这个世界的音乐教案1
《这个世界的音乐》教案
《这个世界的音乐》教案一、教学目标1.了解世界各地音乐的特点及差异，拓宽音乐视野。
2.通过欣赏和分析不同地域的音乐作品，培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。
3.使学生认识到音乐是人类文化的重要组成部分，增进对多元文化的理解与尊重。
二、教学内容1.非洲音乐：鼓乐、节奏、歌声2.欧洲音乐：古典音乐、民间音乐、爵士乐3.亚洲音乐：印度音乐、中国传统音乐、日本音乐4.拉丁美洲音乐：桑巴、探戈、伦巴5.大洋洲音乐：土著音乐、现代流行音乐三、教学重点与难点1.重点：欣赏和分析世界各地的音乐特点，理解音乐与地域文化的关系。
2.难点：对不同地域音乐的深入理解和比较分析。
四、教学方法1.讲授法：讲解音乐的基本概念、特点及各地域音乐的代表作品。
2.示范法：播放音乐作品，让学生感受和体验不同地域的音乐风格。
3.互动讨论法：分组讨论，分享对音乐作品的感受和理解，增进学生之间的交流。
五、教学准备1.教材：《这个世界的音乐》教材或相关教学资源。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响设备。
3.网络资源：相关音乐作品、图片、视频等。
六、教学进程1. 引言：简要介绍世界各地音乐的多样性，引发学生对音乐的好奇心和兴趣。
2. 非洲音乐：讲解鼓乐、节奏、歌声的特点，播放代表性音乐作品，让学生感受非洲音乐的热情和活力。
3. 欧洲音乐：介绍古典音乐、民间音乐、爵士乐的特点，分析代表性音乐作品，让学生了解欧洲音乐的丰富性和多样性。
4. 亚洲音乐：讲解印度音乐、中国传统音乐、日本音乐的特点，播放代表性音乐作品，让学生体验亚洲音乐的魅力。
5. 拉丁美洲音乐：介绍桑巴、探戈、伦巴的特点，播放代表性音乐作品，让学生感受拉丁美洲音乐的激情和节奏感。
6. 大洋洲音乐：讲解土著音乐、现代流行音乐的特点，播放代表性音乐作品，让学生了解大洋洲音乐的特色。
7. 总结与反思：回顾本节课所学内容，让学生分享自己的学习心得和对世界各地音乐的感悟。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的积极参与程度。
《这个世界的音乐》教案1
《这个世界的音乐》教案【背景资料】一、《细胞生命的礼赞》译者序（李绍明）1987年冬天，在美国朋友钱杰西博士（Jessie Chambers）建议之下读了这本小书，我欣喜、激动的心里，充溢着“相见恨晚”的遗憾和毕竟相见的庆幸。
自从我带着紧迫感和工作的快意搞完译文的初稿到现在写这篇小序这一年多来，我越来越意识到，我初读此书时遗憾和庆幸交集的心情，不只是为我个人，也是为全体中国人的。
在一片四化、改革、振兴、崛起、腾飞的呼声中，在城市繁荣、经济发展、技术进步的景象中，也存在傲慢与麻木、自私和短视、难以忍受的拥挤和污染、对大自然的不负责任的破坏以及人口问题的困境。
在这样的时候，将这本振聋发聩的书，奉献给迷惘、失望，然而却是在思考的知识界，还是颇合时宜的。
这本书是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。
思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界，激发思索。
而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。
无怪乎自1974年出版后，立即引起美国读书界和评论界的巨大反响和热烈欢呼，获得当年美国国家图书奖，此后18年来由好几家出版社印了二十多版，至今畅行不衰！年过花甲的刘易斯•托马斯的名字因这一本小书而家喻户晓，有口皆碑，以至于在他接连抛出后两本书时，书商都不用再作广告，只喊声“《细胞生命的礼赞》一书作者刘易斯•托马斯的新著”就够了。
刘易斯•托马斯博士（Lewis Thomas）1913年生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学——贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市斯隆——凯特林癌症纪念中心（研究院）院长，并荣任美国科学院院士。
这本书实际上是一些论文的结集。
它的出版过程也许可以告诉我们，这么一本极其有趣的书，为什么其内容显得这么庞杂，其结构又显得这么松散而似乎让人不得要领。
刘易斯•托马斯在他的第三本书，即他于1983年出版的《最年轻的科学》（The Youngest Science）一书牛高兴地讲到他写作和出版《细胞》一书的有趣经过。
《这个世界的音乐》教案（通用12篇）
《这个世界的音乐》教案（通用12篇）《这个世界的音乐》篇1一、教学目标：1、了解这个世界的音乐，理解声音与音乐的本质区别。
2、品味作品形象而生动的语言，掌握本文运用的说明方法。
3、培养学生热爱大自然，热爱任何形式的生命的人文精神。
二、教学重难点：重点：领会“音乐”的含义，体会生动形象的语言。
难点：解读作者的创作意图，从而引申到热爱生命，保护生命和谐的主题。
三、教学手段：多媒体辅助教学四、教学过程：（一）导入：各位同学，尘世的喧嚣，忙碌的生活往往让我们忽略了大自然中还有美妙的音乐，让我们一起进入森林音乐网，倾听来自大自然的歌声吧......屏幕显示，播放音乐（森林之歌）。
（二）引导学生走进课文，在预习的基础上，快速总体把握课文，理清文章大致思路。
明确：引出说明对象（音乐）——列举和描写动物世界的一些“音乐”——解释动物“音乐”产生的过程。
（三）提问：1、文章讲的是音乐，但似乎我们看到更多的是动物发出的声音，那么是不是说动物发出的声音就是音乐？请找出动物的声音是音乐的句子。
明确：1）白蚁高度的组织规律的敲打声，有规律、有节奏的长度不同的短句出现的敲击声就像定音鼓部的谱号。
2、蝙蝠休息时发出的一种奇异的、孤凄的、清脆如铃般的可爱声音。
3）鸟类事务性语言背后还有大量的重复出现的美妙音乐。
4）蟋蟀、蚯蚓的合奏、座头鲸充满力度和肯定的歌曲、令人飘然欲飞的合成音响等等。
由此可以归纳出这些声音的特点：1）动物的音乐是一种“奇妙的、美妙的、可爱的、让人飘然欲飞”的音乐，这说明动物声音中有情感存在。
2）动物的音乐是一种“有节奏、有规律、重复出现”的音乐，这是动物声音的外在特点。
所以，动物的音乐是一种有节奏、有规律、重复出现的表达情感的声音，而那些彼此交流信息如：警告、惊叫、求偶、宣布领地等事务性语言则不是音乐。
2、既然动物声音中有音乐存在，我们人类也有音乐存在，那么这些小到不足两毫米的甲虫，大到海洋之王的巨鲸，乃至智慧生物的人类，为什么需要音乐，他们创作音乐的原因是什么？（指名朗读课文第11段和第15段）。
这个世界的音乐高二上册语文教案
这个世界的音乐高二上册语文教案托马斯•刘易斯推许音乐，是由于音乐高于个别的生命情势，科学技术会过时，而音乐则是永久。
以下是作者整理的这个世界的音乐高二上册语文教案，欢迎大家鉴戒与参考!《这个世界的音乐》教案教学目标1、了解这个世界的音乐，知道声音与音乐的本质区分。
2、品味作品形象而生动的语言，掌控本文运用的说明方法。
3、培养学生酷爱大自然，酷爱任何情势的生命的人文精神。
教学重点：领会“音乐”的含义，知道声音与音乐的本质区分。
教学难点：解读作者的创作意图，从而引申到酷爱生命、保护生命和谐的主题。
教学方法：讨论探究法。
通过设置疑问，引导学生浏览文本，然后通过“讨论”和“辩论”等情势实现学生的自主学习，培养学生独立摸索问题能力和语言表达能力。
学法指导：课前自学和课堂讨论相结合。
教学手段：多媒体辅助教学。
课时安排：40分钟。
教学进程一、导入新课(投影，播放《百鸟朝凤》动画，学生走进教室即可遭到感染)各位同学，尘世的喧嚣、繁忙的生活让我们忽视了大自然中还有精妙的音乐。
刚才，我们凝听了一段精妙的人类仿照鸟鸣的天籁之音，请大家说说自己的内心感受。
小结：这个世界由于音乐的存在而杰出，正如著名的科普学家托马斯•刘易斯所说的“我们之所以没有灭顶于空话当中，只是由于我们还有音乐”。
可是，音乐不是人类的专利，地球上的每一种生物，都有创造音乐的天赋，可以说这个世界的音乐无处不在。
这节课我们就来学习《这个世界的音乐》。
《这个世界的音乐》原文浏览这个世界的音乐我们面临的问题之一，是随着我们拥挤地生活在一起，我们的通讯系统越来越复杂，我们彼此发出的声音变得更象嘈杂声，是偶然的或无关紧要的，我们很难从这噪声里挑选出成心义的信号来。
当然，原因之一，是我们好像不能把通讯仅限于携带信息的、切题的信号。
假设有任何新的技术来传播信息，我们好象一定会用它来进行大量的闲谈。
我们之所以没有灭顶于空话当中，只是由于我们还有音乐。
使人聊以安慰的是，听说较新的学科生物声学须得研究别的动物相互发出的声音中存在的类似问题。
《这个世界的音乐》教案
《这个世界的音乐》教案一、教学目标1. 让学生了解世界各地的音乐特点，拓宽音乐视野。
2. 培养学生对不同文化背景下音乐的尊重和理解。
3. 通过学习世界各地的音乐，提高学生的音乐鉴赏能力。
二、教学内容1. 非洲音乐：鼓乐、部落歌曲、木琴音乐等。
2. 欧洲音乐：古典音乐、民间音乐、爵士乐等。
3. 亚洲音乐：印度音乐、中国音乐、日本音乐等。
4. 拉丁美洲音乐：桑巴、探戈、雷鬼等。
5. 澳大利亚音乐：土著音乐、现代流行音乐等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解世界各地音乐的特点、历史背景和文化内涵。
2. 示范法：播放各种音乐作品，让学生感受和体验音乐风格。
3. 互动法：分组讨论，让学生分享对不同音乐的理解和感受。
4. 实践法：引导学生尝试创作或表演具有不同风格的简短音乐作品。
四、教学准备1. 教材：世界各地音乐作品精选。
2. 音响设备：电脑、音响、耳机等。
3. 乐器：打击乐器、键盘乐器等。
4. 投影仪：用于展示相关图片和文字。
五、教学过程1. 导入：播放一段具有代表性的音乐作品，引导学生关注世界各地的音乐。
2. 新课导入：讲解世界各地音乐的特点和分类。
3. 分组讨论：让学生选择自己感兴趣的音乐风格，分组讨论其特点和文化内涵。
4. 音乐欣赏：播放各种音乐作品，让学生感受和体验不同风格的音乐。
5. 实践环节：引导学生尝试创作或表演具有不同风格的简短音乐作品。
7. 作业布置：让学生课后查找一种尚未学习的音乐风格，了解其特点和文化内涵，下节课分享。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、分享和实践活动中的积极参与情况。
2. 音乐鉴赏能力：评估学生在音乐欣赏环节的表现，包括对音乐风格的理解和感受。
3. 创作和表演能力：评价学生在实践环节中创作或表演的音乐作品的创意和技巧。
4. 课后作业：检查学生完成的课后作业，了解学生对未学习音乐风格的理解和掌握程度。
七、教学拓展1. 组织一次音乐工作坊，邀请专业音乐家来校进行表演和互动。
这个世界的音乐(教师中心稿) 教案教学设计
《这个世界的音乐》一、教学目标：1. 让学生了解世界各地的音乐文化，拓宽视野，增强对多元文化的认识和理解。
2. 培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高音乐素养。
3. 通过学习世界各地的音乐，培养学生的团队协作能力和跨文化交流能力。
二、教学内容：1. 亚洲音乐：印度音乐、中国传统音乐、日本音乐等。
2. 欧洲音乐：古典音乐、民间音乐、爵士乐等。
3. 非洲音乐：非洲鼓乐、部落音乐、灵歌等。
4. 美洲音乐：美国乡村音乐、摇滚乐、桑巴舞曲等。
5. 澳大利亚音乐：土著音乐、现代流行音乐等。
三、教学方法：1. 讲授法：教师讲解世界各地音乐的历史、特点、代表人物等。
2. 演示法：教师播放各种音乐作品，让学生感受和欣赏。
3. 互动教学法：学生分组，每组选择一种音乐进行学习和表演，促进学生之间的交流与合作。
4. 比较法：教师引导学生对比不同音乐之间的异同，提高学生的分析能力。
四、教学准备：1. 教材：世界各地音乐专辑、音乐鉴赏书籍等。
2. 音响设备：音响、耳机等。
3. 网络资源：音乐网站、视频网站等。
4. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
五、教学评价：1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、提问、表演等情况。
2. 作业完成情况：学生完成音乐作品分析、听后感等作业的情况。
3. 期末考试：考查学生对世界各地音乐知识的掌握程度。
六、教学安排：1. 第1-2周：亚洲音乐，包括印度音乐、中国传统音乐、日本音乐等。
2. 第3-4周：欧洲音乐，包括古典音乐、民间音乐、爵士乐等。
3. 第5-6周：非洲音乐，包括非洲鼓乐、部落音乐、灵歌等。
4. 第7-8周：美洲音乐，包括美国乡村音乐、摇滚乐、桑巴舞曲等。
5. 第9-10周：澳大利亚音乐，包括土著音乐、现代流行音乐等。
七、教学活动：1. 第1周：介绍亚洲音乐，学生听印度音乐、中国传统音乐、日本音乐等，了解其特点。
2. 第2周：欣赏欧洲音乐，学生分组讨论古典音乐、民间音乐、爵士乐等的特点及区别。
这个世界的音乐教案优秀5篇
这个世界的音乐教案优秀5篇《这个世界的音乐》教案篇一江苏省金湖中学梁万年一、读准字音携带xié慰藉jiè上颚è颤动chàn骷髅kūlóu萦绕yíng缥缈piāomiǎo蟾蜍chánchú戛然jiá模型mó鱼鳍qí二、弄清词义剔除：把不合适的去掉声纳：利用超声波测距的装置征募：招收募集领地：占有的土地和弦：音乐术语，三个以上的音同时发响迄今：到现在湮没：埋没冒昧：言行不合地位、场合的要求，多用作谦辞三、语段阅读我们面临的问题之一，是随着我们拥挤地生活在一起……只是因为我们还有音乐。
1、文中的两个“之一”是否可以删除？为什么？2、既然说“我们很难从这噪声里选择出有意义的信号来”，那通讯系统还有什么用呢？3、“我们好象一定”句中的“好象”和“一定”是否矛盾？4、末句有什么作用？鸟类歌声中事务性通讯的内容已有人作了那么多的分析……我不能相信它只是在说：“画眉在这儿。
”1、“事务性通讯”和“八小时以内的事务性语言”指什么？2、我不能相信它只是在说：“画眉在这儿。
”这句的意思是指3、作者认为音乐的性质是什么？4、作者的语言有什么特点？答案：1、“之一”不能删掉。
“我们面临的问题”和通讯的内容繁复的原因都很多，作者在这个话题中都只谈了一个方面，所以用“之一”。
2、一个通讯系统内部，信号的含义还是明晰的。
而在系统外，复杂的编码信号就成其为“噪声”了。
3、用“好象”是因为假定的未来事件，不能用归纳法做出定然的结论。
但人们会利用信息传递技术来“闲聊”，这一点情理上是“一定”会发生的。
4、强调音乐的巨大作用，也为下文阐释“大自然的音乐”引出了话题。
1、指的是鸟之间用于沟通和联系、交流的声音信号。
即起着“警告、惊叫、求偶、宣布领地、征募新友、要求解散等”作用的鸣叫。
2、“我”认为它不只是进行“事务性通讯”，而且是在进行不带功利性质的“音乐演唱”。
《这个世界的音乐》 教案设计
《这个世界的音乐》教案设计第一章：认识音乐一、教学目标1.了解音乐的定义和特点，理解音乐是一种艺术形式，可以表达情感和思想。
2.掌握音乐的基本元素，如音高、音长、音色和节奏。
3.了解音乐的历史发展，包括古典音乐、民间音乐和现代音乐等。
二、教学内容1.音乐的定义和特点2.音乐的基本元素3.音乐的历史发展三、教学方法1.讲授法：讲解音乐的定义、特点和基本元素。
2.实例分析法：分析不同类型的音乐作品，如古典音乐、民间音乐和现代音乐。
四、教学步骤1.引入：播放一首音乐作品，让学生感受音乐的魅力。
2.讲解：讲解音乐的定义、特点和基本元素。
3.分析：分析不同类型的音乐作品，如古典音乐、民间音乐和现代音乐。
4.练习：让学生尝试创作一首简单的音乐作品。
五、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2.创作练习：评估学生创作的音乐作品的质量和创意。
第二章：音乐的基本元素一、教学目标1.掌握音乐的基本元素，如音高、音长、音色和节奏。
2.了解音阶和和弦的构成，理解音乐的结构和和声。
3.学会识谱和演奏简单的音乐作品。
二、教学内容1.音高、音长、音色和节奏的定义和作用2.音阶和和弦的构成3.音乐的结构和和声4.识谱和演奏技巧三、教学方法1.讲授法：讲解音高、音长、音色和节奏的定义和作用。
2.实例分析法：分析音阶和和弦的构成，讲解音乐的结构和和声。
3.实践教学法：教授识谱和演奏技巧，让学生实际操作。
四、教学步骤1.引入：播放一首音乐作品，让学生感受音乐的基本元素。
2.讲解：讲解音高、音长、音色和节奏的定义和作用。
3.分析：分析音阶和和弦的构成，讲解音乐的结构和和声。
4.实践：教授识谱和演奏技巧，让学生实际操作。
五、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2.演奏练习：评估学生演奏的准确性和表现力。
3.识谱能力：评估学生识谱的速度和准确性。
第三章：音乐的历史发展一、教学目标1.了解音乐的历史发展，包括古典音乐、民间音乐和现代音乐等。
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《这个世界的音乐》教案
教学目的
1、深入理解“这个世界的音乐”的含义；
2、文章使用到的举例子和作比较的说明方法；
3、感受大自然的和谐与奥秘，以平等的心态和自然相处，尊重自然，热爱自然，努力探索自然与人类自身的奥秘。
教学重点
1、理解“这个世界的音乐”的含义；
2、举例子和作比较的说明方法；
教学用时1课时
教学步骤
导入：
对于音乐，大家一定并不陌生，我们会想到通俗、流行、民族、古典等等音乐，人们对于各种音乐的理解也是莫衷一是、各有所好。
那么自然界是否也有音乐？先来了解一下中国文人笔下的“音乐”世界，看幻灯1：
关关雎鸠,在河之洲……（《诗经》）
好鸟相鸣，嘤嘤成韵；蝉则千啭不穷，猿则百叫无绝。
（《与朱元思书》）
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
不必说……鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽
然从草间直窜向云霄里去了。
……油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
（《从百草
园到三味书屋》）
由此看来自然界确实存在着美妙的音乐，在夏天的晚上你的耳边有蚊子的嗡鸣，下雨后你能听见青蛙对歌，还有螳螂在奏鸣，在离我们遥远的大海鲸鱼们也在歌唱……
大自然的声音是多么的美妙！它们虽然不会说话，但会发出各种声音表示不同的意思，它们为什么会发出这样的声音？我们学习了美国科普作家托马斯·刘易斯《这个世界的音乐》后，将会对自然界动物们的声音有新的认识。
作者介绍
托马斯·刘易斯（1913—1994）美国生物学家、医学家、科普作家家，美国科学院院士。
1974年出版的《细胞生命的礼赞》获该年度美国图书奖。
这本书是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考，思想博大深邃，信息庞杂新奇，文笔生动幽默，是当代科学小品文中的大家手笔。
注意掌握一些字词
歌鸲：qú，一种体态玲珑、鸣声清婉的鸟，因其多于月夜鸣叫，故又称夜莺。
熵：shāng，科学名词。
用以表示某些物质系统状态的一种量度，或说明其可能出现的程度。
慰藉：wèijiè，安慰;抚慰。
如闭目养神，聊以慰藉。
戛然而止：jiá，戛然，拟声词。
声纳：shēngnà，一种利用从目标反射回来的声波或超声波探测水下物体，如潜艇或深水水雷等的存在和位置的一种仪器。
执著：zhízhuó，即“执着”，佛教指专心注意人世间事物而不能超脱，后来泛指固执或拘泥。
湮没：yānmò，埋没，多指随着时间的流失而被埋没。
淹没：（大水）漫过，盖过，指具体事物被盖过。
流逝：像流水一样迅速消失。
多用来指时光等抽象的东西。
流失：指自然界的矿石，土壤自己散失或者被风力吹走，也指河水等自己流掉。
多指具
体事物的失去。
筛选信息，理解课文
“把握文章内容，理清文章思路”，学生自学课文1-16段内容（用15分钟时间）。
“理结构”与“悟主旨”整体把握文章
1．这个世界的音乐指的是怎样的一些声音？它们是否具有某种具体的意义？
明确：“这个世界的音乐”在本文中是指动物们发出的美妙动听的声音，它们有节奏、有规律，有的如小夜曲般悠扬婉转，有的如交响乐般气势磅礴。
这些声音是它们的本能需求，是它们生命存在的一种表现形式。
这些声音不具有某种具体的意义，第5段“企图赋予这种特别的声音以某种特别的意义，那显然是有风险的……
2．依据作者的观点，人类作为地球生物，创作音乐的原因是什么？
——这一问题，在原文中可找到答案。
文章的第11自然段中写道：“人类普遍地表现出创作音乐和欣赏音乐的需要。
……唱歌像说话一样，乃是人类生物性活动的主导方面。
”还有第15自然段中的一句话：“假如像我所相信的那样，制造某种音乐的驱力如同我们其他的基本生物功能一样，也是我们作为生物的特点，那么其中必有某种道理。
”简单地说，音乐是动物生存的一种需要，当然也是人的一种需要。
这种需要就如同我们吃饭喝水一样，是必不可少的。
人类创作音乐是一种内驱力的驱使，是一种本能。
人生不能没有音乐。
3．本文为我们展示了地球上的生物所创作的音乐是如此的奇妙，因为有这些音乐，使得这个世界不再沉寂，变得热闹，充满生机活力。
这是大自然一种天然的“与生俱来”的和谐。
作为人类，除自身创作和欣赏音乐之外，如果要永远听到美妙的天籁之音，那该怎么办？明确：那就是要与生物、自然和谐相处。
相反，企图破坏、消灭这种和谐，违背自然有法则的，必将受到惩罚。
本文主旨
要让我们爱护生物，珍惜生命，保护环境，热爱自然，告诫人们鄙视人类的傲慢，善待任何形式的生命，尊重并热爱整个世界。
作者以通俗幽默的笔调，用音乐把人类和自然界的其它动物等同起来，揭示了音乐的本质特征，虽是一家之言，但表达了先进的生命观、生态观和社会观，在科学和经济繁荣的社会里，对于存在傲慢与麻木、自私和短视，面临拥挤和污染的人类社会来说，具有振聋发聩的作用。
说明方法和说明顺序
1．说明方法：
a．举例子：如用白蚁在蚁穴中黑暗的、发着回响的走廊里头用头部敲击地面，彼此发出一种打击乐式的“声音”的例子来说明动物的声音总有一种持续不断的音乐潜在
于所有其他信号之下。
b．作比较：第五～六段：把生物的声音与人类作了类比：外星人，也许会把人类发出的高尔夫球的卡塔声理解为“警告的呼唤”、“求偶的信号”、“领土占有的宣言”等，
显然是牵强可笑的，同理，人类也不能把动物发出的某种声音解释为如上的具
体意义，第六段举了蝙蝠的例子补充说明这个道理。
c．引用：引用莫罗维茨以热力学的语言提出见解，来说明“音乐”的形成过程。
d．分类别：（略）。
f．列数字：如“北美的野云雀能熟练运用360个音符，它把这些音符排成三到六个一组的乐句，谱出50种类型的歌曲。
2．说明顺序：a．由简单到复杂。
由白蚁到鸟类以及其他音乐演奏家。
b．由表象描述列举到理性的分析，即由现象到本质。
▲品读第九段：我后院里的画眉低首唱着如思如慕、流水般婉转的歌曲，一遍又一遍，我强
烈的感觉是，它这样做只是自得其乐。
有些时候，它似乎像一个住在公寓里的专业歌手一样练唱。
它开始唱一段急奏，唱到第二小节的中间部分戛然而止，似乎那儿应该有一组复杂的和声。
它从头再来，但还是不满意。
有时它明显地改用另一套乐谱，似乎在即兴来几组变奏。
这是一种沉思的、如诉的音乐。
我不能相信它只是在说，“画眉在这儿。
”
问：从这段看来，作者的语言有什么特点？（运用了什么修辞方法？有什么效果？）
明确：拟人。
使语言生动、形象，给人身临其境之感。
这段文字文学色彩很浓，具有很强的趣味性和文学性。
作者的文章写得如此生动亲切，关键是作者对所有动物都怀有深厚的感情。
▲品读第五段：企图赋予这种特别的声音以某种具体的意义，那显然是有风险的，整个生物声学领域都存在这类问题。
不妨想象一下，一个头脑糊涂的外层空间来客，对人类发生兴趣，在月球表面上通过摄谱仪听到了那个高尔夫球的咔嗒声，而试图把它解释为发出警告的叫唤（不大可能）、求偶的信号（没那回事），或者解释为领土占有的宣言（这倒可能）。
明确：“有风险”是说难以办到。
本段语言生动幽默，用类比法说明人类不理解动物的音乐就像外星人不理解高尔夫球声一样。
总结
这篇科学小品语言生动形象，文笔幽默风趣，体现了科学小品科学性与文学性相结合的特点。
众多小动物在作者的笔下是那么的可亲、可爱，它们传递信息的方法是那么的各不相同，发出的声音是那么的悦耳动听。
作者好象不只是让我们了解有关的知识，还要让我们受到情感上的陶冶，让我们进一步了解这个世界不只是人的世界，也是其他所有生物的世界，人类只是大自然生态系统中的普通一员。
每一种动物都是大自然的作品，包藏着大自然的秘密。
我们要对所有生命都怀有一份发自内心的真感情，去感受它，了解它。
只有这样才能发现大自然神奇的美。
如夜莺，只有公鸟才唱歌，一是向公鸟示威，不许它们飞越自己的领地，二是向雌鸟示意，表示新房已经准备好了，可以成家了。
过去人类把自己看作万物的灵长，世界的主宰，自尊自大，做了许多对不起自然的事情，现在该是清醒的时候了。
我们要把所有动物都看作自己的朋友，理解和保持它们。
托马斯·刘易斯引导我们去聆听动物的声音，以净化我们的心灵，提升我们的境界。
聆听
聆听大自然的声音／温和、轻柔的音乐／进入幻想的空间／到一个遥远的国度／那里有鸟的歌声／青蛙的欢悦／水浪的舞动。
听／所有属于夜的声音都来了／一千个声音/来自丛林之后／快乐和欢畅／发自每一个心房。
人类啊，你是否真正地停下你的脚步／去聆听自然的音乐。
其实／一只鸟的独白不会太久／两只青蛙的交流不会太长／只要你能在这儿伫足片刻／你定可以感受到这个世界的音乐。