12青蛙和蟾蜍教学设计
《青蛙与蟾蜍》导读课教学设计与设计说明（全文5篇）
《青蛙与蟾蜍》导读课教学设计与设计说明（全文5篇）第一篇：《青蛙与蟾蜍》导读课教学设计与设计说明《青蛙与蟾蜍》导读课教学设计与设计说明作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《青蛙与蟾蜍》导读课教学设计与设计说明，希望能够帮助到大家。
一、回顾角色，激发兴趣。
1．出示《青蛙弗洛格》的主角弗洛格的照片：还记得这是谁吗？2．今天，我们又请来了青蛙朋友。
不过，他有了新的朋友——蟾蜍。
3．认识蟾蜍。
二、看封面，猜人物性格看一看封面上青蛙和蟾蜍一起骑车的情景，你认为他们各是什么性格？三、说梗概，读目录1．老师讲述这套书的故事梗概：四本书分别是《好朋友》《好伙伴》《快乐年年》和《快乐时光》，每一套书有5个故事，都发生在青蛙和蟾蜍之间。
2．请4位学生为大家读4本书的目录。
四、读精彩故事一，谈自己的听读感受1．读《春天来了》这个故事。
先从头读到“蟾蜍又回到床上睡着了”，问：青蛙会就这样离开吗？2．续读故事，感受：听完故事你的心里会出现什么词语，写在便利贴上。
3．老师在黑板上画上心形，请学生写上自己的阅读感受，并说说依据。
五、读精彩故事二，再谈自己的听读感受1．读《帽子》这个故事的上半部分，学生预测：帽子真的会自己变小吗？2．续读故事下半部分，感受：听完故事你的心里会出现什么词语，写在便利贴上。
3．老师在黑板上画上心形，请学生写上自己的阅读感受，并说说依据。
4．小结：好玩有趣搞笑的故事情节吸引我们当然是故事精彩的理由，要是这个故事还能让你的心有一点点感觉，那就更有品味了。
六、读作者，拉近与书的距离出示作者的出平及临去世前的话：如果想念我，不要建立什么基金会，去看我故事就可以了，我就在那里。
七、好书的判断判断一本书是否值得一读，可以看作者，可以看出版社，也可以看推荐人，然后选择其中一个章节读一读。
八、分发图书，当场阅读。
青蛙和蟾蜍阅读教学设计
作业完成情况评价
作业提交率：统计学生提交作业的比例，反映学生参与度和态度。 作业正确率：统计学生作业的正确率，反映学生对知识的掌握程度。 作业完成时间：统计学生完成作业所需的时间，反映学生完成作业的效率。 作业质量评估：根据教师对作业质量的评价，反映学生作业的认真程度和努力程度。
期末考试评价
开展活动：组织 学生开展与主题 相关的实践活动， 如写作、绘画等。
引导思考：引导 学生思考与主题 相关的问题，如 “青蛙和蟾蜍的 区别是什么？” 等。
拓展阅读：推荐 与主题相关的书 籍或文章，引导 学生自主阅读。
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PART FIVE
教学评估
课堂表现评价
学生参与度：观察学生在课堂上的表现，评估他们的参与程度和互动效果。 回答问题质量：评估学生回答问题的逻辑性和准确性，了解他们对课堂内容的掌握程度。 小组合作能力：观察学生在小组合作中的表现，评估他们的合作意识和协作能力。 课堂纪律：评估学生的课堂纪律和行为表现，确保课堂秩序井然。
故事背景：描述青蛙和蟾蜍的友谊 和冒险故事，为教学设计提供背景 信息。
故事寓意：阐述故事所蕴含的道理 和寓意，引导学生思考和领悟。
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故事情节：介绍故事的主要情节和 角色，让学生更好地理解故事内容。
故事与现实生活的联系：将故事与 现实生活联系起来，启发学生思考 故事对现实生活的启示和影响。
青蛙和蟾蜍阅 读教学设计
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汇报人：XXX
目录
CONTENTS
01 教学目标 02 教学内容 03 教学方法 04 教学过程 05 教学评估 06 教学反思与改进
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PART ONE
幼儿园大班童话乐园：青蛙和蟾蜍趣味教学设计
幼儿园大班童话乐园：青蛙和蟾蜍趣味教学设计知识文章格式幼儿园大班童话乐园：青蛙和蟾蜍趣味教学设计童话故事一直是幼儿园教学中不可或缺的元素，它既能激发孩子们的想象力，又能让他们在玩中学习。
而《青蛙和蟾蜍》这一系列幽默可爱的故事，更是备受孩子们喜爱。
在大班教学中，如何巧妙地利用这些故事进行趣味教学设计，让孩子们在欢乐中获取知识呢？接下来，我将向大家介绍一些关于《青蛙和蟾蜍》的趣味教学设计。
1. 主题引入在开始教学之前，可以利用《青蛙和蟾蜍》故事中的角色和情节，激发孩子们的兴趣。
可以通过角色扮演、故事情节复述等形式，让孩子们对故事有一个初步的了解和认识。
2. 情感体验通过故事情节中的互助友爱、快乐成长等主题，让孩子们明白友情的重要性，促进情感的协调发展。
可以设计友情传递小游戏、合作绘画等活动，培养孩子们的友爱情感。
3. 语言启蒙以《青蛙和蟾蜍》中的语言点为切入点，设计语言启蒙活动。
可以进行谚语故事配对、形近字游戏等形式，帮助孩子们在趣味中学习语言知识。
4. 科学探索通过青蛙和蟾蜍的生活习性、生态环境等相关内容，设计科学探索活动。
可以进行观察比较实验、小型生态模型制作等活动，培养孩子们的科学探索兴趣。
5. 艺术创作以青蛙和蟾蜍的形象为素材，开展艺术创作活动。
可以设计造型粘土、剪纸绘画等活动，培养孩子们的艺术表现能力。
总结回顾通过《青蛙和蟾蜍》系列故事进行趣味教学设计，可以在情感、语言、科学、艺术等多个方面对幼儿进行全面培养。
在教学过程中，可以根据孩子们的芳龄特点和兴趣爱好，灵活运用不同形式的教学设计，让他们在快乐中获得知识，全面发展。
在这个教学设计中，我认为重要的是注重情感体验和互动，让孩子们在乐趣中学习。
要注重培养他们的观察力和想象力，在实践中体验故事中的主题，让教学内容更加生动有趣。
通过这样的教学设计，我相信孩子们能够更好地理解《青蛙和蟾蜍》系列故事，同时在学习中得到全面的发展。
希望这些教学设计能够为幼儿园大班的教学提供一些参考，让幼儿园的教学更加生动有趣。
青蛙与蟾蜍阅读教学设计
小组合作学习法在阅读教 学中的优势和注意事项
小组合作学习法与其他教 学方法的比较
角色扮演法
定义：通过扮 演课文中的角 色来理解和体
验文本内容
适用范围：适 用于故事性较 强的课文，有 助于学生深入 理解人物性格
和情节发展
实施步骤：选 定角色、准备 道具、分组表 演、分享感受
效果：增强学 生参与感和体 验感，提高阅 读兴趣和能力
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PART FOUR
教学过程
导入新课
创设情境：利用多媒体展示青蛙和 蟾蜍的图片或视频，引起学生的兴 趣
故事导入：讲述与青蛙和蟾蜍有关 的故事或寓言，引导学生进入课文
添加标题
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添加标题
添加标题
提问导入：向学生提问关于青蛙和 蟾蜍的问题，引导学生思考并回答
复习导入：回顾以前学过的相关知 识，引导学生进入新的学习内容
添加标题
分析故事中的生态平衡和环境保护 意识
理解故事中的自然规律和人生哲理
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PART THREE
教学方法
情境导入法
情境导入法的定义 情境导入法在青蛙与蟾蜍阅读教学设计中的应用 情境导入法的优势与效果 情境导入法与其他教学方法的比较
小组合作学习法
小组合作学习法的定义和 特点
小组合作学习法在阅读教 学中的实施步骤
教学内容：是否符 合教学大纲要求， 是否有趣味性和启 发性
教学方法：是否恰 当，是否能够调动 学生的积极性
教学评价：是否及 时、客观、公正地 评价学生的学习成 果
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PART FIVE
教学反思
教学效果评估
学生参与度：评估学生在课堂上的 参与程度，是否能够积极思考和回 答问题。
幼儿园大班青蛙和蟾蜍教案设计方案
幼儿园大班青蛙和蟾蜍教案设计方案引言在幼儿园大班的教学中，青蛙和蟾蜍是备受孩子们喜爱的故事角色。
通过这些故事，孩子们可以学到友谊、互助、相互理解等美好的品质。
本教案设计旨在通过青蛙和蟾蜍的故事，帮助孩子们培养团队合作意识，提高他们的社交能力，同时激发他们的想象力和创造力。
教案设计1.故事导入–在课堂开始前，播放一段与青蛙和蟾蜍有关的或动画，引起孩子们的注意和兴趣。
–介绍青蛙和蟾蜍这两个角色，让孩子们了解他们的基本形象和性格特点。
2.故事阅读与讨论–选择青蛙和蟾蜍系列故事中的一部分，向孩子们朗读，并引导他们思考故事中的情节和人物关系。
–以小组讨论的形式，让孩子们共享自己对故事的理解和感受。
3.角色扮演–将孩子们分成小组，每个小组扮演故事中的一个角色，让他们在扮演的过程中感受角色的情感和思想。
–鼓励孩子们在扮演的过程中展现出角色的特点和品质。
4.创意手工–让孩子们根据故事中的场景或情节，进行相关的手工创作，如绘画、剪纸、手工小制作等。
–老师可以给予一定的指导，但尽量保持孩子们的个性和创造力。
5.团队合作游戏–设计一些团队合作的游戏，让孩子们在游戏中体会到青蛙和蟾蜍之间的友谊和互助精神。
–游戏结束后，老师带领孩子们进行总结和反思，让他们领悟到合作的重要性。
6.课堂总结–老师对本节课的主要内容进行总结，并对孩子们的表现给予肯定和鼓励。
–鼓励孩子们在日常生活中多多借鉴青蛙和蟾蜍的友谊，与同伴们和睦相处。
教学反思通过本教案设计，我相信孩子们可以在青蛙和蟾蜍有趣的故事中，获得许多宝贵的教育启蒙。
在这个过程中，他们不仅可以增强对友谊和团队合作的认识，还可以在亲身参与故事角色扮演和手工创作中，培养自己的创造力和想象力。
通过团队合作游戏，他们还可以体验到与他人协作的快乐和成就感。
这样的教学活动不仅可以满足孩子们的好奇心和求知欲，还可以培养他们积极的人际交往能力，为他们的成长奠定坚实的基础。
结语通过青蛙和蟾蜍的故事，我们能够让孩子们在快乐中学习，激发他们的好奇心和求知欲。
青蛙蟾蜍阅读教学设计
青蛙蟾蜍阅读教学 设计
汇报人：XXX
01
02
目
录
03
04
05
教学目标 教学内容 教学方法 教学过程 教学评价
01教学目标
知识目标
了解青蛙和蟾蜍的形态特征、生活习性和生态价值。 掌握阅读材料中的重点词汇和表达方式。 理解阅读材料中的重要句型和语法结构。
能力目标
能够掌握青蛙和蟾蜍的基本特征和生态习性 能够运用所学知识解决实际问题，提高分析和解决问题的能力 能够通过观察和实验，培养观察力和实验能力 能够通过阅读和写作，提高语言表达能力
情境创设：通过讲述与青蛙和蟾蜍有关的小故事或生活场景，引导学生进入学习情境， 增强学习的代入感。
明确目标：明确本节课的学习目标，让学生了解本节课的学习重点和难点。
讲授新课
导入新课：通过提问、展示图片等方式引导学生进入主题 讲解青蛙和蟾蜍的形态特征、生活习性等知识 分析课文内容，引导学生理解作者的表达意图和情感态度 布置作业，引导学生进行拓展阅读和思考
情感目标
引导学生感受生命的美好， 培养珍惜生命的观念。
激发学生对科学探究的兴趣， 培养探索精神。
培养学生对自然界的热爱， 增强保护生态环境的意识。
帮助学生理解人与自然和谐 共生的意义，树立正确的价
值观。
02教学内容
青蛙和蟾蜍的故事背景
故事背景：青蛙和蟾蜍是一对好朋友，他们一起经历了许多冒险和有趣的事情。 故事主题：友谊、冒险、成长。
教学内容是否符合学生实际需求
教学方法是否能够激发学生的学习兴趣和积极性
教学评价是否科学合理
评价实施
评价目标：提高学生的阅读能力和文学素养 评价内容：学生对青蛙蟾蜍的理解和认识 评价方式：课堂提问、小组讨论、作业和考试 评价标准：学生的参与度、理解程度和表达能力
《青蛙和蟾蜍·好朋友》整本书阅读教学设计——《青蛙和蟾蜍·好朋友》导读、交流课
任务群教学【教学目标】1.通过看书中插图、听老师朗读故事的方式，激发学生的阅读兴趣，引发阅读期待。
2.通过阅读片段，初步感受人物形象，感受蟾蜍和青蛙之间的友谊。
【教学设计】一、认识人物激趣导入1.情境导入：同学们，今天课堂上来了一位有趣的朋友。
看，他就是一只蟾蜍。
（PPT播放蟾蜍的自我介绍。
）2.你想和蟾蜍交朋友吗？（学生：想。
）快和他打个招呼吧！（学生：蟾蜍你好，我是某某某，我想和你做朋友。
）3.可是今天的蟾蜍有点奇怪呢，你看———（出示书中插图：蟾蜍倒立、泼水、撞墙）4.他到底怎么了？我们一起去故事里看看吧！二、朗读片段话题猜测1.教师绘声绘色地朗读故事片段。
（边读边出示插图）片段：从“夏季里有一天，青蛙觉得身体有点不舒服”到“蟾蜍说：‘我希望把我的头往墙上狠狠地撞，能让我想出个故事来。
’”2.你猜猜蟾蜍为了想出个故事来，还会做些什么事呢？（学生可以结合生活实际，发挥想象回答，合理即可。
）3.后来发生了什么呢？我们一起听听。
老师绘声绘色朗读故事剩下的部分。
三、简要推介激发兴趣1.你喜欢青蛙和蟾蜍吗？这对好朋友之间还发生了许多有趣的故事呢，都写在这本书里。
（PPT展示封面）2.看封面。
（1）观察图片，猜人物。
图片里的他们有什么不一样？（学生答：①青蛙是绿的，蟾蜍是土黄色的；②蟾蜍在讲故事，青蛙在听故事；③青蛙的腿长，蟾蜍的腿短；④蟾蜍坐在蘑菇上，青蛙坐在地上。
）小朋友的眼睛太厉害了，发现了这么多不一样。
（2）了解简单的书册知识。
那老师要考考你们了，你们知道这是什么意思吗？（PPT出示：文·图/［美］艾诺·洛贝尔译/潘人木党英台）这本书里的文字是艾诺·洛贝尔写的，图也是艾诺·洛贝尔画的，他用英语写了这本书，潘人木和党英台怕咱们看不懂，就把这本书翻译成了汉语。
3.介绍作者。
艾诺·洛贝尔是美国一名了不起的作家，也是一位画家呢！他是20世纪美国童书的一代巨匠。
幼儿园大班青蛙和蟾蜍教案教学设计
幼儿园大班青蛙和蟾蜍教案教学设计一、引言在幼儿园教育中，教学设计是非常重要的一环。
今天，我们来探讨一下关于幼儿园大班青蛙和蟾蜍教案的教学设计，如何能够更好地满足幼儿的学习需求和促进他们的全面发展。
二、主题介绍1. 青蛙和蟾蜍是一对经典的童话故事中的角色，它们的形象活泼可爱，深受幼儿喜爱。
2. 幼儿园大班阶段正是幼儿语言能力、认知能力和情感发展的关键时期，如何通过青蛙和蟾蜍的教学设计，激发幼儿的学习兴趣和培养他们的综合素养，是我们要思考的问题。
三、教学设计1. 情感体验通过青蛙和蟾蜍这一可爱的故事角色，引发幼儿对友谊、勇敢、责任等情感的体验和理解。
可以进行角色扮演、讲故事等活动，让幼儿亲身感受故事情节中的情感体验。
2. 语言表达利用青蛙和蟾蜍的故事情节和角色，引导幼儿进行语言表达和交流。
可以组织幼儿进行角色扮演、讨论故事中发生的事件，激发幼儿说故事的兴趣，培养他们的语言表达能力。
3. 认知拓展通过青蛙和蟾蜍的故事，引发幼儿对自然界的认知和探索。
可以组织幼儿进行户外探索活动、观察青蛙和蟾蜍的生活习性，培养他们对自然的好奇心和认知能力。
4. 创造思维利用青蛙和蟾蜍的故事情节，引导幼儿进行创造性活动。
可以让幼儿进行绘画、手工制作等活动，发挥他们的想象力和创造力，培养他们的创造思维。
四、个人观点和理解青蛙和蟾蜍这一经典的故事，不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能够全面促进幼儿的情感、语言、认知和创造能力的发展。
在教学设计中，我们要注重培养幼儿的综合素养，引导他们在故事中体验和学习，从而达到全面发展的目的。
五、总结通过对幼儿园大班青蛙和蟾蜍教案教学设计的探讨，我们不仅可以更好地满足幼儿的学习需求，还可以促进他们的全面发展。
在教学设计中，要注重情感体验、语言表达、认知拓展和创造思维的培养，引导幼儿全面发展。
六、回顾性内容通过深入地探讨幼儿园大班青蛙和蟾蜍教案的教学设计，我对于如何更好地满足幼儿的学习需求和促进他们的全面发展有了更深入的理解。
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等信——《青蛙和蟾蜍好朋友》阅读课教学设计主题：友情适用年级：二年级课题等信书名《青蛙和蟾蜍好朋友》作者（美）艾诺·洛贝尔/文·图编译者潘人木，党英台出版社明天出版社出版日期2009年6月设计人陈飞燕，深圳百仕达小学文本解读：《等信》选自艾诺·洛贝尔著、党英台翻译的《青蛙和蟾蜍·好朋友》。
故事中蟾蜍因为总是收不到信而感觉伤心，青蛙不忍蟾蜍难过，于是它急忙回家给蟾蜍写了封信，并且请蜗牛给蟾蜍送去。
可是，蜗牛的速度太慢了，等了好久都没到。
青蛙忍不住，将自己给蟾蜍写信的事告诉了蟾蜍，于是，两个朋友一起高高兴兴地一起等信。
青蛙与蟾蜍是两个外表相似而个性迥异的好朋友，他们时刻都为对方着想，共同分享着成长中的点滴欢乐与忧伤。
作者洛贝尔在形象塑造是，把青蛙和蟾蜍塑造成两个充满孩子气的大人，它俩会做出一些看似很傻、很可笑的事，可是它们做出的事却让人觉得温暖且感动。
《等信》是一个篇充满了幸福友情的幽默小故事。
1.文章主旨：真挚友情2.故事背景：青蛙与蟾蜍是好朋友，蟾蜍从没有收到过信，很伤心。
3.主要角色：蟾蜍憨厚——从来没有收过信，却天天坐在走廊上等信。
青蛙重视友情——青蛙听说蟾蜍从没有收到过信，马上回家写了一封信给蟾蜍。
教学设计思路：1、有效捕捉文本信息，了解故事的发展过程。
2、通过角色的想法和行动进行有效预测。
3、在预测过程写作，培养想象、表达的能力。
4、在写信和交流的过程中锻炼书写和语言表达能力教学关键点：教学准备：教学设计：一、激趣导入：请问哪些同学收到过信请你跟大家分享你收信时的心情吧！你有没有等信的经历呢今天我们一起来读一个故事，它的名字就叫——等信。
这就是故事中的两个主人公蟾蜍和青蛙，请你猜一猜是谁在等信呢并说出理由。
随机板书。
到底是谁在等信呢现在我们一起来读一读。
（1）﹝1﹞蟾蜍坐在走廊上。
青蛙走过来，说：“怎么啦，蟾蜍你看起来很伤心的样子。
”﹝2﹞“是啊，”蟾蜍说，“这是我每天的伤心时刻。
我天天在这个时候等信，结果总是叫我扫兴。
”﹝3﹞“怎么会呢”青蛙问。
﹝4﹞“因为我从来没有接到过一封信。
”蟾蜍说。
﹝5﹞“从来没有接到过吗”青蛙问。
﹝6﹞“没有，从来没有。
”蟾蜍说，“从来就没有一个人写信给我。
我的信箱每天都是空的。
所以等信的时间，就成了我伤心的时间。
”﹝7﹞青蛙和蟾蜍坐在走廊上，一同伤心难过。
过了一会儿，青蛙说：“我现在得回家一趟，有件事我要回去做。
”问题设计：1、自己读故事，是谁在等信（检视、预测）2、蟾蜍为什么伤心3、分角色朗读第一部分。
过渡：青蛙到底要去做什么事呢接着看下面的文字。
（2）﹝8﹞青蛙急急忙忙回到家里。
他找出一支铅笔和一张信纸。
他在信纸上写了一些字。
他把信纸放进一个信封里。
在信封上，他写着：“给蟾蜍的信”。
青蛙拿着这封信跑到屋子外面，看见了老朋友蜗牛。
﹝9﹞青蛙说：“蜗牛啊，拜托你把这封信送到蟾蜍家，放在他的信箱里。
”﹝10﹞“好吧，”蜗牛说，“我这就去。
”问题设计：检视：青蛙去做了什么事（检视、修正预测。
）预测：想一想，把你的预测写下来。
2、评价哪种预测最合理，为什么（关注文字信息，强调预测依据。
）（3）﹝11﹞然后，青蛙跑到蟾蜍家。
蟾蜍躺在床上，正在那儿睡午觉呢。
﹝12﹞“蟾蜍，”青蛙说，“我看你还是起来，再多等一会儿送信的吧。
”﹝13﹞“算了，”蟾蜍说，“我等信等得烦透了。
”﹝14﹞青蛙望望蟾蜍窗外的信箱。
蜗牛还没有到。
﹝15﹞“蟾蜍，”青蛙说，“说不定有人会寄信给你呢。
”﹝16﹞“不可能，不可能的，”蟾蜍说，“绝对不会有人寄信给我的。
”﹝17﹞青蛙又望望窗外，蜗牛还没有到。
“可是，蟾蜍呀，”青蛙说，“也许今天就有人寄信给你呢。
”﹝18﹞“别傻了，”蟾蜍说，“以前从来没有人寄信给我，今天也不会有人寄信给我。
”﹝19﹞青蛙望望窗外，蜗牛还是没有到。
﹝20﹞蟾蜍问：“青蛙，你为什么老是往窗外看”﹝21﹞青蛙说：“因为我在等信哪。
”﹝22﹞“不会有信的。
”蟾蜍说。
﹝23﹞“会有，一定会有。
”青蛙说，“因为我寄了一封信给你。
”﹝24﹞“你寄了吗”蟾蜍问，“你在信上写了些什么呀”1、蟾蜍收到信了吗现在是谁在等信呢说出依据。
2、创意写信：如果你是故事中的青蛙，你会在信上写些什么呢3、抽号码分享。
写完后先在小组进行交流。
（及时点评：这一封封信里面充满了你们对蟾蜍的关心和珍贵的友情）过渡：想知道青蛙是怎么写的吗一起看看吧！（出示文本四）（4）﹝25﹞青蛙说：“我是这样写的：‘亲爱的蟾蜍，我很高兴你是我最好的朋友。
你最好的朋友青蛙。
’”﹝26﹞“啊，”蟾蜍说，“这封信写得好棒啊！”﹝26﹞于是，青蛙和蟾蜍走出去，一同到门廊那儿去等信。
他们坐在那儿，心里都很快乐。
﹝27﹞青蛙和蟾蜍等了好久好久。
﹝28﹞四天以后，蜗牛总算到了蟾蜍的家，把青蛙写的信交给蟾蜍。
蟾蜍接到信，高兴极了。
问题设计：1、找一找：青蛙写的信虽然只有两句话，但是蟾蜍仍然那么开心。
青蛙写的信和你们写的，有什么相同点(是的，你们的出发点都是为了让蟾蜍开心，所有你们也达到了共同的目的。
)2、现在你觉得是谁在等信呢青蛙已经告诉了蟾蜍信的内容，他们为什么还要等信呢3、最后，信有没有送到蟾蜍手中（检视并修正预测二）4、你可以给这个故事取一个不一样的题目吗附：《等信》学习单（1）﹝1﹞蟾蜍坐在走廊上。
青蛙走过来，说：“怎么啦，蟾蜍你看起来很伤心的样子。
”﹝2﹞“是啊，”蟾蜍说，“这是我每天的伤心时刻。
我天天在这个时候等信，结果总是叫我扫兴。
”﹝3﹞“怎么会呢”青蛙问。
﹝4﹞“因为我从来没有接到过一封信。
”蟾蜍说。
﹝5﹞“从来没有接到过吗”青蛙问。
﹝6﹞“没有，从来没有。
”蟾蜍说，“从来就没有一个人写信给我。
我的信箱每天都是空的。
所以等信的时间，就成了我伤心的时间。
”﹝7﹞青蛙和蟾蜍坐在走廊上，一同伤心难过。
过了一会儿，青蛙说：“我现在得回家一趟，有件事我要回去做。
”预测：想一想，把你的预测写下来。
（2）﹝8﹞青蛙急急忙忙回到家里。
他找出一支铅笔和一张信纸。
他在信纸上写了一些字。
他把信纸放进一个信封里。
在信封上，他写着：“给蟾蜍的信”。
青蛙拿着这封信跑到屋子外面，看见了老朋友蜗牛。
﹝9﹞青蛙说：“蜗牛啊，拜托你把这封信送到蟾蜍家，放在他的信箱里。
”﹝10﹞“好吧，”蜗牛说，“我这就去。
”检视：青蛙去做了什么事（检视、修正预测。
）预测：想一想，把你的预测写下来。
（3）﹝11﹞然后，青蛙跑到蟾蜍家。
蟾蜍躺在床上，正在那儿睡午觉呢。
﹝12﹞“蟾蜍，”青蛙说，“我看你还是起来，再多等一会儿送信的吧。
”﹝13﹞“算了，”蟾蜍说，“我等信等得烦透了。
”﹝14﹞青蛙望望蟾蜍窗外的信箱。
蜗牛还没有到。
﹝15﹞“蟾蜍，”青蛙说，“说不定有人会寄信给你呢。
”﹝16﹞“不可能，不可能的，”蟾蜍说，“绝对不会有人寄信给我的。
”﹝17﹞青蛙又望望窗外，蜗牛还没有到。
“可是，蟾蜍呀，”青蛙说，“也许今天就有人寄信给你呢。
”﹝18﹞“别傻了，”蟾蜍说，“以前从来没有人寄信给我，今天也不会有人寄信给我。
”﹝19﹞青蛙望望窗外，蜗牛还是没有到。
﹝20﹞蟾蜍问：“青蛙，你为什么老是往窗外看”﹝21﹞青蛙说：“因为我在等信哪。
”﹝22﹞“不会有信的。
”蟾蜍说。
﹝23﹞“会有，一定会有。
”青蛙说，“因为我寄了一封信给你。
”﹝24﹞“你寄了吗”蟾蜍问，“你在信上写了些什么呀”创意写信：如果你是故事中的青蛙，你会在信上写些什么呢（4）﹝25﹞青蛙说：“我是这样写的：‘亲爱的蟾蜍，我很高兴你是我最好的朋友。
你最好的朋友青蛙。
’”﹝26﹞“啊，”蟾蜍说，“这封信写得好棒啊！”﹝27﹞于是，青蛙和蟾蜍走出去，一同到门廊那儿去等信。
他们坐在那儿，心里都很快乐。
﹝28﹞青蛙和蟾蜍等了好久好久。
﹝29﹞四天以后，蜗牛总算到了蟾蜍的家，把青蛙写的信交给蟾蜍。
蟾蜍接到信，高兴极了。
我可以给故事取一个不一样的题目:。