青蛙和蟾蜍教学设计
青蛙与蟾蜍阅读教学设计
小组合作学习法在阅读教 学中的优势和注意事项
小组合作学习法与其他教 学方法的比较
角色扮演法
定义：通过扮 演课文中的角 色来理解和体
验文本内容
适用范围：适 用于故事性较 强的课文，有 助于学生深入 理解人物性格
和情节发展
实施步骤：选 定角色、准备 道具、分组表 演、分享感受
效果：增强学 生参与感和体 验感，提高阅 读兴趣和能力
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PART FOUR
教学过程
导入新课
创设情境：利用多媒体展示青蛙和 蟾蜍的图片或视频，引起学生的兴 趣
故事导入：讲述与青蛙和蟾蜍有关 的故事或寓言，引导学生进入课文
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
提问导入：向学生提问关于青蛙和 蟾蜍的问题，引导学生思考并回答
复习导入：回顾以前学过的相关知 识，引导学生进入新的学习内容
添加标题
分析故事中的生态平衡和环境保护 意识
理解故事中的自然规律和人生哲理
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PART THREE
教学方法
情境导入法
情境导入法的定义 情境导入法在青蛙与蟾蜍阅读教学设计中的应用 情境导入法的优势与效果 情境导入法与其他教学方法的比较
小组合作学习法
小组合作学习法的定义和 特点
小组合作学习法在阅读教 学中的实施步骤
教学内容：是否符 合教学大纲要求， 是否有趣味性和启 发性
教学方法：是否恰 当，是否能够调动 学生的积极性
教学评价：是否及 时、客观、公正地 评价学生的学习成 果
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PART FIVE
教学反思
教学效果评估
学生参与度：评估学生在课堂上的 参与程度，是否能够积极思考和回 答问题。
幼儿园大班青蛙和蟾蜍教案教学设计
幼儿园大班青蛙和蟾蜍教案教学设计一、引言在幼儿园教育中，教学设计是非常重要的一环。
今天，我们来探讨一下关于幼儿园大班青蛙和蟾蜍教案的教学设计，如何能够更好地满足幼儿的学习需求和促进他们的全面发展。
二、主题介绍1. 青蛙和蟾蜍是一对经典的童话故事中的角色，它们的形象活泼可爱，深受幼儿喜爱。
2. 幼儿园大班阶段正是幼儿语言能力、认知能力和情感发展的关键时期，如何通过青蛙和蟾蜍的教学设计，激发幼儿的学习兴趣和培养他们的综合素养，是我们要思考的问题。
三、教学设计1. 情感体验通过青蛙和蟾蜍这一可爱的故事角色，引发幼儿对友谊、勇敢、责任等情感的体验和理解。
可以进行角色扮演、讲故事等活动，让幼儿亲身感受故事情节中的情感体验。
2. 语言表达利用青蛙和蟾蜍的故事情节和角色，引导幼儿进行语言表达和交流。
可以组织幼儿进行角色扮演、讨论故事中发生的事件，激发幼儿说故事的兴趣，培养他们的语言表达能力。
3. 认知拓展通过青蛙和蟾蜍的故事，引发幼儿对自然界的认知和探索。
可以组织幼儿进行户外探索活动、观察青蛙和蟾蜍的生活习性，培养他们对自然的好奇心和认知能力。
4. 创造思维利用青蛙和蟾蜍的故事情节，引导幼儿进行创造性活动。
可以让幼儿进行绘画、手工制作等活动，发挥他们的想象力和创造力，培养他们的创造思维。
四、个人观点和理解青蛙和蟾蜍这一经典的故事，不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能够全面促进幼儿的情感、语言、认知和创造能力的发展。
在教学设计中，我们要注重培养幼儿的综合素养，引导他们在故事中体验和学习，从而达到全面发展的目的。
五、总结通过对幼儿园大班青蛙和蟾蜍教案教学设计的探讨，我们不仅可以更好地满足幼儿的学习需求，还可以促进他们的全面发展。
在教学设计中，要注重情感体验、语言表达、认知拓展和创造思维的培养，引导幼儿全面发展。
六、回顾性内容通过深入地探讨幼儿园大班青蛙和蟾蜍教案的教学设计，我对于如何更好地满足幼儿的学习需求和促进他们的全面发展有了更深入的理解。
青蛙和蟾蜍教案
青蛙和蟾蜍教案标题：青蛙和蟾蜍教案教案目标：1. 通过阅读和讨论青蛙和蟾蜍的故事，培养学生对动物和自然界的兴趣。
2. 帮助学生学习并理解青蛙和蟾蜍的生活习性和特征。
3. 提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
4. 培养学生的团队合作和互助精神。
教学资源：1. 青蛙和蟾蜍的故事书籍（如《青蛙和蟾蜍》系列）2. 图片或实物展示青蛙和蟾蜍的外貌和生活环境3. 黑板/白板和彩色粉笔/马克笔4. 学生绘画和手工制作材料教学步骤：引入活动：1. 通过展示图片或实物，引导学生讨论青蛙和蟾蜍的外貌和生活环境。
鼓励学生描述它们的特征和习性。
阅读活动：2. 选择一本青蛙和蟾蜍的故事书籍，向学生朗读其中的一章节，并鼓励他们跟读。
3. 分组让学生互相朗读剩余的章节，并鼓励他们在小组内讨论故事情节和角色特点。
理解活动：4. 在黑板/白板上绘制一个表格，将青蛙和蟾蜍的特点分成两列。
与学生一起填写表格，帮助他们总结出青蛙和蟾蜍的共同点和不同点。
5. 以小组为单位，让学生展示他们的表格并向全班介绍他们的发现。
创作活动：6. 鼓励学生使用绘画或手工制作材料创作青蛙和蟾蜍的形象或生活场景。
可以提供模板或引导学生自由发挥创意。
7. 学生展示他们的作品，并在展示过程中描述他们的创作灵感和想法。
总结活动：8. 回顾整个教案，向学生提出一些问题，以评估他们对青蛙和蟾蜍的理解和学习成果。
9. 鼓励学生分享他们在本次教学中的收获和体会。
拓展活动：10. 鼓励学生阅读其他关于动物和自然界的故事书籍，并进行类似的讨论和创作活动。
教学评估：1. 教师观察学生参与度和表现，评估他们对青蛙和蟾蜍的理解和表达能力。
2. 学生展示的绘画和手工制作作品可作为评估学生创作能力和对故事的理解程度的依据。
3. 学生的小组讨论和展示过程中的参与度和合作精神可作为评估学生团队合作能力的依据。
教学延伸：1. 鼓励学生进行实地考察，观察和记录青蛙和蟾蜍在自然环境中的生活。
幼儿园青蛙和蟾蜍读物活动：趣味绘本阅读教案
【幼儿园青蛙和蟾蜍读物活动：趣味绘本阅读教案】一、引言在幼儿园教育中，如何引导孩子们对阅读产生兴趣，是每位老师都需要思考和解决的问题。
而《青蛙和蟾蜍》系列绘本作品，无疑是一款深受孩子们喜爱的阅读材料。
本文将探讨如何结合《青蛙和蟾蜍》的阅读活动，设计一份趣味绘本阅读教案，以促进幼儿的阅读兴趣和能力。
二、绘本介绍1. 《青蛙和蟾蜍》系列绘本是美国作家阿诺德·洛布尔创作的一组儿童文学作品，故事以青蛙和蟾蜍为主角，生动有趣。
这一系列作品涵盖了许多生活场景和情境，在快乐、友情、成长等方面都给孩子带来了许多思考和启发。
2. 《青蛙和蟾蜍》的阅读对象主要是3-6岁的幼儿，书中语言简单易懂，情节生动有趣，非常适合用作幼儿阅读教材。
三、教案设计1. 目标：通过《青蛙和蟾蜍》的阅读活动，激发幼儿对阅读的兴趣，培养他们的阅读能力和情感认知能力。
2. 活动安排：- 活动一：绘本导入1）制作青蛙和蟾蜍的面具，让孩子们戴上面具，体验成为故事中的主人公的乐趣。
2）播放《青蛙和蟾蜍》的动画片段，引导孩子们进入故事情境。
- 活动二：互动阅读1）老师为孩子们朗读《青蛙和蟾蜍》的故事，引导孩子们一起品味故事中的幽默、友情等主题。
2）组织幼儿进行角色扮演，让他们在游戏中感受故事的情节和情感。
- 活动三：创意体验1）组织幼儿进行手工制作，制作《青蛙和蟾蜍》角色的玩偶，增强他们对故事情节的记忆和理解。
2）设计小游戏，让孩子们在游戏中巩固故事中的知识和情感认知。
四、总结回顾通过本次阅读教案的设计与实施，我们发现孩子们在参与《青蛙和蟾蜍》阅读活动后，对绘本故事产生了浓厚的兴趣。
通过角色扮演、互动阅读等形式，他们对故事的情节有了更深入的理解，对友情、成长等主题也有了更深的认识。
设计基于《青蛙和蟾蜍》的趣味绘本阅读教案，对于激发幼儿阅读兴趣和促进他们的情感认知能力具有积极的意义。
五、个人观点对我来说，《青蛙和蟾蜍》系列绘本作品不仅是一种教育资源，更是一种情感交流的桥梁。
幼儿园亲子阅读《青蛙和蟾蜍》教案
幼儿园亲子阅读《青蛙和蟾蜍》教案幼儿园亲子阅读《青蛙和蟾蜍》教案一、教学目标1.了解童话故事《青蛙和蟾蜍》的内容和主题；2.培养幼儿对阅读的兴趣和能力，提高幼儿的语言认知水平；3.在家长的陪伴下，加强幼儿和家长之间的情感交流。
二、教学重点与难点1.教学重点：培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力，提高幼儿的语言认知水平；2.教学难点：如何让幼儿在家长的陪伴下保持阅读兴趣。
三、教学时间预计1小时左右。
四、教学准备1.教师准备：童话故事《青蛙和蟾蜍》、相关图片和音频设备；2.家长准备：孩子喜欢的小零食、温暖的毛毯等。
五、教学步骤1.导入（约5分钟）老师可以通过一个小游戏引入主题。
将青蛙与蟾蜍的图片印刷在纸上随机排列，让幼儿与家长把青蛙和蟾蜍分类，并说出二者不同之处。
2.讲故事（约15分钟）先播放一段音频，以引入故事。
或者用自己的语言讲述这个童话故事。
在讲述过程中，老师要突出主角的情感变化，并面向幼儿家长之一，提醒家长在讲故事的过程中，要理解幼儿的情感，调整语气。
3.问题互动（约10分钟）参考下面的问题，让孩子与父母交流。
同时老师要鼓励家长让孩子分享自己的想法。
(1)青蛙和蟾蜍有什么不同？(2)青蛙和蟾蜍都有哪些特点？(3)为什么青蛙每次都坚持让蟾蜍做一些自己并不愿意做的事情？4.创意互动（约15分钟）可以根据这个童话编写互动游戏或手工活动，例如：制作一个春天的环境，让幼儿选择合适的动物挂在模拟环境内。
也可以让孩子和家长选择自己喜欢的蛙王子和青蛙公主定制小食品，切花生酱夹饼干等。
5.收尾（约10分钟）在冬天的夜晚，让家长做一些温暖的月饼，然后在毛毯上享受故事和美食。
同时，老师也可以留下给家长一些关于家庭阅读的小提示。
六、教学反思通过这样的亲子活动，教育对象会发现故事背后的主要信息和他们可以生活在其背后的现实。
通常，幼儿喜欢根据个人想象力和出色的绘画来表达自己的观点。
此外，借助故事的启示，家长可以帮助幼儿从正面或负面的角度来看待这个世界，并在日后更成功地生活。
幼儿园故事启蒙教案：《青蛙和蟾蜍》
幼儿园故事启蒙教案：《青蛙和蟾蜍》教案幼儿园故事启蒙教案：《青蛙和蟾蜍》一、教学目标：1.知道青蛙和蟾蜍是什么动物，并对它们的外貌做简单描述。
2.理解友情的含义，并尝试展现对自己朋友的关爱。
3.通过倾听故事，提高幼儿的诵读能力，培养幼儿的语言表达能力。
4.提高幼儿的观察力，培养幼儿的判断能力。
二、教学准备：1.幼儿园内老师搜集关于青蛙和蟾蜍的书籍、图片、生动形象的PPT 等。
2.环境布置：教师可以在教室的角落设置丰富多彩的小动物区，放置一些塑料青蛙、蟾蜍和相关书籍图片等。
3.学具准备：教师提前准备好干净、完整的包装盒，并在盒子里放入干净的沙子、小瓶子、龟、蜥蜴、蟾蜍、青蛙等塑料小动物。
三、教学过程：1.启蒙导入：(1)教师在教室角落设置丰富多彩的小动物区，放置一些塑料青蛙、蟾蜍和相关书籍图片等，并请幼儿先来到这里探索小动物的世界。
(2)教师鼓励幼儿用自己的语言描述青蛙与蟾蜍的不同特点，如青蛙和蟾蜍的外貌、生活环境等等。
2.教学内容：(1)诵读故事《青蛙和蟾蜍》(2)故事阅读后，老师可结合幼儿未掌握的单词，逐一解释，对生词进行反复学习。
(3)学生反复诵读故事，加强对故事的理解和记忆，让孩子体验到阅读故事的快乐。
(4)教师出示盒子内的小动物以及其他相关物品，让幼儿了解青蛙、蟾蜍的生活环境，以及与其他小动物相互作用的情况。
(5)教师通过游戏、童话等多种形式，让孩子判断小动物的声音、特点和习性等等。
(6)教师特别注重发掘幼儿对小动物特点的发现，培养幼儿的观察能力和细心度。
3.总结与评价：(1)故事情节活泼平实，寓意深厚，幼儿通过故事中青蛙和蟾蜍的友谊，体会到友情真挚的含义，引导幼儿思考如何成为好朋友；(2)教师通过故事、游戏等活动，提高幼儿的识别能力和观察能力，强化幼儿的团体协作精神；(3)培养幼儿独立、主动思考的素养，提高提问、回答的技能和能力，进一步完善幼儿自主学习和自我评价的习惯。
四、教学评价：对本次教学活动，我可以采取观察法，记录幼儿对小动物形象的表述与描述能力、对故事内容的理解和课堂表现情况等等，以此不断改进我的课堂教学方式和方法。
幼儿园大班青蛙和蟾蜍教案实用分享
幼儿园大班青蛙和蟾蜍教案实用共享今天，我将和大家共享一篇幼儿园大班青蛙和蟾蜍的教案，帮助老师们更好地教学。
在这个教案中，我们将深入探讨这两只可爱的动物，通过丰富多彩的活动和教学方法，激发幼儿们的学习兴趣，培养他们的动手能力和观察能力。
第一部分：引入活动1. 通过播放视频或图片，让孩子们认识青蛙和蟾蜍，引发他们对这两种动物的兴趣。
2. 与孩子们进行互动，询问他们对青蛙和蟾蜍的认识，引导他们描述这两种动物的特征和习性。
第二部分：教学活动1. 观察活动：在室内或户外，让孩子们观察青蛙和蟾蜍的生活环境，引导他们发现这两种动物的生活习性。
2. 制作手工：引导孩子们用纸板、颜料等材料，制作青蛙和蟾蜍的手工，培养他们的动手能力。
3. 语言活动：通过讲故事、看图书等方式，帮助孩子们了解青蛙和蟾蜍的故事和生活习性。
4. 游戏活动：设计一些有趣的游戏，让孩子们在游戏中体会青蛙和蟾蜍的特点，培养他们的动手能力和团队合作意识。
第三部分：总结回顾1. 通过总结回顾，帮助孩子们对青蛙和蟾蜍有更全面、深刻的了解，激发他们对自然界的好奇心和探索欲。
2. 鼓励孩子们用自己的语言描述青蛙和蟾蜍的特点，加深他们对这两种动物的印象。
3. 肯定孩子们在活动中的表现和收获，激励他们对自然界更多的好奇和探索。
对于幼儿园大班的教师来说，青蛙和蟾蜍是一个非常好的教学主题。
通过这个教案，可以帮助孩子们更全面地了解青蛙和蟾蜍，丰富他们的知识，培养他们的动手能力和观察能力。
希望这个教案能够给广大的幼儿园教师们带来一些启发，也能让孩子们在欢乐的学习中有所收获。
，第一部分：引入活动1. 引入活动是教学的重要环节，可以通过引导孩子们观看有关青蛙和蟾蜍的视频，引发他们对这两种动物的兴趣。
教师可以准备一些生动有趣的视频素材，让孩子们在观看的认识青蛙和蟾蜍的外貌特征和生活习性。
2. 互动环节是引入活动的重要组成部分，教师可以通过提问的方式，与孩子们进行互动，询问他们对青蛙和蟾蜍的认识，引导他们描述这两种动物的特征和习性。
青蛙和蟾蜍阅读教学设计
青蛙和蟾蜍阅读教学设计教学目标:1. 学生能够理解并运用适当的阅读技巧，提高阅读理解能力；2. 学生能够通过阅读故事，理解并分析主要人物的特点和角色发展；3. 学生能够用自己的话描述故事情节，表达个人的理解和观点。
教学准备:1. 青蛙和蟾蜍系列绘本，如《青蛙和蟾蜍是好朋友》、《青蛙和蟾蜍失望了》等；2. 白板和可擦笔；3. 练习册和纸张。
教学步骤:引入活动:向学生展示绘本系列《青蛙和蟾蜍》的封面，并简要介绍青蛙和蟾蜍的故事背景。
鼓励学生分享自己对青蛙和蟾蜍的了解或阅读经历。
活动一: 阅读理解1. 将学生分为小组，每组派发一本《青蛙和蟾蜍是好朋友》。
2. 要求学生在小组内轮流朗读故事，并讨论故事的主题是什么。
3. 每组选择一位代表向全班介绍他们的讨论结果，并共同讨论并确定故事的主题。
活动二: 角色分析1. 给每个学生派发纸张和铅笔，让他们选择故事中的角色：青蛙或蟾蜍，并绘制该角色的形象。
2. 学生观察自己选择的角色，并回答以下问题：a. 这个角色的特点是什么？b. 在故事中，这个角色的角色发展有什么变化？c. 你对这个角色有什么感受或观点？3. 学生可以选择以口头、书面形式回答问题。
活动三: 故事情节总结1. 让学生以小组为单位，使用绘本《青蛙和蟾蜍失望了》进行阅读。
2. 学生讨论故事中的重要事件，并总结故事情节的开头、发展和结局。
3. 让每个小组选择一位代表向全班呈现他们总结的结果。
活动四: 个人观点表达1. 让学生回到自己的座位上，并给每个学生分发一张练习册。
2. 提供一个问题：对于你来说，青蛙和蟾蜍的故事有什么启发？请用一到两句话表达你的观点。
3. 学生用自己的话回答问题，并写在练习册上。
活动五: 结束活动教师总结整节课的内容和学生的学习成果。
鼓励学生继续阅读《青蛙和蟾蜍》系列，并分享自己的阅读经验。
拓展活动:1. 学生可以自行选择其他绘本或短篇故事进行阅读和讨论，运用类似的教学设计进行学习；2. 学生可以在家中继续阅读《青蛙和蟾蜍》系列，并写下自己对故事的理解和感受。
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等信——《青蛙和蟾蜍好朋友》阅读课教学设计主题：友情适用年级：二年级文本解读：《等信》选自艾诺·洛贝尔著、党英台翻译的《青蛙和蟾蜍·好朋友》。
故事中蟾蜍因为总是收不到信而感觉伤心，青蛙不忍蟾蜍难过，于是它急忙回家给蟾蜍写了封信，并且请蜗牛给蟾蜍送去。
可是，蜗牛的速度太慢了，等了好久都没到。
青蛙忍不住，将自己给蟾蜍写信的事告诉了蟾蜍，于是，两个朋友一起高高兴兴地一起等信。
青蛙与蟾蜍是两个外表相似而个性迥异的好朋友，他们时刻都为对方着想，共同分享着成长中的点滴欢乐与忧伤。
作者洛贝尔在形象塑造是，把青蛙和蟾蜍塑造成两个充满孩子气的大人，它俩会做出一些看似很傻、很可笑的事，可是它们做出的事却让人觉得温暖且感动。
《等信》是一个篇充满了幸福友情的幽默小故事。
1.文章主旨：真挚友情2.故事背景：青蛙与蟾蜍是好朋友，蟾蜍从没有收到过信，很伤心。
3.主要角色：蟾蜍憨厚——从来没有收过信，却天天坐在走廊上等信。
青蛙重视友情——青蛙听说蟾蜍从没有收到过信，马上回家写了一封信给蟾蜍。
教学设计思路：1、有效捕捉文本信息，了解故事的发展过程。
2、通过角色的想法和行动进行有效预测。
3、在预测过程写作，培养想象、表达的能力。
4、在写信和交流的过程中锻炼书写和语言表达能力教学关键点：教学准备：教学设计：一、激趣导入：请问哪些同学收到过信请你跟大家分享你收信时的心情吧！你有没有等信的经历呢今天我们一起来读一个故事，它的名字就叫——等信。
这就是故事中的两个主人公蟾蜍和青蛙，请你猜一猜是谁在等信呢并说出理由。
随机板书。
到底是谁在等信呢现在我们一起来读一读。
（1）﹝1﹞蟾蜍坐在走廊上。
青蛙走过来，说：“怎么啦，蟾蜍你看起来很伤心的样子。
”﹝2﹞“是啊，”蟾蜍说，“这是我每天的伤心时刻。
我天天在这个时候等信，结果总是叫我扫兴。
”﹝3﹞“怎么会呢”青蛙问。
﹝4﹞“因为我从来没有接到过一封信。
”蟾蜍说。
﹝5﹞“从来没有接到过吗”青蛙问。
﹝6﹞“没有，从来没有。
”蟾蜍说，“从来就没有一个人写信给我。
我的信箱每天都是空的。
所以等信的时间，就成了我伤心的时间。
”﹝7﹞青蛙和蟾蜍坐在走廊上，一同伤心难过。
过了一会儿，青蛙说：“我现在得回家一趟，有件事我要回去做。
”问题设计：1、自己读故事，是谁在等信（检视、预测）2、蟾蜍为什么伤心3、分角色朗读第一部分。
4、预测：想一想，把你的预测写下来。
预测完在小组内交流，然后全班交流。
过渡：青蛙到底要去做什么事呢接着看下面的文字。
（2）﹝8﹞青蛙急急忙忙回到家里。
他找出一支铅笔和一张信纸。
他在信纸上写了一些字。
他把信纸放进一个信封里。
在信封上，他写着：“给蟾蜍的信”。
青蛙拿着这封信跑到屋子外面，看见了老朋友蜗牛。
﹝9﹞青蛙说：“蜗牛啊，拜托你把这封信送到蟾蜍家，放在他的信箱里。
”﹝10﹞“好吧，”蜗牛说，“我这就去。
”问题设计：检视：青蛙去做了什么事（检视、修正预测。
）预测：想一想，把你的预测写下来。
1、预测完在小组内交流，然后全班交流。
2、评价哪种预测最合理，为什么（关注文字信息，强调预测依据。
）（3）﹝11﹞然后，青蛙跑到蟾蜍家。
蟾蜍躺在床上，正在那儿睡午觉呢。
﹝12﹞“蟾蜍，”青蛙说，“我看你还是起来，再多等一会儿送信的吧。
”﹝13﹞“算了，”蟾蜍说，“我等信等得烦透了。
”﹝14﹞青蛙望望蟾蜍窗外的信箱。
蜗牛还没有到。
﹝15﹞“蟾蜍，”青蛙说，“说不定有人会寄信给你呢。
”﹝16﹞“不可能，不可能的，”蟾蜍说，“绝对不会有人寄信给我的。
”﹝17﹞青蛙又望望窗外，蜗牛还没有到。
“可是，蟾蜍呀，”青蛙说，“也许今天就有人寄信给你呢。
”﹝18﹞“别傻了，”蟾蜍说，“以前从来没有人寄信给我，今天也不会有人寄信给我。
”﹝19﹞青蛙望望窗外，蜗牛还是没有到。
﹝20﹞蟾蜍问：“青蛙，你为什么老是往窗外看”﹝21﹞青蛙说：“因为我在等信哪。
”﹝22﹞“不会有信的。
”蟾蜍说。
﹝23﹞“会有，一定会有。
”青蛙说，“因为我寄了一封信给你。
”﹝24﹞“你寄了吗”蟾蜍问，“你在信上写了些什么呀”1、蟾蜍收到信了吗现在是谁在等信呢说出依据。
2、创意写信：如果你是故事中的青蛙，你会在信上写些什么呢3、抽号码分享。
写完后先在小组进行交流。
（及时点评：这一封封信里面充满了你们对蟾蜍的关心和珍贵的友情）过渡：想知道青蛙是怎么写的吗一起看看吧！（出示文本四）（4）﹝25﹞青蛙说：“我是这样写的：‘亲爱的蟾蜍，我很高兴你是我最好的朋友。
你最好的朋友青蛙。
’”﹝26﹞“啊，”蟾蜍说，“这封信写得好棒啊！”﹝26﹞于是，青蛙和蟾蜍走出去，一同到门廊那儿去等信。
他们坐在那儿，心里都很快乐。
﹝27﹞青蛙和蟾蜍等了好久好久。
﹝28﹞四天以后，蜗牛总算到了蟾蜍的家，把青蛙写的信交给蟾蜍。
蟾蜍接到信，高兴极了。
问题设计：1、找一找：青蛙写的信虽然只有两句话，但是蟾蜍仍然那么开心。
青蛙写的信和你们写的，有什么相同点(是的，你们的出发点都是为了让蟾蜍开心，所有你们也达到了共同的目的。
)2、现在你觉得是谁在等信呢青蛙已经告诉了蟾蜍信的内容，他们为什么还要等信呢3、最后，信有没有送到蟾蜍手中（检视并修正预测二）4、你可以给这个故事取一个不一样的题目吗附：《等信》学习单（1）﹝1﹞蟾蜍坐在走廊上。
青蛙走过来，说：“怎么啦，蟾蜍你看起来很伤心的样子。
”﹝2﹞“是啊，”蟾蜍说，“这是我每天的伤心时刻。
我天天在这个时候等信，结果总是叫我扫兴。
”﹝3﹞“怎么会呢”青蛙问。
﹝4﹞“因为我从来没有接到过一封信。
”蟾蜍说。
﹝5﹞“从来没有接到过吗”青蛙问。
﹝6﹞“没有，从来没有。
”蟾蜍说，“从来就没有一个人写信给我。
我的信箱每天都是空的。
所以等信的时间，就成了我伤心的时间。
”﹝7﹞青蛙和蟾蜍坐在走廊上，一同伤心难过。
过了一会儿，青蛙说：“我现在得回家一趟，有件事我要回去做。
”预测：想一想，把你的预测写下来。
（2）﹝8﹞青蛙急急忙忙回到家里。
他找出一支铅笔和一张信纸。
他在信纸上写了一些字。
他把信纸放进一个信封里。
在信封上，他写着：“给蟾蜍的信”。
青蛙拿着这封信跑到屋子外面，看见了老朋友蜗牛。
﹝9﹞青蛙说：“蜗牛啊，拜托你把这封信送到蟾蜍家，放在他的信箱里。
”﹝10﹞“好吧，”蜗牛说，“我这就去。
”检视：青蛙去做了什么事（检视、修正预测。
）预测：想一想，把你的预测写下来。
（3）﹝11﹞然后，青蛙跑到蟾蜍家。
蟾蜍躺在床上，正在那儿睡午觉呢。
﹝12﹞“蟾蜍，”青蛙说，“我看你还是起来，再多等一会儿送信的吧。
”﹝13﹞“算了，”蟾蜍说，“我等信等得烦透了。
”﹝14﹞青蛙望望蟾蜍窗外的信箱。
蜗牛还没有到。
﹝15﹞“蟾蜍，”青蛙说，“说不定有人会寄信给你呢。
”﹝16﹞“不可能，不可能的，”蟾蜍说，“绝对不会有人寄信给我的。
”﹝17﹞青蛙又望望窗外，蜗牛还没有到。
“可是，蟾蜍呀，”青蛙说，“也许今天就有人寄信给你呢。
”﹝18﹞“别傻了，”蟾蜍说，“以前从来没有人寄信给我，今天也不会有人寄信给我。
”﹝19﹞青蛙望望窗外，蜗牛还是没有到。
﹝20﹞蟾蜍问：“青蛙，你为什么老是往窗外看”﹝21﹞青蛙说：“因为我在等信哪。
”﹝22﹞“不会有信的。
”蟾蜍说。
﹝23﹞“会有，一定会有。
”青蛙说，“因为我寄了一封信给你。
”﹝24﹞“你寄了吗”蟾蜍问，“你在信上写了些什么呀”创意写信：如果你是故事中的青蛙，你会在信上写些什么呢（4）﹝25﹞青蛙说：“我是这样写的：‘亲爱的蟾蜍，我很高兴你是我最好的朋友。
你最好的朋友青蛙。
’”﹝26﹞“啊，”蟾蜍说，“这封信写得好棒啊！”﹝27﹞于是，青蛙和蟾蜍走出去，一同到门廊那儿去等信。
他们坐在那儿，心里都很快乐。
﹝28﹞青蛙和蟾蜍等了好久好久。
﹝29﹞四天以后，蜗牛总算到了蟾蜍的家，把青蛙写的信交给蟾蜍。
蟾蜍接到信，高兴极了。
我可以给故事取一个不一样的题目:。