管理学原理与实践教材ppt

• 非管理类员工
– 直接从事某项工作或任务，不必负有责任去监 督他人工作的那些员工
– 例如，助理、团队成员
管理者的层次
高层 管理者 中层管理者
基层管理者
非管理层员工
管理者在组织中的称谓是什么？
第一章
管理者与管理
企业没有高素质的管理者，就等于航行在大海中 的船由外行掌舵。
——主讲教师的话
学习目标
• 识别管理者是谁，他们在哪工作 • 定义管理 • 描述管理者做什么 • 解释学习管理的重要性 • 描述重塑和重新定义管理的因素
管理者与管理
识别管理者 1.1 是谁，他们
在哪工作
谁是管理者？他们在哪里工作？
商界。
（三） 考核方法
– 考核体系：建立以能力为核心的、开放式的全 程化考核系统。
– 理解概念、注重能力； – 多元性与开放性答案； – 实行全程化考核。
• 考核结构如图
（三） 考核方法
成绩考核
平时考核（30分）
期末考试（70分）
课 堂 发 言
出 缺 勤
课 后 作 业
名
选 问 词案操
择 答 解例作
判 分 释分（
断 析 简析计
题 题 答题算
题
）
参考书籍
• 1、 [美]哈罗德 孔茨等，《管理学》（第九版），经 济科学出版社，2003年
• 2、[美]彼得·德鲁克，《管理的实践》机械工业出版 社 2006年版
• 3、 [美]彼得·圣吉，《第五项修炼》，机械工业出版 社，2006年版
• 4、 [美]迈克尔·波特著，《竞争战略》，经济科学出 版社，2004年
律的反映，有的则是偶然的现象，辨明二者的关系是理论升华的 关键，而要达到这一目的，就必须在各种类型的管理实践中进行 反复的比较和分析。 4.案例分析法
管理中的案例研究法是通过研究某些管理者特定条件下的成 功或失败，从中得出规律性的东西，以充实和发展管理理论，并 用来培养管理人员，提高其管理水平和素质的一种重要的途径和 方法。
课程地位与内容体系
• 课程功能 • 课程在管理学体系中的地位 • 课程体系
课程功能
《管理学》作为经济管理专业的专业基础课， 是管理学科体系中的一门重要学科，主要是从一般 理论、一般原理、一般特征的角度对管理活动加以 研究，从中找出一般规律性。直接为培养管理能力 服务，同时又为后续的各个职能管理课程奠定基础。
管理学
教材《管理学原理与实践》 斯蒂芬·P·罗宾斯 机械工业出版社出版
作者简介
斯蒂芬·P·罗宾斯博士（Stephen P. Robbins）曾 就职于壳牌石油公司和雷诺金属公司。有着丰富的实践 经验，并先后在布拉斯加大学、协和大学、巴尔的摩大 学、南伊利诺伊大学、圣迭戈大学任教。是美国著名的 管理学教授，组织行为学的权威，他撰写管理教科书在 美国的1000多所大学，以及遍布加拿大、拉丁美洲、澳 大利亚、新西兰、亚洲、欧洲等的数百所大学中使用。 在中国管理学界和企业界，罗宾斯博士的《管理学》是 最受欢迎和采用量最大的教材，且连续数年畅销不衰。
• 5、周三多，《管理学原理与基础》复旦大学出版社
推荐管理网站
学术刊物 CSSCI（2008）来源期
刊
刊名
主办单位
1.管理世界
国务院发展研究中心
2.企业管理
中国企业管理协会
3.销售与市场
中原传媒出版集团
4.外国经济与管理 上海财经大学
5.经济管理
中国社会科学院
由于管理既是一门科学同时又是一门艺术 ，所以我们在学习完科学之后，还应该在具 体实践中具体问题具体分析，通过实践经验 的积累，以及个人的性格、胆识、魄力、人 格的魅力在具体的管理实践中获得成功！
课程在管理学体系中的地位
管理实践 综合管理
指 导
职能管理
管理学知识体系
管理学原理（基础） 指导 提供基础
物
资
其
营
生
技
财
他
销
产
术
务
Leabharlann Baidu
职
管
管
设
管
能
理
理
备
理
管
管
理
理
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课程内容体系
管理学
上篇：管理原理
下篇：管理职能
管
管
计 组 领 激控
理
理
系 统
思 想
划 织 导 励制
学习目标
基层管理岗位
管理系统基础
计划与决 策能力
系统化的案例是管理知识体系的相对独立部分，在管理学原 理学习中有着积极的作用，因此，应重视这种方法的掌握。
（二） 教学方法
以调动学生的积极性为核心； 由以教师为中心转为以 学生为中心。学习目的不在于寻找“标准答案”，而在 于培养学生的感觉能力和反映能力。实现5个目标： – 明白经理们该做什么，不该做什么。 – 观察不同行业、不同背景的企业经营活动和技巧。 – 为企业诊断提供实例。 – 摆脱对权威教授和教科书的依赖。 – 强迫深入不同行业、企业，走出象牙塔，融入真实的
教材简介
全书共7篇21章，主要内容有：管理者与管理； 管理的演进；组织文化与环境；国际管理；社会责任 与管理道德；决策；计划的基础；战略管理与企业家 精神；计划工具与技术；组织的基础；组织与职务设 计选择；人力资源管理；变革与创新管理；行为的基 础；理解群体与团队工作；激励员工；领导；沟通与 人际交往技能；控制的基础；信息控制系统；作业管 理
• 组织
– 将一些人系统地安排在一起，以达到某些特定的 目标而做出的刻意安排。
• 组织的共性
– 特定的目的 – 在一起工作的人员 – 结构考虑周全的系统化
• 组织涵盖的范围
– 便利店到国家足球队，从学校俱乐部到国际知名 企业，从学校到慈善机构······
管理者与非管理类员工
• 管理者
– 在一个组织中直接督导他人工作的那些人
2.系统分析法
管理的每一项活动，都具有十分复杂的内外联系， 而且这些联系又都处于变化之中，这本身就是一个复 杂的系统。运用系统分析方法学习管理学原理，就要 从整体出发，注意每个内容的相互联系，综合研究分 析。
2020/10/13
管理学--01--高晓勤
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（一）学习方法
3.比较分析法 管理理论产生于管理实践。人类管理的经验，有的是客观规
组织与人 事能力
综
合
先进管理思想
管
理
技
能
领导与沟 通能力
控制与信 息处理能
力
三、教学与考核方法
目的：做学习主人，生动活泼地学 （一）学习方法 （二）教学方法 （三）考核方法
（一）学习方法
管理是人类实践活动中涉及面最广最复杂的活动。
因而，学习管理学原理要有科学的方法。
1.矛盾分析法
社会活动是诸多矛盾的统一体，因此，学习管理学 原理首先必须运用矛盾分析的方法，分析管理活动中 各种矛盾，找出这些矛盾的运动规律。