如何使学生的生活经验更好促进学习目标的实现
如何促进学生进行有效学习
如何促进学生进行有效学习学生学习的有效性，不仅仅取决于学生个人的自觉性和能力，也受到学习环境、教学内容、教学方法等多种因素的影响。
为了提高学生的学习效果，我们可以从以下几个方面进行促进：一、营造良好的学习环境良好的学习环境是学生进行有效学习的重要保障。
学校和家庭应共同努力，创造一个安静、整洁、舒适的学习环境。
学校可以提供安静的图书馆、自习室等学习场所，家庭可以为学生营造一个专注学习的家庭氛围，避免干扰和噪音干扰学生的学习。
二、树立正确的学习态度学生的学习态度决定了学习的成败。
教师和家长要帮助学生树立正确的学习态度和价值观，让他们认识到学习的重要性，乐于接受知识和技能的积累。
教师可以通过讲解案例、引导讨论等方式，激发学生学习的兴趣和动力，使他们乐意付出努力和时间来学习。
三、设定明确的学习目标学习需要有明确的目标和计划，才能更加有效。
教师和学生应共同设定学习目标，制定学习计划，明确学习的方向和重点。
学生可以根据自己的实际情况和需求，制定长期和短期的学习目标，并不断监督和调整自己的学习计划，确保学习的方向正确，效果显著。
四、灵活运用多种学习方法学生的学习方法往往影响了学习的效果。
教师可以根据学生的不同特点和需求，灵活运用多种教学方法，提高学生的学习兴趣和主动性。
例如，可以通过讲解、讨论、实验、示范等方式，使学生更好地理解和掌握知识，使学习更加生动和有效。
五、培养良好的学习习惯学习习惯是学生学习效果的关键。
教师和家长可以通过引导和督促，帮助学生养成良好的学习习惯，如按时复习、定时整理笔记、合理安排作业等。
培养学生的自律性和责任感，使他们能够主动学习、独立思考、持之以恒，提高学习的效果。
六、建立积极的学习风气学习不是一件孤立的事情，学生之间的互相帮助和鼓励也是促进学习效果的重要因素。
学校和家庭应共同培养积极的学习风气，鼓励学生互相学习、分享经验，共同进步。
可以组织学习小组、讨论会等形式，促进学生之间的互动和合作，让学习变得更加有趣和有效。
如何促进学生的自我成长与发展
如何促进学生的自我成长与发展自我成长和发展是每个学生都应该关注和努力追求的目标。
在现代教育中，学校和教师有责任帮助学生实现这一目标。
本文将讨论一些促进学生自我成长和发展的方法和策略。
一、建立良好的学习环境创建一个积极、鼓励和支持学生成长的学习环境至关重要。
教师应该营造一个相互尊重和信任的氛围，鼓励学生提出问题、表达意见和分享个人观点。
此外，教师还应该注重班级管理，确保学生能够集中注意力和专注于学习。
通过建立良好的学习环境，学生将更有动力去发展他们的潜能和能力。
二、设定个人目标为了帮助学生实现自我成长，教师可以鼓励学生设定个人目标。
个人目标的设定有助于学生指导自己的行为和努力方向，并提供了一个衡量个人成长的标准。
教师可以与学生一起讨论和制定个人目标，并为其提供指导和支持。
通过设定个人目标，学生将更有动力去追求自己的发展。
三、培养学习兴趣和爱好学生对自身的兴趣和爱好的发展是促进自我成长的关键。
教师应该鼓励学生尝试和探索不同的学科和领域，帮助他们发现自己的兴趣所在。
此外，教师还可以提供丰富多样的学习资源和机会，如实地考察、讲座、实验室实践等，以激发学生的学习热情，培养他们的兴趣和爱好。
四、提供个性化的学习支持每个学生都有不同的学习风格和学习需求，教师应该提供个性化的学习支持，以满足学生的需求。
例如，为那些学习能力较强的学生提供更高难度的任务和挑战，为那些学习能力较弱的学生提供额外的辅导和指导。
通过提供个性化的学习支持，学生将能够更好地发展自身的能力和潜能。
五、鼓励学生参与社会实践参与社会实践是促进学生全面发展的重要途径。
教师应该鼓励学生参与志愿者活动、社区服务或其他实践机会，让他们学会将自己的知识与技能应用于实际情境中。
通过社会实践，学生将培养自己的社会责任感和领导能力，进一步促进自身的成长与发展。
六、提供反馈和奖励教师应该及时向学生提供高质量的反馈，帮助他们了解自己的优点和不足之处。
同时，教师还应该根据学生的表现给予适当的奖励和认可，激励他们继续努力。
如何帮助小学生在学习中更快取得进步
如何帮助小学生在学习中更快取得进步小学生作为学习者的特殊群体，在学习过程中常常需要得到有效的指导和帮助，以便更快地取得进步。
下面将从几个方面，探讨如何帮助小学生在学习中更快取得进步。
首先，建立合适的学习环境是帮助小学生取得进步的关键。
小学生的学习环境应该充满积极向上的氛围，家长和老师应该共同努力，营造一个愉快、轻松的学习氛围。
在家庭中，家长可以为孩子创造一个安静、整洁的学习环境，给予孩子充分的关爱和鼓励。
在学校中，老师要注重培养良好的班级氛围，鼓励学生之间相互帮助、共同进步。
其次，引导小学生制定学习计划是帮助他们取得进步的有效方法。
小学生的学习任务较重，学习计划可以帮助他们合理安排时间，高效完成学习任务。
家长和老师可以共同协助小学生制定学习计划，帮助他们分清主次，抓住重点。
在每天学习过程中，及时总结、反思，不断完善学习计划，使学习更有目标性、针对性。
再次，激发小学生学习的兴趣和动力同样重要。
兴趣是最好的老师，只有小学生对学习感兴趣，才能更投入、更专注地学习。
家长和老师要根据小学生的兴趣爱好，引导他们选择适合自己的学科和课外活动。
在学习过程中，及时表扬和鼓励，让小学生感受到学习的乐趣和成就感，从而激发学习动力。
最后，及时进行学习评估和反馈也是帮助小学生更快取得进步的重要环节。
家长和老师要及时对小学生的学习情况进行评估，发现问题，及时帮助解决。
同时，及时给予学习成绩和进步的肯定和反馈，让小学生明确自己的学习方向，树立信心，保持学习的积极性和动力。
总之，帮助小学生在学习中更快取得进步是一个需要全社会共同关注的重要课题。
家长应该关心孩子的学习，给予他们足够的关爱和支持；老师应该关注学生的学习情况，制定科学有效的教学计划，引导学生积极向上的学习态度。
只有全社会齐心协力，才能为小学生提供更好的学习环境和更多的成长机会。
希望每一个小学生都能在学习中茁壮成长，取得优异的学业成绩。
【字数：650】。
如何提高学生学习能力
如何提高学生学习能力一、课堂教学1.激发学生的学习兴趣：教师应在教学中注重培养学生的兴趣，采用多样化、生动有趣的教学方法，激发学生的自主学习欲望。
2.理解学生的差异性：教师应关注学生的个体差异，结合学生的特点进行针对性教学，帮助学生找到适合自己的学习方式和节奏。
3.提高学生的思维能力：教师应注重培养学生的批判性思维能力、创造性思维能力和解决问题的能力，引导学生灵活运用所学知识。
4.交互式教学：鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的表达能力和沟通能力，增强学习效果。
二、学习方法1.合理规划时间：学生应根据自己的学习计划和兴趣爱好，合理安排时间，合理分配学习和休息的时间。
2.积极思考学习目标：学生应明确学习目标，分解目标为具体的学习任务，制定可行的学习计划。
3.使用多种学习方法：学生可以尝试多种学习方法，如阅读、讲解、实践、讨论、写作等，根据自身情况选择适合自己的学习方法。
4.掌握记忆技巧：学生应学会良好的记忆方法，如归类、联想、串联等，提高记忆能力和记忆效果。
5.反思和总结：学生每次学习之后，都应进行反思和总结，总结学习方法的有效性和学习上的问题，为下一次学习做准备。
三、家庭教育1.营造良好的学习环境：家庭应提供良好的学习环境，如安静的学习空间、合适的学习工具等，为学生的学习提供良好的条件。
2.建立良好学习习惯：家长应指导学生建立良好的学习习惯，如按时作息、做好学习计划、养成积极向上的学习态度等。
3.鼓励学生主动学习：家长应鼓励孩子主动展示学习的成果，独立解决学习问题，增强学生的学习动力和自主学习能力。
4.和学生保持沟通：家长应保持与孩子的良好沟通，了解学生的学习情况和学习需求，及时提供帮助和指导。
四、学生心理健康1.培养良好的健康习惯：学生应培养良好的生活习惯，如良好的睡眠、饮食、运动等，保持身体健康有利于学习。
2.减少学习压力：学生应减少学习压力，建立正确的学习观念，合理评估自己的能力，不给自己过大的学习压力。
促进学生自主学习一位老师的学习指导
促进学生自主学习一位老师的学习指导学生的自主学习能力在现代教育中被认为是至关重要的品质之一。
作为一位教师，如何提供有效的学习指导，促进学生的自主学习能力的发展，是我们需要深入探讨和思考的问题。
在本文中，我将分享一位老师在学习指导方面的经验和方法，以期对促进学生的自主学习能力提供一些有益的启示。
(正文)一、建立积极的学习环境为了促进学生的自主学习，老师首先应该致力于建立一个积极的学习环境。
一个良好的学习环境能够激发学生的兴趣和积极性，使他们愿意主动参与学习。
为了创造这样的环境，老师可以采取以下措施：1. 提供充足的学习资源：老师可以准备丰富多样的教学素材，如课外书籍、参考资料、多媒体资源等，让学生可以通过自主选择和探索来扩展他们的知识和技能。
2. 设立学习目标：老师和学生共同设立学习目标，并逐步引导学生学会自主制定个人学习目标。
学习目标的设立可以让学生明确自己的方向和计划，从而更好地自主安排学习时间和任务。
3. 鼓励合作学习：合作学习能够培养学生的团队合作精神，并提高他们的自主学习能力。
老师可以组织学生进行小组活动和讨论，鼓励他们互相交流和分享学习经验。
二、提供有效的学习指导除了建立良好的学习环境，老师还应该提供有效的学习指导，引导学生掌握学习方法和策略，养成良好的学习习惯。
以下是一些可行的方法：1. 教授学习技巧：老师可以针对不同学科和学习任务，教授学生一些有效的学习技巧，如阅读理解技巧、记忆方法等。
这些技巧能够帮助学生更好地理解和应用所学知识，提高学习效果。
2. 提供反馈和建议：老师应该及时给予学生学习上的反馈和建议，让他们了解自己的优势和不足，从而有针对性地进行学习改进。
反馈可以以口头形式给予，也可以通过评语或批注的方式进行。
3. 激发学生的学习兴趣：老师可以利用故事、案例和实例等方式，激发学生对学习的兴趣和好奇心。
通过生动有趣的教学方法，老师能够吸引学生的注意力，提高他们自主学习的积极性。
生活化教学实践方法(3篇)
第1篇一、引言随着教育改革的不断深入，生活化教学作为一种新型的教学理念，越来越受到教育界的关注。
生活化教学强调将学生的生活经验与课程内容相结合，使学生在学习过程中更好地理解知识、掌握技能，提高学生的综合素质。
本文将探讨生活化教学实践方法，以期为教育工作者提供参考。
二、生活化教学实践方法1. 创设生活情境生活情境是生活化教学的基础。
教师应根据课程内容，结合学生的生活实际，创设生动、有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣。
以下是一些创设生活情境的方法：（1）利用多媒体技术：运用图片、视频、音频等多媒体资源，将抽象的知识具体化、形象化，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）开展角色扮演：让学生扮演生活中的角色，模拟实际场景，提高学生的实践能力。
（3）组织实践活动：结合课程内容，组织学生参与社会实践活动，如参观、调查、实验等，让学生在实践中感受知识的应用。
2. 拓展生活经验生活化教学要求教师关注学生的生活经验，挖掘与课程内容相关的教育资源。
以下是一些拓展生活经验的方法：（1）开展课前调查：了解学生的生活背景、兴趣爱好等，为教学设计提供依据。
（2）邀请家长参与：邀请家长分享育儿经验，让学生了解家庭生活，培养亲子关系。
（3）组织班级活动：开展丰富多彩的班级活动，如运动会、文艺晚会等，让学生在活动中锻炼自己，拓展生活经验。
3. 强化生活应用生活化教学的核心在于将知识应用于生活。
以下是一些强化生活应用的方法：（1）设计生活化作业：布置与生活密切相关的作业，让学生在完成作业的过程中，学会运用所学知识解决实际问题。
（2）开展生活化课程：结合课程内容，开展烹饪、手工、环保等生活化课程，提高学生的生活技能。
（3）组织生活化实践活动：引导学生关注社会热点问题，开展调查、辩论、公益等活动，培养学生的社会责任感。
4. 注重情感教育生活化教学不仅关注知识传授，更注重学生的情感发展。
以下是一些注重情感教育的方法：（1）关注学生心理健康：了解学生的心理需求，开展心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
学校教育教学目标实现途径
学校教育教学目标实现途径引言：学校教育教学目标是培养学生全面发展的个体，使他们具备扎实的知识基础和良好的综合素质，为未来的成长和社会生活做好准备。
然而，如何实现学校教育教学目标一直是教育界的难题。
本文将探讨学校教育教学目标的实现途径。
一、积极引导学生养成良好的学习习惯良好的学习习惯对学生的学习效果和学习态度有着重要的影响。
学校可以通过规范的作息时间、科学合理的作业布置以及培养学生的自主学习能力等方式，引导学生养成良好的学习习惯。
二、提供多样化的学习资源和教学手段学校应该提供多样化的学习资源和教学手段，以满足学生的不同需求和兴趣。
通过丰富的图书馆资源、科技设施、实验室等配套设施，可以为学生提供更广阔的学习空间和机会。
三、关注学生的情感和心理健康学生的情感和心理健康对于学习的积极性和效果有着重要的影响。
学校可以开展一系列的心理健康教育活动，关注学生的情绪变化，提供情感教育和心理辅导，帮助学生保持积极的学习态度和良好的心理状态。
四、建立合作学习环境合作学习可以培养学生的合作精神、团队意识和解决问题的能力。
学校可以通过组织小组活动、课堂讨论、集体项目等方式，营造合作学习的环境，让学生在合作中相互促进，共同成长。
五、培养学生的创新思维和实践能力学校教育应该注重培养学生的创新思维和实践能力。
通过开展科研活动、创新设计课程、实践实习等形式，激发学生的创新潜能，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
六、注重学生的品德教育品德教育是学校教育的重要内容，也是实现学校教育教学目标的基础。
学校应该注重培养学生的道德素质和社会责任感，通过开展劳动实践、志愿者服务等方式，引导学生树立正确的价值观和行为准则。
七、开展多样化的评价方式评价是促使学生进一步提高的重要手段。
学校应该采用多样化的评价方式，不仅注重学生的成绩评价，还要关注学生的综合素质和个性特长。
通过多样化的评价方式，激发学生的学习动力和创新能力。
八、鼓励学生参与社会实践活动学校应该鼓励学生参与社会实践活动，让学生走出课本，亲身感受社会的多样性和复杂性。
运用生活化教学 提升课堂教学质量
运用生活化教学提升课堂教学质量1. 引言1.1 引言在当今社会，教育方式正朝着更加注重实践性和生活化的方向发展。
传统的课堂教学往往枯燥乏味，学生们很难保持兴趣和专注力。
运用生活化教学来提升课堂教学质量变得尤为重要。
生活化教学是指将学生日常生活中的经验、兴趣和认知特点融入到教学过程中，使课堂内容更加贴近学生的生活实际，激发学生学习的兴趣和积极性。
通过生活化教学，学生能够更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
本文将分析生活化教学的重要性和意义，探讨如何运用生活化教学提升课堂教学质量，分享生活化教学的应用案例，以及生活化教学在不同学科中的实践。
希望借助本文的内容，能够帮助各位教师更好地运用生活化教学方法，提升课堂教学质量，激发学生学习的热情和动力。
2. 正文2.1 生活化教学的重要性生活化教学是指教师在课堂教学中借助学生日常生活中的实际经验、兴趣和需求，结合教学内容，使学习变得更加贴近学生的生活，更具有实用性和趣味性的一种教学方法。
生活化教学的重要性主要体现在以下几个方面：一、激发学生学习兴趣。
生活化教学能够让学生在学习中产生更强的兴趣和动力，因为学生能够从中感受到与日常生活的联系，学习内容更加贴近他们的实际生活经验，使学习变得更加生动有趣。
二、提升学习效果。
通过生活化教学，学生可以更好地理解和掌握知识，因为他们能够将所学的知识与实际生活场景结合起来，有助于加深对知识的理解和记忆，提高学习效果。
三、促进学生综合素质的提升。
生活化教学注重培养学生的实践能力、创新能力和解决问题的能力，能够促进学生的综合素质的提升，使他们在课堂学习中不仅能够获得知识，更能够培养实际应用能力。
四、培养学生的批判性思维和创造力。
生活化教学能够激发学生的思维，培养他们的创造力和解决问题的能力，使他们在学习中能够更加主动地思考和探究，培养出批判性思维和创造性思维。
生活化教学的重要性在于能够激发学生学习兴趣，提升学习效果，促进学生综合素质的提升，培养学生的批判性思维和创造力，从而有效提升课堂教学质量。
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如何使学生的生活经验更好促进学习目标的实现时间：03.25 地点：计算机室主讲人：邬永宽
数学源于生活，生活中充满数学。
学生的数学知识与才能，不仅来自课堂，还来自现实生活。
在课堂教学中，把数学和学生的生活实际衔接起来，让数学贴近生活，使学生感到生活中处处有数学，学起来自然、亲切、真实。
一、生活融入数学，让学生体会数学的乐趣。
数学来源于生活，又高于生活。
因此数学教学不应该只是一些刻板的知识传授，而应该遵循数学知识源于生活、寓于生活、用于生活的理念，通过数学教学活动，实现数学的价值，让学生学习有用的、活生生的数学。
我们要创设运用数学知识的条件给学生以实际活动的机会，使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固理解。
比如教学《可能性》后，教师可以激发学生思考“哪些地方要用到可能性的知识？”“联系你的生活想一想，哪些事件是可能发生的？”还可以设计一些根据摸球结果来装球的游戏，帮助学生更好地理解和运用可能性的知识解决问题，提高分析问题、解决问题的能力。
数学知识技能训练“生活化”要求训练着眼于学以致用，训练材料尽可能来自生活。
如在教学“分数的初步认识”时，我安排了一个游戏：请学生仔细听老师要求，然后用手指表示每人分到的月饼个数。
如果有4个月饼，平均分给两个小朋友，请用手指个数表示每人分到的月饼个数，学生很快伸出2个手指；如果有2个月
饼，平均分给两个小朋友，请用手指个数表示每人分到的月饼个数，学生很快伸出1个手指。
教师接着说现在有一个月饼，要平均分给两个小朋友，请用手指表示每人分到的月饼个数，这时，许多同学都难住了，有的同学伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思，回答说，因为每人分到半个月饼，教师进一步问：你能用一个数来表示“半个”吗？学生被问住了。
此时，一种新的数（分数）的学习，成了学生自身的欲望，创设了一个较好的教学情景，激发了学生学习的兴趣，激起了学生解决问题的欲望。
实践表明寻找与学生生活相关的实例，让数学从生活中走来，有目的地将数学问题提炼出来，再将数学知识回归生活，既能让学生感受生活化的数学，增强学生生活中的数学意识，又有利于发掘每个学生自主学习的潜能。
结合身边的实例融入到数学课，让教与学跳出教本，走到现实生活中，使数学课堂大起来。
超市的价格标签，银行的利率，家装材料的购买面积估计以及食堂菜谱的调查统计表等等，都可以成为学习数学的源素材。
二、数学学习能力培养与生活实践活动相结合。
数学思维能力的训练尽量与实际生活紧密相连，在课堂教学中的教学内容要面对生活实践，为学生营造一种宽松平等而又充满智力活动的氛围，使学生自然而然地受到创新性思维的训练。
由于学生的思维的创造性是一种心智技能活动，是内在的隐性活动，因此，必须借助外在的动作技能、显性活动作基础。
在教学中，要结合学生的生活经验，引导学生通过“再创造”来学习知识，以培养
学生的思维能力为目的，达到能力的创新。
在教学“接近整百整十数加减法的简便算法”时，有这样一题“165－97＝165－100＋3”，学生对减100时要加上3，难以理解，我就让学生联系买东西找零的生活实际想：妈妈带了165元钱去商店买了一盒97元的西洋参，准备给外公补身体。
她付给营业员一张百元钞票（应把165元减去100元），营业员找回3元，（应加上3元）。
所以，多减去的3应该加上。
这样教学使抽象的运算获得了生活经验的支持，具体的经验也经过一番梳理和提炼，上升为理论上的简便运算，从而又总结出“多减几要加上几，多加几要减去几，少加几要再加几，少减几要再减几”的速算规律，达到良好的教学效果。
数学课堂教学应该着力体现“小课堂、大社会”的理念，让学生在贴近生活的情境中发现数学问题。
我们可以在数学教学过程中加强“数学能力与生活实践活动”相结合的训练，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，真正认识到数学能力与现实问题之间的密切联系。
如一道开放题：“张强和陈燕去游乐场玩，每人带20元钱，两人全部把钱花完，你能帮他们设计出多少种游玩方案？（游乐场大门票每人2元，小马：2元，空中飞车：5元，过山车：4元，碰碰车：3元，旱冰：1元。
）”出示完情境，先小组讨论，再自己设计方案，最后在小组交流。
在这种氛围下学生的思想开始无拘无束，有了自主思考的空间，激发了学生的创新思维，使课堂成为了他们学习的乐园。
三、日常生活中的问题数学化，开展课堂情境演练。
作为一名数学教师，我们应该有意识的把日常生活中的问题数学化，使学生在我们的引导下，逐步具备在日常生活和社会生活中运用数学的“本领”，使他们认识到“数学是生活的组成部分，生活处处离不开数学”，调动他们主动学习数学、创新性运用数学的积极性。
例如，对于“土地面积单位1公顷的大小”，学生不是很清楚，只是模糊地知道，1公顷=10000平方米，那10000平方米到底有多大？在教学中，把学生带到操场，让学生领略1公顷的大小。
在传授数学知识和训练数学能力的过程中，教师自然而然地注入生活内容，让数学教学充满生活气息和时代色彩，真正调动起学生学习数学的积极性，培养他们的自主创新能力和解决问题的能力。
数学教学如能在具体的生活情境中加以演练，会有利于实实在在地提高学生的能力。
因此把讲台变舞台，让教师做导演，让学生做演员，这对巩固数学知识和技能是非常有效的。
如在教学《认图形》时的一道练习题：“把一个四边形剪去一个三角形，剩下的是什么图形？”在操作实践中，教师不暗示学生操作的方式、途径，仅提出实验目标：“你能通过看一看、想一想、画一画或剪一剪，说说剩下的是什么图形吗？”从而将实验探索的时空留给学生，让学生通过自主尝试、实验、交流，多角度地探究出问题的解决方式，极大地丰富了学生的感性认识，培养了学生探究能力。
再如，在教学打折时，让学生模拟开办了一个百货小商店，进行换季促销，在购买的过程中，学生既要挑自己喜欢的商品，又要看哪件商品打的折扣多，还要看是否对自己有用，从而培养他们合理、正确消费的观
念。
在模拟实境中用的是数学知识，解决的是实际问题，使学生充分感受到数学真有趣，生活真有趣，生活中充满了数学。
四、运用数学，让学生的数学作业生活化。
数学来源于生活而最终服务于生活,尤其是小学数学知识，在生活中都能找到其原型。
把所学的知识应用到生活中，是学习数学的最终目的。
数学只有回到生活中，才会显示其价值和魅力，学生只有回到生活中运用数学，才能真实地显现其数学学习的水平。
由于课堂时间短暂，所以课外作业成了课堂教学的有益延伸，成了创新的广阔天地。
如学习了利息的计算方法后，布置学生回家计算：假如你爸爸有一万元钱5年不用，存入银行有不同的定期存法（5个一年期、2个一年期和一个3年期、一个5年期等），请你到银行查清一年期、两年期、三年期、五年期的银行利率，再计算不同存法所获得的利息谁多。
这样拉近了学习活动与现实生活之间的距离，提高了学生实践的时空利用率。
总而言之，将数学教学与生活相衔接，让学生从生活中寻找数学素材，感受生活中处处有数学，学习数学如身临其境，就会产生强烈的亲近感和认同感，有利于形成似曾相识的接纳心理。
教学实践使我体会到：数学即生活，只有将学生引到生活中去，切实地感受数学在生活的原型，才能让学生真正的理解数学，使学生感受到我们生活的世界是一个充满数学的世界，从而更加热爱生活，热爱数学。