语文人教版六年级下册《走进朱自清》群文阅读教学设计
朱自清散文教案教学设计
朱自清散文教案教学设计一、教学目标1.了解朱自清散文创作的背景和特点；2.阅读、理解和欣赏朱自清的散文作品；3.培养学生的文学素养和审美能力；4.提高学生的阅读理解和写作能力。
二、教学重点1.了解朱自清散文的创作背景和主要特点；2.深入理解朱自清的散文作品；3.学会运用相关的阅读技巧进行文本分析。
三、教学难点1.理解并把握朱自清散文的情感表达；2.运用批判性思维阅读朱自清的散文。
四、教学过程Step 1 引入1.通过简要介绍朱自清的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。
2.提出学生对朱自清散文的了解和认知，引导他们回忆以前对朱自清作品的印象。
Step 2 探究1.教师选取几篇经典的朱自清散文作品，例如《荷塘月色》、《春》等，与学生共同阅读理解。
2.在阅读过程中，教师引导学生聚焦文章的情感表达、描写技巧等，并帮助学生分析文章的主题和写作手法。
Step 3 拓展1.以小组形式进行朱自清散文作品的互动分享，鼓励学生讨论和交流。
2.学生可以在小组中选择一篇朱自清散文进行深入分析和解读，并展示他们的理解和观点。
Step 4 运用1.教师布置朱自清散文的写作任务，例如要求学生写一篇散文或以散文的形式写一封信，表达自己的情感和对生活的思考。
2.学生完成写作任务后，可以互相交换作品进行评阅和指导，提高写作质量。
Step 5 总结与评价1.教师进行课程总结，回顾学生在本课程中的学习成果和收获。
2.学生进行自我评价，反思自己的学习情况并提出进一步提高的建议。
五、教学资源1.朱自清散文选集；2.多媒体教学设备；3.小组讨论和交流的活动材料。
六、教学评估1.观察学生在课堂上的主动参与和思考状况；2.检查学生课堂笔记和讨论记录；3.评价学生的写作作品，包括情感表达、逻辑性和语言表达等方面。
朱自清背景教学设计范文(5篇)
朱自清背景教学设计范文(5篇)第1篇: 朱自清背景教学设计教学目标：1、品读文章朴实的语言，感悟文中蕴涵的浓浓的父爱。
2、仔细研读父亲买橘子时的“背影”，学习本文抓住人物形象特征进行细致描写的方法。
3、联系自己的生活，进行写作训练。
教学重点：学习本文抓住人物形象特征进行细致描写的方法。
教学难点：用诗意的语言诠释父爱的内涵。
课时安排：第一课时教学过程：一、创设情境，酝酿情感。
同学们，谈及亲情，最先映入我们脑海的是谁？确实，母亲感情细腻，柔情似水，而父亲则是一部深奥厚重的书，年少的我们常读不懂，今天，让我们跟随着朱自清饱含深情的笔墨走近一位父亲，继而走近我们的父亲。
我们一起来学习朱自清的《背影》。
二、整体感知，品味父爱——父爱，是一首含蓄的诗。
1、昨天已让同学们预习课文，课文主要写了一件什么事？2、父亲为儿子送行，是一件很寻常的事，同学们从这次寻常的送别中品味到了一种怎样的情感？3、品读父爱，用诗意语言诠释父爱。
①老师示范：父爱，是簌簌落泪时一句“好在天无绝人之路”的劝慰②展示品读要求：标出你感悟到的父爱的句子；用诗意的语言诠释父爱的内涵，每位同学至少写一句。
③同学朗读自创的诗歌。
三、品味细节，走近背影。
——父爱，是一幅感人的画。
赏析凝聚的感情最深重、最浓烈的画面——买橘子时的背影。
1、请同学们按要求来品味买橘子时的"背影的画面。
①作者从哪些方面来刻画这个背影的？②你从这些刻画中感受到了这是怎样的背影？采用“这不仅是买橘子时的背影，还是的背影”句式谈谈自己的阅读感受。
明确：体态——肥胖的背影衣着——沉重的背影走姿——蹒跚的背影攀爬月台——艰难努力的背影③找出作者感受的句子。
④听电视散文朗诵，再一次感受父亲买橘子时的背影所聚集的“俯首甘为孺子牛”的父爱！四、激情碰撞，抒写赞歌——父爱，是一首悠远的歌。
回顾父亲曾为自己做的一些事，截取闪光的瞬间或典型的经历，写一个最感人的片段。
五、布置作业，感恩父母。
朱自清专题阅读教学设计
朱自清专题阅读教学设计一、教学目标通过本次教学，学生应能：1.了解朱自清的生平和主要作品。
2.理解朱自清作品中的主题和思想内涵。
3.培养学生的阅读理解和分析能力。
4.提高学生的写作水平和表达能力。
二、教学准备1.教学材料：朱自清的散文作品集。
2.教学方法：讲授、讨论、阅读。
3.教学辅助工具：投影仪、黑板、多媒体设备等。
三、教学过程1.导入环节（5分钟）教师通过展示朱自清的照片和简要介绍他的生平，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生对于朱自清作品的阅读和研究的兴趣。
2.阅读教学（20分钟）教师指导学生阅读朱自清的一篇散文，如《匆匆》。
教师可以通过分段阅读，提出问题引导学生思考，学生跟随教师的指导完成对散文的整体理解。
3.讨论分析（20分钟）教师组织学生进行小组讨论，对散文中的主题和思想内涵进行分析和解读。
学生可以根据自己的理解和阅读经验提出自己的见解，并与小组成员进行交流和讨论。
4.写作指导（15分钟）教师向学生展示范文，以朱自清的散文为例，引导学生关注文章的结构和语言运用。
教师对学生进行写作指导，提醒学生注意写作的思路和表达方式，鼓励学生积极参与写作实践。
5.写作实践（30分钟）学生按照教师的指导，选择朱自清的一篇散文进行写作实践。
学生可以以读后感、散文赏析或其他形式来表达自己的思考和感受。
教师可以适时提供写作技巧和指导，帮助学生提升写作水平。
6.作品分享（15分钟）学生将自己的作品进行分享，可以通过口头表达或者展示在课堂上。
教师和同学可以给予积极的评价和建设性的意见，以促进学生的进一步提高。
7.课堂总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，回顾学生的学习收获和表现，鼓励学生继续深入阅读朱自清的作品，提高阅读和写作能力。
四、课后作业1.继续阅读朱自清的其他作品，并撰写读后感。
2.准备下一节课的课题，积极参与讨论和分享。
五、教学反思通过本次教学，学生对朱自清的散文有了更深入的了解，并通过阅读和写作实践提高了自己的阅读理解和表达能力。
朱自清阅读教学设计
朱自清阅读教学设计教学目标：通过朱自清的文章，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
教学时间：2个课时适用年级：初中教学流程：第一课时：开场导入（5分钟）：老师通过展示朱自清的照片和简要介绍他的身份和成就，引起学生对朱自清的兴趣和好奇心。
文章导读（5分钟）：老师简要介绍本课将要学习的朱自清的文章，并解释文章的主题和重点，引导学生预先了解文章背景。
教师讲解（10分钟）：老师详细讲解文章的背景、作者背景，以及相关的文学知识，让学生对文章有更深入的了解。
阅读提醒（5分钟）：老师提醒学生在阅读文章过程中要注意关注作者的写作手法、语言运用以及文章的情感表达等方面。
学生在课堂上阅读朱自清的文章，并在阅读过程中做好标注或写下自己的思考和感受。
合作讨论（10分钟）：学生分组讨论自己的阅读体验和理解，鼓励彼此分享观点和感受，以促进思想碰撞和交流。
个人思考（5分钟）：学生个人思考并记录下本文对自己的启示、感悟和情感体验，以备后续课堂分享。
课堂总结（5分钟）：老师对本课的学习进行总结和回顾，鼓励学生继续深入思考文章的内涵和意义。
第二课时：学生分享（10分钟）：学生逐个分享在第一课时自己的思考和理解，通过互相倾听和交流，拓宽对文章的理解和认识。
名著链接（10分钟）：老师引导学生将朱自清的文章与其他名著或经典作品进行联系，开拓学生的文学视野和阅读广度。
学生根据朱自清的文章或他的思想，进行文学创作，可以是议论文、日记、写景诗等形式。
作品展示（10分钟）：学生将自己的文学作品进行展示和分享，增强学生对文学创作的自信心和表达能力。
文学讲座（15分钟）：老师进行关于朱自清的更深入的讲座，包括他的人生经历、文学成就和对社会的影响等方面。
课堂总结（5分钟）：老师对两堂课进行总结和回顾，强调朱自清的文章对于培养学生阅读能力的重要性，并鼓励学生继续阅读和探索更多文学作品。
本阶段任务完成，学生将通过朱自清阅读教学来提高他们的阅读能力和文学鉴赏能力，培养他们对文学的兴趣和热爱。
朱自清 群文阅读教学设计
朱自清群文阅读教学设计简介：朱自清是中国现代散文的奠基人之一，其作品以情感淳朴、文字优美而著称。
通过对朱自清的群文阅读教学设计，可以帮助学生更好地理解和欣赏他的作品，培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
一、教学目标1.了解朱自清的生平经历和创作背景，认识他在中国文学史上的重要地位；2.培养学生对朱自清作品的阅读兴趣，感受其中的情感和思想内涵；3.通过朱自清的作品，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
二、教学内容1.朱自清的生平和创作背景介绍；2.选取朱自清的经典作品进行阅读，如《荷塘月色》、《背影》等；3.分析作品的主题、情感表达和修辞手法；4.学生自主创作仿朱自清风格的短文。
三、教学步骤1.引入通过图片或音频等方式引入朱自清，激发学生的好奇心，引发他们对朱自清及其作品的兴趣。
2.讲解朱自清的生平和创作背景通过教师的讲解和多媒体资料展示，简要介绍朱自清的生平经历、学术成就和创作背景，让学生对他有一个初步的认识。
3.集体阅读朱自清的作品选取朱自清的经典作品，组织学生进行集体阅读。
引导学生关注作品的情节、主题和情感表达，并分析其中的修辞手法和意义。
4.小组讨论与分享将学生分成小组，让他们讨论自己对作品的理解和感受，并分享自己的观点。
教师可以适时予以点评和引导，扩展学生的思维。
5.学习朱自清的写作技巧通过分析朱自清作品中的写作技巧，如比喻、拟人等修辞手法，引导学生体会这些技巧的作用和美感，帮助他们提升自己的写作能力。
6.学生创作仿朱自清风格的短文鼓励学生运用朱自清的写作风格，根据自己的生活经历或主题创作短文。
可以提供一些写作素材或者指导性问题，帮助学生顺利完成作品。
7.展示与评价让学生展示自己的作品，并进行同伴评价。
教师可以根据评价结果进行点评，帮助学生不断提高自己的写作水平。
四、教学评价1.观察和记录学生的参与程度和阅读反应，如讨论的积极性和质量；2.评价学生的作品，注重鼓励和指导，帮助学生发现自己的优点和改进的方向；3.通过小测验或作业等形式，检验学生对朱自清及其作品的理解程度。
《谈朱自清的散文》教案案例
《谈朱自清的散文》教案案例一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解朱自清的生平背景及其散文创作特点，能够分析并欣赏朱自清的散文作品。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生对朱自清散文的感悟能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生领悟朱自清散文中所体现的爱国情怀和人文精神，激发学生对祖国语言文字的热爱。
二、教学重点：1. 朱自清的生平背景及其散文创作特点。
2. 分析并欣赏朱自清的散文作品。
三、教学难点：1. 如何引导学生深入理解朱自清散文的思想内涵。
2. 如何激发学生对朱自清散文的兴趣和热爱。
四、教学准备：1. 教师准备朱自清的散文作品及相关资料。
2. 学生准备笔记本和阅读作品。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍朱自清的生平背景，激发学生对朱自清散文的兴趣。
2. 阅读与欣赏：让学生阅读朱自清的散文作品，引导学生关注作品的语言、形象、思想等方面。
3. 分析与讨论：组织学生进行分组讨论，分享对朱自清散文的感悟，教师引导学生从作品的主题、结构、手法等方面进行分析。
4. 作品赏析：教师选取具有代表性的朱自清散文作品进行详细赏析，解读作品中的深刻思想和文化内涵。
5. 写作练习：让学生根据对朱自清散文的感悟，结合自己的实际生活，进行散文写作练习。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调朱自清散文的特点及其价值。
7. 作业布置：让学生课后阅读更多朱自清的散文作品，加深对朱自清散文的理解和欣赏。
六、教学拓展：1. 组织学生进行朱自清散文作品朗诵比赛，提高学生对散文的语音表达能力。
2. 开展朱自清散文知识竞赛，检验学生对朱自清散文知识的掌握程度。
3. 邀请文学爱好者或专家进行讲座，让学生更深入地了解朱自清及其散文作品。
七、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、写作等情况，了解学生的学习状态。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后阅读和写作作业，评估学生的学习效果。
朱自清群文阅读教学设计
观察法：通过观察学生的表现来评价教学效果 测试法：通过测试学生对知识的掌握程度来评价教学效果 问卷调查法：通过问卷调查的方式来了解学生对教学的满意度和意见 综合评价法：综合运用多种方法对教学效果进行全面评价
Part Five
案例来源：选择朱自清的散文作品作为群文阅读教学的案例 案例分析：分析朱自清的写作风格、语言特点、思想内涵等方面的特点 案例应用：探讨如何将朱自清的群文阅读教学案例应用到实际教学中 案例效果：评估朱自清群文阅读教学案例的实际效果和影响
XXX,a click to unlimited possibilities
汇报人：XXX
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Part One
Part Two
群文阅读是一种新型的阅读教学模式，通 过选取多篇相关文章进行阅读，提高学生 的阅读能力和思维能力。
群文阅读的特点包括：选文多样性、阅读 整体性、教学互动性、思维开放性等。
指导阅读方法：教授学生有效的阅 读方法，如略读、精读、跳读等， 并指导他们如何从多篇文章中获取 信息、比较异同、归纳总结等。
促进课堂互动：鼓励师生之间、学 生之间的互动交流，引导学生积极 参与讨论，分享阅读心得和体会。
评估教学效果：采用多种评估方式， 如观察、测试、学生自评等，对群 文阅读的教学效果进行评估，并根 据评估结果调整教学策略。
激发学生阅读兴趣，培养视野
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引导学生深入理解文本，提高阅读 理解能力
结合群文阅读特点，设计多样化的 阅读活动
教材内资源的整 合：对教材中的 文本进行分类、 整合，形成群文 阅读材料。
教材外资源的引 入：引入与主题 相关的课外读物、 网络资源等，丰 富群文阅读内容。
朱自清匆匆群文阅读教学设计
朱自清匆匆群文阅读教学设计一、前言群文阅读是指阅读具有代表性、经典性的文学作品，通过阅读和学习这些文学作品，可以培养学生的文学鉴赏能力、语言表达能力和思维能力。
朱自清匆匆群文阅读是近年来备受关注的教学内容，本文将结合朱自清匆匆的故事，针对中学生的特点和需求，设计一套朱自清匆匆群文阅读教学方案。
二、教学目标1. 培养学生对朱自清匆匆的理解和鉴赏能力；2. 提升学生的语言表达能力和写作水平；3. 培养学生的独立思考和批判性思维能力；4. 培养学生的文学素养和人文关怀。
三、教学内容1. 朱自清匆匆的背景介绍：介绍朱自清匆匆的生平经历、文学成就和影响；2. 朱自清匆匆的文学作品欣赏：选取朱自清匆匆的代表作品，进行全面的阅读和鉴赏；3. 朱自清匆匆的文学思想解析：分析朱自清匆匆作品中所蕴含的思想、价值观和人生态度；4. 朱自清匆匆与当代文学的联系：探讨朱自清匆匆对当代文学的影响和启示。
四、教学步骤1. 导入环节：通过介绍一位著名作家的故事引发学生的阅读兴趣；2. 朱自清匆匆背景介绍：向学生介绍朱自清匆匆的生平经历、文学成就和影响；3. 文学作品欣赏：选择一篇朱自清匆匆的作品进行朗读和解析，引导学生认识其特点和意义；4. 文学作品赏析：共同阅读朱自清匆匆的代表作品，对其中的人物形象、情节和意义进行深入分析和讨论；5. 文学思想解析：引导学生思考朱自清匆匆作品中所蕴含的思想，比如对生活的态度、人生的意义等；6. 与当代文学的联系：探讨朱自清匆匆对当代文学的影响和启示，引导学生发现文学的传承和变革；7. 总结归纳：对本次教学内容进行总结归纳，激发学生对朱自清匆匆的兴趣和热爱。
五、教学方法与手段1. 集体导读法：通过集体朗读和解读文学作品，激发学生的阅读兴趣；2. 分组讨论法：将学生分组进行讨论和分享，促进交流和合作；3. 问题导引法：通过设问和引导，引发学生思考和独立思维；4. 多媒体辅助教学：运用多媒体技术，展示朱自清匆匆的生平和作品；5. 写作训练：组织学生进行朱自清匆匆作品的写作训练，提升他们的语言表达能力和写作水平。
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走进朱自清
群文阅读设计
育才二小杜宇俊
教学目标：
1.欣赏朱自清先生的散文，体会作者情感，探究写法。
2.默读散文，学会思考，动笔写阅读感受。
3.明白结合作者写作背景进行散文阅读的重要性，更好理解文本。
4.激发阅读《朱自清经典散文》一书的兴趣，扩充阅读量。
教学难点：
1.体会作者的情感，结合写作背景理解文本。
2.感悟朱自清散文特点，探究写法。
教学准备：
教学课件、阅读材料。
教学过程：
一．回顾导入
同学们，上节课我们学习了《匆匆》，回顾这篇课文，你们明白了什么道理？朱自清先生表达了怎样的情感？指名说。
板书《匆匆》惆怅
朱自清先生因时光飞逝，无法挽留而感觉碌碌无为，郁闷惆怅。
那么，朱先生为什么会郁闷惆怅呢？我们来看到这篇文章的写作背景。
师：这篇文章写作于1922年3月。
当时朱自清先生正在浙江一所师范学校当老师，作为知识分子的他，有着24岁的大好年华，一心想报效祖国。
但是面对当时北洋政府的腐败无能，社会黑暗。
深感无力，不知如何建设国家，却又担心青春逝去对国家无所作为，于是，提笔写下了《匆匆》。
时间匆匆，人生短暂，面对短暂的人生是得过且过还是努力有为呢？朱自清先生真的没有留下游丝样的痕迹吗？让我们从朱自清先生的散文中来寻找答案。
二．阅读思考
教师下发三份阅读材料《白种人》、《背影》、《春》。
请同学们认真默读阅读材料，读完思考，文章中的朱自清表达了怎样的情感？他的心情如何？
用横线画出体现这种情感的句子，在旁边写写读后的感受。
小组合作交流。
指名汇报。
教师：
《白种人》愤怒
《背影》伤感
《春》高兴
教师：同学们默读很认真，体会谈得具体，通过语言文字，能够感受到人物的情感。
可是作者为什么要表达这些情感，写作动机是什么呢？
我们不可能直接问朱自清，有什么方法可以知晓吗？出示背景。
了解作者的写作背景，我们可以推测写作目的。
以后我们在阅读名家名篇时，可以结合作者写作背景来阅读，这样可以更好地理解文本。
三．推荐阅读
梳理一下我们阅读的三篇散文。
《匆匆》写于1922年，作者当时刚参加工作不久，才24岁。
《春》写于1933年，作者已经35岁，身份已经是清华大学中文系系主任。
那么这11年，朱自清是得过且过还是努力有为呢？他真的没有留下游丝样的痕迹吗？《春》写于1933年，那么从33年开始，到1948年去世，毛主席评价他为伟大的民主战士。
这段时间里，朱自清先生的情感又有了哪些变化？他还写过哪些作品呢？你们想知道吗？
教师：推荐大家阅读《朱自清散文经典》这本书，答案都在里头。
就让我们课后继续阅读他的文章，从中寻找他的人生轨迹吧。
四．散文特点
教师：通过阅读，我们感悟了朱自清先生所表达的个人情感。
不过，他是如何将这种情感表达出来的呢？请同学们再次默读自己画横线的句子，找找作者的写作方法。
小组合作交流。
指名汇报。
教师板书：节奏、颜色、修辞、短篇。
教师：这些就是朱自清先生散文的特色。
难怪郁达夫评价他：朱自清的散文能满贮着一种诗意。
文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。
林非评级他：朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。
教师：下课！
五．教学板书
走进朱自清
《匆匆》惆怅
《白种人》愤怒《背影》伤感《春》高兴。