广东省创新杯说课大赛语文类一等奖作品：《读书人是幸福人》教学设计
《读书人是幸福人》教案
读书人是幸福人谢冕教学要求1、联系各自的阅读经历和读书体会，理解“读书人是幸福人”的内涵。
2、能边读边归纳文意，感知文章的主要写作特点。
能唤起对本单元其他的相关联系。
3、能对文中某些内容作注释，逐步养成翻检工具书的习惯。
教学重点1、学习运用多种阅读方法，理解字词句，边读边归纳大意，感知文章深刻内容。
2、培养学生搜集并处理资料的能力。
教学难点：1、理解体验“读书人是幸福人”。
2、培养学生勤于阅读的良好习惯。
教学方法1、教师点拨引导，学生自主学习，归纳要点，掌握方法。
2、通过课堂交流讨论，感悟读书对自我发展的重要意义。
课时安排 3课时教学过程第一课时一、导入新课：同学们可能都听过这样一句名言“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”，什么意思呢？学习不能偷懒！读书学习是非常苦的一件事情。
我想做个调查，大家都认为读书是一件“苦差事”么？1．你读书的感受A苦 B苦中有乐 C乐 D乐中有苦教师引导选择A或B的：你是个诚实的孩子选择C或D的：你是个幸福的孩子2．你读书的目的：A 考出好成绩B 让家长高兴 C获取知识 D不知道教师引导选择A或B或D的：你是个诚实的孩子选择C的：你是个幸福的孩子那么，北京大学的王冕教授却说“读书人是幸福人”又是为什么呢？我们今天就来学习《读书人是幸福人》，来改变你们的这种陈旧的观点。
二、基本知识1、作者：（板书）谢冕：北京大学中文系博士生导师、中国当代文学研究会副会长、著名诗学理论家。
50年代后期，谢冕作为中文系学生，在北大逗留时间最多、最有感情的是北大图书馆和分散在全校大大小小的图书阅览室。
他是宿舍、饭厅、图书馆“三点一线”的竞走者，常在下课后到图书馆看书，就免不了用书包占座。
在他的印象中，这个图书馆“是动荡学海中一个宁静而美丽的港湾”。
谢教授曾经动情的回忆这段青春的记忆“就我个人而言，我的成长有赖于名园的熏陶、名师的指点，也有赖于这座著名图书馆的灯火，它是我们青春的欢乐和痛苦的见证，如今它已成了点燃在心灵深处的恒久的光明。
读书人是幸福人一等奖教案
阅读方式多样化
随着科技的发展，人们的阅读方 式越来越多样化，包括纸质书、
电子书、网络文章等。
阅读内容多元化
当代阅读内容涵盖各个领域和主 题，从经典名著到流行文化，从
专业知识到休闲娱乐等。
阅读量与质的提升
随着教育水平的提高和阅读推广 的深入，人们的阅读量和阅读质 量不断提升。同时，深度阅读和
思考也越来越受到重视。
过程与方法
通过导读、自读、讨论、分享等多种 教学方式，引导学生积极参与阅读和 思考，培养自主阅读和合作学习的能 力。
教学内容与方法
教学内容
选择适合学生年龄和认知水平的经典名著、优秀文学作品、科普读物等作为教学内容，引导学生阅读、思考和感 悟。
教学方法
采用导读法、讲读法、讨论法等多种教学方法，通过教师引导、学生自读、小组讨论、全班分享等形式，激发学 生的学习兴趣和积极性。同时，结合多媒体教学资源，如PPT、视频、音频等，丰富教学手段，提高教学效果。
心得分享
将阅读过程中的思考和感悟与他人分享，促进交流和思想碰 撞，提升阅读体验和理解深度。同时，倾听他人的分享也能 拓宽自己的视野和思路。
05
实践活动与成果展示
制定个人阅读计划
确定阅读目标
学生可以根据自己的兴趣和需求，设定每月或每学期的阅读目标， 如阅读书籍的数量、类型等。
制定阅读计划
根据阅读目标，制定详细的阅读计划，包括阅读的书目、时间安排 、阅读方法等。
观众邀请与评价
邀请老师、家长和其他班级的同学作为观众，共同欣赏和评价学生的阅 读成果展示活动。同时，也可以设置评委团进行评分和点评，激发学生 的积极性和参与度。
06
课程总结与反思
学生自我评价报告
收获与成长
读书人是幸福人 教案
返回《读书人是幸福人》教学设计【教学目标】1.让学生通过泛读课文，学会提炼文章主旨与把握文章结构。
2．让学生通过精读课文，理解课文中阐释的“读书”与“幸福”的深刻含义及关系。
3．学会做圈点的阅读方式，并逐步养成翻检工具书的良好习惯。
4.联系各自阅读经历和读书体会，体悟读书求知对人生发展的重要性。
【教学重点】1.泛读课文，提炼文章主旨。
2.品味语句，把握文章结构。
【教学难点】1.深刻理解读书与幸福的深刻含义及关系。
2.体悟读书求知对人生发展的重要性。
【教学设想】教师采用问题探究法及点拨法来引导学生学习，学生通过小组合作学习、竞赛、辩论等形式来自主学习，并配以优美的画面和音乐，使学生在轻松、开心的学习中，高效率地达到教学目标。
【教学过程】课前准备（用幻灯片制作课件，并布置预习作业。
）一、阅读课文，认真思考课后练习。
二、查找作者谢冕的相关资料，如生平、作品、评价性的文章。
三、查询有关读书的名人名言、故事、图片、音乐、歌曲。
(以上三个预习作业，让学生在个人查询、小组交流的基础上，全班进行交流。
)四、运用网络查找读书的图片、读书的有关知识。
一、课文导入同学们喜欢读书吗？可能有的学生喜欢，有的学生不喜欢。
你读书的感受是：A.苦B.苦中有乐C.乐D.乐中有苦教师引导：选AB 你是个诚实真诚的孩子选CD 你是个幸福的孩子你读书的目的：A.考出好成绩 B.让家长高兴 C.获取知识，完善自我 D.不知道展示图片问题：条件这么艰苦，为什么他们仍然坚持学习，不放弃？改变命运、由不知到知，由知之不多到知之教多，由肤浅到深刻。
比起这些贫困山区里的孩子，我们今天能够坐在宽敞明亮的教室里上学、读书、学习知识、陶冶情操，难道不是一个幸福的人吗？那么，我们究竟为什么读书？读书到底有何用？名人名言：书籍是幼年人的导师，是老年人的护士。
在沉寂的时候，书籍使我们欢娱，远离一切的痛苦。
（柯里叶尔）书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。
《读书人是幸福人》教学设计课题
返回教学设计《读书人是幸福人》教学设计授课人王粉利【教学目标】1.让学生通过泛读课文，学会提炼文章主旨与把握文章结构。
2．让学生通过精读课文，理解课文中阐释的“读书”与“幸福”的深刻含义及关系。
3．学会做圈点的阅读方式，并逐步养成翻检工具书的良好习惯。
4.联系各自阅读经历和读书体会，体悟读书求知对人生发展的重要性。
【教学重点】1.泛读课文，提炼文章主旨。
2.品味语句，把握文章结构。
【教学难点】1.深刻理解读书与幸福的深刻含义及关系。
2.体悟读书求知对人生发展的重要性。
【教学设想】教师采用问题探究法及点拨法来引导学生学习，学生通过小组合作学习、竞赛、辩论等形式来自主学习，并配以优美的画面和音乐，使学生在轻松、开心的学习中，高效率地达到教学目标。
【课时安排】二课时【教学过程】课前准备（用幻灯片制作课件，并布置预习作业。
）一、阅读课文，认真思考课后练习。
二、查找作者谢冕的相关资料，如生平、作品、评价性的文章。
三、查询有关读书的名人名言、故事、图片、音乐、歌曲。
(以上三个预习作业，让学生在个人查询、小组交流的基础上，全班进行交流。
)四、运用网络查找读书的图片、读书的有关知识。
第一课时本课时主要通过问题探究法引导学生在泛读、精读的基础上探究本课的思路，提炼主旨，学会议论文阅读的方法。
一、课文导入同学们喜欢读书吗？可能有的学生喜欢，有的学生不喜欢。
那么，我们究竟为什么读书？读书到底有何用？让我们进入《读书人是幸福人》这篇课文来探探究竟。
1.多媒体展示本课教学目标及重难点。
2.多媒体展示第一课时教学目标及重难点。
教学重点:泛读课文，提炼文章主旨。
教学难点:品味语句，把握文章结构。
二、检查课前预习：1.作者（个别提问）谢冕，1932年1月6日生，福建省福州市人。
曾用笔名谢鱼梁。
1945-1949年在福州中学就学。
1955年考入北京大学中国语言文学系，1960年毕业留校任教至今。
北京大学教授、博士研究生导师、北京大学中国语言文学研究所所长。
读书人是幸福人教案+说课
《读书人是幸福人》教案教学目标：1．知识目标：学会对文中内容做注释，养成翻阅工具书的习惯。
2．能力目标：掌握并学会运用整体通读、专心精读、比照联读、扩展阅读等阅读方法。
3．情感目标：能联系各自的阅读经历和读书体会，理解“读书人是幸福人”的内涵，从而热爱读书、积极阅读，做一个快乐的读书人。
教学重点1．学习运用多种阅读方法，理解字词句，边读边归纳大意，感知文章深刻内容。
2．培养学生搜集并处理资料的能力。
教学难点1．理解体验“读书人是幸福人”。
2．培养学生勤于阅读的良好习惯。
教学方法：朗读法、自主学习法、合作探究法。
教学课时：1课时教学过程：一、导入新课（开展小调查）1．你读书的感受：A．苦 B．苦中有乐 C．乐 D．乐中有苦教师选择A或B的：你是个诚实的孩子选择C或D的：你是个幸福的孩子2．你读书的目的：A．考好成绩 B．让家长高兴 C．获取知识 D．不知道选择A或B或D的：你是个诚实的孩子选择C的：你是个幸福的孩子谢冕说：“读书是幸福，读书人是幸福人。
”让我们一起走进谢冕的幸福生活…….二、讲授新课：(一)（泛读）学生整体感知全文。
1．为什么说读书人是幸福人？（引导学生从找各段的中心句入手）第1自然段：我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。
第2自然段：阅读能增广见识，进入不同时空的诸多他人的世界。
第3自然段：读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。
第4自然段：与好书结缘能使人“向善”、“避恶”。
最后一自然段是：读书人是幸福人。
（也是全篇主旨）2．理清文章的结构（引导学生注意文章的开头结尾）教师引导：全文各自然段之间是总——分——总的结构关系。
作者的思路是先总说“读书人是幸福人”的根本原因，再分述读书能增广知识、陶冶精神，与好书结缘能“向善”、“避恶”，最后再重申主旨，与开篇呼应，用“所以——”句完成因果论证。
即课文最后一段：“所以，我说，读书人是幸福人。
《读书人是幸福人》公开课教学设计(含课件)
《读书人是幸福人》公开课教学设计（含课件）
【教学目标】1．认知目标：学会提炼文章主旨。
2．能力目标：掌握并学会运用整体通读、专心精读、勾画阅读等阅读方法。
3．情感目标：能联系各自的阅读经历和读书体会，理解“读书人是幸福人”的内涵，从而热爱读书、积极阅读，做一个快乐的读书人。
【教学重点】学习运用多种阅读方法，理解字词句，培养判断中心句的能力，从而更准确的把握文章的主旨。
【教学难点】1．理解体验“读书人是幸福人”。
2．培养学生勤于阅读的良好习惯。
【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课同学们，在上课之前呢我想请大家看一本非常特别的书。
（展示课件视频）教师引导学生看视频时配以解说词：当我们轻轻掀开书页，进入一个穿越历史、现实、未来的隧道，梦回春秋，感受孔圣人的要言妙道；飞跃秦岭，感叹秦国文化的深厚博大；携着记忆，欣赏红楼的优美传神；回到当今，体验现代科技文化的创新发达。
穿越在书的世界中，我们知道了祖国悠久的文化，看到了当今世界科学的迅猛发展。
下面，就让我们一起进入作家谢冕的读书世界，通过运用整体通读、专心精读、勾画阅读去感知、领会文章的主旨，体会读书的快乐，做一个幸福的读书人。
二、作者简介：（课件展示作者简介）《读书人是幸福人》公开课教学设计《读书人是幸福人》ppt课件。
《读书人是幸福人》教学设计1
《读书人是幸福人》教学设计【教学目标】1、知识目标：学会对文中某些内容做注释，养成翻阅工具书的习惯。
2、技能目标：掌握并学会运用整体通读、专心精读、比照联读、扩展阅读等阅读方法。
3、情感、态度与价值观：能联系各自的阅读经历和读书体会，理解“读书人是幸福人”的内涵，从而热爱读书积极阅读。
【教学重点】学习运用多种阅读方法，理解字词句，边读边归纳大意，感知文章深刻内容。
【教学难点】理解体验“读书人是幸福人”。
【教学方法】1、朗读法：反复朗读，让学生在朗读中培养情感,感受内涵。
2、对比法：对比阅读文段，横向开拓学生的思维空间,抓住文段要领。
3、迁移法：引导学生从课内迁移到课外，纵向开拓视野,培养兴趣。
【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、预习检查：(一)课前预习：你能为《论语》《史记》《正气歌》这3部中国古代作品和托尔斯泰、歌德、拜伦这3位外国著名作家写出简要的注解吗？（请同学们课外去认真查阅工具书，自己动手写注释）（二）预习检查：上节课布置了课外作业——查阅几个国内外名人名作的故事及内容等资料，请同学们简要谈谈。
（教师请几个同学来简要讲讲，并及时表扬学生，鼓励学生要养成翻检工具书、查阅学习的好习惯。
）二、导入新课导问：同学们你们都读过什么书？感受如何？有否感觉阅读（读书）是一种享受、一种幸福？学生讨论、发言。
课件展示1——北大校园,毛泽东、蔡元培、谢冕的读书故事教师解说：看着这所让人无比向往的校园, 读过这些卓有成就的前辈们的故事, 我们会有什么样的感想呢：崇敬还是羡慕, 向往还是来者可追的豪情呢? 或者, 有那么一点点失落, 同学们, 也许我们不一定能够做到他们的成就, 但是有两点我们是可以做到的, 这就是：感受到读书人是幸福人, 做一个幸福的读书人。
本文是北京大学中文系教授谢冕有关读书的一篇随笔，抒发了对北京大学的热爱之情。
这种热爱源于北大所给予每一个“北大人”的文明滋养，也包括对北大图书馆的爱和对所有读书人的交流、交往的幸福回忆。
《读书人是幸福人》教案
《读书人是幸福人》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解文章《读书人是幸福人》。
（2）能够分析并欣赏作者运用丰富的修辞手法所表达的观点和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章内容，领会作者的观点。
（2）学会如何运用文章中的观点，结合自己的生活经验，阐述对读书人是幸福人的理解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
（2）引导学生认识到读书的重要性和价值，树立终身学习的观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确理解并朗读文章《读书人是幸福人》。
（2）分析并欣赏作者的论证方法和修辞手法。
2. 教学难点：（1）深入理解文章中作者对读书人是幸福人的论证过程。
（2）如何引导学生结合自己的生活经验，阐述对读书人是幸福人的理解。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍作者及其作品背景。
（2）学生齐读文章，猜测文章内容。
2. 自主学习（1）学生自主朗读文章，理解大意。
（2）学生结合注释，理解生僻词语和句子的含义。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析作者的论证方法和修辞手法。
（2）每组选取一名代表，分享讨论成果。
4. 课堂讲解（1）教师针对学生的讨论成果，进行讲解和补充。
（2）引导学生深入理解文章中作者对读书人是幸福人的论证过程。
5. 实践运用（2）学生在下一节课上分享自己的作业成果，互相交流学习。
四、教学评价1. 学生朗读和理解文章的能力。
2. 学生分析文章论证方法和修辞手法的能力。
3. 学生结合自己的生活经验，阐述对读书人是幸福人的理解的能力。
五、教学资源1. 课文文本《读书人是幸福人》。
2. 作者及相关作品的背景资料。
3. 课堂讨论所需的时间和空间。
4. 课后作业的指导和反馈。
六、教学延伸活动1. 组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演作者和反对者的角色，进行课堂辩论。
2. 邀请当地作家或者图书馆馆长来校进行讲座，分享他们的阅读体验和对读书人是幸福人的理解。
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拟定读书计划并进行 具体实施，布置好教 室（如下图示），开展
交流分享，展示收获。 读书交流分享活动。
多媒体
学生进入上课状态
营造读书分享活动 的氛围，通过活动 课给学生提供一个 展现自我的平台。
3
（一） 创设情境
——主持导入
欣赏轻松愉快的《读 PPT 书郎》动画视频歌曲。 视频播放
创设较好的读书分 享氛围。
师生之间产生共 鸣，让学生真正意 识到“读书人是幸 福人”。 寄语学生要继续坚 持读书计划，通过 阅读成就自己！
（一）进行一个读书相关
的小调查活动，并由此导 学生配合做调查
PPT
入《读书人是幸福人》的
学习。
（二）在汇总以前所用的
阅读方法的基础上，介绍 学生归纳发言
PPT
新的阅读方法——五步 学习新方法
阅读法“( SQ3R”阅读法)。
4
由读书小调查自然 而然地导入新课的 学习。
温故知新，引出五 步阅读法。
三、课文学习 （25 分钟） （三）以课文学习为例，
讲述五步阅读法的具体 学生尝试阅读学习 PPT 应用，形成“议论文的五 并开展小组讨论。 步阅读法”。
（四）逐段学习，在理解 学生配合学习，同时 黑板
教学目标
【知识目标】 学会提炼文章主旨。
【能力目标】 掌握并学会运用五步阅读法，培养学生搜集并处理资料的能力。
【情感目标】 能联系阅读经历和读书体会，理解“读书人是幸福人”的内涵，从而
热爱读书、积极阅读，做一个快乐的读书人。
【重点】培养学生搜集并处理资料的能力，用五步阅读法提炼文章主旨。 重点难点
【难点】帮助学生理解并体验 “读书人是幸福人”，养成读书的好习惯。
——《中等职业教育改革创新行动计划（2010－2012）》
教具学具
多媒体课件、朗诵视频、画板、画纸、画笔、相应的展示道具。
教学环节
教师活动
学生活动
教学媒体 （资源）
设计意图
课堂组织
学生起立， 师生相互问候
组织学生成立班级读书 学生在教师的引导下
一、前期准备 （10 分钟）
会，教师适当引导，推 荐经典书籍，准备一个 月，引领学生开展读书
《读书人是幸福人》是北京大学教授谢冕有关读书的一篇随笔，最初 发表在 1995 年 7 月 19 日的北京《中华读书报》上。后来收入《永远的校 园》一书，由北京大学出版社出版。
学情分析
授课对象是一年级动漫班，这个专业要求学生要有一定的文化素养及 审美水平。
学生大多十五六岁，情感丰富、充满幻想。大部分学生对议论文学习 心存畏怯。学生擅长绘画，对色彩非常敏感，对美的欣赏独到，追求自由， 思想活跃，善于表达自己的独特感受。
的基础上进行板书
做好笔记。
（五）谢冕在北大的读书
体会分享，同时结合教师
本人读研期间在中山大 学生倾听
PPT
学诗词班的读书体验进
行分享。
“尝试教学法”的 应用，在教师的指 导下，学生先自学， 先练，然后教师再 教，充分发挥学生 的主体作用。 循序渐进学习方法 的运用，让学生了 解全文的结构并加 深对课文的理解。 通过作者的读书体 会加深理解，以教 师自身的诗词班读 书体验感染学生， 让学生感受到读书 的幸福。
2014 年广东省“创新杯”教师信息化教学设计和说课大赛
教学设计
参赛科目： 语 文 参赛学校：东莞市电子科技学校 参赛教师： 欧肖萍 使用教材：倪文锦，于黔勋主编.
高等教育出版社.
《语文（基础模块）》上册，第四单元.
授课对象：一年级 动漫专业
★ 语文课就是要解放人，解放人的心灵和才智，让学生的想 象力、表现力和创造力都尽情地释放出来！ ——刘锡庆
引世界读书日鼓励学生
在“读图时代”多读书。
5
（三） 举梵高奶奶、塔 莎奶奶最新画界故事，引 导学生关注读书与动漫 专业相关前沿资讯。 （四） 作业布置： 请从以下选其一用漫画/ 学生自由发言 动漫表现喜欢的内容。 倾听、思考、讨论 （手绘和电脑制作均可） 1.《聊斋志异》 蒲松龄 2.《我是一个任性的孩 子》 顾城 3. 《 窗 边 的 小 豆 豆 》 黑柳彻子 （五）总结升华：勉励学 生让读书成为习惯，让经 典点亮人生。
鼓励学生读书时如有感 四、运用实践 触，可将这种情绪表达出 学生自由发言 （10 分钟） 来。如：写诗、画画、创 倾听、思考、讨论
作歌曲等。
PPT 视频播放
让学生结合专业达 到学以致用的效 果。
（一）用我校与动漫公司
合作展柜谈运用，由漫博
五、总结升华 （5 分钟）
会与学生一起憧憬未来。 （二） 在动漫与文学 的关系讨论中深化主题。
（二）读诗入境
——朗读对抗
代表学生朗诵与画画 关系紧密的顾城的诗 PPT 歌——《我是一个任 性的孩子》。
二、交流分享 （三）读书分享
（30 分钟）
——小组竞争
学生开展小组竞赛， PPT 进行读书体会分享。
（四）互听互评
学生倾听与评价
PPT
——交流探讨
（五）小结升华
学生倾听
PPT
——教师寄语
为后面的作业布置 奠定基础，实现语 文课与专业课的结 合，同时体现“大 语文教学法”。 学生通过自己的切 身读书体验，体会 “读书人是幸福 人”。
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教法学法
【教法】大语文教学法、尝试教学法、合作探究法、五步阅读法。 【学法】体验式学法、小组学习法、实训演练法、联想想象法。身发展为目标，贴近岗位实际工 作过程，对接职业标准，更新课程内容、调整课程结构、创新教学方式， 构建适应经济社会发展要求、有利于和高等职业教育、继续教育相衔接的 课程体系。”
1
《读书人是幸福人》教学设计
授课内容
《读书人是幸福人》 谢冕
学科 设计者
语文 欧肖萍
授课班级 一年级动漫班 授课时数
所属学校
东莞市电子科技学校
2 课时
教材分析
《读书人是幸福人》选自高教社中职语文教材（基础模块）上册第四 单元的第一课。
本单元的学习重点是提炼文章主旨，要求学生通过阅读全文，了解文 章的内容和大意，然后在对语言材料进行分析与综合的基础上概括主旨。 这篇课文是本书议论文学习单元的第一篇，既可引领学生对议论文有相关 的认识，又为后面学习其他议论文奠定学习基础。
板书设计
PPT 画笔 画板 画纸 电脑
读书人是幸福人
让学生结合专业达 到学以致用的效 果。
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