_课堂教学的生成问题归因及其解决对策_
课堂教学存在问题及改进措施
课堂教学存在问题及改进措施课堂教学存在问题及改进措施【篇1】为了不断提高自身业务水平，完善课堂教学，提高学生教学质量。
针对自身的教学优势和不足，本学期我将从改变陈旧的导入与乏味的提问方式进行入手，以激发学生学习积极性为目标进行教学改进。
改进措施：学生的学习兴趣取决于其学习积极性是否在课堂上被充分调动。
针对我以往课堂上面面俱到，爱唱“独角戏”，堂下一部分学生呼应，一部分学生当听众的弊病。
本学期着重在这些方面进行努力：1、课前作好充分准备，仔细挖掘教材，把课堂还给学生。
减少老师说的时间、范围，给予学生充分的思考讨论时间。
课前准备充分了，抓住了*的主线，就不会面面俱到了，就会避免进行烦琐的*分析，把*分解得支离破碎，从而使学生产生厌烦心理。
2、在利用导语阶段，尽量选择契合学生要求和兴趣的，便于学生理解和感悟，也能在课堂开始就很好的调动学生积极性。
3、充分利用提问，提问始终是可以贯穿于整个课堂和可以增加学生参与度，使学生真正成为课堂主体的有效手段。
在设置提问的时候注意单一性，变化不同形式。
在进行提问时，在引导方面多下功夫，不提倡灌输，而是靠学生自己提出，自己体会。
即使提问结束，也注意点评学生的回答，从回答中引问题，解决问题。
这一课的课题是《门外有敲门声》，本课设置在第五单元，科幻天地，对于学生来说，理解课文表面含义的难度不是十分大，所以，在确立了以从客观叙述的文字中读出深刻道理这一教学目标后，我将课堂探究的重点放在了激活课堂上。
首先，在导入部分，我采取了创设情境的方法，利用学生熟悉的敲门声变得惊心动魄来激发学生对于*的兴趣。
其次，由于*人物描写上的别有用心，在熟悉课文阶段，我请学生自己表演课本剧，同时提出了文中敲门声出现了几次，这样一个寻找线索的问题。
自主表演调动了学生的积极性。
第三，在分组回答了寻找线索的问题，理清了*思路后，我以自己做个小评委，评一评小演员的演绎与*的差距，设置这一问题的本意是在学生自己品味*语言色彩和人物的描写手法之后能够进行班级的讨论从而提高写作水平，但是，由于对于学生水平估计和提问方面的引导不足，指向性不十分明确，这一部分的任务完成比较草率，没有达到预期的效果。
课堂教学存在的主要问题及改进策略
课堂教学存在的主要问题及改进策略引言：在当今社会，课堂教学作为传授知识和培养人才的重要环节，一直备受关注。
然而，随着教育理念的演变和科技的发展，传统的课堂教学方式逐渐暴露出一些问题。
本文将探讨课堂教学存在的主要问题，并提出相应的改进策略。
一、主要问题1.1 内容单一传统课堂教学往往只注重知识点的传递，缺乏综合性和创造性思维能力的培养。
这种内容单一不仅限制了学生对知识深度和广度的掌握，也影响到他们在实际应用中解决问题的能力。
1.2 教师主导在传统课堂中，教师通常是唯一权威，并且担负着所有决策和指导任务。
这种教师主导型教学模式使得学生缺乏自主思考和表达意见的机会，不利于培养他们积极参与和独立思考的能力。
1.3 学生被动传统课堂教学往往以听讲为主，学生只扮演被动接受知识的角色。
这种被动学习方式限制了他们对知识的消化和理解能力，导致枯燥乏味和不感兴趣的情况普遍存在。
1.4 缺乏互动传统课堂教学中，学生之间的互动较少，无法有效地交流和分享观点。
缺乏互动不仅阻碍了他们与同伴之间的合作和团队精神的培养，也降低了教师与学生之间的沟通效果。
二、改进策略2.1 引入多样性教育内容为了克服内容单一的问题，应采用多样性教育内容来丰富课堂教学。
除了基础知识的传授外，注重培养学生综合素质和创造力是十分重要的。
可以通过案例分析、小组讨论、实践活动等方式引入与实际生活相关的问题来增强学生的思考能力和运用能力。
2.2 倡导以学生为中心的教学模式在改善教师主导型教学模式的同时，应积极倡导以学生为中心的教学模式。
教师可以将自身角色转变为学习的指导者和支持者，鼓励学生发表意见、提出问题，并给予适当的引导和反馈。
通过提供更多的机会让学生参与到决策和课堂管理中，培养他们主动思考和自主解决问题的能力。
2.3 增加互动与合作为了增强课堂上的互动性，可以利用现代科技手段创造更多交流和合作的机会。
例如，在线讨论平台、电子白板等工具可以促进学生之间的交流与分享，教师也可通过这些平台进行实时评估和个性化辅导。
课堂教学存在问题及整改计划范文
课堂教学存在问题及整改计划问题描述在进行课堂教学过程中，我们发现了一些问题，这些问题严重影响了我们的教学质量和效果。
以下是一些常见问题的描述：1.缺乏互动：课堂上学生之间的互动太少，大多数时间都是老师在传授知识，学生只是被动地接受。
2.教学内容过于单一：教学内容过于单一，缺乏多样性和趣味性，容易导致学生的兴趣和注意力不集中。
3.教学方法不够灵活：教学方法过于固定，缺乏创新和多样性，不能满足不同学生的学习需求。
4.缺乏实践机会：理论与实践之间的联系不够紧密，学生缺乏实践机会，无法将所学知识应用于实际生活中。
5.评估方式单一：评估方式只注重课堂表现和考试成绩，忽略了学生的其他优势和潜能。
整改计划为了解决上述问题，我们制定了以下整改计划：1.增加互动环节：在每节课中增加互动环节，鼓励学生参与讨论和提问。
可以采用小组讨论、问题解决等方式，让学生积极参与课堂。
2.丰富教学内容：在教学中引入多样性和趣味性的内容，例如案例分析、实例演示、互动游戏等，以吸引学生的兴趣和提高学习效果。
3.灵活运用教学方法：教师在教学中要灵活运用不同的教学方法，包括讲授、讨论、实践等，以满足不同学生的学习需求和学习风格。
4.增加实践机会：在课堂上增加实践机会，例如实验操作、实地考察等，让学生能够亲身体验并应用所学知识。
5.多元评估方式：除了传统的考试成绩评估外，我们将引入更多多元化的评估方式，如小组项目评估、个人报告评估、课堂表现评估等，以全面了解学生的能力和优势。
预期效果通过以上整改计划的实施，我们预期将会产生以下效果：1.提高学生参与度：增加互动和实践机会，将创造更多学生参与的机会，提高学生的学习积极性和参与度。
2.提升教学效果：丰富教学内容和灵活运用教学方法将增加学习的趣味性和实用性，提高教学效果。
3.发掘学生潜能：多元评估方式将能够更全面地了解学生的潜能和优势，发掘学生的个性化发展空间。
4.促进深度学习：通过引入多样性的教学内容和实践机会，学生将能够进行深度学习，将所学知识应用于实际生活中。
教学课堂上存在的问题及对策
教学课堂上存在的问题及对策一、问题的提出在教学过程中，我们常常会遭遇一些问题，这些问题既来自于学生方面，也涉及到教师本身。
为了提高教育教学质量，我们需要深入了解和探讨这些问题，并找到相应的对策。
1. 学生注意力不集中在课堂上，学生的长时间专注度往往较低，他们可能会分心、走神或者用手机等电子设备进行其他活动。
这种情况直接影响了他们对知识的接收和消化。
因此，首先要解决的是如何引起学生的兴趣和注意。
2. 学生理解不深入即便是学生听进去了老师讲的知识点，但他们往往只停留在表面层次上，并不能真正理解其中的内涵。
这导致他们对所学内容记忆短暂，无法应用于实际问题中。
因此，如何促使学生发展深层次理解能力是一个重要课题。
3. 教师传达信息效果不佳作为教育者，教师应该具备良好的沟通能力和表达能力。
然而，事实上很多教师面临着传达信息效果不佳的问题。
无论是语言表达不清晰，还是演示方式难以理解，这些都对学生的学习造成了困扰。
4. 教学内容枯燥乏味有时候，教材内容过于枯燥和抽象，让学生感到乏味。
他们可能会失去兴趣并产生学习厌恶心理。
因此，在课堂教学中如何使内容更加有趣和有吸引力，成为了新的挑战。
二、对策的探讨针对以上问题，我们可以提出以下对策：1. 创设积极活跃的课堂氛围在教学过程中，应该注意调动学生的积极性和主动性。
可以通过提问、小组合作、角色扮演等方式来激发他们的兴趣和注意力。
同时，创设富有情感色彩和鼓励友善交流的环境也能有效地改善学生的注意力问题。
2. 采用启发式教学方法为了促进深层次理解能力的培养，传统的直接灌输式教育已经远远不够。
我们可以尝试采用启发式教学方法，引导学生主动探索和思考问题。
通过问题解决、案例分析等方式，激发他们自主学习的动力。
3. 提升教师沟通能力作为教师，除了要熟练掌握知识外，还应该注重提高自己的沟通能力。
这包括清晰准确地表达思想、灵活运用多种演示方式以及与学生之间建立良好互动等。
借助培训课程和交流机会，我们可以不断提高自己的教育技能。
课堂教学存在的问题及改进建议
课堂教学存在的问题及改进建议一、问题描述在目前的教育体系中，课堂教学是最为重要和基础的一环。
然而，不可否认的是，我们仍然面临着许多与课堂教学相关的问题。
以下将对这些问题进行描述，并提出相应的改进建议。
1. 传统教学模式单一目前，在大部分课堂中使用了传统的讲授型教学模式，即老师为主导地位，单向传递知识给学生。
这种模式使得学生处于被动接受知识的状态。
2. 缺乏互动与参与由于上述单一模式存在，在很多情况下缺乏充分互动和真实参与。
虽然有些老师会提供简单问答环节或小组活动等方式来增加交流机会，但整个过程缺乏足够深入、开放性和富有创造力。
3. 学生兴趣不浓烈由于缺少足够互动和创新性元素，以及内容体系可能落后或无法引起兴趣等原因，《中国日报》报道称孩子们丧失了对阅读书籍和写作感兴趣的情况日益严重。
4. 教学资源不足在某些农村地区和基层学校，教育资源有限，包括教科书、参考资料、实验设备等。
这种资源不均衡的现象导致了贫富差距，并对教师们传授知识产生了困难和局限性。
二、改进建议1. 多元化的教学模式针对传统单一模式问题，可以引入多元化的教学方式来增加课堂活力。
例如通过小组合作讨论、案例分析、角色扮演等方法，将学生融入到活动中来提高他们在课堂上的积极性和主动性。
2. 创造积极互动和参与环境为了促进有效交流和充分参与，我们可以利用现代技术工具如电子投票系统或在线平台等手段。
同时，在设计教材时应注重开放式问题以及实际应用场景激发学生思维。
3. 强调个人发展兴趣点尊重个体差异是提高课堂吸引力的关键。
老师可以采取灵活而创新的方式去培养并挖掘每个孩子的兴趣点，例如举办学术竞赛、开展研究课题以及利用多媒体教具等，从而激发孩子们对学习的热情。
4. 加强教育资源平衡为了解决资源分配不均的问题，政府可以通过投资或者跨地区合作来提供更多优质教育资源。
同时，在数字化时代的背景下，推广在线教育平台将有助于弥补一些地方存在的物理资源缺失。
5. 继续加大师资培训力度拓宽老师和教育工作者的知识视野和专业技能对于改善课堂教学至关重要。
课堂教学存在的问题及解决策略
《课堂教学存在的问题及解决策略》1. 引言课堂教学是学生获取知识和技能的重要途径，然而，在现实中，我们也经常面临一些问题。
为了更好地解决这些问题，我们需要深入了解其本质，并提出可行的解决策略。
2. 课堂教学存在的问题2.1. 传统教学方法的局限性传统的课堂教学方式通常以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动和参与。
这导致学生缺乏主动性和创造性，对知识的理解和应用能力有限。
2.2. 缺乏个性化教学由于班级人数众多，教师往往难以针对每个学生的不同特点和学习需求进行个性化教学，导致学生学习效果参差不齐。
2.3. 学生学习兴趣不高教学内容和方式单一，缺乏趣味性和吸引力，难以激发学生的学习兴趣和潜能。
3. 解决策略3.1. 推广互动式教学鼓励教师采用互动式教学方法，引导学生提出问题、展开讨论，并通过小组合作、角色扮演等方式增强学生的参与感和合作能力。
3.2. 引入现代科技手段借助现代科技手段，如多媒体教学、网络课堂等，使课堂内容更生动形象，增加学生的接受度和兴趣，提高教学效果。
3.3. 支持个性化学习学校可以借助个性化学习软件和评台，为学生提供个性化的学习计划和资源，满足不同学生的学习需求，提高学习效率和成绩。
3.4. 培养学生的自主学习能力教师应引导学生养成自主学习的习惯和方法，培养他们的自我管理能力和学习兴趣，使他们能够独立思考和解决问题。
4. 总结回顾课堂教学存在的问题是多方面的，但通过改进教学方法和引入现代科技手段，可以有效解决这些问题。
教育部门和学校也应加大对教师的培训和支持力度，提高他们的教学水平和创新能力，为学生提供更优质的教学资源和环境。
5. 个人观点在我看来，课堂教学的改进需要全社会的关注和支持。
学校、教育部门、教师和家长都应该共同努力，为学生提供更好的学习环境和机会，让每个孩子都能够接受到适合自己的教育，发展潜能，成为更有价值的人才。
结语改善课堂教学是一项长期而艰巨的任务，需要各方共同努力，但只要我们能够坚持不懈，相信一定能够取得理想的效果。
教师课堂教学存在问题及改进措施及建议
教师课堂教学存在问题及改进措施及建议1. 问题的存在在教育领域，教师是非常重要的一环。
然而，课堂教学中存在一些问题，例如教育资源不足、教师教学水平参差不齐、教学内容单一、课堂气氛不活跃等。
这些问题直接影响了学生的学习效果和教育质量。
2. 资源不足导致教学条件落后当今社会，教育资源在城市和农村存在不均衡的情况，这导致了一些农村地区的教学条件较差。
一些农村学校的图书馆不完善，实验室条件有限，甚至缺少基本的教学设备，这直接影响了教师的课堂教学效果。
3. 教师教学水平参差不齐教师的教学水平是决定教学效果的重要因素。
然而，在现实中，一些教师缺乏教学经验和方法，无法很好地调动学生的学习积极性。
一些教师也存在教学内容过于死板、缺乏新颖性的问题，导致学生学习的兴趣不高。
4. 教学内容单一传统的课堂教学往往以教科书内容为主，而很少涉及到与学生生活、社会实际相结合的内容。
这使得学生的学习变得乏味，缺少实际的意义。
教学内容的单一也限制了学生的思维发展和创新能力的培养。
5. 课堂气氛不活跃一些课堂上，因为教学内容单一、教师教学方法单一等原因，导致课堂气氛比较沉闷、学生参与度不高。
这对于学生的发展和成长是非常不利的。
改进措施及建议1. 增加教育资源投入政府应该加大对农村地区教育资源的投入，提高基础设施的建设水平，保障农村学校的基本教学条件。
也可以鼓励社会力量参与教育事业，增加教育资源的多元化来源。
2. 加强教师培训和评估加强教师的培训工作，提高教师的教学水平和教学方法。
建立起完善的教师评估机制，给予优秀教师更多的奖励和荣誉，激励教师提高教学质量。
3. 创新教学内容和方法丰富教学内容，将学科内容与学生的实际生活和社会实践相结合，引导学生进行实践性学习，激发学生的学习兴趣。
教师也需要不断创新教学方法，提高课堂的活跃度，激发学生的求知欲。
4. 营造良好的课堂氛围教师在课堂上不仅要是知识的传授者，还要是学生的引导者和激励者。
应该注重营造一个积极向上、活跃有序的课堂氛围，激发学生的学习热情和求知欲。
课堂教学存在的主要问题及改进方案
课堂教学存在的主要问题及改进方案课堂教学存在的主要问题及改进方案一、课堂教学存在的主要问题课堂教学是学校教育的重要环节，直接关系到学生的学习效果和培养目标的实现。
然而，当前课堂教学仍存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 教师主导、学生被动传统的课堂教学方式以教师为中心，教师在讲授知识的同时，学生则被动接受。
这种教学方式容易造成学生的被动学习态度，缺乏主动性和参与性，限制了学生的创造性思维和综合能力的培养。
2. 缺乏互动与实践在传统的课堂教学中，教师多数时间都是独自讲解，学生缺乏互动与实践的机会。
学生仅仅是被动听课，无法实践和应用所学知识，使得学习效果不佳，知识无法真正转化为能力和技能。
3. 知识点过于单一和狭隘传统的课堂教学多注重知识的传授，而忽视了学生综合能力的培养。
课堂教学过于追求知识点的讲解和记忆，忽略了知识的学习与实践相结合。
教师只注重知识点的覆盖，学生的思维能力和创新意识得不到有效培养。
4. 学生参与度低在传统的课堂教学中，学生参与度普遍偏低。
学生缺乏充分表达自己的机会，很少有机会发表观点和提问。
这种情况影响了学生的思辨能力和表达能力的培养，也限制了学生的思维发展和创新意识的培养。
二、改进方案为了提高课堂教学的质量和效果，我们需要从以下几个方面进行改进：1. 推行以学生为中心的教学模式应当将学生置于课堂教学的中心地位，教师要做到引导学生主动参与，培养学生的主动学习意识和能力。
可以通过小组合作学习、问题导入等方式来激发学生的学习兴趣和主动性，让学生在探索中学习，实践中提升。
2. 加强互动与实践课堂教学应该注重学生的互动和实践。
教师可以采用问答互动的方式，鼓励学生提出问题和思考，促进学生之间的交流和合作。
同时，引入实践环节，让学生参与实际操作和实践活动，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
3. 培养学生的综合能力除了注重知识的传授外，课堂教学应该更加注重学生综合能力的培养。
教师可以设计一些开放性问题和探究性活动，激发学生的思考和创新能力。
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反
选择信息，那么它对于培养学生处理信息、分析信息的能力无疑是一个最好的 例子，会到达意想不到的效果。 2、 教师预设执行的有效性？ 作为年轻老师，我们都有一个困惑，在预设时我们有些问题也能考虑到，并 充分预设，希望通过这些环节到达一定的效果。然而在执行过程中，往往事与 愿违，在一些自己精心设计的训练点，很多时候只是蜻蜓点水。面对学生的生 成不知道如何抓住契机，因势利导，达到预期的效果。本节课在巩固练习环节 我精心设计了一个练习：买一支钢笔要 3 元，买 2 盒钢笔需要多少元？预设学 生能够发现题目中信息不足，并能根据问题推出所需要的信息，以此训练学生 分析问题的能力，帮助学生理解数量关系，形成解决这类问题的策略。在课堂 中，学生确实马上发现缺少了一个信息，但作为教师，我并没有到达预设，马 上以一句“老师粗心”草草结束了如此好的资源。如果我能追问学生：少了哪 个信息？为什么？并补足相应的信息再尝试解决，引导学生从问题入手，分析 问题，理清数量关系，形成解决问题的策略，那么这是多么好的设计，多么智 慧灵动的课堂啊！ 在应对各类即时生成问题的问题时，我们会有成功应对的经验，也有利用不 恰当的情况，这就需要我们在课后多反思，分析成功与失败的原因，不断调整 自己的教育教学行为。
在后一节课进行了 因时间原因， 调查表没 有时间呈现给学生。 布置。
课堂教学是一个师生互动、 生生互动的过程。 如何处理即时产生的各类生成 问题呢？回顾这堂课，我有几点体会： 1、 教师的预设是否充分？ 在课堂中，每个学生都是参与的主体，都有自己独特的见解和发现，才使得 我们的课堂显得丰富而生动。如何激发学生的参与热情？首先教师的预设十分 重要，要精心设计自己的提问，能让每个孩子有话可说，能激发学生参与的热 情。同时更重要的是，教师要预设可能出现的各种情况，能敏锐的预测学生可
每盒 8 块 每块 2 元
每盒 10 块 每块 5 角
每捆 10 支, 每支 1 元
（2）生独立完成。谁来说说你买了什么？花了多少 钱？是怎么算的？每一步求的是什么？
3、服装柜买衣服：（选择正确答案）
牛仔裤 30 元，T 恤 25 元，裙子的价格是牛仔裤的 3 倍，我买 2 条裙子需要多少钱？
算式 1：30×3×2；算式 2：25×3×2
预设方法二：先求 3 箱饮料一共有多少瓶，再求共 花了多少钱？ 24 × 3 ＝ 72（瓶），72× 2=144（元）； 24 × 3 ×2=144（元）
逐步分析每一种方法，提问：第一步解决的是什么 问题?（或说求的是什么？）第二步呢？ 教师小结：你们真了不起！看来同一个问题我们可 我预设通过这个环节 但是作为教师，我 以从不同角度去思考解决。 观察这几种方法，有什么相同的地方吗？（连乘） 板书课题：连乘解决实际问题 的抓住这个好的契 题学生也马上发现了 机，达到预设的效 二、巩固练习： 题目中提供的信息不 够， 而且指出要知道每 果，没有将练习的 1、文具柜买奖品 盒多少枝这个条件。 出示题目：买一支钢笔要 3 元，买 2 盒钢笔需要多 可以说学生达到了我 少元？ 的预设。 学生动笔练习,反馈交流： 心”结束了这个训 师：（故作惊讶状）怎么会不能做呢？ 练点。 生：因为不知道一盒钢笔到底有多少只？ 师：出示完整的情景图 （每盒钢笔有 20 支，买一支钢笔要 3 元，买 2 盒钢 笔需要多少元多少元？） 学生尝试;反馈交流 注意追问学生每一步解决的是什么问题?(先算什 么,再算什么?) 2、小鬼当家： （1）选择你喜欢的商品进行购买。并算出你买这些 东西要花多少钱？ 是以一句“老师粗 效果落到实处。只 培养学生审题和分析 有点急，没能很好 能力。课堂中，通过读
“课堂教学的生成问题归因及其解决对策” 课
姓名 冯莉 科目
题
数学
研究案例 Nhomakorabea课题
原 预 设 教 案
用 连 乘 解 决 实 际 问 时间 3、25 题 课堂出现的生成问题 应对策略
教学目标： 1、让学生利用乘法算式含义自主探索解决两步计算 的具体问题，理解连乘问题的数量关系，感受解决 问题的有序性，形成基本的解决问题策略。 2、能从具体情境择取信息，提出问题，解决问题， 培养学生分析问题的能力。 3、初步感悟同一个问题可以多角度思考，体会数学 与生活的密切联系。 教学重点：理解数量关系，形成基本策略 教学难点：信息择取和数量关系的正确分析。 教学准备: 课件 教学过程： 一、创设情境，提出问题并尝试解决 1、(课件出示)创设情境:逛超市,学数学 2、收集、处理信息：（食品柜） 其实这是一个有效 （1）提问：仔细观察画面，你能发现哪些数学信 在搜集信息这个环节， 息？ 有学生提出每瓶牛奶 教师根据学生汇报在课件上强调显示数学信息： 为这个信息超出我 3 箱牛奶,每箱 24 瓶，每瓶 2 元， （2）提问：我们要解决什么问题？(共花了多少 钱？) 3、尝试解决问题： 急于教学进程的我 学生独立发现信息，解决问题，再汇报交流,教师板 采取了回避策略， 书。 预设方法一：先求一箱饮料多少钱，再求 2 箱多少 钱？ 24 × 2 ＝ 48（元）；48×3=144（元）； 24 × 2 × 3=144（元） 没有采纳、板书这 个信息。 的问题无关，当时 250ml 这个数学信息。 的预设，与要解决 的生成问题。但因
提问：要选择哪个算式，为什么？要求 2 条裙子需 要多少钱先要解决什么问题？
4、买相册： （课件出示）冯老师给宝宝照了很多照片，想做成 一个“成长的足迹”的相册。但是老师却遇到了一 件麻烦事？我要买几本相册呢？ 课件演示相册：每本 15 页，每页放 6 张。冯老师洗 了 200 张照片，我要买几本相册呢？请你们小组讨 论这一问题。 学生反馈交流。 三、课堂小结： 在我们的生活中处处都有数学问题，希望大家 能注意观察、发现、提出身边的数学问题，并运用 所学的数学知识去解决这些问题，成为解决问题的 小能手。 四、课后作业：小调查： 我住的一座楼房有 个单 元，每个单元有 户，每个家庭平 均每天丢弃 个塑料袋。 （1）根据调查数据，算出这座楼 所有家庭一天丢弃的塑料袋总数。 （2）对丢弃塑料袋的现象写出你 的感想和建议。
思
课
能出现的各种发展趋势，做到心中有数，并对其价值作出准确判断。本堂课中 在搜集信息环节，我在预设时就不够充分，自己在材料中提供了“250ml”这个 信息，却没有预设学生可能会提出这个信息。而当问题出现时，教师有点意外，
后
没有对这个资源进行及时准确的判断，采取了回避的策略。其实，这是个有效 的生成问题，如果当时我将它也板书出来，并让学生自己根据要解决的问题来