、视频和实物模型等直观教具，帮助幼儿直观地认识青蛙和虫子。
2. 引导发现法：通过提问、讨论等方式，引导幼儿主动发现青蛙和虫子的特点以及捕食过程。
3. 情境教学法：通过歌曲、游戏和角色扮演等情境，让幼儿身临其境地感受青蛙和虫子的生活。
4. 实践操作法：通过制作手工作品和户外观察等实践活动，巩固幼儿对青蛙和虫子的认知。
七、评价方式1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等。
2. 作品完成情况：评价幼儿在制作手工作品和户外观察等活动中的表现。
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教学设计
《青蛙吃虫子》
北师大版小学一年级数学下册第五单元53～54页教材
执教者：张颖
教材分析
本节课的教学内容是通过“青蛙吃虫子”这一情境，使学生理解并运用所学知识解决“两位数加、减整十数”，从中进一步体会加减法的意义，为后面学习100以内进位加、退位减打下基础。
本课首先利用“青蛙吃害虫”的故事情境，激发学生的学习兴趣，同时渗透环保和爱护动物的教育。
在此基础上，让学生通过图片中的信息，自己提出数学问题，并解决问题。
其次是探究计算方法采用小组合作形式来完成。
学生的算法大致有两种可能：第一种是学具操作摆一摆、拨一拨获得结果；第二种是运用数的组成转化成已经掌握的口算.然后鼓励学生用自己的语言表达出不同的想法，最后，在学生交流算法的基础上，进行整理，渗透相同数位相加减的思想。
学生分析
本节课是在学生已学会了整十数加、减整十数和两位数加减一位数的基础上进行的一节计算课。
学生对这一类型的加减法已经有一定的计算能力和计算方法，因此，学生学习起来不太困难，只是在由直观到抽象出算理用自己的语言表述的时候可能会有一些磕碰。
但在小组合作交流的基础上加上教师适当的点拨一定能达到预期的目标。
设计理念
1、让学生在生动具体的情境中学习数学，以问题情境——建立模型——解释应用。
2、关注内容的人文价值，引导学生关注社会
3、学生参与教学过程，是学习的真正主人，教师是学习的组织者、引导者、合作者
4、培养学生解决简单实际问题的意识和能力
5、运用激励性的评价，帮助学生认识自我、建立信心、积极的主动的学习。
教学目标：
知识与技能：在具体生活情境中，进一步体会加、减法的意义；通过计数器操作，探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法，能正确地口算两位数加、减整十数。
过程与方法：通过对问题情境的探索，引导学生提出有关加、减法的问题，在小组内合作交流，理解加减法的意义，探索两位数加、减整十数的计算方法。
情感、态度与价值观：通过学习，感受动物是人类的朋友，对学生进行环保教育和爱护动物的教育。
教学准备：《青蛙吃虫子》的课件，计数器、小黑板、卡片等。
教学过程：
一、学前准备:
1.填空:
（1）50里面有（）个十，30里面有（）个十，合起来是（）.
（2）75里面有（）个十和（）个一.[
2. 口算
32＋5 70－60 78－6 39－4
26＋3 88－5 30＋20 83＋6
二、新知探索：
1、创设情境：
师：同学们喜欢猜谜语吗（喜欢）请同学们看大屏幕，看看老师今天带给小朋友的谜面是什么①（小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。
）生边读边激动地说出谜底是“青蛙”。
师马上予以肯定。
②（大眼睛，阔嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。
）师马上予以肯定。
师：那你们知道关于青蛙的哪些知识呢生：青蛙会吃害虫。
师：对！我们今天就要来学习青蛙吃害虫这一课。
（板书课题：青蛙吃虫子）师：那青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎样对待它呢（进行环保教育和爱护小动物的教育。
）
2、师：请同学们听听两只青蛙在说什么呢生：（大青蛙说：我吃了56只害虫。
小青蛙说：我吃了30只害虫。
）师：听了它们的话，你能提出哪些数学问题
生1：两只青蛙一共吃了多少只虫子
生2：大青蛙比小青蛙多吃了几只虫子
生3：小青蛙比大青蛙少吃了几只虫子
师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只
害虫你们打算怎样列式呢
生：56 + 30
师：56 + 30等于多少该怎么计算呢
指导学生分组探究，看哪组的方法多。
学生四人一组讨论。
学生动手操作合作交流进行直观操作。
⑴、从计数器上拨珠，我先拨出56，然后再在十位上拨上3个珠，这样十位上就是8个珠，个位上是6个珠，合起来就是86。
⑵、教师强调：30中的3在十位上，表示3个十。
⑶、不拨计数器，应该怎么算：先把个位上的6＋0=6写在得数的个位上,再把十位上的5+3=8写在得数的十位上,得数就是86.
师：大青蛙比小青蛙多吃多少只虫子和小青蛙比大青蛙少吃多少只虫子怎样列式
生：56-30
师：56-30怎样计算呢
(教学过程与56+30相同)
4、小结规律。
师：这几个算式有什么共同点（都是两位数加减整十数）
师：要先十位上的数相加、减，得到的结果再加上个位上的数，在今后的计算中可以选择一种你最喜欢的方法进行计算。
三、巩固应用
一、拨一拨、算一算
1、看算式拨珠（课件出示，四人一组进行）
68+30 56+40 75-40
2.看算式画一画（卡片，学生独立完成，全班汇报）
68-30 56-40 45+20
四、实践应用
1、25页练一练第2题（课件出示）
师：同学们，大青蛙和小青蛙忙碌了一天，动物之王为慰劳它们，特意为它们举行了一场音乐会你们看多热闹呀！（课件）
师：大家从图中能获得什么信息
生：有38只青蛙。
师：音乐会结束了，青蛙该回家了，看荷叶上最后还剩下几只青蛙（5只）那么谁知道跳下去几只青蛙比比看谁最先算出来。
（算式不要求统一。
）
2、练一练第1题
教师：其实，除了青蛙是庄稼的好朋友，还有许多动物是我们的好朋友，啄木鸟就是大树的好朋友，它能给大树治病，帮大树找虫子，并吃虫子，你们看，这两只啄木鸟也在比赛吃虫子呢，你们谁愿意说说大啄木鸟吃了多少条虫子呢
学生看图思考，独立列式计算，指名学生公布算式，教师板书。
四、总结评价，知识延伸
师：同学们，通过今天这节课的学习，你们学到了什么有什么收获
师：我们和青蛙一块度过了愉快的40分，对它也有了一些了解，对它有兴趣的，回家查一查：一只青蛙一年大约可以吃掉多少只害虫呢现在请听一首关于青蛙的儿歌（在欢快的音乐中结束新课）。
五、布置作业
教科书第54页练一练
六、板书设计
青蛙吃虫子
大青蛙和小青蛙一共吃了多少只虫子56+30= 大青蛙比小青蛙多吃了几只虫子56-30= 小青蛙比大青蛙少吃了几只虫子56-30=。