测量物质的密度教案
《测量物质的密度》精品教案
第六章课题3《测量物质的密度》教案【教学目标】1.知识与技能（1）通过实验进一步理解密度的物理意义。
（2）学会用量筒测固体和液体的体积。
（3）学会用天平和量筒测固体和液体的密度2.过程与方法在探究测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理公式间接测定物理量的科学方法，体会占据空间等量替代的方法。
3.情感态度和价值观培养学生严谨的科学态度，实事求是的科学作风。
通过了解密度知识与社会生活的联系，促进科学技术与社会紧密结合，使科学技术应用于社会、服务社会。
【教学重点】用量筒测物体的体积，测量固体和液体的密度。
【教学难点】测量固体和液体的密度实验中，从产生误差的角度进行评估。
【教学方法】实验探究法、讨论法、观察对比法【课前准备】多媒体课件、天平、砝码、量筒、小石块、盐水等。
【课时安排】2课时【教学过程】一、导入新课展示图片。
故事引入：2016年里约奥运会已经结束，中国运动健儿在奥运会期间表现优异，奋勇拼搏，为祖国争得荣誉。
看到运动员领奖的时刻，同学们会不会有这样的疑问，金牌会不会是纯金呢？【过渡】从上节课的学习中可知，各种物质的密度是一定的，不同物质的密度一般不同，要知道一个物体是什么物质做的，就要测量出它的密度，再把测得的密度跟密度表对照一下就知道该物质是什么了。
那么，如何测量物质的密度呢？今天我们就一起来学习测量物质密度的方法。
二、新课学习【过渡】根据上节课所学的内容，我们知道密度概念ρ＝m/V得出，那么我们如果想要知道一个物体的密度的话，我们就需要先测m和V再算出。
展示规则的形状的图片（如木块等）【过渡】对于具有规则形状的物体来说，方法如下：用天平测质量，用刻度尺测长度，进而算出体积，密度可得。
教师出示一块长方体铁块，要测量这个铁块的密度，需要测量哪些量？怎样测量？【过渡】现在我们回到最开始的问题，我们能直接去测量金牌的体积吗？不能.【过渡】既然不能直接测量，那么我们就需要采用间接的方法，引入量筒。
初中物理《测量物质的密度》教案
初中物理《测量物质的密度》教案 一、教学内容 本节课选自初中物理教材第八章第二节《测量物质的密度》。详细内容包括：理解密度的定义，掌握密度的计算公式，学会使用实验工具（如天平、量筒等）测量物质的密度，并掌握密度在生活中的应用。 二、教学目标 1. 知识与技能：使学生理解密度的概念，掌握密度的计算公式，能运用实验方法测量物质的密度。 2. 过程与方法：培养学生动手实验的能力，提高观察、分析、解决问题的能力。 3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，增强学生将物理知识应用于生活的意识。 三、教学难点与重点 教学难点：密度的计算公式及其应用。 教学重点：密度概念的理解，实验操作步骤及数据处理。 四、教具与学具准备 教具：天平、量筒、水、物体（如石块、木块等）。 学具：每组一套天平、量筒、水、物体。 五、教学过程 1. 实践情景引入 演示：用天平称量物体质量，用量筒测量物体体积。 提问：物体质量和体积的关系是什么？ 2. 例题讲解 讲解：密度的定义，计算公式。 示例：计算一个物体的密度。 3. 随堂练习 学生独立计算给定物体的密度。 4. 实验操作 学生分组进行实验，测量物体质量和体积。 学生根据实验数据计算物体密度。 5. 结果讨论 各组汇报实验结果，讨论误差原因。 六、板书设计 1. 密度定义：单位体积内物质的质量。 2. 密度计算公式：ρ = m/V。 3. 实验步骤及注意事项。 七、作业设计 1. 作业题目：测量一个不规则物体的密度。 答案：根据实验数据，计算物体密度。 2. 附加题目：生活中哪些现象与密度有关？ 八、课后反思及拓展延伸 1. 反思：本节课学生掌握了密度概念、计算公式和实验方法，但实验操作中仍存在误差。 2. 拓展延伸：研究不同物质密度差异的原因，了解密度在工业、生活中的应用。 重点和难点解析 1. 教学难点与重点的区分。 2. 实验操作步骤及数据处理。 3. 作业设计中的实践题目和拓展延伸。 详细补充和说明： 一、教学难点与重点的区分 1. 难点解析：密度计算公式（ρ = m/V）的应用需要学生理解质量和体积的测量方法，以及如何从实验数据中准确计算出密度值。难点在于如何将理论知识与实际操作相结合，特别是在处理实验误差和单位换算时。 2. 重点说明：密度概念的理解是基础，学生需要知道密度是描述物质特性的一个重要物理量，它反映了物质单位体积的质量。重点在于使学生能够清晰地理解密度定义，并能够运用到实际问题中。 二、实验操作步骤及数据处理 使用天平称量物体的质量，确保准确读取质量值。 使用量筒测量物体的体积，注意读数的准确性，避免气泡和液面凹陷的影响。 记录实验数据，包括质量、体积和计算出的密度。 检查数据的合理性，排除明显错误的读数。 进行适当的单位换算，确保最终结果的准确性。 分析实验误差，讨论可能的原因，如测量工具的精度、操作不当等。 三、作业设计中的实践题目和拓展延伸 1. 实践题目：测量一个不规则物体的密度。 补充说明：学生需要自己设计实验方案，选择合适的工具和方法来测量不规则物体的质量和体积。这个过程锻炼了学生的创新能力和实际问题解决能力。 2. 拓展延伸： 研究不同物质密度差异的原因：引导学生探索密度与物质微观结构的关系，如原子或分子排列、密度与温度的关系等。 了解密度在工业、生活中的应用：鼓励学生发现生活中利用密度原理的实例，如船舶设计、油水分离等。 通过上述补充和说明，学生可以更深入地理解密度的概念，掌握实验方法和数据处理技巧，同时也能够激发他们的学习兴趣和探索精神。 本节课程教学技巧和窍门 一、语言语调 使用清晰、准确的物理学术语，确保学生理解概念。 语调要富有变化，强调重点时提高音量，引导学生注意。 二、时间分配 确保实践情景引入、例题讲解、随堂练习、实验操作等环节时间充足，避免匆忙。 例题讲解和实验操作时，适当留白，给予学生思考和提问的时间。 三、课堂提问 设计开放性问题，鼓励学生思考和讨论。 对学生的回答给予积极反馈，鼓励更多学生参与。 四、情景导入 利用生活实例或小实验导入，提高学生兴趣。 与学生已有知识建立联系，帮助学生理解新概念。 教案反思 一、教学内容的适应性 教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整难度。 实验操作是否顺利，学生是否能够掌握实验方法和数据处理技巧。 二、教学方法的有效性 使用的教学方法是否能够激发学生的学习兴趣，提高参与度。 是否有效地引导学生进行思考和探究，促进知识的内化。 三、课堂氛围的营造 课堂氛围是否活跃，学生是否敢于提问和表达观点。 是否注重培养学生的合作精神和批判性思维。 四、作业设计的合理性 作业是否能够巩固课堂所学，提高学生的应用能力。 作业难度是否适中，学生是否能够在课后独立完成。 五、教学反馈的及时性 是否及时收集学生的反馈，了解学习情况。 是否根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。
《第3节 测量物质的密度》教案(附导学案、同步练习)
《第3节测量物质的密度》教案【教学目标】1．通过实验进一步巩固物质密度的概念；2．学会量筒的使用方法，一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。
【教学重点】：量筒的使用方法。
【教学难点】：如何测量液体和固体的密度。
【课前准备】实验器材(天平、量筒、盐水、铁块、石块、水、烧杯、细针等)、文本、图片或音视频资料、自制PPT课件。
【教学过程】一、导入新课菊花石块形成于距今约2.8亿年前。
其成分为天青石与栖霞岩，内含丰富的硒、锶、铋等多种微元素，对人有强身健体、抗癌益寿作用。
现在我想知道这块石头的密度，该怎么做呢？我们本节课就来探究如何测量物质的密度。
二、推进新课探究点一量筒的使用提出问题出示一块长方体铁块，问：要测这铁块的密度，需要测哪些量？用什么器材测量？记录哪些量？怎样求出铁块的密度？出示一块任意形状的石块和装在小碗的盐水，问：能否测这石块的密度和小碗里的盐水密度？那么用什么仪器来测定形状不规则的石块和盐水的体积？分析总结由公式ρ＝mV可知，测出物质的质量和体积可算出密度，规则的物体我们可以用数学上的方法测得。
例如：长方体的体积＝长×宽×高，圆柱体的体积＝底面积×高；不规则的物体体积和液体体积就需要用我们今天学习的量筒来测量。
学生自学出示量筒，指出液体的体积和不规则的物体体积可以用量筒来测量。
每小组同学观察桌面上的100 mL量筒的结构，回答下面问题：1．量筒是以什么单位标度的？是毫升(mL)还是立方厘米(cm3)？1 mL＝________cm3。
2．量筒的最大测量值(量程)是多少？量筒的分度值(最小测量值)是多少？3．如何读数？总结归纳使用量筒(杯)应注意以下几点：1．明确量筒是以毫升(mL)单位标度，1 mL＝1 cm32．使用前应观察所用量筒的量程和最小分度值，以便选择适合被测物体的量筒。
了解最小分度值，才能正确记录。
桌面上的量筒量程是0～100 mL。
《测量物质的密度 》教案 (公开课教案)2022年人教版 1
第3节测量物质的密度【教学目标】一、知识与技能1.认识量筒，会用量筒测液体〔如盐水〕体积和测小块固体〔如石块〕的体积。
2.进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地使用天平、量筒测算出固体和液体的密度。
二、过程与方法1.通过探究活动学会测量液体和固体的密度．2.对利用物理公式间接测定物理量这种科学方法有感性认识．3.通过探究过程的体验，使学生对测量性探究方法，从实验原理、实验器材的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集与处理到得出结果，分析实验误差有初步认识和感受．三、情感态度与价值观1.通过实验数据记录、处理的体验，使学生养成实事求是、严谨的科学态度．2.通过探究活动中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，养成主动与他人合作的精神．敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观念．【教学重点】会根据实验原理设计并选择最正确实验方案测量液体和固体的密度。
【教学难点】实验方案的选择及误差分析。
【教学准备】学生实验：天平、砝码、烧杯、量筒、细线、盐水、小石块。
【教学过程】测量盐水的密度度的？是ml还是cm3？〔2〕量筒的最大测量值〔量程〕是多少？〔3〕量筒的分度值是多少？〔4〕图11.4-2中画出了使用量筒时的两种错误，它们分别错在哪里？[归纳总结]三观察：观察单位标度、量程、分度值。
使用时，要会放、会读数。
读数时，视线要与凹形液面的底部相平。
有些液面〔如水银〕是凸形的，读数时应以凸形的顶部为准。
[设计实验方案]怎样测量这杯盐水的密度，实验步骤怎样设计？让学生说出方案。
[误差分析]烧杯里的水能不能倒干净，如果倒不干净会给测量结果带来怎样的影响。
那么要消除这种影响，实验需要如何改良？启发学生想出更好的实验方案。
方案二：1、先用天平测量烧杯和水的总质量m1。
2、再把烧杯里面的水倒到量筒里一局部测量水的体积V。
3、再用天平测量剩下的水和烧杯的总质量m2。
4、再根据公式计算水的密度ρ=〔m1-m2〕/V。
测量物质的密度 教案
测量物质的密度教案1. 教学目标•理解密度的概念和计算方法；•学会使用测量器材和实验方法测量物质的密度；•掌握密度的应用领域和意义。
2. 教学准备•实验器材：容量瓶、实验块、天平、测量尺等；•实验物质：水、金属块等；•实验环境：安全、整洁的实验室。
3. 教学过程3.1 密度的概念和计算方法•导入：请同学们先回想一下物质的密度是什么意思？•引入：物质的密度是指单位体积内物质的质量，计量单位是千克每立方米(kg/m3)或克每立方厘米(g/cm3)。
•解释：提供一些日常生活中的例子，如铁的密度比木头大，水的密度小于油，引导学生思考密度与物质的性质之间的关系。
•计算方法：密度 = 质量 / 体积，即 p = m / V，强调质量和体积的单位应该选择合适的组合。
3.2 密度的测量方法•实验目的：学习使用测量器材和实验方法测量物质的密度。
•实验步骤：1.准备容量瓶和水，将容量瓶装满水并称重，记录容量瓶+水的质量；2.将预先称好重量的实验块置入容量瓶中；3.记录容量瓶+水+实验块的总质量；4.倒出容量瓶中的水，并将容量瓶擦干；5.将实验块置入容量瓶中，记录容量瓶+实验块的质量；6.计算实验块的体积（体积 = 重装容量瓶后的总质量 - 重装容量瓶前的质量）；7.计算实验块的密度（密度 = 实验块的质量 / 实验块的体积）。
3.3 密度的应用领域和意义•密度的应用：密度在工程、建筑、材料科学等领域具有重要应用。
举例说明密度在具体应用中的作用。
•密度的意义：密度是用来描述物质特性的一个重要参数，可以帮助我们区分不同物质，以及预测物质在不同环境中的行为。
4. 实验注意事项•注意实验操作规范和安全；•保持实验环境整洁，不乱扔实验块等物品；•忌讳用手直接接触实验物质，避免对身体造成伤害；•不要在实验室中随意倒弃水和其他液体。
5. 总结与拓展•总结：回顾本节课学习的重点内容，复述密度的定义和计算方法。
•拓展：讨论密度与浮力、物体的浮沉和材料的选择等方面的关系。
初中物理《测量物质的密度》教案
初中物理《测量物质的密度》教案一、教学内容本节课我们将学习人教版初中物理八年级下册第九章《物质的密度》第一节“测量物质的密度”。
具体内容包括：理解密度的概念，掌握密度的计算公式，学习如何用实验方法测量物质的密度，以及了解密度在生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握密度的定义、计算公式和单位，学会使用实验方法测量物质的密度。
2. 过程与方法：培养学生动手操作实验的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理实验的兴趣，使学生认识到物理知识与日常生活的密切联系。
三、教学难点与重点重点：密度的概念、计算公式和实验测量方法。
难点：实验操作中的注意事项，如测量误差的控制、实验数据的处理等。
四、教具与学具准备教具：密度计、天平、量筒、烧杯、细线、不同密度的物体（如木块、铁块、铝块等）。
学具：每组一套实验器材，包括天平、量筒、烧杯、细线、不同密度的物体。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示不同密度的物体，让学生观察并猜测哪些物体会沉到水底，哪些物体浮在水面上。
（2）学生汇报猜测结果，教师进行实验验证。
2. 知识讲解（1）通过实验结果，引出密度的概念。
（2）讲解密度的计算公式和单位。
（3）介绍实验测量物质密度的方法。
3. 实践操作（1）分组进行实验，测量给定物体的密度。
（2）学生记录实验数据，计算密度值。
4. 例题讲解（1）讲解如何根据密度公式解决实际问题。
（2）举例说明密度在生活中的应用。
5. 随堂练习（1）让学生计算给定物体的密度。
（2）讨论如何减小实验误差。
（2）教师点评学生实验操作和练习情况。
六、板书设计1. 板书测量物质的密度2. 板书内容：（1）密度定义：单位体积的质量。
（2）密度计算公式：ρ = m/V（3）实验测量方法：天平测量质量，量筒测量体积。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算给定物体的密度。
（2）简述如何减小实验误差。
2. 答案：（1）根据实验数据，计算得出物体的密度值。
物理《测量物质的密度》一等奖教案
物理《测量物质的密度》一等奖教案《测量物质的密度》说课稿各位专家、领导，下午好！我说课的题目是《测量物质的密度》，下面我从说教材、说教法、说学法、教学过程、板书设计、作业布置六个方面来说这节课。
一、说教材1.说课内容本节课的内容是新人教版八年级物理上册第六章第三节内容。
2.教材分析这是一节测量型实验课，是对天平、量筒密度等知识的综合运用，通过这节课的探究活动，让学生进一步熟悉和掌握天平和量筒的正确使用，并能够通过对密度公式的理解，使学生有目的、有计划、有步骤的完成实验。
3.教学目标知识目标：（1）进一步熟悉和掌握天平和量筒的使用；（2）知道测密度的原理，能合理设计出实验步骤；过程目标：通过实验探究，经历探究过程，并学会利用物理公式间接测量物理量的科学方法，从而提高学生的探究能力。
情感目标：培养学生严谨的、实事求是的科学态度。
4、教学重点：测量不规则的固体和液体的密度。
5、教学难点：由实验原理设计出实验步骤、实验记录表格再到记录数据得出结果是本节的难点。
我采用小组合作交流突破此难点。
二、说教法为了让学生能顺利地测出物质的密度，由于教材中又没有明确的实验步骤及实验记录表格，这就需要学生先讨论如何设计实验步骤及实验记录表格，然后自己动手操作测出实验结果。
因此本节课我采用了讨论与实验相结合的教学方法。
三、说学法对于刚刚接触密度这个概念的初中生来说，对密度这个概念的理解并不透彻，这就要求我们在教学中再给学生补充必要的学习方法。
从而引导学生顺利完成实验，并达到提高学生的探究的能力。
四、说过程教学环节一、创设情景1、复习密度公式引出新课《测量物质的密度》并板书课题2、教师出示一个正方体铜块，要测量这个铜块的密度，需要测量哪些量？怎样测量？3、出示任意形状的小石块和装在烧杯中的盐水，还能否用刻度尺来测小石块和盐水的体积呢？引出量筒的使用。
教学环节二、量筒的使用教师展示：量筒，学生观察：量筒1.师生共同讨论量筒的单位、量程、分度值、读数时注意问题及用途。
测量物质密度教学设计（多篇）
测量物质密度教学设计（多篇）第1篇：测量物质的密度教学设计教学设计学科：物理年级：八年级教师：吴文辉涟源市伏口镇漆树中学一、教材分析人教版八年级物理第六章第三节《测量物质的密度》是初中阶段的一个重要实验，对培养学生的实验能力有重要作用。
由于教材中没有现成的实验步骤，但本实验又要求学生有目的、有计划地进行操作，正确地记录数据得出结果。
因此实验前应与学生讨论如何利用密度公式来测量物质密度，需要测哪些物理量？需要选用什么测量工具、器材？用什么办法来测量？二、学情分析学生在前面已经学习了用天平测物体质量，但对实验设计、实验操作、数据收集整理等方面的能力训练还是不多。
在本节学习了用量筒测不规则固体的体积之后，学生在老师的指导下有能力自主完成本实验。
三、教学目标知识与技能：（1）通过实验进一步巩固物质密度的概念。
（2）认识量筒，会用量筒测液体体积和测小块不规则固体的体积。
（3）进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地用天平、量筒测算出固体和液体的密度。
过程与方法：在探究测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理公式间接测定物理量的科学方法，体会占据空间等量替代的方法。
情感态度与价值观：（1）培养学生严谨的科学态度，实事求是的科学作风。
（2）通过了解密度知识与社会生活的联系，促进科学技术与社会紧密结合，使科学技术应用于社会、服务社会。
四、教学重点和难点重点量筒的使用方法。
难点如何测量液体和固体的密度。
五、教学准备天平、量筒、盐水、铁块、石块、水、烧杯、细针、多媒体课件六、教法与学法探究法、讨论法、实验法、观察法。
七、教学过程（一）引入新课菊花石块形成于距今约2.8亿年前，其成分为天青石与栖霞石，内含丰富的硒、锶、铋等多种微量元素，对人有强身健体、抗癌益寿作用。
现在我想知道这块石头的密度，该怎么做呢？本节课我们就来探究如何测量物质的密度。
【设计意图】贴近生活实际提出问题，激发学生的探究欲，让学生从生活走向物理。
（二）推进新课1、量筒的使用提出问题：出示一块不规则的石块，问：要测这是快的密度，需要测哪些量？用什么器材测量？记录哪些量？怎样求出铁块的密度？分析总结：由公式ρ=m/V可知，测出物质的质量和体积可算出密度，质量可用天平测量，规则的物体我们可以用数学上的方法测得体积，不规则物体的体积和液体的体积就需要用我们今天的量筒来测量。
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课题：测量物质的密度
设
计 思 想 通过学习密度的测量，培养学生的科学探究精神，引导学生用多种不同的方法测量
一个物理量，通过动脑动手，学习间接测量物理量的方法。
教
学
目
标
知识和
技能
1． 通过实验进一步巩固物质密度的概念。
2． 学会量筒的使用方法。
3． 通过动脑动手，学习间接测量物理量的方法。
过程与
方法
通过探究活动，学会测量液体和固体的密度。学会间接地测定一个物理量
的方法。
情感、
态度、价值观 培养学生严谨的科学态度。
重点
难点
重点 量筒的使用方法。
难点 如何测量液体和固体的密度。
教学
准备
天平、量筒、盐水、铁块、塑料块、水、烧杯、细线、牙签、多媒体设备。
教学过程提要
引 教师活动 学生活动 媒体运用
入 新 课 1．讨论引入：通过测量物体的质量和体积，就可以由公式算出物体的密度，物体质量可以用天平测量，体积如何测量呢 回答：可用刻度尺测量，通过计算得出。
2．启发学生深入思考问题：如果是液体，或固体的形状不规则，体积如何测量呢 例如，如何知道服用的药水的体积 回答：药瓶上有刻度。
3．在实验室中用标有刻度的容器——量筒测量液体的体积。
量 教师活动 学生活动 媒体运用
筒 的 使 用 想想做做：引导学生看书，观察量筒，思考教材上提出的问题。 准备多种规格的量筒，让学生观察。 指出1 mL=1 cm3。 学生讨论得出结论： 1． 量筒的单位刻度是毫升还是立方厘米 2． 量筒的最大测量值是多少 3． 量筒的最小分度值是多少
指导学生正确使用量筒： 1．阅读书上提出的注意事项。 2．指出液面应看下面的一条线。 3．指导学生测量液体的体积。 4．指导学生测量不规则形状物体的体积。 操作。 使用课件“量筒的使用方
法”。
5．探究：如果物体过大无法放入量筒怎么办 学生讨论，也可留作思考题。
测 量 液 体 和 固 体 探究：测量盐水和塑料块的密度。 1．启发学生设计实验表格。 鼓励设计出不同于动画中设计的表格。 学生设计表格。 播放动画“用天平和量筒
测量固体和液体的密度”。
的 密 度 2．测量盐水的质量可用哪些方法 学生讨论得出： 1． 盐水的质量=烧杯和盐水的总质量—烧杯和剩余盐水的总质量。 2． 盐水的质量=烧杯和盐水的总质量—烧杯的质量。
3．如何使塑料块浸没于水
中
学生讨论提出：
捆绑法（要用到铁块、细
线）、压入法（要用到牙
签）。
新课标第一网 学生通过实验和计算测出盐水和塑料块的密度。
指导学生整理实验仪器，培养学生良好的习惯。 学生整理实验仪器。
撰 写 实 验 报 告 指导学生，实验报告要包括： 1． 实验目的；
2． 实验原理；
3． 实验器材；
4． 实验步骤；
5． 实验数据；
6． 实验结论；
7． 实验体会。
学生可就实验报告的问题进行提问。
课
堂
小
结
回顾本节内容，总结学生实验中的优点和不足。
布置课外实践活动，测定
一种物质的密度，例如，
酱油、醋、蔬菜或水果等。