游戏22
幼儿园民间体育游戏22种
xx民间体育游戏1、脚尖脚跟脚尖踢幼儿双手叉腰，边念边跳。
“脚尖”（右脚尖朝后点地），“脚跟”（右脚尖朝前点地），“脚尖踢”（将右脚尖朝左前方点地，接着向右前方踢）。
第二遍换左脚，依次反复进行。
2、滚铁环幼儿手持一根顶端有弯槽铁棍，推一直径一尺多的铁环向前飞跑，发出“哗唧”的声音，可以在场地宽阔的地方玩。
比一比谁滚的时间最长谁就赢了。
3、地雷爆炸游戏前先用猜拳决出一个为追逐者，其余幼儿为逃跑者。
逃跑者可以四散跑，追逐者只要能捉到一个人就算胜利。
逃跑者保护自己的办法就是，快被捉住时，可以立即蹲下说“地雷”：追逐者就必须停止追他，另找目标追逐。
而“地雷”只能远地不动地蹲着，等其他人来拍一下，并喊“爆炸”，才被解救，继续做逃跑者。
被捉住者为第二轮游戏的追逐者。
4、舞龙灯利用稻草、竹筒或雪碧瓶制一个象征性的“龙头”，再制出“龙身”（稻草“龙身”用稻草扎成大约20厘米长的草扎若干个，中间穿上一根绳子，若给小班幼儿玩可不穿绳），用小竹竿或木棍插进“龙头”、“龙身”，让幼儿举着舞，可以两条“龙”嬉戏，乐在其中。
5、跑框游戏的幼儿分为两组，一组幼儿为守框者，一组为跑框者。
守框者依图站好位置，集中注意力守侯在自己的活动范围内，阻拦跑框者闯入自己的管辖区内（如甲在甲框内，乙在乙框内，丙在丙框内……），跑框者必须乘其不备，灵活躲闪才能闯框，若被守框者触及，则算输。
跑框者必须闯过所有的关才算胜利。
6、炒黄豆四人参加游戏，两人一组，一人做猜拳人，一人做走步人，走步人站在起点线上。
猜拳双方相对而立，边原地跳边说“锤子、剪刀、布”，当说到“布”时，双方用脚做出想做的动作（“锤子”为两腿并拢，“剪刀”为两腿一前一后，“布”为两腿想两侧张开），以动作决出胜负，胜者一方的走步人向前跨一大步。
游戏反复进行，直至走步入到达终点，先到终点为胜方。
7、石头、剪子、xx四人参加游戏，两人一组，一人做猜拳人，一人做走步人，走步人站在起点线上。
英语课堂字母教学游戏22种
英语课堂字母教学游戏22种-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN1、抢读字母:这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。
2、抢答字母组将分成全班两个小组，并把两套字母卡片分别发给各组学生。
游戏开始，教师用中文说："乐谱的七个调"，"美国"，"圆心和半径"，"中华人民共和国"，持有这些字母卡片的学生应立即站起来并举起字母"abcdefg，"usa"，"prc"等，答得既快又准的组获胜。
3、看谁快这是一个训练学生听字母的游戏，将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。
4、听音辨字母这是一个训练学生辨别字母的游戏。
教师可将读音易混的字母分别写在板上，如gjow，等，共准备2～4套，同时将学生分成2～4个小组，每组抽一名学生到前面向全班站好，教师发给每人一套卡片(2～4张为宜)，游戏开始，教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找对的得2分，后找对的得1分，没找对的不得分，最后得分多的组为优胜。
5、听音摘字母比赛这是一个训练学生听认字母能力的游戏，教师先把所学过的大小写字母写在卡片上，按大小写把卡片分成两组贴在黑板上，然后把学生分成两组。
游戏开始，每组的第一名学生上黑板前等候，教师说出一个字母，这两名学生就立即摘下教师所念的字母，放到讲台上，一人摘大写字母，另一人摘小写字母，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分，在教师念第一个字母时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完字母后，教师立即说另一个字母，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。
007团队游戏22篇
007团队游戏（22篇）007团队游戏（精选22篇）007团队游戏篇1♦互动游戏-萝卜蹲将参与者分成四堆以上，每堆人手牵着手围成一圈，给每堆人以颜色或数字命名，任意指定一堆萝卜开始统一下蹲，同时还要念词，再指定别的萝卜堆做同样动作，目标要一致，依此类推但不能马上回指。
以一实例加以说明。
有红、白、黄、紫四堆萝卜，白萝卜先蹲，蹲的时候念白萝卜蹲，白萝卜蹲，白萝卜蹲完红萝卜蹲。
念完后所有白萝卜手指一致指向红萝卜堆。
红萝卜们马上要开始蹲且口中一样要念念有词，之后他们可以再指定下一个但不能是白萝卜。
007团队游戏篇2进化论目的：破冰游戏规则：小鸡-孔雀-人-神（名称可自行设定，不断进化）游戏步骤：1所有的人都是先从小鸡开始进化（用石头、剪刀、布）赢的进化到孔雀2•只能是同个级别的进行PK,如孔雀与孔雀PK,赢的进化为人，而输的退化为小鸡3.最后剩下的三个级别中单一的队员进行惩罚007团队游戏篇3五毛和一块道具：不需要；场地：稍微宽敞一点就可以，没有特别要求；人数：10几个人就可以，人多些更好玩的人员：一定要有男有女，比例不限裁判：一名，负责发号司令规则如下：在游戏中，男生就是一块钱，女生则是五毛钱.游戏开始前，大家全站在一起，裁判站边上.裁判宣布游戏开始，并喊出一个钱数(比如3块5、6块或8快5这样的)，裁判一旦喊出钱数，游戏中的人就要在最短的时间内组成那个数的小团队，打比方说喊出的是3块5,那就需要三男一女或七女或一男五女之类的小团队.请记住动作要快，因为资源是有限的，人员也很少有机会能平均分配，所以动作慢的同志可能会因为少几块或几毛钱而惨败，所以该出手时就出手，看见五毛(mm)先下手为强;当然动作快的人员不要一味的拉人，有可能裁判叫的是3块5,但你们团队里已经变成5块了，这时候你就需要踢人了，该狠心时就狠心，一般被无情踹出去的都是可怜的一块.游戏要领：反应要快，裁判一说出来钱数，就要立刻知道分别由几男几女的团队可以达到要求；动作也要快，抢五毛和踢一块都要又快又狠.1、当我们同在一起（配歌）参与者围成一圈，间距两臂，面朝中央，侧平举双臂.每个人右掌朝下叠放右者之左掌，而左掌朝上.右手随音乐做六节拍拍打动作，拍打位置分别为1、右手者之左掌;2、自己之右膝盖;3、左膝盖;4、左手背;5、6、左手心,循环往复且节奏越来越快.007团队游戏篇4游戏名称：盲人矩阵项目类型：团队协作型道具要求：长绳一根场地要求：空旷的大场地详细游戏规则：让所有队员被蒙上眼睛，在四十分钟内，将一根绳子拉成一个最大的正方形，并且所有队员都要均分在四条边上。
看幼儿园老师的22个英语小游戏
看幼儿园老师的22个英语小游戏
Game 1
主题: Spring
游戏名称: Its fine.
游戏目的：复习句型：I see a ---.
材料准备: 已学过动物的头饰和树,花的头饰若干。
玩法:1、幼儿自由选择想扮演的角色,并戴上头饰。
2、老师说：Its fine.扮演动物的幼儿在花园里玩耍，做各种动作，扮演树和花的幼儿站在原地。
3、听到老师说：Its raining。
时，小动物赶快找到树或者花说：I see a tree (flower)。
并蹲下。
4、当听到老师说：Its fine。
时小动物离开树或者花并说：Thank you！
5、游戏可反复进行，幼儿互相交换角色。
Game 2
游戏名称：Who are you?
主题：Animals
游戏目的：复习已学过的动物单词。
材料准备：各种动物的图片，老虎头饰一个
玩法：1、教师或者一名幼儿扮演老虎，扮演老虎的幼儿做睡觉的动作
2、幼儿做敲门的动作，边敲边说：Tiger,tiger,咚咚咚。
3、老虎问：Who are you?并出示一张动物的图片。
4、幼儿看图片说句型：I am a (duck)。
5、老虎说：No幼儿继续敲门，当老虎说：I am ing。
时，老虎追逐小动物，小动物赶快回到自己的座位上。
6、幼儿反复进行游戏。
2024年实用体育游戏图22例,写教案收藏!
2024年实用体育游戏图22例，写教案收藏！亲爱的小伙伴们，又到了一年一度的体育教案大放送时刻！作为一名有着十多年教学经验的一线教师，今天我要为大家带来22个实用体育游戏教案，让你在课堂上轻松吸引学生的注意力，提高他们的运动兴趣。
快来收藏吧！一、教案1：抢圈游戏目标：提高学生的反应速度和团队协作能力。
准备：呼啦圈若干、口哨。
过程：1.将学生分成若干组，每组围成一个圈。
2.教师吹哨，学生开始抢圈，抢到圈的学生为胜利者。
3.每次游戏结束后，胜利者退出，剩余学生继续游戏。
4.游戏进行若干轮，统计胜利次数。
二、教案2：穿越火线目标：锻炼学生的平衡能力和团队合作精神。
准备：障碍物、绳子。
过程：1.将学生分成若干组，每组排成一列。
2.教师设置障碍物，学生需要穿越障碍物，不能触碰到障碍物。
3.每组学生轮流穿越，最快完成的组为胜利者。
4.游戏进行若干轮，统计胜利次数。
三、教案3：丢沙包四、教案4：接力跑五、教案5：跳绳比赛六、教案6：捉迷藏七、教案7：拔河比赛八、教案8：跳高比赛九、教案9：跳远比赛十、教案10：投掷比赛十一、教案11：足球比赛十二、教案12：篮球比赛十三、教案13：乒乓球比赛十四、教案14：羽毛球比赛十五、教案15：网球比赛十六、教案16：排球比赛十七、教案17：击剑比赛十八、教案18：游泳比赛十九、教案19：跳水比赛二十、教案20：体操比赛二十一、教案21：武术比赛二十二、教案22：户外探险别忘了收藏这篇教案哦！让我们一起为孩子们创造一个快乐、健康的体育课堂吧！重难点补充：一、教案1：抢圈游戏重点：培养学生快速反应和团队协作。
难点：如何在紧张的游戏中保持秩序，确保安全。
过程补充：1.教师示范抢圈动作，确保学生理解规则。
“同学们，看好了，我吹哨后你们要迅速跑向圈，但记住，一定要遵守规则，不要推搡，安全第一。
”2.游戏开始前，教师强调安全事项。
“在游戏过程中，如果有人跌倒，请立刻停止，确保大家都安全后再继续。
中班体育游戏教案22
中班体育游戏优秀教案通用一、教学内容本节课选自《幼儿园中班体育活动指导手册》第三章“跑跳能力”部分，具体内容为“快乐兔子跳”游戏。
详细内容包括：基本跑步动作、兔子跳动作练习、游戏规则讲解。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的跑步和兔子跳动作，提高跑跳能力。
2. 通过游戏，培养学生的团队协作精神，增强集体荣誉感。
3. 培养学生积极参与体育活动的兴趣，养成锻炼身体的好习惯。
三、教学难点与重点重点：兔子跳动作的练习和掌握。
难点：兔子跳动作的协调性和稳定性。
四、教具与学具准备教具：兔子头饰、口哨、音乐播放器。
学具：每个学生准备一条跳绳。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演兔妈妈，学生扮演小兔子，进行亲子互动游戏，活跃课堂气氛。
2. 基本跑步动作练习（5分钟）教师示范基本跑步动作，学生跟随练习。
进行“抓兔子”游戏，让学生在游戏中练习跑步。
3. 兔子跳动作练习（5分钟）教师示范兔子跳动作，学生跟随练习。
学生分组练习兔子跳，教师指导并纠正动作。
4. 游戏规则讲解与练习（5分钟）教师讲解“快乐兔子跳”游戏规则。
学生分组进行游戏练习，教师观察并指导。
5. 例题讲解（5分钟）教师出示例题：“小兔子们，你们能跳过这些障碍物吗？”学生尝试解答，教师点评并给出正确答案。
6. 随堂练习（5分钟）学生分组进行兔子跳比赛，提高动作熟练度。
给予优秀学生兔子头饰作为奖励。
六、板书设计1. 课程名称：中班体育游戏——快乐兔子跳2. 教学内容：基本跑步动作、兔子跳动作、游戏规则3. 教学目标：掌握动作、团队协作、锻炼身体七、作业设计1. 作业题目：回家后，和爸爸妈妈一起练习兔子跳，并记录下来每次的进步。
2. 答案：无固定答案，要求学生记录自己的进步情况。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次课程中，学生对兔子跳动作的掌握程度较好，但部分学生在协调性方面仍有待提高。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后参加更多体育活动，提高身体素质。
幼儿园民间体育游戏22种
幼儿园民间体育游戏22种幼儿园是孩子们最早接触运动的场所之一，而民间体育游戏则是幼儿园中常见的一种活动形式。
这些游戏不仅让孩子们感受到了运动的乐趣，还培养了他们的协作能力和动手动脑能力。
下面将介绍22种幼儿园常见的民间体育游戏。
1. 拔河游戏：拔河是一种考验孩子们团队合作能力的游戏。
孩子们分成两队，各抓住绳子的一端，争先恐后地用力往后拉，看哪一队能把对方拉到终点。
2. 跳绳游戏：跳绳是一项经典的游戏项目。
孩子们手持绳子，踩着节奏跳跃，既锻炼了身体，也培养了节奏感和协调能力。
3. 橡皮筋游戏：孩子们用一根橡皮筋拉开，然后踩进去，跳跃时要跨过橡皮筋。
这个游戏既考验了孩子们的灵活性，又锻炼了他们的协调能力。
4. 躲避球游戏：孩子们分成两队，互相投掷球体，目标是尽量不被对方球体击中。
这个游戏可以培养孩子们的反应能力和避让能力。
5. 社交舞游戏：通过模仿舞蹈动作的方式，让孩子们学会与他人互动，欢快的音乐使孩子们感到愉悦，同时也培养了他们的节奏感和身体协调性。
6. 套圈游戏：孩子们手持一根绳子，用手掷出圆环，然后通过掷绳的方式让圆环落在绳子上。
这个游戏锻炼了孩子们的手眼协调能力。
7. 扔沙包游戏：孩子们每人手里拿着一个沙包，站在一定距离的区域内，尽量将沙包投掷到目标区域。
这个游戏培养了孩子的准确性和投掷力度控制能力。
8. 平衡木游戏：孩子们赤脚走在一条宽而长的木板上，试图保持身体的平衡。
这个游戏培养了孩子们身体的协调能力和平衡感。
9. 跳远游戏：孩子们站在起跳线上，通过腾空跳起的方式，看谁能跳得最远。
这个游戏锻炼了孩子们的爆发力和跳跃能力。
10. 推铁环游戏：孩子们拿着一根贴有铁环的竿子，通过旋转手腕，使环状物体滑动到竿子的另一端。
这个游戏培养了孩子的手眼协调能力和细致动作控制能力。
11. 翘板游戏：孩子们站在两块平衡木板上，通过上下动作产生弹力，将对方弹飞。
这个游戏锻炼了孩子们的腿部力量和协调能力。
12. 弹球游戏：孩子们用力将弹球投掷到地面上，然后接住弹起的球。
22个感恩节亲子互动游戏
感恩节即将来临，在这样一个特殊的日子里，亲子游戏自然是不可或缺的一部分。
亲子游戏不仅仅是简单的互动，还可以增进孩子和家长之间的感情，小编已经为大家想好了22个感恩节亲子互动游戏，还在等什么，大家赶紧领走吧！1、气球飞游戏规则：1、家长从起点把气球空运到终点（手拍或者口吹，不能落地）。
2、幼儿在终点用纸箱接住气球，4个气球先运到者胜利。
2、南瓜赛跑游戏规则：1、比赛者用一把小勺推着南瓜跑。
2、规则是绝对不能用手碰南瓜，先到终点者获奖。
3、比赛用的勺子越小，游戏就越有意思。
3、螃蟹运球游戏规则：1、4个家庭一组，家长和宝宝背靠背，胳膊挽着胳膊，蹲着、横着走。
2、两人背中间放上一个小皮球，将球运到终点，中途不能掉落。
2、从起点先到终点者胜。
4、玉米游戏游戏规则：1、家长将5个玉米藏在不一样的地方，幼儿需要根据从家长那儿得到的信息需寻找第一个玉米的下落。
2、在第一个玉米那儿会得到第二个玉米的信息，以此类推。
3、找到所有玉米后与家长合力将玉米掰完，用时最短的家庭获胜。
5、我给爸爸妈妈穿鞋子游戏规则：1、每个家庭由一名家长和一名幼儿参加。
2、首先让幼儿认识家长的鞋子，然后让家长将鞋子脱下后放入圆圈内，老师将鞋子打乱。
3、游戏开始，幼儿从圆圈内找出自己爸爸妈妈的鞋子，并帮家长穿好，先穿好的为胜利者。
6、小脚踩大脚游戏规则：1、每个家庭由一名家长和一名幼儿参加。
2、幼儿双脚踩在家长脚上，家长和幼儿手拉手，听到口令后，家长带着幼儿向前跑。
3、幼儿双脚不能离开家长脚，看谁先到终点。
7、棉花球游戏规则：1、家长蒙着眼睛，用勺子把散落在桌上的棉花球舀入碗中。
2、三十秒后数一数每组家庭碗里的棉花球，最多的家庭获胜。
8、哪吒寻宝游戏规则：1、参赛妈妈收举玩具篓站在场地一端，幼儿扮成哪吒，由爸爸从后面抱着腰部，站在场地另一端。
中间有“海浪”间隔。
2、主持人发令后，爸爸和小哪吒跑至“海浪”边，在“海中”寻找“宝贝”（报纸团）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一张学前游戏的基本概念一，儿童游戏本质观的演变（一），游戏概念的非自觉化理解（二）游戏的生物性本质观：游戏是儿童的本能活动 1.德国的福禄贝尔是教育史上系统研究游戏的价值并为儿童尝试创立游戏实践体系的第一个教育家。
他认为，游戏是儿童内部存在的自我活动的表现，是一种本能性的活动，是儿童内心世界的反应，通过游戏可以表现和发展神的本源。
福禄贝尔从唯心主义的哲学观出发，将游戏的本质归结为生物性。
2.德国思想家席勒和英国心理学家斯宾塞将游戏看做是剩余精力的无目的的消耗，把人与动物游戏的动力都归结为是剩余精力的发泄或运用，并从中获得愉悦和满足。
3.美国心理学家霍尔则从游戏复演论的观点出发，指出游戏是种族的过去活动习惯的延续和再现。
将游戏对儿童的爱好和参与理解为生物进化复演规律的被动适应。
复演论的游戏本质观肯定了游戏对于个体成长的意义，以思辨地方法解释了童年期的游戏现象，但没能肯定游戏的社会性，且无视儿童游戏的主观能动性，因此也不能把人的游戏和动物的游戏予以区别。
4.德国心理学家格鲁斯则是从另一个角度来说明游戏的动因或价值的。
他主张游戏是对未来生活需要的活动的准备，是本能的练习或训练。
5.荷兰生物学家心理学家拜敦代克提出游戏成熟说，认为游戏是儿童操作某些物品得以进行的活动，不是单纯的机能，而是幼稚动力的一般特点的表现。
并指出游戏不是本能，是个体适应环境，寻求自由和主动的欲望的表现。
（三）游戏的社会性本质观：游戏是儿童的社会性活动 1.心理学家维果斯基认为游戏是在真实的实践之外，在行动上再造某种生活现象，在这种活动中儿童凭借语言，以角色为中介，了解，学习和掌握基本的人与人的社会关系。
2.心理学家艾里康宁同样也指出游戏是在真实条件之外，借助想象，利用象征性的材料，再现人与人的关系。
3.黄人颂主编的《学前教育学》中，将幼儿游戏解释为“是幼儿喜爱的，主动的活动，是幼儿反映现实生活的活动。
”4.《教育大辞典》有“游戏是幼儿的基本活动，是适合幼儿年龄特点的一种有目的，有意识的，通过模仿和想象，反映周围现实生活的一种独特的社会性活动。
5.在《中国大百科全书。
教育卷》中的游戏概念是”儿童运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体运动和心智活动，反映并探索周围世界的一种活动。
二，建立科学的儿童游戏本质观的新探索；游戏是儿童的主体性活动刘焱在《幼儿园游戏教学论》指出，主体性活动是活动主体能动地驾驭活动对象的活动，是人的主体性得到充分表现与确证的活动，这种活动现实直观地表现为人的主动性，独立性和创造性的活动，是人的主体性在对象性活动上的反映与投射。
游戏直观具体地表现为是儿童的主动性，独立性和创造性活动？1.游戏是儿童的主动性的活动。
游戏是儿童主动地而非被动的活动，游戏活动的动机来自于儿童本身，而非来自外部的命令或要求。
因此，游戏着的儿童，身心总是处于主动积极的状态，与无聊，厌烦，无所事事，呆坐等消极被动的状态有着明显的区别。
2.游戏是儿童的独立性活动。
游戏是儿童独立活动的基本形式。
儿童在游戏活动中，按照自己的主体地位，决定对活动材料，伙伴，内容的选择，决定对待和使用活动材料的方式方法，自己决定玩什么，和谁玩以及怎么玩。
从而使周围环境按儿童作为主体所确定的方式与主体构成特定的关系。
3.游戏是儿童的创造性活动。
游戏中，儿童拥有考虑手段与目的联结的多种可能性的目由，儿童可以按照自己的愿望与想法来使用玩具与游戏材料，表现与整合自己的生活经验，表现个体独特的创造性。
把游戏的本质概括为儿童的主体性活动具有重要理论意义和实践价值？1.把游戏看做是儿童的主体性活动，强调了儿童在游戏活动中内部的主观体验即主体性体验的决定性地位，有助于深化对游戏活动结构的整体和全面的认识。
2.把游戏看做是儿童主体性活动，充分的对游戏活动中儿童能动的驾驭和控制作为活动对象的客体的自主性，独立性，创造性的主体性属性予承认和肯定，以主体性在活动中的表现和程度对活动的性质进行本质上的辨别，不在把儿童的游戏和非游戏的非主体性活动相互混淆，深刻揭示了游戏本身所固有的，区别于其他活动的本质特征。
3.把游戏看做是儿童主体性活动，揭示游戏中儿童主体性发挥和发展的功能特性，展现处游戏满足儿童身心发展需要，促进儿童主动性，独立性与创造性发展，有益于儿童主体性培养，从而实现游戏活动的独特功能和价值。
4.把游戏看做是儿童主体性的活动，充分肯定了儿童自身作为游戏主体的兴趣，需要，能力等在游戏活动中的地位和作用，同时并不排除作为活动对象的客体（即周围的人和事物）对儿童游戏主体性发挥和发展的制约。
5.把游戏看做是儿童主体性的活动，促使我们在促进和引导儿童的游戏的实践中，必须以尊重儿童的主体性为其根本前提和基础。
我国对学前游戏的基本特征的认识一。
游戏是儿童的主动的自愿的活动游戏是儿童自主自愿的活动，自主性是游戏本质的最基本属性的表现。
游戏是适应内部的需要而产生的。
二。
游戏是在假象的情景中反映周围生活游戏具有社会性，游戏的内容，种类和玩法，受着社会历史的，地里的，习俗的，文化的，道德的影响。
因此，儿童的游戏是对周围现实生活的反应。
三。
游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富。
游戏不在于外部目的而在于本身的过程。
游戏没有强烈的完成任务的需要，没有外部的控制。
儿童的兴趣在与游戏的过程，游戏之外的任何结果都不重要。
四。
游戏伴随着愉悦的情绪游戏使用儿童的需要和身心发展水平，因此使儿童感到满足和愉快。
在游戏中，儿童能控制所处的环境，表现自己的能力和实现愿望，从成功和创造中获得愉快。
儿童在游戏中由于能积极活动而带来了极大快乐。
再者，在游戏中没有强制的目标，因而减轻为达到目标而产生的紧张，耗费精力小，也使儿童感到轻松，愉快。
因此游戏的过程总是伴随着儿童愉悦的情绪。
游戏具有的特征：1.游戏是有内部动机所控制的行为 2 游戏中儿童注意的是活动的手段而不是活动的最终目的 3 游戏区别于探究行为 4 游戏区别于工具性行为5 游戏不受外部强加的规则的束缚 6 游戏要求每一个参加者主动积极地进行活动工具性行为是按物体的意义或实际用途来使用的物体，但是在游戏中，游戏者不按物体的意义来使用它，可以把它作为别的东西的代替物来使用。
儿童游戏与成人游戏的不同：1 游戏在各自生活中的地位不同在成人的生活中，工作室最主要的活动，游戏只是一种陪衬和调剂。
成人可以主动地将在生活中感受的紧张和不安通过工作或其他方式（如旅游，听音乐和运动）进行排解。
而在儿童的生活中，游戏是最主要的活动或基本的活动形式，也是调节情绪的最主要途径。
2 游戏中的主体的情况不一样游戏中的成人有着丰富的经验和确定的生活目标，其游戏的主要目的是为了休息或放松。
而儿童缺乏足够的经验，对未来生活目标的认识不明确，他们需要通过游戏来积累经验，并尝试自己今后可能的发展道路。
3 游戏的内容不同成人的游戏多为有竞争一位的规则游戏，带有相当的功利性。
而儿童的游戏多为带有想象色彩的象征性游戏，较少功利性。
国外对学前游戏特征的分析：1纽曼的游戏特征“三内说”（1）控制。
可以分为内部控制和外部控制。
游戏的特征是内部控制，工作的特征是外部控制。
在大部分情况下，控制不可能是全外控或全内控，内控和外控的区分只是程度不同而已。
（2）真实性。
这是从游戏活动与现实生活的关系来区分他与现实生活相符的程度。
完全是现实生活中的真实的事情。
（3）动机。
动机可以分为内部动机和外部动机。
游戏是内部动机支持的行为。
但是实际上很少有某种活动的动机是纯内部动机或纯外部动机。
2克拉思诺和佩培拉的游戏四因素论（1980）（1）灵活性指游戏活动在形式与内容上的多变性。
（2）肯定的情感指游戏者的情绪体验总是快乐的，笑容是这种肯定情感的标志（3）虚构性指游戏总带有想象的因素。
（4）内部动机指游戏不受外部规则或社会性要求的制约，游戏者是为游戏而游戏，玩即目的。
3加维提出游戏行为的五个特征（1982）（1）游戏是令人愉快、有趣的活动，即使有时并不一定表示出快乐，但游戏者仍然做出积极的评价。
（2）游戏没有外在的目标。
游戏的动机是内在的。
游戏更多地是一种获得愉快的体验的手段，而不是为了某种特别的目的而努力。
从功利角度说，游戏本身是非生产性的。
（3）游戏是自发自愿的。
他是非强制性的，由游戏者自由选择。
（4）游戏包括对游戏者的积极约束。
（5）游戏与非游戏活动之间有着某种系统性的联系。
4法国克罗伊斯指出游戏活动的六个特点：（1）自由。
游戏不是被迫性的，否则游戏就失去了吸引力和快乐的性质。
（2）松散。
游戏不是确切的，没有事先预定的限制。
（3）易变。
没有预定的进程和结果，游戏者具有随机应变的自由。
（4）非生产性。
从游戏开始到结束时，不增加任何生产的物质或任何新因素，除去物品在游戏者之间的转移和变化。
（5）由某种规则和玩法所支配。
这种规则代替了通常的法则，而具有独特的新的意义。
（6）虚构性。
游戏者清楚地知道他在经历着非真实的情况，甚至是与日常生活截然不同的虚构情况。
5 鲁宾对游戏特征的分析；游戏行为的特征；（1）内部动机。
儿童游戏是因为他们想游戏，而不依从于外部的要求或奖赏。
（2）对手段的注意。
儿童为游戏过程本身所吸引，而不把注意力放在活动的结果上。
（3）我能拿他做什么。
游戏是“我能拿他做什么”，而探究是“这个东西有什么用”。
（4）想象或虚构。
游戏是假装的行为，不同于工具性行为。
（5）规则来自游戏的需要，而不是来自于游戏之外。
（6）游戏者积极参与。
游戏情景的特征（1）游戏者熟悉的环境。
（2）儿童能够自由选择。
（3）成人的干预减少到最低限度。
（4）舒适、安全、友好的心理气氛。
（5）身心放松、机能状态良好。
游戏的外部可观察的行为因素；1.表情 2.动作3.角色扮演4.言语 5.材料表情是人们常常用来判断一种活动是不是游戏的一项外部指标。
根据游戏动作的不同性质可分为；1.探索。
探索是对当前事物的性质以及事物与事物之间的关系、事物的变化与自己的动作之间的关系的考察，通常是视觉、听觉、触摸觉、本体觉等感知觉的联合活动。
（1）对物体性质的探索。
（2）物体之间关系的探索。
（3）动作效应的探索。
2.象征。
象征性动作是在表象作用支配下的想象性虚构性动作，象征性动作包括以一物假装代替另一物来使用，也包括以言语、动作来代替或标志另一事物和动作的意义。
3. 嬉戏。
嬉戏是故意作“坏事”或某种动作来取乐，带有幽默、逗乐、玩笑的性质。
角色扮演是一种特殊的游戏动作，是儿童以自身或他物为媒介对他人或他物的动作、行为、态度的模仿，也可以说是一种象征性动作。
儿童所扮演的角色有：1.机能性角色。
这是儿童通过模仿范例或对象的一二个最富特色的典型角色动作来标志他所模仿的对象。
2.互补性角色。
这是以角色关系中的另一方存在为条件的角色扮演。