固体密度测量实验教案
测量固体和液体密度教案
测量固体和液体密度教案教案一：测量固体密度一、教学目标1.理解密度的概念，知道如何计算密度。
2.掌握测量固体密度的方法。
3.发展学生的实验设计和数据处理能力。
二、教学准备1.密度计算的公式：密度（ρ）=质量（m）/体积（V）。
2.秤、容器、水、待测物体。
三、教学过程1.密度的概念和计算方法的讲解（10分钟）教师向学生介绍密度的概念，解释为什么同样大小的物体有时会有不同的重量。
解释为什么同样大小的物体有时会有不同的重量。
解释密度的公式，并给出一个例子，计算物体的密度。
让学生对密度有初步的了解。
2.实验操作展示（10分钟）学生观察教师的示范操作，了解如何在实验室中测量固体的密度。
学生可以看到教师如何用容器测量水的初始体积，然后浸入密度大于水的固体，再测量水的最终体积。
学生们需要观察整个实验过程，记录关键步骤。
3.学生实验操作（30分钟）学生分成小组进行实验。
每个小组按照实验流程进行操作。
他们需要选择不同大小和形状的固体，测量其质量，并使用相同的容器和水进行测量。
完成实验后，记录结果。
4.数据整理和分析（20分钟）学生将实验结果整理在一张表格中，计算每个固体的体积和密度，并将结果进行比较和分析。
引导学生思考为什么不同的固体具有不同的密度。
学生可以根据实验结果总结固体密度和质量的关系。
5.结论和讨论（10分钟）学生讨论他们的实验结果，总结固体密度的特点。
他们可以讨论不同类型固体的密度范围，并讨论为什么这些固体具有不同的密度。
教师引导学生发现密度与固体材料的种类、形状和结构有关。
四、教学延伸学生可以进行更多的实验，比较不同材料的密度。
他们可以设计实验来测量材料的密度，然后进行数据分析和讨论。
学生还可以进行探究性实验，研究测量影响密度的因素，如温度变化等。
五、教学评估1.观察学生在实验中的操作是否正确，是否有记录结果。
2.回答问题的准确性和深度，是否能正确解释密度的概念和计算方法。
教案二：测量液体密度一、教学目标1.理解液体密度的概念和计算方法。
初中测量固体的密度教案
初中测量固体的密度教案教学目标：1. 学生能够理解密度的概念，掌握密度公式及其应用。
2. 学生能够使用天平、量筒等工具测量固体的质量和体积，计算固体密度。
3. 学生能够通过实验探究，提高观察、思考、解决问题的能力。
教学重点：1. 密度概念的理解和密度公式的应用。
2. 实验操作技能的培养。
教学难点：1. 密度公式的灵活运用。
2. 实验中数据的处理和分析。
教学准备：1. 实验室用具：天平、量筒、固体样品、水、细线、计时器等。
2. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过生活实例引入密度概念，引导学生思考为什么物体的密度会不同。
2. 学生分享对密度概念的理解，教师总结并板书密度公式。
二、实验操作（15分钟）1. 教师演示如何使用天平、量筒测量固体质量和体积。
2. 学生分组进行实验，测量固体样品的天平和量筒数据。
3. 教师引导学生注意实验中的注意事项，如天平的调零、量筒的选择等。
三、数据处理与分析（15分钟）1. 学生根据测量数据计算固体密度。
2. 教师引导学生分析实验数据，探讨实验结果与理论值之间的差异。
3. 学生分享实验心得，教师点评并总结。
四、拓展与应用（15分钟）1. 教师提出与密度相关的问题，引导学生思考与应用。
2. 学生分组讨论，提出解决方案，并进行实验验证。
3. 教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结密度概念和测量固体密度的方法。
2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和指导。
教学反思：本节课通过实验操作和数据处理，让学生掌握测量固体密度的方法，提高学生的实验操作能力和数据分析能力。
在实验过程中，要注意引导学生观察、思考、解决问题，培养学生的科学思维。
同时，通过拓展与应用环节，让学生将所学知识应用于实际问题中，提高学生的知识运用能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保教学效果的达成。
测定固体的密度
测定固体的密度【目的和要求】学习测定固体密度的一些方法，并学习使用量筒（或量杯）计量液体的体积，进一步练习使用天平称物体的质量。
【仪器和器材】圆柱体组（J2107型），托盘天平（200克）或学生天平（J0104型），量筒（50毫升）或量杯，细线0．5米，食盐，烧坏，蜡块。
【实验方法】一、密度大于水的任意形状的小固体1．检查器材和任何测量工作一样，测量前要检查器材。
先检查量筒的刻度，弄清刻度的单位和每一小格所表示的体积（即分度值），再检查天平。
2．准备器材调整好托盘天平或学生天平。
圆柱体用一根线拴好。
3．测量圆柱体密度先用天平称出圆柱体的质量。
向量筒注入一定的水，读出水的体积。
然后把拴有细线的圆柱体轻轻放入量筒中，读出放入圆柱体后水面的刻度。
放入圆柱体前后水面的刻度差就是圆柱体的体积。
读水的体积的时候，要注意让视线与水面等高（如图l．12－l）。
实验时还应注意把量杯放平，不能倾斜或拿在手中读数。
把读得的数据记入表1．12－1中。
圆柱体质量（克）水的体积（厘米3）水和圆柱体的体积（厘米3）圆柱体的体积（厘米3）圆柱体的密度（克/厘米3）由于以上方法与固体的形状无关，所以它适用于测任意形状的密度比水大的小固体的密度。
二、密度小于水的任意形状的小固体有一形状不规则的蜡块，可以用几种不同的方法测定它的密度。
方法一用天平称出蜡块质量m，在量筒中倒进V1体积的水，而后用手把蜡块恰好按没水中，这时水面指示的刻度为V2，则蜡块体积V＝V2一V1；，因此蜡的密度。
方法二用天平称出蜡块的质量m，在量筒中倒入适量的水，用线拴住一个小铁块并将它没入水中，记下这时的量筒中水和铁块的总体积V1，然后用线把铁块和蜡块绑在一起再没入水中，记下这时的总体积V2，则蜡块的体积为V＝V2一V1，蜡的密三、几何形状规则的物体所有几何形状规则的物体，例如长方体、正方体、圆球、圆盘、圆柱体、圆锥、棱锥、梯形物体等等，都可以先测量有关的长度、高度、直径等，根据公式计算出它们的体积，然后在天平上称出它们的质量，由密度公式求出它们的密度。
5.4 测量：固体和液体的密度 教案 沪科版(2024)物理八年级上册
第四节 测量：固体和液体的密度1．物理观念：(1)认识量筒，会用量筒测量液体(如盐水)体积和测量小块固体(如石块)的体积。
(2)会利用物理公式测量某个物理量，进一步巩固密度的概念。
2．科学思维：对利用物理公式间接测定物理量这种科学方法有感性认识。
3．科学探究：(1)进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地使用天平、量筒测算出固体和液体的密度。
(2)通过探究过程的体验，使学生对测量性探究方法，从实验原理、实验器材的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集与处理到得出结果，分析实验误差有初步认识和感受。
4．科学态度与责任：(1)通过实验数据记录、处理的体验，使学生养成实事求是、严谨的科学态度。
(2)通过探究活动中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，养成主动与他人合作的精神。
敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观念。
测量固体和液体的密度。
托盘天平、刻度尺、烧杯、水、量筒(量杯)、石块、土豆、盐水、食用油。
一、课题引入师：这里有不规则石块、土豆、盐水、食用油，你将如何测出它们的密度？ 生：先分别测量出各物质的质量和体积，然后根据密度公式求解。
学生回答后，教师指出：对于不规则的固体物质，要想测量其密度，必须先准确测量其体积。
这一节课我们就来探究如何测量物质的密度。
二、新课教学1．测量物质密度的原理：ρ＝mV。
需要的器材：天平(测量质量m )、刻度尺(测规则物体体积V )、量筒或量杯(测不规则物体体积V )。
2．量筒的使用。
(1)认清量程、分度值，便于快速准确读数(不需要估读，取整即可)(2)读数时视线要与下凹液面最低处或上凸液面最高处相平。
(3)液体的体积单位一般是升(L)、毫升(mL)。
1 L ＝1 dm 3 1 mL ＝1 cm 3 1 L ＝103 mL 3．不规则小石块的体积测量方法。
(1)方法：“排水法”或“溢水法”。
具体：量筒内放入适量的水，读出体积V 1，放入被测固体，读出水面升高后的体积V 2，用V 2－V 1即物体体积V 。
测量物质的密度教案（4篇）
测量物质的密度教案（4篇）测量物质的密度教案(4篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的测量物质的密度教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
测量物质的密度教案11教学目标1、学会用量筒测量液体，不规则形状物体体积的方法。
2、通过探究活动学会测量液体和固体的密度。
3、学会利用公式间接测定物理的科学方法。
2学情分析1、学生已经基本熟练了密度的计算以及单位的换算。
2、学生对天平的使用已经了解，但不清楚量筒的使用。
3重点难点通过探究活动学会测量液体和固体的密度。
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【活动】自主学习一、自主学习。
1、测量一种物质的密度，一般需要测量它的_________和_________。
然后利用公式_________计算出物质的密度。
2、量筒的使用完成下面的问题：（1）量筒上是以什么单位标度的？是毫升（mL）还是立方厘米（cm3）？1mL= ____cm3（2）量筒的最大测量值（量程）是多少？（3）量筒的分度值（最小测量值）是多少？（4）液体的体积或形状不规则的固体的体积，都可以用量筒来测量，使用时应先观察量筒的_______和________，如右图所示，观察方法正确的是________。
3、小亮做测量石块的密度的实验，量筒中水的体积是40mL，石块浸没在水里的时候，体积增大到70mL，天平测量的砝码数是50g,20g,5g各一个，游码在2 .4g的位置。
这个石块的质量是________，体积是_________，密度是___________。
4、测液体密度实验中：⑴ 原理是：ρ=__________⑵ 方法：①用天平测_____________的总质量m1 。
②把烧杯中的液体倒入__________中一部分，读出___________内液体的__________。
③称出___________中剩余液体的质量m2 。
实验2—3固体和液体的密度测定
实验2—3 固体和液体的密度测定【实验目的】1．熟练掌握物理天平的调整和使用方法。
2．掌握测定固体和液体密度的两种方法。
【实验仪器】物理天平，待测物体，线绳，烧杯，水，比重瓶，温度计。
【实验原理】若一个物体的质量为m ，体积为V ，则其密度为Vm =ρ （2－3－1） 可见，通过测定m 和V 可求出ρ，m 可用物理天平称量，而物体体积则可根据实际情况，采用不同的测量方法。
1． 用液体静力称衡法测量固体的密度（1）能沉于水中的固体密度的测定所谓液体静力称衡法，即先用天平称被测物体在空气中质量m 1，然后将物体浸入水中，称出其在水中的质量m 2，如图2－3－1所示，则物体在水中受到的浮力为 F ＝ (m 1－m 2)g （2－3－2） 根据阿基米德原理，浸没在液体中的物体所受浮力的大小等于物体所排开液体的重量。
因此 F ＝ρ0Vg （2－3－3） 其中ρ0为液体的密度（本实验中采用的液体为水）；V 是排开液体的体积亦即物体的体积。
联立（2－3－2）和（2－3－3）式可以得021ρm m V -= （2－3－4） 由此得 0211ρρ⋅-=m m m （2－3－5）（2）浮于液体中固体的密度测定待测物体的密度比液体小时，可采用加“助沉物”的办法，如图2－3－2所示，“助沉物”在液体中而待测物在空气中，称量时砝码质量为m 1。
待测物体和“助沉物”都浸入液体中称量时如图2－3－3所示，相应的砝码质量为m 2，因此物体所受浮力为(m 1－m 2)g 。
若物体在空气中称量时的砝码质量为m ，物体密度为 021ρρ⋅-=m m m（2－3－6） 2． 比重瓶法（1）液体密度的测量对液体密度的测定可用流体静力“称量法”，也可用“比重瓶法”。
在一定温度的条件下，比重瓶的容积是一定的。
如将液体注入比重瓶中，将毛玻璃塞由上而下自由塞上，多余的液体将从毛玻璃塞的中心毛细管中溢出，瓶中液体的体积将保持一定。
比重瓶的体积可通过注入蒸馏水，由天平称其质量算出，称量得空比重瓶的质量为m 1,充满蒸馏水时的质量为m 2，则比重瓶的体积为V ＝(m 2－m 1)／ρ （2－3－7）如果再将待测密度为ρ'的液体（如酒精）注入比重瓶，再称量得出被测液体和比重瓶的质量为m 3，则ρ'＝(m 3－m 1)/V 。
八年级上册物理【教案】6.3 测量液体和固体的密度
第3节测量液体和固体的密度教材分析一、课标分析会测量液体和固体的密度。
二、内容和地位分析本节课的内容是物理人教版八年级上册第六章第三节《测量液体和固体的密度》。
这是一节测量型实验课,是对天平、量筒、密度等知识的综合运用,通过这节课的探究活动,让学生进一步熟悉和掌握天平和量筒的正确使用,并能够通过实验让学生对密度公式有进一步的理解,使学生有目的、有计划、有步骤地完成实验。
学情分析教材要求学生自己设计实验步骤、实验数据记录表格等,并要求学生对实验数据进行处理,培养学生的科学探究能力,对学生能力的要求比较高。
虽然学生已经有了探究的经历,有一定的实际操作经验,但是考虑到学生的动手操作机会少,因此学生在本节内容的学习中可能存在三个方面的困难:不能很好地设计实验步骤和实验数据记录表格;在实验操作中,可能会出现对天平、量筒的读数错误;根据实验数据计算密度时存在一定的困难,尤其是在密度的单位上。
教学目标会用量筒测量液体的体积;会用天平和量筒测量液体和固体的密度。
核心素养通过实验探究,经历探究过程,并学会利用物理公式间接测量物理量的科学方法,从而提高学生的探究能力。
重点难点重点:测量固体和液体的密度。
难点:测量固体和液体的密度。
教学过程续表续表积V 。
(5)根据密度公式计算盐水的密度。
教师:请大家根据讨论得出的实验步骤设计出实验数据记录表。
实验数据记录表:答调量会残留一些盐水或者说盐水没有倒完。
交流、设计表格个别续表教学环节教学内容学生活动教学意图教师总结。
2.实验仪器:天平、量筒、水等。
3.实验步骤(1)调节天平,并测量出小石块的质量m。
(2)在量筒中倒入适量的水,读出示数V1。
(3)将小石块放入水中,读出示数V2。
(4)小石块的体积为V=V2-V1。
(5)小石块的密度为ρ=mV =mV2-V1。
4.实验数据记录表教师:下面大家就根据上面的实验步骤,来测量一下桌子上小石块的密度。
教师在教室中巡视,并及时指正学生实验过程中的问题。
用天平和量筒测定固体的密度
用天平和量筒测量石块的密度
实验器材：托盘天平及砝码，量筒，系好细线的石块，盛有水的烧杯，滴管，抹布。
实验要求：检查天平是否平衡，用天平和量筒测量石块的密度。
实验过程：
（1）检查天平是否平衡，把天平放到水平桌面上观察游码是否在左侧零刻度线处，如果不在用镊子将游码移至左侧零刻度线处（反向调节）。
检查天平是否平衡，若等距摆动或指针居中则说明天平平衡。
（2）测量与记录，在天平左盘中放入石块，在天平右盘中，按照由大到小的顺序放入砝码，加减砝码并移动游码使天平平衡。
石块的质量m等于砝码的质量加上标尺上游码左侧对应的示数，计入表格。
取下石块和砝码，并让游码归零把天平放回原处。
取出量筒观察量筒的量程和分度值。
在量筒内加入适量的水（最好整刻度，差一点可以用滴管添加），使其能够浸没石块。
读出量筒内水的体积V1。
注意读数时，视线与量筒内的凹液面相平计入表格。
把绑有细线的小石块轻轻放入量筒中，读出小石块和水的总体积V2，计入表格。
（3）数据处理，算出石块的体积（V2-V1=V）。
计入表格，用石块的质量m除以石块的体积V算出石块的密度p（m÷V=P），计入表格。
（4）整理器材，取出石块，并用抹布擦拭干净，放回原处，把量筒的水倒入烧杯，量筒放回原处，用抹布擦拭桌面。
（5）实验结束。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
固体密度测量实验
【教学目标】
一、知识与技能 1、掌握密度公式，并能进行简单的计算；
2、会用天平、量筒等常规方法测量物质密度；
3、会运用学过的浮力、阿基米德原理、浮沉条件等知识，测量物质的密度。
二、过程与方法 1、根据密度的公式，明确要想测出物质密度，需从质量和体积入手思考设计
实验；
2、明确测量密度的常规方法——排液法；
3、围绕“排液法”的器材选择和实验思路，逐步换设情境，提出问题，让学
生对产生的新问题展开讨论并提出解决方案。
三、情感、态度与价值观
通过揭示学生思维中的矛盾来创设问题情境，以探究性的专题逐步创
设成阶梯型的问题情境，激活学生的发散性思维、引发创造性思维，以产
生积极的作用。
【教学重、难点】
一、重点： 1、知道测量密度的常规方法——排液法
2、掌握密度的公式，并能结合阿基米德原理、浮沉条件等物理知识推导出密度的
表达式。
二、难点： 1、对于密度测量中的一些非常规方法的理解以及方法过程的先后。
【课时安排】
1课时
【教与学的互动设计】
（一）创设情境 导入新课
回顾一下：1、密度的公式：V
m =ρ 2、常规的器材——天平用于测量质量、
量筒用于测量体积
3、方法——排液法
具体方法：浸没时 V 物＝ V 排液＝ V 2－V 1
变化一下：没有量筒，对于规则物体的体积——刻度尺
强调：排液法的适用性更加广泛
（二）合作交流 解读探究
提高一下：针对排液法的应用，提出两个可能遇到的问题：
1、 如果被测固体密度比液体的密度小，此时的 V 物≠V 排液 ，怎么办？
方法：悬沉法
针压法
2、 如果被测固体易于液体反应或易溶于液体，怎么办？
方法：排面（细沙）法 方法与排液法相似
（学生讨论、提出解决方案、再进行作业纸上对应题目的解答。
）
引伸一下：一、思考如果没有天平，怎么办？
——提出弹簧测力计的使用。
1、 常规的使用方法
2、 如果提供测力计、细线、烧杯和水，可以测小石块的密度吗？
利用物体在液体中所受浮力的现象，提出另一方法的思考——阿基米德原理
（学生讨论、提出解决方案、再进行作业纸上对应题目的解答；并且为下一问题的提出埋下伏笔。
）
二、思考没有天平又没有测力计的情况，只有量筒和水，又怎么办？
（启发学生运用物体在液体中的浮沉条件——漂浮和下沉，学生清楚方法后，进一步提出要求写 出密度的表达式）
漂浮时， G ＝ F 浮
沉底时， V 物＝ V 3-V 1
表达式：
ρ=m / V 物
=G/（V 3-V 1）g
=F 浮/（V 3-V 1）g
=ρ水g(V 2-V 1)/（V 3-V 1）g
=ρ水(V 2-V 1)/（V 3-V 1）
思考一下：一、思考如果物体是悬浮在液体中的话，我们可以怎样测物体密度？密度计
二、并且介绍这种方法在实际生活中的应用。
(启发学生，运用了漂浮和下沉的原理之后，对于悬浮原理的思考及灵活应用。
)
（三）总结反思 拓展升华
课后讨论：
1、如何用刻度尺、烧杯和水，测质量分布均匀的正方体蜡块的密度？
2、如何用细铁丝、烧杯和水，测质量分布均匀的形状不规则蜡块的密度？
（进一步改变条件，创设情境，让学生在课后更加深入思考。
启发学生，其实测密度的方法根据器材选择的不同还有很多种，有兴趣的话可以去查找一些关于这方面的资料。
培养他们良好的科学探究的思维和勇于钻研的精神。
）
附上：课堂同步学案
1.将水倒入量杯中，读出此时水的体积V 1
2.将橡皮泥捏成船状，放到水上，读出此时总体积V 2
3.将橡皮泥捏成球状，放入水中，读出此时总体积V 3 方法：
V 1
V 2 V 3。