皇帝的新装教案1
提高语文素养：《皇帝的新装》教案
提高语文素养：《皇帝的新装》教案。
一、背景介绍《皇帝的新装》是一则丹麦童话故事，故事讲述了一个国王自以为很会穿衣服，结果被两个骗子哄骗说自己穿的是什么高档面料，实际上什么都没穿。
到连臣民都纷纷称赞皇帝的新装，直到一个孩子揭穿了骗局。
通过这个故事，我们可以学到许多道理。
这个故事告诉我们什么叫群众的眼睛是雪亮的，告诉我们不要盲目跟从别人的意见；这个故事告诉我们骗子终究是要被揭露的，告诉我们做人要诚实守信；这个故事告诉我们不要强调虚荣心，要注重内在修养。
二、教学目的通过《皇帝的新装》教案的教学，旨在提高学生读懂故事的能力，理解故事中的道理，从而提高学生的语文素养和人文素质。
具体目的如下：1、掌握故事的读法和分析方法。
2、理解故事中的道理，增强学生的人文素质。
3、提高学生的语文素养，特别是阅读理解能力。
三、教学过程1、导入环节教师可以让学生看一遍故事的图片，学生可以根据图片猜测这个故事的大概内容。
引导学生思考：这个故事会讲些什么？它会有哪些隐含的道理？2、阅读文让学生仔细阅读故事文章，并引导他们分析故事的结构，包括故事的开端、发展和高潮，以及故事的结尾。
在教师的指导下，学生可以试着总结故事中的道理和寓意。
3、了解丹麦童话故事的背景教师可以介绍一下丹麦童话故事的特点和历史背景。
通过了解丹麦的历史和文化内涵，让学生更好地理解这个故事。
4、分析故事中的人物形象和语言风格让学生仔细分析故事中的人物形象和语言风格，并试着推测作者的写作意图。
通过分析故事中的人物形象和语言风格，学生可以更深入地理解这个故事。
5、掌握故事的阅读技巧让学生掌握故事的阅读技巧，例如阅读理解题的技巧，包括猜词语、推断尝试等技巧。
四、教学效果通过故事教学的方式，学生可以真正地体会到故事的理念，掌握阅读故事的技巧，提高阅读理解能力。
在《皇帝的新装》教案的教学过程中，学生对故事的结构、人物形象、语言风格等方面都有了深入的了解。
通过故事教学的方式，学生可以更好地吸收知识，增强语文素养和人文素质。
《皇帝的新装》的教案
《皇帝的新装》的教案《皇帝的新装》的教案篇一教材分析：童话是通过丰富的想象和高度的夸张来叙述故事情节，塑造人物形象，曲折地反映现实生活。
它的故事情节，人物形象，都是在现实生活的基础上提炼概括，集中创造出来的，比现实生活中所实有的更具代表性。
因而能够让读者感到信服。
《皇帝的新装》这篇童话的故事情节的安排和人物形象的塑造就很有这种特点。
因此，本文的教学重点就在于把握故事情节，分析人物形象，深刻体会作品的揭露力量，并在这基础上理解童话想象和夸张的艺术特点。
学情分析：随着现代生活质量的提高，学生很早就接触到了童话这种形式，所以从内容来看本文是一篇浅文。
但由于受生活环境的局限，学生对课文思想内核的把握往往不够深入，而且大部分学生对童话的`写法特点缺乏系统的理论指导，所以课文理解常常稍显肤浅，这就要求教师在学法方面要适当点拨，引导学生独立思考，对问题的认识一定要言之有据，逐步深入。
浅文趣教，就是让学生在学习中读出兴趣、体会谐趣、悟出理趣。
教学目标：知识与技能目标：１、通过人物形象的分析，学习表现人物的方法。
２、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
３、培养感悟文章主旨的能力。
过程与方法目标：以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章艺术特色，感悟文章主题。
情感态度与价值观目标：１、认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。
２、培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象教学重点和难点1、重点：（1）学习复述课文；（2）赏析文章写作特色。
2、难点：童话想象和夸张的特点。
《皇帝的新装》教案篇二教案教学目标：1、学会10个生字。
2、练习阅读课文，分角色朗读课文。
3、通过阅读剧本，把握故事的主要内容，认识剧中人物的主要特点，试着用自己的观点来评析剧中的人物。
4、通过人物的语言、动作、心理体会虚荣者的愚蠢和虚伪，懂得在生活中要做一个诚实、不虚荣的人。
5、表演课本剧，初步了解戏剧的基本常识。
教学重点：1、能复述课文，分角色朗读课文。
七年级语文《皇帝的新装》教案范文
七年级语文《皇帝的新装》教案范文1. 教学目标1.1 知识目标1.了解《皇帝的新装》这篇寓言故事的故事情节；2.学习掌握一些汉字、词语和语法知识；3.提高学生阅读理解能力。
1.2 能力目标1.培养学生良好阅读习惯和乐观向上的心态；2.培养学生自主学习和合作学习能力；3.提高学生理解和表达的能力。
1.3 情感目标1.培养学生对传统文化的尊重和理解；2.增强学生的责任感和耐心；3.培养学生勇于表达和自我表达的意识。
2. 教学重点1.掌握故事的故事情节；2.掌握一些汉字、词语和语法知识。
3. 教学难点1.提高学生阅读理解的能力；2.培养学生自主学习和合作学习能力。
4. 教学内容及方法4.1 内容1.学生阅读《皇帝的新装》这篇寓言故事并了解故事情节；2.学习一些汉字、词语、语法知识。
4.2 方法1.导入–引导学生了解寓言故事的概念；–介绍一下《皇帝的新装》的故事简介；–帮助学生初步了解故事情节；2.学习–学生独立阅读故事，并记录不懂的汉字、词语和句子；–完成练习册上的相关习题；3.拓展–共同分析故事情节和故事中的人物形象；–联系生活，指导学生如何讲好一个故事；4.总结–教师进行故事梳理，并进行总结；–学生讲述自己的学习收获。
5. 教学设计5.1 导入环节1.准备一份PPT，介绍寓言故事的概念，其中包括公告、箴言、警句和寓言的定义；2.展示故事《皇帝的新装》的情节，让学生大致了解故事中所涉及到的人物和情节；3.询问学生是否听说过该故事，以及他们对其的看法。
5.2 学习环节1.学生独立阅读故事，并自主记录下不懂的汉字、词语和句子；2.学生结合材料完成课堂作业；3.教师在课下检查学生阅读作业的结果，并对学生的作业进行评价，以此指导学生的自主学习。
5.3 拓展环节1.教师和学生共同分析故事中的人物形象，特别是皇帝和小孩的形象；2.学生选择自己喜欢的故事，将其中的人物形象进行描述；3.教师指导学生如何告诉一个故事。
童话故事皇帝的新装教案优秀范文(1)
童话故事皇帝的新装教案优秀范文一、教学内容本节课选自教材《语文》三年级上册，具体章节为《皇帝的新装》。
该故事讲述了一个自负的皇帝被两个骗子欺骗，穿上了一件并不存在的新装，而他的臣民们也因为恐惧和虚荣心而不敢说出真相。
一个小孩子勇敢地说出了真相，使皇帝意识到了自己的错误。
二、教学目标1. 让学生了解童话故事的特点，提高学生的文学素养。
2. 培养学生独立思考、勇于表达的能力。
3. 教育学生诚实、勇敢，抵制虚荣心。
三、教学难点与重点难点：理解故事背后的寓意，培养学生的道德品质。
重点：分析皇帝、骗子、臣民等人物形象，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 课文课件或黑板。
2. 学生用书、笔记本。
3. 画笔、彩纸等美术用品（用于课后拓展）。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段童话故事动画，激发学生的学习兴趣，引导学生进入童话世界。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，理解故事情节，感受人物形象。
3. 讲解与分析：b. 讲解故事背后的寓意，教育学生诚实、勇敢，抵制虚荣心。
4. 例题讲解：以故事中的某个情节为例，引导学生进行思考和讨论。
5. 随堂练习：让学生结合课文内容，完成相关练习题。
六、板书设计1. 《皇帝的新装》2. 人物形象：皇帝、骗子、臣民、小孩子3. 故事寓意：诚实、勇敢，抵制虚荣心七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，分析皇帝、骗子、臣民等人物形象。
2. 答案：a. 皇帝：自负、虚荣；骗子：狡猾、欺骗；臣民：恐惧、虚伪；小孩子：诚实、勇敢。
b. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：a. 布置一道课后作业：让学生以小组为单位，编写一个童话故事，要求故事具有教育意义。
b. 组织一次课堂分享活动，让学生分享自己编写的故事，互相学习、交流。
重点和难点解析1. 教学内容的分析。
2. 教学目标的确立。
3. 教学难点与重点的区分。
《皇帝的新装》第一课时教学设计(优秀3篇)
《皇帝的新装》第一课时教学设计（优秀3篇）《皇帝的新装》教学设计篇一重点一、童话的想象和夸张二、童话的朗读难点1、本文是怎样运用想象和夸张，塑造人物，表现中心的。
2、体会“诚实”在文中的含义。
教学过程第一课时一、板书课题。
引导学生阅读《单元提示》、《预习提示》，明确课文的出处、作者、国籍，文章的体裁。
教师小结童话的特点，突出“幻想、想象和夸张”，启发进入课文。
二、观看录相（或听录音、或教师示范朗诵）：《皇帝的新装》1、要求：明确课文中出场人物的名单、人数；分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏；2、教师注意在关键处停下指导学生猜读：例如，听到“为了要穿得漂亮”，想象一下，这个皇帝图漂亮可能会到什么地步？听、想、读结合，体会作者想象丰富精妙之处。
三、学生读，要注意正音正字。
1、学生各选一个角色的几句话画出朗读标记后试读。
（标记按下要求作：/表示节奏，→表示平调，↗表示升调，↘表示降调，表示曲折调。
）教师作示范，指导朗读。
2、列出课文中出场人物名单及人数。
3、选定角色，起立朗读。
同学朗读完毕，要互相评议指出优缺点。
四、概括故事情节。
（略，参见教材分析）五、作阅读提要，具体要求：1、抓全篇的基本内容，即主要故事情节，勾勒轮廓；2、各情节之间用连贯的语句叙述，可适当加以评论；3、语言要简洁。
4、课外朗读全文录音。
第二课时一、读读、讲讲、议议，把握各个角色的社会意义。
（提示：根据人物的语言、行动、心理描写分析、说明）1、故事开头为什么要着意写皇帝喜欢“穿得漂亮”？2、骗子为什么要介绍“新装”的特性？“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中有什么作用？3、皇帝为什么会相信骗子介绍“新装”特性的那段话？4、皇帝、官吏明明一无所见，为什么还要交口称布料“美极了”？5、从皇帝、官吏、骗子的所作所为中，我们看到了什么样的社会现象？6、小孩子为什么能一语道破真相？作者为什么要这样写？7、讨论故事中“诚实”的含义。
皇帝的新装教案精选5篇
皇帝的新装教案精选5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《皇帝的新装》教案
《皇帝的新装》教案教案：《皇帝的新装》教学目标：1. 通过阅读理解故事情节，能够理解故事的主题和教义。
2. 能听懂、会说和会演绎故事中的主要人物和事件。
3. 培养学生的创造和想象力，鼓励学生表达自己的意见。
4. 发展学生的观察力、思辨力和逻辑思维能力。
教学准备：1. 《皇帝的新装》故事书2. PPT或图片资料供学生参考和讨论教学过程：活动一：导入（5分钟）利用引入问题或图片，激发学生对故事主题的兴趣，如：“你有没有见过皇帝穿什么样的衣服？你喜欢什么样的衣服呢？”活动二：阅读故事（10分钟）教师带领学生一起阅读故事《皇帝的新装》。
教师可以采用分角色阅读的方式，让学生感受故事中的不同人物。
活动三：故事讨论与理解（15分钟）1. 引导学生回忆故事的主要情节，提问：“故事中说皇帝穿了什么衣服？有谁看到了皇帝的衣服？”2. 引导学生讨论故事的主题，提问：“故事的主题是什么？”学生可以提出自己的观点。
3. 引导学生就故事中的人物和事件表达自己的看法，提问：“你觉得故事中的小孩勇敢吗？为什么？”“你觉得那个告诉皇帝穿‘新衣服’的人是是个好人还是坏人？为什么？”活动四：创意表达（15分钟）1. 分小组让学生编排故事的另一个结局。
鼓励学生发挥创意，可以改变故事的情节和人物角色。
2. 让每个小组选出一位代表，向全班展示他们编排的新结局，并用口头表述的方式讲述完整的故事。
活动五：艺术创作（15分钟）1. 让学生选取故事中的某个场景或人物，以绘画、手工或其他形式进行艺术创作，展示自己的想象力和创造力。
2. 鼓励学生用色彩、线条等来表达故事中的情感或人物特点。
活动六：反思与总结（10分钟）教师引导学生回顾整个教学过程，让学生总结他们在故事中学到的东西和教导，例如：勇于拒绝跟风，对眼见即可相信的东西要有怀疑精神等。
拓展活动：1. 邀请家长来校参观学生的艺术创作展览，让学生分享他们的创作过程和成果。
2. 继续探讨故事中的主题，例如“真实的力量”、“审视自己的内心”等，并进行相关的讨论和辩论。
《皇帝的新装》优秀教案
《皇帝的新装》优秀教案《皇帝的新装》优秀教案（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
我们该怎么去写教案呢？以下是店铺为大家整理的《皇帝的新装》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《皇帝的新装》优秀教案篇1教学目标1.认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。
2.了解童话想象和夸张的特点。
3.理解这篇童话的讽喻意义。
4.培养复述课文的能力。
重点难点1.重点： (1)学习复述课文。
(2)理解这篇童话的讽喻意义。
2.难点：童话想象和夸张的特点。
教学时间：二课时。
教学过程第一课时教学目标：1、掌握字词，简介作者，导入新课。
2、学习复述课文。
3、认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。
教学过程：一、预习1.读准下列加点字的音：滑稽(ji1)陛下(bi4)头衔(xian2)骇人听闻(hai4) 钦差大臣(qin1)随声附和(he4)炫耀(xuan4) 勋章(xun1)称职(chen4)2.解释下面的词语：(l)不惜：本课指不觉得可惜，舍得。
(2)炫耀：本课指夸耀。
(3)称职：能够胜任所担当的职务。
称：适合。
(4)愚蠢：头脑迟钝、不灵活。
(5)不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。
救药：用药救活。
(6)妥当：稳妥适当。
(7)华丽：美丽而有光彩。
(8)骇人听闻：使人听了非常震惊。
骇：惊吓。
(9)随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。
形容毫无望J见、一味盲从。
附和：跟着别人说。
(10)勋章：一种较高等级的荣誉证章。
3.自读课文，思考预习提示。
二、导入1.作家作品简介作者安徒生，出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。
童年生活贫苦。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。
1835年开始写童话，共160余篇。
在《丑小鸭)、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜等》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。
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《皇帝的新装》教案教材分析与设计思路：《皇帝的新装》是一篇童话故事。
这篇童话写于1837年。
作品以用大胆的夸张，丰富的想象，极力写出皇帝、大臣、随员、骗子相互欺骗的种种荒诞无稽的可笑行径，揭露封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽。
诙谐的语言中，寄寓着严肃的主题。
在新课程标准的指导下学习这篇童话故事，我希望能够充分发挥学生的想象能力，拓展学生的思维，鼓励创新。
并让学生结合生活理解作品内涵。
在新课程标准的指导下学习这篇童话故事，我希望能够充分发挥学生的想象能力，拓展学生的思维。
在阅读教学中，如何激发学生的兴趣，培养学生多角度、有创意的个性化阅读思维活动则是必须注意的问题。
就《皇帝的新装》的故事而言，学生是很感兴趣的，但是要让学生多角度、多侧面地学习、分析本文，联系生活体验，深入理解课文。
根据七年级学生的年龄特点，我意识到在教学中，必须创设一种适合这个年龄段孩子、能激发他们学习兴趣的教学情境，使学生积极主动参与到教学活动中来，调动学生学习的情趣，激发学生的内在的学习动力，可以有效地使学生丰富的想象力、创造性的思维得到培养。
另外，指导学生在理解课文的基础上能够把课本编成课本剧，以演戏的方式重新认识本篇课文，也是本文教学的一个要点。
设计思想：新课程要求，本节课在教材当中的地位，学生的认知特点，是我设计这一节课的根本出发点。
在教学过程当中，发挥学生的创造性，培养想象能力，让学生结合生活的实际，领悟文章背后蕴涵的道理，是教学设计的重点。
学情分析：就《皇帝的新装》的故事而言，学生是很感兴趣的，但是要让学生从本文出发，培养学生的想象思维能力，则有一定的难度。
根据新课标对语文教学提出的要求，结合任课班级学生的特点，以及学生现有的阅读能力，制定目标如下：知识目标：在分析阅读课文的过程中，再次认读炫耀、滑稽、骇人听闻等词语能力目标：（1）结合情节和语境深入思考，说出寄寓在童话中深刻的道理。
（2）展开丰富的想象，为故事情节作合理的增补。
情感目标：认识人性中的虚伪，现实生活中要努力让自己“说实话，做真人”教案：一、教学设想（一）教学目标1、理清故事情节，培养学生概括能力。
2、有感情朗读课文，体会人物形象的意义。
3、培养学生联想和想象能力。
4、领会童话深刻的内涵，培养敢说真话的品格。
（二）教学重点：1、培养学生联想和想象能力。
2、领会作品深刻的内涵，培养敢说真话的品格。
3、童话的朗读。
（三）教学难点：1．本文是怎样运用想象和夸张，塑造人物，表现中心的。
2．体会“诚实”在文中的含义。
二、课时安排2课时第一课时教学内容：1、学习朗读童话。
2、学习生字。
3、理清故事情节，整体感知课文内容。
教学设计：一、新课导入：1、同学们喜欢童话故事吗以前都读了些什么童话在童话世界里，我们认识了“灰姑娘”，知道了勤劳善良互助是一种美德；我们认识了“小红帽”，知道了面临困难和敌人时要冷静、机智；我们还认识了“丑小鸭”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放弃……童话世界真是一个神奇的世界，让我们获益匪浅。
今天，我们再来认识一位来自童话王国的皇帝，他又会给我们带来什么呢2．了解作者安徒生，丹麦人，世界着名儿童文学作家。
着名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
歌颂劳动人民的善良、纯洁，同情不幸的穷人，鞭挞统治阶级和剥削者的残暴、贪婪、虚伪、愚蠢，批判社会的种种丑恶现象，是安徒生童话的主题。
对于本文，我们要学会多角度、多侧面地去学习，去分析。
3．关于童话——儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，教育儿童的一种文学形式。
它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
二、整体感知分角色朗读：让不同角色粉墨登场，在学生们有声有色的角色朗读中，文中丑角们的嘴脸暴露无遗，孩子们的个性得以彰显。
旁白一人、皇帝一人、老大臣一人、诚实的官员一人、小孩一人，其余所有角色一人。
（注意提醒童话的旁白不仅叙述事情的经过，而且能体现作者对人物的态度。
引导学生从字里行间寻找根据，如：第27节“腰肢”一词就很明显地表露出作者对皇帝的嘲笑、讽刺。
）三、探究本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分显示了他们的性格特征。
四、布置作业1、抄写生字词语，理解词义。
2、用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能准确读出语气，体会文中人物的性格，熟悉课文情节。
3、思考课后练习。
第二课时教学内容：本节课以探究性讨论为主，学会多角度、多侧面地去学习，去分析理解文章内涵，对骗子的认识，培养学生敢说真话的可贵品质，培养学生想象能力。
第一部分（第1段）皇帝爱新装。
（故事的引子）。
第二部分（第2至4段）骗子“做”新装。
（故事的开端）。
第三部分（第5至18段）君臣看新装。
（故事的发展）。
第四部分（第19至32段）游行穿新装。
（故事的高潮）。
第五部分（第33至36段）揭穿假新装。
（故事的结局）。
（爱新装——做新装——看新装——穿新装——展新装——笑新装）教学设计：一、探究性讨论1、学生快速阅读课文，四人小组合作探究思考几个问题，并记录好讨论结果（老师用投影仪出示问题），由小组代表发言，老师小结。
（1）故事的主人公是谁（皇帝）（2）用简洁的语言概括文章的故事内容。
（描述了一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，讥刺统治阶级的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行。
皇帝的性格特点:爱慕虚荣，荒淫奢侈，昏庸无能，愚蠢可笑，口是心非，自欺欺人。
）（3）故事有什么教育意义和现实意义（故事中由一个小孩戳穿了骗局，揭出了真相，意在教育我们要保持烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
）2、老师依次出示问题（用投影仪），学生思考，自由发言（1）皇帝无疑是愚蠢的，昏庸腐败的，那么骗子骗取皇帝的钱财并愚弄皇帝这一行为值不值得肯定呢怎样来评价这两个骗子（可多角度多侧面地评价）有人也许会说骗得好，这样的皇帝，不骗他骗谁。
而且愚弄了皇帝，也给百姓们出了一口气。
有人也许会说骗子是可耻的，因为他们的动机就是骗钱，并不像一些侠客一样劫富济贫，伸张正义。
老师梳理，得出结论：a、骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。
b、骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。
c、作者在文章的结尾没有写骗子落入法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门——他并不痛恨那两个骗子。
d、两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种病态，所以作者把骗局当作一面镜子，一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。
e、骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。
（2）如果你当时在现场，你会像那个小孩一样勇敢地站出来，第一个说真话吗在现实生活中，你遇到过类似情况吗你是怎样做的说给大家听听。
可能有同学说自己会站出来说真话，有可能有同学会说不敢。
多数同学肯定都会遇到“说还是不说”的情况。
至于如何做，可能有些同学不会讲真话，这一问题重点在于鼓励学生站出来说实话。
3、全文围绕皇帝的那件“新装”写了哪几个片段（爱—织—看—穿—议—揭）１、两个骗子的骗术并不高明，却骗了许多人，其中第一个上当受骗的人是老大臣。
请大家想想：皇帝派老大臣第一个去看布料，是根据老大臣的什么特点——理智，诚实。
２、“理智”的意思是什么——有辨别是非、控制自己的能力。
３、老大臣是诚实的吗他说假话了没有４、老大臣明明什么也没看见，也有辨别是非的能力，回去却说了假话，他是理智的吗那么是什么使他丧失了理智，或者说他怕什么——怕别人说他是不称职的、愚蠢的。
教师明确：在面临诚实与虚伪、真与假的抉择时，当诚实被视为愚蠢与不称职时，谁还有勇气去面对呢因此，自私、虚荣使老大臣说了假话。
５、再看第二个被派去的官员，面对同样的、世俗的压力，且有了前一个老大臣的“佐证”，他的选择会是什么——说假话。
６、再看皇帝呢作为一国之君，他又为什么会上当受骗呢教师明确：皇帝也害怕别人说他是愚蠢的、不称职的，可以说：在同样世俗的压力下，皇帝自然而然地就说出了假话。
总结：皇帝、老大臣、官员、以及老百姓等人都是在世俗的压力下，因为自私、虚荣才上当受骗，继而又去骗别人的。
（板书）７、但最后还是有人说出了真话，是谁——一个孩子。
为什么孩子能说真话明确：因为他不怕丢官，不怕别人说他不称职。
孩子是天真、纯真的，没有私心杂念，所以他不害怕世俗的压力，能说出真话，揭开骗局。
这种没有私心杂念也可以叫做无私。
8、找出在故事情节发展中起着关键作用的语句，想想为什么骗子可以行骗成功“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话，在故事情节发展中”起着关键的推动作用。
骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。
二、研读文本，把握人物1、主人公——皇帝已粉墨登场，让我们走近他，了解他，请大家用“一个-----的皇帝”的句式，为这篇文章加一个副标题（板书）并陈述理由。
（要求自由朗读，独立思考并完成，然后小组成员相互交流。
）如：“一个愚蠢的皇帝”：根本没有布，根本没穿衣服都不知道。
“一个虚伪的皇帝”：天天换，时时换，刻刻换，只为追求外表美。
“一个昏庸的皇帝”：不关心国家百姓，只知道穿新衣服。
“一个无能的皇帝”：听信大臣的话，没有自己的主见。
……（2、这个可怜的一国之君真是丑态百出，他之所以会赤条条地在大街上游行，除了他自己的责任外，还有谁的原因引出第二批人物：两个骗子和大臣们）你们如何去评价他们（要求独立思考，然后小组成员相互交流）如：大臣们：不敢说真话，极不称职。
欺上媚上，只为保住乌纱帽。
既是受骗者又是行骗者。
骗子：①骗子行骗，是为了捞取钱财。
②骗子针对皇帝的贪图安逸不理朝政，设下骗局教训他。
出发点是好的，希望他做个好皇帝。
③作者在文章结尾没有写骗子的结局如何，其意可能是向读者敞开一扇感情之门——他痛恨的不是骗子。
3、俗话说“纸是包不住火的”，不管骗子如何吹嘘这布料的神奇，不管大臣们如何吹捧布料的鲜亮光彩，真理总是会像黎明之星，出现在黑色的夜空。
是谁第一个戳穿了这个骗局，扯下众人的面具（小孩子）为什么让一个“小孩子”道出真相正所谓“童言无忌”，让一个小孩说出真相符合实际。
其次，它虽出自孩子之口，却代表了百姓的意见，以致大家都重复着“他实在没穿什么衣服呀”，在这个谎言充塞、欺骗成风的混浊世界里吹来一缕清风。
真理之星火开始燎原。
让新装失去了神奇，让官员掉下了面具！童话的神奇色彩与现实意义同时呈现了出来！4、分角色朗读课文，进一步了解人物形象，领会童话的深刻内涵。