普通话口语交际考核方案

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普通话水平测试大纲

普通话水平测试大纲
普通话水平测试大纲通常包括以下几个方面的内容：
1. 听力理解：测试考生对于普通话口语的听力理解能力。

考题主要包括听音选择、听对话回答问题、听对话填空等。

2. 口语表达：测试考生的普通话口语表达能力。

考题主要
包括读音、语音、语调练习，以及口头对话、演讲等。

3. 阅读理解：测试考生对于普通话口语的阅读理解能力。

考题主要包括选择题、填空题、判断题等。

4. 书写能力：测试考生的普通话书写能力。

考题主要包括
听音写字、默写句子、写作等。

5. 口语交际：测试考生在实际口语交际场景中的应对能力。

考题主要包括口语问答、情景对话等。

6. 文化知识：测试考生对于普通话背景知识的了解程度。

考题主要包括普通话文化、民俗传统、词语典故等。

以上是普通话水平测试大纲的一般内容，具体测试内容和
形式可能会根据不同的测试机构或目的有所不同。

建议参
加测试的考生在备考过程中要全面准备，注重听、说、读、写各方面的训练。

普通话口语交际考核方案

考查课程考核方案系别：社会服务系课程名称：普通话口语交际课程性质：理论+实践适用对象：16级会计2班一、考核内容：1、平时成绩的考核内容：作业；课堂表现；出勤（20分）2、理论成绩的考核内容：（共30分）（1）、读单音节字词100个麻辈特废办否盼奔黑绑敢嫩瞪批灭撇扁渺致屏免品炕恨斋赦丢挑劣热妞炒则擦复愁烧灾次撒佛酿邻加骑饶衬宁下赛草乘而哀生让搜案亲呕浆古挂推段挎国姓吨铸怀穷吞栋款悔刷滚拽作踹拢框女军嘴涮红略穗撞锯存躯捐瘸穴全殉熊（2）、读双音节词语50个方程喷射搜索扰乱使劲撒谎辽阔捐赠穷人询问掠夺女性旷课拐弯灵魂两旁强迫贬低纽扣儿假如军队创造痛苦公路需要轮船暖和坏处差点儿民族流利解答夏天背后小孩儿虐待犬马心胸脚印鸡爪儿挂彩写生蒙蔽湛蓝板擦儿肥壮植苗陶器准予平和(3)、朗读不知是因为什么缘故, 我如此地爱夏天, 如此地与荷花厮熟, 而又如此地爱欣赏水, 又如此地迷恋夏天的早晨。

总觉每一个夏日清晨那将醒未醒的朦胧令我沉醉, 令我欢欣。

好像我就是那凉凉的、从夜的林子里饮饱了露珠的每一枚叶子, 带着月的照临、星的低语、和夜风悄悄的拂掠, 睡醒来, 迎接宇宙的曙色与轻轻转了一个调子的晨风。

夜从浓浓的蓝黑逐渐浅淡, 终于变成带点银灰的乳色。

阳光还在远处, 这银灰色调的凌晨, 是一首静静的序奏。

在序奏的结尾处, 才听到双簧管清越的牧歌, 于是, 羊群与牛就在草坡上出现了。

时常, 夏日清晨的鸟唱是最轻悄的, 像是不忍吵醒那将睡的夜, 像是牵挂着那将要隐入林后的夜风。

也像是要悄悄地啄食几枚露珠, 作为夜的留念, 又怕把它们从酣眠的叶子上震落。

倒是檐前的鸽子, 一起来就嘀咕着, 整理内务。

一拍、两拍、不疾不徐地推展着清晨的引子, 等待其他鸟儿们的高音与中音旋律的加入。

清晨的林术有醉人的清香。

那么醇, 那么厚, 使你不由自主地深深呼吸、闻嗅吸饮那如洒的甘冽。

落叶在欢迎早起者的脚步, 要他们快来欣赏树梢头那更多的新叶, 与它们身边初放的晨花。

普通话测试实施方案

普通话测试实施方案一、前言。

普通话测试是对个人口语水平的一种评估，也是一种重要的语言能力考核方式。

在现代社会中，普通话已成为全国通用的语言，具备良好的普通话口语能力对于个人的职业发展和社交交流都具有重要意义。

因此，制定一套科学、合理的普通话测试实施方案对于推动普通话水平的提高具有重要意义。

二、实施方案。

1. 测试目标，明确测试的目标和范围，包括测试的内容、难度等级和测试对象的范围。

2. 测试内容，确定测试内容，包括听力、口语、阅读和写作等方面的内容。

3. 测试方式，确定测试的方式，可以采用笔试、口试或者机考等方式进行测试。

4. 测试标准，制定测试评分标准，包括语音准确性、词汇运用、语法结构、语言表达能力等方面的评分标准。

5. 测试环境，确定测试的环境，包括测试场地、设备、监考人员等。

6. 测试流程，明确测试的流程，包括考试时间、考试顺序、考试要求等。

7. 测试评估，确定测试结果的评估方式，包括成绩统计、成绩分析和成绩报告等。

8. 测试改进，定期对测试实施方案进行评估和改进，不断提高测试的科学性和准确性。

三、注意事项。

1. 测试内容要与测试对象的实际需求相符，避免内容过于复杂或者与实际应用脱节。

2. 测试环境要保持安静整洁，避免外界干扰，确保测试的公平性和准确性。

3. 测试评分要客观公正，避免主观因素影响评分结果，确保测试结果的可信度和有效性。

4. 测试流程要简洁明了，避免出现混乱或者疏漏，确保测试的顺利进行。

5. 测试改进要及时有效，根据测试结果和反馈意见进行调整和改进，不断提高测试的科学性和实用性。

四、总结。

普通话测试实施方案的制定和实施对于提高普通话水平具有重要意义。

只有通过科学、合理的测试，才能准确评估个人的语言能力，为个人的职业发展和社交交流提供有力支持。

因此，我们应该不断完善普通话测试实施方案，提高测试的科学性和准确性，为普通话水平的提高做出贡献。

学校学生口语交际能力考核标准

学校学生口语交际能力考核标准
为完成语言文字达标要求,深化我校小学语文课程改革，充分发挥评价的激励和导向功能，努力形成一套符合我校实际的、操作性强的，科学、合理的小学语文教学评价体系，全面提升我校小学生的语文素养。

根据我校小学语文分层实施，稳步推进的评价改革计划，特制定XX学校语文口语交际能力考核标准。

一、上课回答问题评价标准
态度大方，声音响亮，吐字清晰，说话完整有逻辑性，有自己的见解，别人回答问题时，学会倾听，不随便插嘴。

二、演讲评价标准
1.内容主题突出，健康，联系实际，结构严谨，层次清晰，具有材料的新颖性。

2.演讲语言，发音准确，口齿清晰，声情并茂，抑扬顿挫，富有变化，脱稿演讲。

3.表情态度，表情丰富，动作得体，大方简练，手势自然，服饰优雅，干净整洁。

4.整体把握时间，不超时，和观众互动赢得掌声。

三、讲故事评价标准
1. 内容健康主题明确，充实具体。

2. 脱稿讲故事，精神饱满，体态自然，声情并茂，能打动听众。

3. 普通话标准，口齿清晰，发音准确，无错别字。

4. 舞台形象，着装大方干净，符合身份特征。

四、与他人交流评价标准
态度自然大方，有礼貌，能尊重理解对方，参与讨论，敢于发表意见，耐心倾听，表达自信的观点。

普通话与口语交际教案

普通话与口语交际教案教案标题：普通话与口语交际教案教案目标：1. 帮助学生提高普通话口语表达能力。

2. 培养学生良好的口语交际能力，包括听、说、读、写等方面。

3. 提供实际情境中的交际技巧和策略，以便学生能够有效地与他人进行沟通。

教学重点：1. 提高学生的普通话发音准确性。

2. 培养学生的听力理解能力。

3. 培养学生的口语表达能力。

4. 培养学生的交际技巧和策略。

教学难点：1. 如何提高学生的普通话发音准确性。

2. 如何培养学生的听力理解能力。

3. 如何培养学生的口语表达能力。

4. 如何培养学生的交际技巧和策略。

教学准备：1. 多媒体设备和投影仪。

2. 教学课件和相关教学资源。

3. 练习材料和活动安排。

教学步骤：引入：1. 呈现一段普通话对话视频或录音，让学生观看或聆听，并提醒他们注意发音和语调。

听力理解：1. 呈现一段普通话对话录音，让学生听一遍并尝试理解大意。

2. 提供一份与录音相关的问题，让学生再次听录音并回答问题。

3. 分组讨论问题的答案，并进行整体讨论。

口语表达：1. 提供一些常见的口语表达句型和词汇，让学生进行模仿和练习。

2. 分组进行角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学的口语表达。

交际技巧和策略：1. 呈现一些实际交际场景，如购物、问路等，让学生讨论并分享他们在这些情境中的交际经验。

2. 提供一些交际技巧和策略，如礼貌用语、委婉表达等，并让学生进行角色扮演练习。

巩固练习：1. 分发练习材料，让学生进行口语练习，如对话填空、口头回答问题等。

2. 教师巡视并提供必要的指导和反馈。

总结：1. 回顾本节课所学的内容，强调学生在普通话与口语交际中的重要性。

2. 鼓励学生继续练习和应用所学的知识和技能。

拓展活动：1. 鼓励学生参加普通话演讲比赛或口语交际活动。

2. 提供相关的学习资源和推荐书目，以便学生进一步提高普通话与口语交际能力。

评估方法：1. 观察学生在课堂活动中的参与程度和表现。

2. 收集学生完成的练习材料，并进行评估。

口语交际评价标准

2、能听一段话或一件简单的事，讲话意思不太连贯，但在老师、同学的帮助下能说的较连贯，声音小。
3、语言文明。
1、当不明白别人讲话的内容时，能请教别人。
2、表达自己不同的见解时，不能用商量的语气。
1、能做到坐时自然挺胸，全身放松，站时自然站正，不绞衣角、不颤腿。
2、说话态度不大方，或扭捏，或莽撞，好嘲笑他人。
2、能讲述一件事情楚，用词较恰当，语言欠规范，音量适中。
3、对方提出的问题，能做出反应。
1、站姿坐姿正确。
2、讲话时，眼神易游离、闪烁，根据表达的需要，能正确使用礼貌用语。
3ห้องสมุดไป่ตู้说话莽撞，好嘲笑他人。
不
合
格
1、不能认真听人讲话。
2、听懂句子困难大，经过老师、同学的帮助，仍不能正确了解主要内容。
1、不能坚持说普通话，发音欠准确。
1、适时接话，敢于肯定他人的讲话，能发表不同的意见。
1、站姿坐姿正确，尊重他人。
2、讲话时，态度诚恳，根据表达的需要，能正确使用礼貌用语。能辅以表情、手势等体态语言。
合
格
1、听别人讲话不够认真，随意打断他人的讲话。
2、听句子有困难，在老师、同学的疏导、帮助下能比较准确地了解主要内容。
1、在老师、同学的提醒下说普通话，音质纯正。
二年级
类别
等级
听话能力和听话习惯
口语表达能力
口语交际态度
优
1、认真倾听别人讲话，尊重他人，不随意打断他人的说话。
2、能听清句子意思，并边听边思考，能准确的理解主要内容。
1、能清楚明白地讲述一件事情，语言规范，用词恰当，音量适中，有一定节奏。
2、适时接话，敢于肯定他人的讲话，能发表不同的意见。
3、对方提出的问题，能做出反应，具有一定的应变能力。

小学生分年级口语交际质量评价标准

大
习惯。能认真听别人不明白之处。能较完整地记录所听内容。
析、听后比较、听后质疑等方法，达到从“听”到“思”的过程。本剧表演、演讲比赛。
讲话，努力了解讲话表达：1.朗读：能用普通话响亮、正确、流利地朗读；学会抓住关键词句。
2.进行朗读比赛。
方
的主要内容。听故事、看音像作品，能
能够恰当地运用停顿、重音、语调、语速，有感情地朗读课文；能在文中突出关键词语，表达文意。吟诵
信心。积极参加讨告给他人。
考自己听明白的内容，以及不理解的内容。交谈时注意自己语言容。
利
论，敢于发表自己的意见。
应对：结合对方说话时候的停顿、重音、语调，了解对方的谈话内容，领会对方表达的情感。结合对方面
中的停顿、重音、语调的变化，清楚、明白地表达自己的意思，以适度的表情辅助自己表达的意思。在课堂发言时，结合生活实
期末：1.口试：上学期讲述课外书中感兴趣的章
表
— —《全日制义务教育语文课程标
部表情，谈话中的停顿、重音、语调的变化，判断出自己听明白的内容，对存有疑惑的问题有自己的思考
际，借助老师同学提供的几个词语或句式甲流自己的想法。就同学的发言，用一两句话做出比较适当的评价或补充。
节。下学期读报纸说看法。 2.质量调研中渗透听力，
年级
质量依据
阶段目标
实施策略
质量评价
能用普通话与倾听：
倾听：
平时：
人交谈。在交谈中能
针对一段话语或是对方所表达的信息，能够
训练学生在倾听时，双眼注视对方，学会边听边思考。设置具体情境， 1.班级开展有关语文实
认真倾听，领会要听懂主要内容，并能弄清楚话语中的要点。能抓倾听时能跟上对方的语速，听全对方所表达的内容，听懂所表达的意思。践活动，如好书推荐会。

小学生口语交际能力培养和训练方案3篇

小学生口语交际能力培养和训练方案3篇一、课题界定在小学语文教学中，发现农村乡镇小学孩子们没有很好的展现自我的平台，没有良好的学习资源。

因为我们这里很多学生都是和自己爷爷奶奶住，所以接受新事物的机会比较少，孩子们和家人交流基本都说方言，因此在"口语交际"课堂教学中让学生用普通话完整的表达自己的想法就尤为困难。

因此就造成了他们性格的内向，技能的单一，缺乏创新的思维，不善于甚至不会表达自己的想法，好多学生缺乏表达的意识，这都使得我们平时的教学很难进行对于我们传统的语文教学模式，更加重视学生的语文阅读方面和写作方面的教学，忽视了课堂教学中学生语言能力的表达能力，从而导致许多学生在作文方面非常突出，但在口语表达方面就有些欠缺。

结合现在的实际情况，在平时的"口语交际"教学中，我会多给学生创造口语表达的机会。

让我对有效实施"口语交际"课堂教学产生了浓厚的兴趣，如何才能让学生喜欢上"口语交际"课，促使我对本课题产生研究的想法。

让农村孩子不要因为受到教育的环境不同而产生的胆怯行为，不敢在人多的地方说话，不敢和老师交流自己的想法，让孩子们不要因为自己的胆小毁了将来，让孩子们大胆的说出来。

二、理论依据新课标对师生的教与学提出了确的要求，特别是如何引起学生对口语交际能力的训练的重视。

1.能用普通话交谈。

学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3.能清楚明白的讲述见闻说出自己的感受和想法。

讲述故事力求具体生动在这样的教育环境下，提高小学中段学生"口语交际"的表达能力显得尤为重要。

培养学生课堂口语交际能力，实质是培养小学生在课堂中能使用普通话、认真听别人讲话，态度大方、条理清楚的表达自己想法。

三、实用价值本课题的研究有利于激发了中段学生"口语交际"能力的表达，同时也能调动学生语文课堂的积极性。

《口语交际说好普通话》教案

《口语交际说好普通话》教案一、教学目标1. 让学生掌握普通话的发音方法和技巧，提高发音准确性。

2. 培养学生在日常交际中运用普通话进行沟通的能力。

3. 增强学生对普通话口语交际的兴趣，提高他们的口语表达能力。

二、教学内容1. 第一课时：普通话发音基本技巧教学重点：声母、韵母、声调的发音方法。

2. 第二课时：常用词语和句子教学重点：掌握一些常用词语和句子的普通话表达。

3. 第三课时：情景对话教学重点：运用普通话进行日常交际对话。

4. 第四课时：演讲与朗诵教学重点：学会用普通话进行简单的演讲和朗诵。

5. 第五课时：游戏与活动教学重点：通过游戏和活动，提高普通话口语交际能力。

三、教学方法1. 采用讲解法，讲解普通话的发音方法和技巧。

2. 采用示范法，教师示范正确的发音和表达。

3. 采用练习法，让学生进行大量的发音和口语练习。

4. 采用互动法，鼓励学生积极参与，互相交流和纠正。

四、教学步骤1. 第一课时：a. 讲解声母、韵母、声调的发音方法。

b. 学生跟读，教师纠正发音。

c. 进行一些简单的发音练习。

2. 第二课时：a. 讲解常用词语和句子的普通话表达。

b. 学生跟读，教师纠正发音。

c. 进行一些简单的口语练习。

3. 第三课时：a. 创设情景，进行角色扮演，让学生用普通话进行对话。

b. 教师指导并纠正发音和表达方式。

c. 学生互相练习，提高口语交际能力。

4. 第四课时：a. 讲解演讲和朗诵的基本技巧。

b. 学生进行演讲和朗诵练习。

c. 教师指导并评价。

5. 第五课时：a. 设计一些有趣的游戏和活动，让学生在游戏中练习普通话口语交际。

b. 教师引导学生积极参与，纠正发音和表达方式。

c. 学生互相交流，提高口语交际能力。

五、教学评价1. 观察学生在课堂上的发音准确性、口语表达流利程度。

2. 通过角色扮演、演讲和朗诵等活动，评价学生的口语交际能力。

3. 收集学生课堂练习和课后作业，评估他们的学习效果。

4. 学生自我评价和互相评价，了解自己在口语交际方面的进步。

普通话测试规章制度

普通话测试规章制度第一章总则第一条为了规范普通话考试的组织管理，保证考试的公平公正，制定本规章制度。

第二条普通话考试是指对个人普通话口语能力的测试，旨在促进普通话的普及和规范使用。

第三条普通话考试是国家统一组织的考试，考试机构为国家语言文字工作委员会指定的单位。

第四条参加普通话考试的考生应当遵守本规章制度，遵守考试纪律，积极参加考试，维护考试的公平性和安全性。

第二章考试内容第五条普通话考试包括听力、口语、阅读、写作等方面的测试内容，主要测试考生的口语表达能力和语言理解能力。

第六条听力测试主要考察考生对普通话语音的辨别和理解能力，包括听录音、听短文等环节。

第七条口语测试主要考察考生的口语表达能力和语音准确度，包括自我介绍、问答、情景对话等环节。

第八条阅读测试主要考察考生对文字材料的理解和表达能力，包括阅读文章、回答问题等环节。

第九条写作测试主要考察考生的书面表达能力和语法运用，包括写作短文、作文等环节。

第十条考试内容根据考生的不同级别和要求进行设置，分为初级、中级、高级等不同级别。

第三章考试方式第十一条普通话考试采取笔试和口试相结合的方式进行，主要通过考试系统进行在线测试。

第十二条笔试主要包括听力、阅读、写作等方面的测试内容，由计算机系统进行评分和统计。

第十三条口试主要包括口语测试，由考官进行现场评分和录音，以确保测试结果的准确性。

第十四条考试时间、地点、方式由考试机构提前通知考生，考生应当按照通知要求准时参加考试。

第四章考试流程第十五条考试前，考生应当提前到达考试地点，出示有效的身份证件，确保参加考试的身份真实准确。

第十六条考试中，考生应当服从考试工作人员的管理和安排，保持考场安静，不得作弊或干扰他人。

第十七条考试结束后，考生应当按照考试规定及时离开考场，不得在考场内交流或留下任何物品。

第五章考试评分第十八条考试评分采取分数制，各项测试内容分别评分，总分满分为100分。

第十九条评分标准根据考试内容的难易程度和要求进行设置，分为及格分数和优秀分数等级。

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考查课程考核方案
系别：社会服务系
课程名称：普通话口语交际
课程性质：理论+实践
适用对象： 16级会计2班
一、考核内容：
1、平时成绩的考核内容：
作业；课堂表现；出勤（20分）
2、理论成绩的考核内容：（共30分）
（1）、读单音节字词100个
麻辈特废办否盼奔黑绑敢嫩瞪批灭撇扁渺致屏免品炕恨斋赦丢挑劣热妞炒则擦复愁烧灾次撒佛酿邻加骑饶衬宁下赛草乘而哀生让搜案亲呕浆古挂推段挎国姓吨铸怀穷吞栋款悔刷滚拽作踹拢框女军嘴涮红略穗撞锯存躯捐瘸穴全殉熊
（2）、读双音节词语50个
方程喷射搜索扰乱使劲撒谎辽阔捐赠穷人询问掠夺女性旷课拐弯灵魂两旁强迫贬低纽扣儿假如军队创造痛苦公路需要轮船暖和坏处差点儿民族流利解答夏天背后小孩儿虐待犬马心胸脚印鸡爪儿挂彩写生蒙蔽湛蓝板擦儿肥壮植苗陶器准予平和
(3)、朗读
不知是因为什么缘故, 我如此地爱夏天, 如此地与荷花厮熟, 而又如此地爱欣赏水, 又如此地迷恋夏天的早晨。