西师版三年级年月日教案
西师版三年级数学上册《年、月、日》教案
西师版三年级数学上册《年、月、日》教案教学内容教科书第107～109页例1和第112页课堂活动第2题。
教学目标1．经历收集、观察、统计等过程，认识年、月、日时间单位，了解它们之间的关系，并能正确判断大月、小月。
2蓖ü学习交流，掌握每个月天数的记法。
3．通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，激发热爱数学的情感。
教学重难点掌握年、月、日的关系及大小月的记法。
教学准备课前准备不同年份的年历并收集年、月、日的相关知识。
实物投影仪。
教学过程一、引入新课出示教材109页有关年、月、日的主题图，指导学生观察。
提问：从图上你能了解到哪些信息？指名回答，引导学生认识到这些信息都与年、月、日有关。
揭示并板书课题：年、月、日。
二、探究新知1弊橹交流课前收集的有关年、月、日的知识说一说：关于年、月、日你课前了解到了哪些知识？2苯萄1（认识年、月、日）（1）观察、思考、统计。
课前同学们还收集了各种不同年份的年历，它们有许多相同之处，现在请你们观察手中的年历，解决以下问题：②把各月的天数填入下表：月份（月）123456789101112合计天数（天）③有31天的月份是（），有30天的月份是（），2月有（）天。
（2）小组交流。
学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。
讨论：你发现了什么？（3）全班交流：认识大月、小月。
指名口答下列问题，教师适时板书：①1年中有31天的是哪几个月？②1年中有30天的是哪几个月？③请你猜一猜：31天的月份叫什么？30天的月份叫什么？如果学生不能回答，教师可以直接告诉学生并板书。
④还有一个月份，既不是31天也不是30天，你们知道是哪个月吗？追问：2月有多少天？（为什么有28天和29天的区别呢？我们下节课来研究）（4）巧记年、月、日大月和小月的知识在我们的日常生活中常常用到，我们怎样来记住哪些月是大月、哪些月是小月呢？①指名交流。
②介绍“拳头记忆法”：教师边演示，边口头讲解用拳头记忆大、小月的方法，要求学生边看、边听、边跟着学。
三年级上册数学教案 年、月、日_ 西师大版
三年级上册数学教案——年、月、日（西师大版）一、教学目标1. 让学生理解年、月、日的概念，掌握它们之间的关系。
2. 培养学生运用年、月、日进行时间计算的能力。
3. 培养学生观察、分析、概括的能力，以及合作交流的能力。
二、教学内容1. 年、月、日的概念及其关系。
2. 时间的计算方法，如：大月、小月、闰年、平年的判断。
3. 年、月、日与日常生活的联系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：年、月、日之间的关系，以及时间的计算方法。
2. 教学难点：闰年、平年的判断，以及月份天数的记忆。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、多媒体课件、实物展示台。
2. 学具：年历、计算器、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的时间单位，引出年、月、日。
2. 新课内容：讲解年、月、日的概念及其关系，通过实例演示时间的计算方法。
3. 练习：让学生分组讨论，完成练习题，巩固所学知识。
4. 小结：总结年、月、日之间的关系及时间计算方法，强调重点和难点。
5. 作业布置：布置课后作业，要求学生独立完成。
六、板书设计1. 年、月、日的概念及其关系。
2. 时间的计算方法，包括大月、小月、闰年、平年的判断。
3. 月份天数表。
七、作业设计1. 填空题：填写年、月、日之间的关系。
2. 判断题：判断闰年、平年，以及月份天数。
3. 计算题：计算时间差，如：经过多少天、多少月、多少年。
八、课后反思1. 教师应关注学生对年、月、日概念的理解程度，以及对时间计算方法的掌握。
2. 通过课后作业和练习，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
3. 注重培养学生的观察能力、分析能力和合作交流能力，提高学生的综合素质。
本节课结束后，教师应认真总结教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习兴趣和需求，激发学生的学习积极性，培养他们主动探究、合作交流的能力。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
数学西师大版三年级上册--《年月日》教学设计
数学西师大版三年级上册--《年月日》教学设计一、教学目标1. 让学生理解年、月、日的概念，掌握它们之间的关系。
2. 培养学生观察、分析、概括的能力，提高他们的逻辑思维能力。
3. 培养学生珍惜时间、善于规划的观念，激发他们对生活的热爱。
二、教学内容1. 年、月、日的概念及关系。
2. 年月日的计算方法。
3. 时间的单位换算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：年、月、日的概念及关系，时间的单位换算。
2. 教学难点：年月日的计算方法，特别是闰年的判断。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪、挂图。
2. 学具：年历、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过提问，引导学生回顾已学过的关于时间的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解年、月、日的概念及关系，让学生了解它们的来历和特点。
3. 操练：让学生通过观察、讨论、计算等方式，掌握年月日的计算方法。
4. 应用：设计一些与生活密切相关的实例，让学生运用所学知识解决实际问题。
5. 总结：对本节课的内容进行梳理，强化学生对年月日知识的理解。
六、板书设计1. 年：地球绕太阳旋转一周的时间，365天或366天。
2. 月：月亮绕地球旋转一周的时间，大约29.53天。
3. 日：地球自转一周的时间，24小时。
七、作业设计1. 填空题：让学生填写年、月、日的关系。
2. 计算题：让学生计算不同年份的2月有多少天。
3. 应用题：让学生运用所学知识，解决实际问题。
八、课后反思1. 教师要关注学生对年月日知识的掌握程度，及时调整教学策略。
2. 教师要关注学生在学习过程中的参与度，激发他们的学习兴趣。
3. 教师要关注学生对时间观念的培养，引导他们珍惜时间，善于规划。
总之，本节课的教学设计旨在让学生全面理解年月日的概念，掌握它们之间的关系，提高他们的逻辑思维能力，培养他们珍惜时间、善于规划的观念。
在教学过程中，教师要以学生为中心，关注他们的学习需求，引导他们积极参与，使他们在愉快的氛围中学习，不断提高他们的综合素质。
《年月日》(教案)三年级上册数学西师大版
《年月日》（教案）三年级上册数学西师大版教案：《年月日》作为一名教师，我深知教学的重要性，下面是我根据《三年级上册数学·西师大版》的教材内容，设计的《年月日》教案。
一、教学内容本节课的教学内容为第三章“时间与日期”，主要涵盖年、月、日的概念，以及它们之间的关系。
我将通过讲解和实例，让学生了解年份的划分，月份的长短，以及日期的计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解年、月、日的基本概念，掌握它们之间的相互关系，并能够运用到实际生活中，如正确填写日期，计算日期等。
三、教学难点与重点重点：年、月、日的概念及其相互关系。
难点：月份的长短，以及如何计算日期。
四、教具与学具准备教具：PPT、日历、黑板。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室墙上的日历，提出问题：“请大家看看今天的日期，我们能不能从日历上看出今天是几月几号？”引发学生对日期的关注。
2. 讲解年、月、日的概念：通过PPT展示，讲解年、月、日的基本概念，以及它们之间的相互关系。
3. 讲解月份的长短：通过PPT展示，讲解每个月份的天数，以及闰年与平年的区别。
4. 实例讲解：以今天为例，讲解如何计算今天的日期，以及如何推算出下一个节日的日期。
6. 板书设计：在黑板上写出年、月、日的相互关系，以及每个月份的天数。
7. 作业设计：（1）请解释闰年与平年的区别。
（3）写一篇关于“年月日”的小作文。
8. 课后反思及拓展延伸：让学生谈谈对本节课的学习感受，了解他们的学习效果，并根据学生的反馈，进行教学方法的调整。
同时，可以引导学生进一步研究时间与日期的问题，如时钟的运行原理，时间的计算等。
重点和难点解析一、实践情景引入1. 激发学生的兴趣：通过让学生观察熟悉的日历，我可以激发他们对课程的兴趣，使他们更愿意参与到后续的教学活动中。
2. 生活化教学：日历是生活中常见的事物，通过观察日历，学生能够将抽象的数学知识与实际生活联系起来，从而更好地理解和掌握。
第6单元第1课时 年、月、日(教案)西师大版-三年级数学上册
第6单元第1课时年、月、日（教案）西师大版-三年级数学上册一. 教学目标1.认识日历的基本构造，会快速填写日历。
2.掌握年、月、日的读法和常用时间词汇。
3.能够用语言描述时间。
二. 教学重点、难点1.教学重点：掌握快速填写日历和用语言描述时间的方法。
2.教学难点：理解年、月、日的概念，掌握三者的读法及其在时间描述中的应用。
三. 教学准备1.教具准备：黑板、粉笔、日历、图片。
2.学具准备：练习册、笔。
四. 教学过程1. 导入新课1.介绍课题：本节课我们将学习关于时间的知识。
2.导入话题：请学生听一首关于时间的歌曲，并思考这首歌曲表达了哪些与时间有关的内容。
2. 学习年、月、日的基本概念1.引导学生观察日历，了解日历的基本构造。
2.授课并演示年、月、日的读法及其在时间描述中的应用。
3. 填写日历1.引导学生快速填写当前月份的日历。
2.指导学生使用日历，描述过去、现在和未来的事件。
4. 练习1.给学生分发数学练习册，让学生自主进行练习。
2.在课堂上辅导学生，解答练习中出现的问题。
5. 总结提高课堂效果1.总结本节课的学习内容和教学重点。
2.调查学生的理解情况，整理并修改教学方案。
五. 教学反思本节课我使用了多种教学方法，如导入话题、授课演示、填写日历、自主练习等，可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性。
课堂氛围活跃，学生与教师之间的互动良好，达到了预期的教学效果。
在以后的教学中，我会更加注意引导学生学会发现问题和解决问题的能力，培养学生自主学习、探究的意识，提高教学效果。
数学西师大版三年级上册--《年月日》【教学设计】
数学西师大版三年级上册–《年月日》教学设计一、教学目标本课时的教学目标如下：1.能够正确地说出日期的读法和写法；2.能够运用日历并根据日期进行日常活动的规划；3.能够利用问题求解的方式，在日常生活中运用日期。
二、教学重点和难点1. 教学重点•日期的正确说法和写法；•运用日历规划日常活动；•实现日期在实际问题中的应用。
2. 教学难点•听、说、读、写日期的正确操作；•通过日历进行日常活动的规划；•将日期应用于实际问题中。
三、教学过程1. 暖身环节•教师在黑板上写出一个日期，让学生进行口头描述；•邀请学生来到黑板前，让他们说出今天、昨天、明天的日期；•教师出示日历，让学生在日历上标记出过去、现在和未来的日期。
2. 学习内容(1) 日期的读法和写法•通过实例，教师让学生学会使用阿拉伯数字表示日、月、年；•教师演示并让学生模仿特定日期的读法和写法；•学生分组小练习，同桌之间互相说出日期，检查彼此的读写能力。
(2) 运用日历规划日常活动•教师辅导学生如何使用日历，规划日常生活中的活动；•举例分析，让学生体会如何合理安排时间；•让学生在班级内协商，一起列出一份计划，安排学生在兴趣小组、课后时间等安排的活动。
(3) 实现日期在实际问题中的应用•将日期与实际问题相结合，举例解决实际问题；•设计日常问题，让学生进行思考和解答，体会日期的实际应用。
3. 总结反思•教师与学生一起总结今天所学的内容；•邀请学生分享自己今天掌握的技能和心得；•教师慰问表现好的同学，并指出需要进一步加强的知识点和技能。
四、教学设计的实施效果通过本次教学，学生能够掌握日期的读写方法，善于利用日历进行日常活动的规划，并能够将日期应用于实际问题中。
同时，学生也逐渐形成了思考问题、解决问题的能力。
教学效果良好，学生们的兴趣和渴望学习的热情也得到了进一步的激发。
6.1年 月 日(教案)- 三年级上册数学 西师大版
(3)浪漫主义时期音乐家及其代表作
舒伯特、门德尔松、 肖邦、李斯特、比才等。
谢谢同学们一学期以来的 配合和支持，预祝大家期
末考试取得优异成绩。 加油 ！
• （5）创造了极富个性的音乐风格特征。他的音乐是自然的流露，从 不矫揉造作，具有孩童般天真烂漫的性格，同时又表现出复杂多变的 戏剧性特征，其晚期作品还加入了悲剧因素。他的音乐中所蕴含的特 质，使他成为维也纳古典乐派三杰之一。
（4）室内乐的类型
• 1、奏鸣曲
• 如：（1）钢琴奏鸣曲 （2）无伴奏小提琴奏鸣曲
二、西方音乐史各个时期的主要音乐家及乐器
1、古希腊古罗马音乐时期(公元前8世纪－公元4世纪) • 三位悲剧作家： 埃斯库罗斯《普罗米修斯》《俄瑞斯忒斯》 索夫克勒斯《俄狄普斯王》《安提戈涅》 欧里庇得斯《美狄亚》《特洛伊妇女》 • 主要乐器： • 古希腊主要有弦乐器和管乐器两类，这两类的代表乐器有
• 音乐风格：宗教音乐为主，世俗音乐有所发展。
• 4、巴洛克音乐时期（17世纪－18世纪中叶） • 音乐风格：气势恢宏，音响宏大，宗教音乐为主。 • 5、古典主义音乐时期（18世纪中叶－19世纪初） • 音乐风格：严谨均衡，宗教世俗音乐平分天下。 • 6、浪漫主义音乐时期（19世纪初－20世纪初） • 音乐风格：个性化、求新求异。 • 7、20世纪音乐 （近现代音乐） • 音乐风格：多元化风格。
6、浪漫主义音乐时期（19世纪初－20世纪初）
• （1）浪漫主义时期音乐分期及其含义 • 19世纪前后的一百年（1790～1910） • 初期：19世纪10～20年代 • 中期：19世纪30～40年代 • 中后期：19世纪40～80年代 • 晚义及时间界定
• 浪漫（Romance）一词原出于11～12世纪用罗曼语 写成的关于叙述中世纪骑士侠义气概和传奇事迹 的民谣或小说。指18世纪末到19世纪初盛行的文 艺思潮和文艺流派。
三年级上册数学教案-6.1 《年月日》 ︳西师大版
三年级上册数学教案-6.1 《年月日》︳西师大版教学目标1. 让学生理解年、月、日的基本概念，掌握它们之间的关系。
2. 使学生能够正确地阅读日历，包括年历、月历。
3. 培养学生的观察能力，提高他们的逻辑思维能力。
教学内容1. 年、月、日的基本概念2. 年、月、日之间的关系3. 如何阅读日历教学重点与难点1. 教学重点：年、月、日的基本概念，以及它们之间的关系。
2. 教学难点：如何阅读日历，特别是对于一些特殊的情况，如闰年的理解。
教具与学具准备1. 教具：日历、教学PPT2. 学具：练习本、铅笔教学过程1. 引入：通过提问方式，引导学生思考年、月、日的概念。
2. 讲解：详细讲解年、月、日的基本概念，以及它们之间的关系。
3. 演示：使用教具，演示如何阅读日历。
4. 练习：让学生自己做练习，阅读日历，加深理解。
5. 讨论：针对学生的疑问，进行讨论和解答。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 年、月、日的基本概念2. 年、月、日之间的关系3. 如何阅读日历作业设计1. 让学生自己制作一个简单的月历。
2. 让学生用自己的话解释年、月、日的概念。
课后反思本节课通过讲解、演示、练习、讨论等多种方式，使学生深入理解了年、月、日的概念，以及它们之间的关系。
在教学过程中，教师应注重引导学生的思考，鼓励他们提出问题，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。
同时，教师也应关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，确保他们能够掌握本节课的内容。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的实施步骤，直接关系到学生能否有效理解和掌握教学内容。
以下是对“教学过程”的详细补充和说明：教学过程1. 引入引入阶段是激发学生兴趣和好奇心的关键环节。
教师可以通过提问的方式，例如：“你们知道一年有多少个月吗？”“每个月的天数都一样吗？”来引导学生思考年、月、日的概念。
此外，教师可以结合学生的生活实际，如询问他们的生日是哪一天，让学生感受到数学与日常生活的紧密联系。
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《年月日》教学设计教学内容：义务教育课程标准西师版实验教材P107-109页教学目标：1、认识年月日，掌握它们之间的关系，知道1年有多少个月和每个月的天数，能记忆大小月。
2、在经历探索年月日关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的整理、分析、验证与归纳。
3、通过年月日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值。
教学重点：掌握年月日的关系，记忆大小月。
教学难点：选择有用的信息发现年月日的关系。
教具、学具准备：课件，各年的年历卡（每组一张）统计表。
教学过程：一、动画导入师：孩子们，我们先来欣赏一组来自太空的画面，画面中出现的是太阳，地球和月亮。
在神奇的宇宙中，我们居住的地球在不停的绕着太阳转动，月亮呢？在不停的绕着地球转，地球绕着太阳转一圈儿用的时间就是（一年），月亮绕着地球转一圈儿用的时间就是（一月）。
地球自己转一圈儿用的时间，就是（一日）。
年、月、日和我们以前学过的时、分、秒一样都是记录时间的单位，那这节课我们就一起来研究：年、月、日。
板书：年月日。
二、探究新知师：孩子们，有关年月日的知识你已经知道了哪些呢？（3人回答）生：我知道一年有12个月。
师：同意吗？（同意）同时板书: 一年有12个月。
师：还有呢？生：…生：我还知道有的月份是大月，有的月份是小月。
师：还知道有大月和小月，（还知道月份有大有小）那究竟什么样的月份是大月，什么样的月份又是小月呢？一会儿我们再深入地研究。
师：孩子们，【从你们高举的小手中，老师感觉到你们知道的真不少！】其实年、月、日里面蕴含的知识可多啦，你们想亲自研究一下吗？生：想！师：老师为你们请来了一位小帮手！是谁呢？（年历）它就在你们的课桌里，快拿出来，看看，是哪一年的？（2011年）今年的，现在请大家仔细观察，看看从年历上能发现些什么 ?师：好啦，谁来说说你发现什么了？【生1：我发现了1月有31天。
师:嗯，还有不同的发现吗？生2：我发现31天的月份有…师：真是一个善于观察的孩子】生：我发现一年有12个月。
师：你是怎么看出来的？（生：…）是的，从年历卡上也能看出一年有12个月。
（板书：一年有12个月）生：我发现年历上有星期几。
师追问：那这个一表示什么意思呢？谁知道？生：……师：还有不同的发现吗？……生：我发现1月有31天，2月有28天…【师：怎样看，一个月有多少天呢？生：看每月最后一个数字是几，那个月就有多少天。
师：真是一个聪明的孩子。
孩子们，你们都会看吗？（会）师：老师给你们准备了一张这样的表格，（师拿表格示范）举起来给老师看看，请你再观察年历，把每个月的天数分别记录在上面的表格里师:开始记录吧，看谁观察仔细，记录准确。
师巡视：上面这个横线上要填哪一年呢?生填。
师提示:记录好的可以检查一遍。
反馈：谁来告诉大家，你记录的每月的天数？生：课件出示天数。
师：同意吗？师：你们的记录和她的一样吗?（一样）请观察表格里的天数，你又发现了什么？和同桌说说。
生1:我发现2月的天数最少，只有28天。
师：2月的天数最少，说明他在观察的同时，还和其他月份进行了比较，观察和比较都是我们学习数学的好方法，还有不同的发现吗？板书：28天、2月。
生2：我发现每个月的天数不完全一样，有的月份是30天，有的月份是31天…（我发现31天的月份最多，嗯，你们认为呢？）师：哪几个月是31天呢?生：1、3、5、7、8、10、12。
师：同意吗？（同意）31天的月份有（师生）1、3、5、7、8、10、12月。
【生说不完全，师：找完了吗？谁来补充？一起说说，31天的月份有1,3、5、7、8、10、12月】同时板书：31天、1、3、5、7、8、10、12月。
师: 这几个月都有（31天），我们把有31天的月份叫做（大月）。
板书：大月。
师：除了31天的月份，还有呢？师：那30天的月份有:生：4、6、9、11。
师：是这样吗？（是）30天的月份有（一起说）4、6、9、11月。
同时板书：30天、4、6、9、11月。
师：它们都有（30）天，咱们把有30天的月份叫做--（小月）。
板书：小月。
板书：28天、2月。
师:2月呢？只有它最特殊，因为它既不是大月，也不是小月，因此，我们可以说-它是一个特殊的月份。
板书：特殊月师小结（指板书）：我们数数大月有几个？(7个)小月有几个呢？（4个）还有一个特殊的（2月）。
那么刚好一年 (12)个月。
板书：大括号。
师：是的，刚才我们观察的是2011年的年历，从年历中我们观察到（指板书）一年有12个月，大月有（1、3、5、7、8、10、12月），小月有（4、6、9、11月），还有一个特殊的2月，（慢而重）那是不是每一年每个月的天数都和我们刚才统计的结果一样呢？猜一猜，孩子们。
生：是一样的（不一样）【生：不是， 2月是29天。
师：是吗?是这样吗？】生齐答：不是。
师：好样的，刚才我们记录了2012年每月的天数，现在仔细对比这两个表，你发现了什么？生：我发现2011年的2月有28天，2012年的2月有29天。
师：没错，你很快就找到了它们不同的地方，2012年的2月有29天。
师：看来这个2月的确很特殊，还有29天的情况。
板书：（29天）师：还有其他的发现吗？生：其他的都是一样的，……。
师：那2012年31天的是哪几个月呢？生说，嗯，和2011年一样。
师：那2012年31天的是哪几个月呢？【师：2012年的哪几个月是31天呢？……】师：（你说的意思就是）也就是说2012年和2011年有31天月份是一样的，是吗？有30天的月份也是一样的。
师：看来，2012年也有这样的（指板书）7个大月，4个小月。
师：孩子们，（慢而重）通过刚才的观察、记录和比较，我们发现2011年和2012年（指板书）都有相同的7个大月、4个小月，还有不同的2月，这是为什么呢？其他的年份又是怎样的情况呢？这里究竟隐含着什么(怎样的)秘密啊？想知道吗？我们一起来听一个历史小故事吧！课件演示：师：原来，一年中有7个大月、4个小月和 2月28天，都是人们的一种规定。
关于2月为什么有的年份有29天，这里面还藏着科学秘密呢？我们下节课还要专门研究它。
师：孩子们，我们认识了大月和小月，怎样才能快速的记住，哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你有什么好办法呢？和你的同桌说说吧。
（转换成展示台）生：说，师巡视（找拳头法）师：谁来介绍一下你的好方法？生1：我用拳头来记。
师：哦，来给大家示范一下。
（展示台）生示范。
师：诶，孩子们，他是用拳头凸起的地方表示（大月），凹下去的地方，除2月以外，都表示是（小月）。
8月又从数1月的地方开始数。
师：小拳头用处还挺大！我们一起用他的方法来试试！伸出左拳，拳背面向自己，一起数一次。
出示课件：师：多好的方法啊！谢谢你！还有的不同吗？【生:7个大月心中装，7前单数7后双。
你们俩发现的是大月月份中的单双数规律，真好！我们看（指板书），1、3、5、7（单数），8、10、12（双数），所以把它编成顺口溜是（7前单数7后双）。
】生说不出。
师指板书：其实，我们可以只记大月，大月的排列有规律哟，我们看，1、3、5、7（单数），8、10、12（双数），我们可以把它编成顺口溜（7前单数7后双）。
课件出示：7个大月心中装，7前单数7后双。
师：齐读一遍。
找规律来记，也是我们常用的方法。
师：还有不同的方法吗？生：一三五七八十腊，三十一天永不差。
师：自己编的吗? 把大月编成歌诀，学得快，记得牢非常好。
老师也带来了这个歌诀。
【生说不出，师：老师搜集了一个歌诀。
】课件出示：一三五七八十腊，三十一天永不差。
师：一起读一读。
师：腊指什么呢？（12月）把大月编成歌诀，学得快，记得牢，非常好。
【如果时间不够，可直接进入下一个环节。
师：刚才我们找到了这3种方法来记大小月，选择你自己最喜欢的方法，和同桌说一说。
生说。
】师：都记住了吗？真的记住了？那我们一起来做一个小游戏，好吗？（好）游戏的规则是这样的：老师报月份，如果报的月份是大月，请男同学站起来，如果报的月份是小月，请女同学站起来，准备好了吗？（3、6、7、11、2）2月，我发现有的男同学想站，有的女同学想站，最后为什么都不站呢？三、练习。
1.师：看来大家真的记住了大月和小月，接下来，请同学们用刚刚掌握的知识，完成数学书113页的这部分练习。
看谁填得又快又准确。
课件出示：练习二十第一题的1小题。
反馈：你怎么填的？说给大家听听。
你们也是这样的吗？2.一封信。
师：我们班的小朋友听说我要来你们这儿，很想和你们交朋友。
这不，还有一位同学托我给你们捎来一封信呢！（课件出示信件）朋友们：你们好！我叫李小航，今年9岁了，告诉你们我心中的几个小秘密：2012年的最后一天，也就是12月30日，我参加了数学竞赛获得了一等奖。
今年7月1日前一天也就是6月31日，我被评为“三好学生”。
今年9月30日，我家买了一套新房。
李小航2012.12.03师：由于时间仓促，在写信时出现了几点小问题，你们愿意帮他改改吗？师：经过大家的帮助、修改，这封信终于没有问题了。
3、请奶奶来住。
师：李小航虽然粗心，但是他却是个尊敬父母、孝敬老人的好孩子。
这不，李小航家买了新房，奶奶答应来连续住两个月，小航想让奶奶多住两天，选哪两个月好呢？（课件出示）师：先独立思考，有想法了就请举手示意。
点名汇报生：选择今年的十二月和明年的一月就可以了。
师：为什么选这两个月？师：同意他的意见吗？师：还有不同方案选择吗？师：这样（课件），李小航就可以为奶奶选今年的12月和明年的1月，或者明年的7月和8月。
【此题完了以后，可以考虑：先出示比较有纪念意义的图片，让学生猜是哪年哪月。
比如北京申奥成功的日子…】四、课堂总结师：师：在我们的生活中，有很多日子令人难以忘记的日子，你们觉得今天的日子难忘吗？为什么?生：。
师：让我们记住这个难忘的日子，今天是--2011年11月3日（课件出示）。
最后老师希望孩子们每日学会新知识，每月都有大收获，每年取得更大进步。
注意：1，语速慢点，意思讲明白。
特别是提重要的问题时。
2，每个环节要落实，不能跑得太快。
3，真正理解教案，松紧自如。
4，课前谈话还需严谨，课后总结要完整。
5，节日的评价语言要写定。
6，把新的年历卡拿来试一下7，使用秒表，着装8，关注学生，一定要。