八年级生物上册第6单元生物的多样性及其保护集体备课
八年级生物上册第六单元第二章认识生物的多样性集体备课(新版)新人教版
年级
八
科目
生 物
时间
标题
六单元第二章认识生物的多样性集体备课
中心发 言人
成员
一、教材分析
本节课是八年级上册第六单元第二章的《认识生物的多样性》。《认识生物的多样性》是人教版教材八年级生物生物上册第二章的内容。本节内容包括：生物种类的多样性、基因的多样性、和生态系统的多样性。这部分内容较为重要，学生很难理解，同时也是高中生物的重要部分，所以学好这个内容为学好以后的生物知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
二、学情分析
通过前两节生物分类的学习，学习已经知道了生物具有多样性，为本节课的学习奠定了基础；其次 是学生知道了生物具有多样性，但生物多样性的具体指什么，具有什么样的关系学生并不了解，理解起来有一定的难度，需要老师的讲解。
三、教学目标
（结合课标）
知识与技能
1、领会生物多样性的涵义,列举生物多样性的三个层次。
四、教学重点难点
应对措施和思路
教学重点
列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。
教法：直观演示法活动探究法集体讨论法。
学法：分析归纳法、自主探究法、总结反思发。
教学点
1、基因的多样性。
2、生物多样性的三个层次之间的关系。
（同属教学重难点的，在本栏书写）
五、课时安排
1课时
六、知识结构
一、生物多样性内涵：生物种类多样性；基因多样性；生态系统的多样性。
二、种类多样性的实质是基因多样性。（每种生物都是一个丰富的基 因库。）
三、保护生物多样性根本措施：保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性。
四、我国是“裸子植物的故乡”。是裸子植物最丰富的国家。
八年级生物上册第六单元生物的多样性及其保护.doc
证其较高的学习热情。
主要技术 工具及教
学资源
教材、 ppt 课件、白板、平板（教师机与学生机） 络资源
、网
教学环节 教师活动 学生活动 技术应用及分析
提出问题：
问题 1： 在 大 自 然 通过上节
中，存在着 课的知识
数以万计的 课 新课 生物，那么 前 引入 我们如何才
可知蜜蜂 既是动物 又是无脊
（ 4）同学至少知道一种植物或动物在生物分类学上的位置 教
学
能力目标：
目
（ 1）通过自学，培养学生自学能力、发现问题、解决问题
的能力。（ 2）提高学生对生物分类能力并应用与生活中。
标
情感态度价值观：
（ 1）通过对本节学习，培养学生参与意识和实践能力。
（ 2）通过对本节学习，学生对课本图片的观察及教师的介 绍，培养同学们爱护生灵、爱护地球的情感，提升自我素 质。
并公示分析。
激发学生学 习的积极性
越近
小组阅读
课本 P105
得出此法
三、 林奈 和双 明法
提出问题： 由林奈在
双明法由谁 在哪本书中 提出及构 成？
《自然系 统》提出， 学生阅读教材， 由 属 名 + 回答问题。 种加词 + 命名者的
姓名（有
时可省
课外知识补 充，使学生 能够更好的 理解公园挂 牌植物的标 识，将生物 知识有效的 利用到实际 生活中去。
提高学生的 分析能力和 解决问题的 能力。
置。
从大到小依次
为： 界、门、 纲、
目、 科、属、 种。
学生根据Biblioteka 二、 生物 分类 的单 位提出问题： 生物等级越 低所包含的 生物种类共 同特征、亲 缘关系如 何？
八年级生物上册第六单元生物的多样性及其保护第二章认识生物的多样性教案新版新人教版
第六单元生物的多样性及其保护第二章认识生物的多样性教学目标一、知识目标1.领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次。
2.对我国生物多样性的丰富性和独特性有初步的认识。
3.说明保护生物多样性的重要意义。
二、能力目标本节课从认识生物多样性的三个层次上看：生物种类的多样性很直观，是知识的切入点；基因的多样性是关键，是知识的深化；生态系统的多样性强化了知识的联系。
学习过程通过简洁和启发式的语言调动学生的积极性，实现对三个层次及其关系的理解与把握。
三、情感、态度与价值观通过学习，培养学生的民族自豪感和爱护生物及保护生态环境的意识。
教学重难点重点：1．生物多样性的三个层次的关系。
2．理解基因多样性。
3．说明保护多样性的意义。
难点：1．理解基因多样性。
2．学习分析资料的方法。
教学过程一、导入新课课件展示画面：游戈的鱼群、飞翔的海鸥、扑腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的麋鹿、追逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、快速旋转运动的草履虫、成片的森林（配有背景音乐）……教师：刚才大家被美丽的画面所吸引，丰富多彩的生物让这个世界充满了生机，今天我们就来认识生物的多样性。
生物多样性指的是什么?它与我们的生活有怎样的关系？带着这些问题，让我们一同走进我们的课程——《认识生物的多样性》。
二、合作探究（一）生物多样性的内涵引导学生自学教材106页第一段，找出生物多样性三个方面的内涵：生物种类的多样性、基因的多样性、生态系统的多样性。
（二）生物种类的多样性引导学生分析教材107页资料，思考教材中的讨论题。
学生回答后教师总结：生物多样性最直观的体现就是生物种类的多样性，地球上的生物是极其丰富的，我国是生物种类最丰富的国家之一，其中苔藓、蕨类和种子植物居世界第三位，裸子植物最丰富，被称为“裸子植物的故乡”，我国的鱼类、鸟类和哺乳动物的种数也位于世界前列。
（三）基因的多样性1.生物种类的多样性实质上是基因的多样性。
引导学生阅读教材108页第二段，分析为什么说生物种类的多样性实质上是基因的多样性？2.利用基因的多样性改良物种。
八年级生物上册第六单元生物的多样性及其保护第三章保护生物的多样性第三节认识生物多样性教案(新版)新人
第三节认识生物多样性教学目标:1､领会生物多样性的涵义,列举生物多样性的三个层次,并能概述它们之间的关系｡2､说明保护生物多样性的重要意义｡3､对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识4､培养民族自豪感和培养爱护环境的意识｡教学重点:生物多样性三个层次的关系教学难点:理解基因多样性｡教学课时: 1课时教具:生物多样性图片教学过程:一､情境导入二､探究新知1､生物种类多样性（1）我国生物资源非常丰富组织学生阅读分析回答,在此基础上介绍我国丰富的资源情况,激发学生的民族自豪感｡组织交流､评价｡（2）自然界中的生物资源非常丰富播放录像片并介绍世界生物资源情况｡鼓励学生立志投身到生物种类的发现中｡2､基因的多样性（1）基因多样性的意义｡讲述美国大豆产量变化的事例｡袁隆顾通过杂交水稻品咱的培育提高水稻产量｡（2）基因多样性减少造成的危害｡列举事例: 2001 年某动物园的华南虎生下两只小虎,眼睛是瞎的小组成员分析原因,讨论,质疑,达成共识,原因是近亲繁殖,根本原因是基因多样性的丧失｡50（3）每种生物是一个丰富的基因库｡种类的多样性实质是基因的多样性引导分析事例使学生明确同种生物不同个体之间的基因型不同｡进一步明确基因控制生物性状｡分析物种个体数量与基因多样性之间的关系,理解种类多样性和基因多样性的关系｡（4）我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一｡生动的遗传事例介绍我国是基因多样性最丰富的这家之一｡3､生态系统的多样性（1）系统的概念复习生态系统的概念是在一定地域内生物及其环境所形成的统一整体｡（2）列举生态系统的类型并举出所知道的部分相关生物｡（3）生态系统的多样性是生物种类多样性的根本保证｡引导学生分析生态系统之间以及生态系统内各种生物之间的关系｡（4）三个层次多样性之间的关系｡作业:1 生物多样性的内容是什么?2 保护生物多样性的根本措施是什么? 板书:第三节认识生物多样性1､领会生物多样性的涵义,列举生物多样性的三个层次,并能概述它们之间的关系｡2､说明保护生物多样性的重要意义｡3､对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识教学反思:生物课堂教学应理论联系实际,注重应用,这既是生物学科特点的必然体现,也是适应素质教育的迫切需要的表现｡在课堂讲授中,教师应尽量列举大量的生活､生产中的实例,向学生介绍现代科技知识,这样可拓展学生的视野,提高认识问题和解决问题的能力｡此外,在习题的讲析中,选例除了要注重习题的典型性外,更要注意习题的实用性,以及渗透相关学科知识的结合性｡加强课堂演示实验教学,除了课本上必做的演示实验外,教师应当善于观察,挖掘生活实例中的生物原则,设计一些实验装置在课堂上演示,激发学生的学习兴趣｡。
初中八年级(初二)生物 第六单元__生物的多样性及其保护
第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类【教学目标】1．尝试根据植物和动物的特征进行分类。
列举植物和动物的主要类群。
2．在尝试分类活动中，对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法。
3．使学生在生活和工作中树立分类的意识。
【教学重点和难点】1．重点是通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类方法。
引导学生参加实践活动，走出校园，走入社会调查，走进大自然实地考察。
2．难点是学生对于分类知识，要建立感性的认识和达到较高的认知水准是很难的。
应在尝试分类活动中，体验分类的基本方法。
【课前准备】1．学生课前准备：准备七年级上册的“调查我们身边的生物”观察记录表。
学生记下所观察的10种生物的名称和形态特征。
2．教学器材：动植物类群的图片。
3．教学课件：CAI课件。
【教学课时】：两课时【教学设计】学习内容学生活动教师活动一．生物分类二．植物的分类三．动物的分类1．学生进行猜物游戏，体验分类的方法。
1．学生利用图片和文字等信息，通过小组讨论，复习这些植物的形态特征，解决问题。
2．学生根据病根据这些植物的形态结构方面的特征进行分类，完成填空。
1．学生尝试模仿植物分类的表解方式将11种动物分开。
小组讨论：如何对这些动物进行简单的分类？将不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来。
1．演示盒子,引起学生兴趣后质疑：里面有什么？1．提出问题：①菜豆、玉米种子的子叶片数一样吗？单子叶植物和双子叶植物如何区别？②所有的植物都有种子吗？③所有植物都有根、茎、叶的分化吗？④假根有什么作用？⑤平行脉和网状脉有什么特点？⑥种子外面都有果皮包被吗？启发学生进行小组讨论，看图复习这些植物的形态结构方面的特征。
2．提出问题：①有种子的植物可以分为哪些类群？无种子的植物可以分为那些类群？②能否把这些植物按照从简单到复杂的顺序进行排列？内容学生活动教师活动一．生物分类二．植物的分类三．动物的分类学生通过猜物游戏，体验分类的方法。
《保护生物的多样性》教案(精选3篇)
《保护生物的多样性》教案（精选3篇）《爱护生物的多样性》教案篇1第三章爱护生物的多样性教学设计一、教学设计思路培育同学的生物科学素养是生物科学教育的基本任务之一。
生物课教学不仅要向同学传授生物学基本学问，还要通过课程资源的开放与共享，课上师生互动，共同参加解决现实中的详细问题等形式，使同学猎取科学与技术的学问，并形成正确的情感、态度与价值观。
这样，在他们参加社会时，才能够对某些社会问题做出合理的价值推断，并能够实行适当的行动。
二、教材分析就本册第六单元学问整体来分析，前两章为本章内容做了一个非常好的铺垫。
同学学习生物的分类，熟悉生物的多样性，都是为了更好地爱护和合理利用生物的多样性。
爱护生物的多样性是可持续进展的重要内容。
因此，我把教学重点放在了“了解生物多样性面临的威逼及缘由”上，通过一个详细事例──“辩论和协商怎样爱护白头叶猴”，使同学联系家乡实际，参加到爱护生物多样性的宣扬和行动中。
在这个过程中，注意对同学的情感、态度及价值观的教育。
但是，爱护生物多样性又涉及到诸多因素，八班级的同学认知水平和接受力量都还有限，所以，本节课的难点在于分析白头叶猴面临生存危机的缘由。
三、教学目标1. 学问目标描述生物多样性面临的威逼及其缘由，描述所熟识的珍稀动物的生存现状。
2. 力量目标（1）通过小组争论，制定爱护生物多样性的主要方案，在“角色扮演”活动中，培育同学收集资料、处理信息、口头表达、与人合作力量和民主思想；（2）理解和学会处理在实施爱护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系，进展解决实际问题的决策力量。
3. 情感、态度与价值观目标（1）通过“辩论和协商怎样爱护白头叶猴”的活动，使同学关注我国特有的珍稀动植物，进一步增加同学关爱生命、喜爱祖国的情感，形成爱护生物多样性的参加意识和公民意识，真正把爱护生物多样性付诸于行动上。
（2）健全法制观念，熟悉到爱护生物多样性应全球合作，树立人与自然和谐进展理念。
人教版 八年级上册 生物学 教案 第六单元 生物的多样性及其保护第六单元 生物的多样性及其保护
一、单元学习主题本单元内容属于《义务教育生物学课程标准(2022年版)》(以下简称《标准2022》)第二个学习主题“生物的多样性”,内容包括根据生物的特征进行分类、认识生物的多样性、保护生物的多样性。
二、单元学习内容分析1.内容的课标分析本单元内容属于《标准2022》规定的第二个学习主题“生物的多样性”。
通过本单元的学习,达成以下目标:(1)要帮助学生形成1个大概念:生物可以分为不同的类群,保护生物的多样性具有重要意义。
(2)要帮助学生形成2个重要概念:①对生物进行科学分类需要以生物的特征为依据;②我国拥有丰富的动植物资源,保护生物的多样性是每个人应有的责任。
(3)要帮助学生形成4个次位概念:①根据生物之间的相似程度将生物划分为界、门、纲、目、科、属、种等分类等级;②“种”是最基本的生物分类单位;③可通过就地保护、迁地保护等多种方式保护生物资源;有关野生动植物资源保护的法律法规是保护生物资源的基本遵循;④外来物种入侵会与本地的物种竞争空间、营养等资源,进而威胁生态安全。
《标准2022》对这一学习主题的学业要求:对于给定的一组生物,尝试根据一定的特征对其进行分类;分析不同生物与人类生活的关系,关注外来物种入侵对生态安全的影响,认同保护生物资源的重要性;主动宣传生物多样性的重要意义,自觉遵守相关法律法规,保护生物多样性。
2.本单元教学内容分析在引导学生学习的过程中要特别注意科学研究方法和科学思维的培养,注意对学生核心素养的培养,通过组织学生参与实践活动,激发学生的学习兴趣,创造条件,在探究和分析活动中培养学生的创新精神和实践能力。
三、单元学情分析通过前五个单元的学习,学生对生物界的概貌有了较全面的了解,对各类群有了许多感性的认识,学生已经了解了植物、动物以及细菌和真菌的主要类群的特征,这就为学生认识和理解生物的多样性及其保护打下了一定基础。
学生通过本单元的学习,需要在能力和情感、态度与价值观方面有所发展,学会生物分类的方法,认识生物的多样性,积极参与保护生物多样性的实践活动。
第六单元生物的多样性及其保护单元教学设计人教版生物八年级上册
2.利用问题驱动法，引导学生探讨生物多样性的价值，通过实例分析，使学生深入理解生物多样性与人类生活的密切关系。
-分组讨论，让学生分享身边生物多样性的例子，提高他们对生物多样性价值的认识。
3.运用案例教学法，分析生物多样性面临的威胁及其原因，使学生认识到人类活动对生物多样性的影响。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的生物学基础，对生物多样性有初步的了解，但在深度和广度上仍有不足。他们对生物多样性的层次结构、价值及保护措施等方面的认识尚显模糊，需要通过本章节的学习来巩固和拓展。此外，学生在学习过程中，对于生态环境问题的关注程度不同，保护生物多样性的意识参差不齐。因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，引导他们关注生物多样性保护的重要性，培养其环境保护意识。
4.引导学生关注生物多样性的保护，培养其环境保护意识。
5.利用多媒体、网络等资源，拓宽学生的学习视野，提高其信息素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物多样性的热爱和尊重，激发其保护生物多样性的责任感。
2.增强学生对生态环境问题的关注，提高其环境保护意识。
3.培养学生正确的生态观念，使其认识到人类与自然和谐共处的重要性。
5.熟悉生物多样性保护的措施，包括就地保护、迁地保护、法律法规制定等。
6.能够运用所学的生物多样性知识，分析并解决实际问题。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、调查等方法，培养学生获取生物学信息的能力。
2.通过小组合作、讨论、汇报等形式，提高学生的合作交流和表达能力。
3.培养学生运用比较、归纳、概括等思维方法，提高分析问题和解决问题的能力。
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5、为保护生物的多样性，人们把含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来，进行保护和管理，这就是自然保护区。
6、建立自然保护区是保护生物多样性的最为有效的措施。自然保护区是“天然基因库”“活
的自然博物馆”。
七、其它补充
（由于每节课后有反思，本处不设反思，只针对目标的遗漏和目标教学深浅的把握进行补充说明，没有可以不写）
生物的多样性及其保护
年级
八年级
科目
生物
时间
标题
第六单元生物的多样性及其保护
中心发言人
成员
一、教材分析
本节从认识生物多样性的三个层次上看：生物种类的多样性很直观，是知识的切入点；基因的多样性是关键，是知识的深化；生态系统的多样性强化了知识的联系。在教学活动中，采用简洁、愉快的方式，启发性的语言，由感性认识入手，调动学生的学习主动性。如：“你知 道哪些生物的名称？”用这样的问题引入新课，然后由浅入深，循序渐进，环环相扣，利用旧知与身边资料引导、点拨学生去思考问题，整理出所需要的知识，在归纳知识的同时，了解国情，完成对学生的爱国主义教育。采用典型事例激发学生广阔思考与探究，让他们在合作探究中去体验劳而获的自信与快乐。抓住“多样性的意义”这个必须掌握的常识，而且最容易引起学生共鸣的知识点，去贯穿生物 多样性的三个层次，并在这个过程中，实现对三个层次及其关系的理解与把握。总之，按照“引导—点拨—自得（自己获得知识）—应用”的步骤，让学生在轻松中步入知识的殿堂，在好奇心和表现欲的作用下，加上民主的气氛，让他们自己感到知识的匮乏，产生获取知识的渴望，从而以主人的身份去获取知识，积极动脑、动手，主动去合作，自主去探究，大胆拓展实践，实现知识掌握的螺旋上升式循环，即：“ 感性—理性—感性”。在这个过程中，不仅使学生拥有获取知识的科学方法，而且增强认识客观事物的能力 ，进而提高学生的 生物科学素养和人文素养。
二、学情分析
初二年级的学生,在分析解决问题的能力和动手实践的能力方面有点欠缺，课外知识也不够 丰富。但是，学 生有一定的学习主动性，有一定的求知欲望，有一定的探究问题的兴趣，能够和老师配合，可以通过师生互助，不断的在发展自己、完教学重点难点
应对措施和思路
教学重点
1．认识生物多样性的三 个层次，及它们之间的关系。
第六单元第一章根据生物的特征进行分类
2
17
第二章认识生物的多样性
1
17
第三章保护生物的多样性
1
六、知识结构
1、生物分类：（1）、概念。（2）、分类的基本单位是种
2、生物分类从大到小依次是：界，门，纲，目，科， 属，种。
3、被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。动物的分类除了要比较外部形态结构，往往 还要比较动物的内部构 造和生理功能。
2．理解基因的多样性。
3．归纳能力、推理能力的培养；生态意识、环保意识的强化
主要采用洋思教学法，学生先学后教模式，辅助运用情景教学法、利用多媒体辅助教学，每课制作课件。
教学难点
1、生物的多样性三个层次之间的关系。2、理解基因的多样性
利用多媒体辅助教 学，每课制作课件。
五、 课时安排
周次
教学内容
课时
16