第一单元 生物和生物圈复习导学案
七年级生物上册第一单元生物和生物圈复习优秀教学案例新版新人教版
在教学过程中，我将采用案例分析、小组讨论、互动提问等教学方法，引导学生深入思考，提高课堂参与度。同时，注重知识与生活的联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。通过本节课的学习，使学生认识到生物圈的保护不仅是每个人的责任，更是对未来世代的承诺。
2.教师可以提出一些问题，如“你们知道生物圈是什么吗？”、“生物圈对我们的生活有什么重要性？”等，激发学生的思考兴趣。
3.教师可以引入一些实际案例，如生态环境破坏、生物多样性的丧失等，让学生了解到生物圈保护的紧迫性。
（二）讲授新知
1.教师可以系统地讲解生物的基本特征，如生命活动需要营养、呼吸、排泄等，让学生对生物有更深入的了解。
2.教师可以引导学生进行小组讨论，让学生共同探讨问题，培养学生的团队合作能力。例如，教师可以组织学生讨论如何减少学校周围的污染问题。
3.教师可以对小组合作的过程进行观察和评价，了解学生的合作情况和解决问题的能力。例如，教师可以观察学生在小组合作中的参与程度和沟通情况，并进行评价。
（四）反思与评价
1.教师可以引导学生进行自我反思，让学生思考自己在学习过程中的优点和不足。例如，教师可以让学生写一篇关于自己在学习生物圈保护方面的反思日记。
七年级生物上册第一单元生物和生物圈复习优秀教学案例新版新人教版
一、案例背景
本节课为七年级生物上册第一单元“生物和生物圈”的复习课。在前期学习中，学生已初步了解了生物的基本特征、生物圈的概念及范围、人与生物圈的关系等。通过对本节课的复习，旨在帮助学生巩固基础知识，提高运用所学知识解决实际问题的能力，培养学生的环保意识和责任感。
第一单元生物和生物圈复习导学案
编号8 第一单元生物和生物圈一、选择题1、属于生物基本特征的是（）A、生物都能自由运动B、生物都需要从外界摄取有机物C、生物都能生长繁殖D、生物都能进行光合作用2、下列不属于生命现象的是（）A ．母鸡下蛋B ．铁皮生锈C ．雨后春笋D ．葵花向阳3、通过生物课程的学习，让我们对生物的普遍特征有了深刻的理解。
下列说法正确的是（）A．生物都能繁殖后代Ｂ.生物都是由细胞构成的C．生物都能自由的活动 D.植物呼吸吸入二氧化碳，呼出氧气4、下列物体中属于生物的是（）①蝴蝶②珊瑚③黑木耳④智能机器人⑤青苔⑥流星A、①③⑤B、①②③⑤C、②④⑥D、④⑥5、含羞草的叶子被碰后会合拢，这说明生物具有（）A、生长现象B、应激性C、繁殖D、呼吸6、“葵花朵朵向太阳”所表现出的生物特征是（）A、生物对外界的刺激作出反应B、生物能排出体内产生的废物C、生物的生活需要营养D、生物能进行呼吸7、下列能说明生物能对外界刺激作出反应的是（）A ．热时人会出汗B ．鲸呼气时会产生雾状水柱C ．西瓜能进行光合作用制造有机物D ．含羞草的叶受到触踫时会合拢8、小朋和同学调查了学校周围环境中的生物，将香樟、腊梅、玉兰、山茶归为一类，画眉、蚯蚓、蜻蜓和哈巴狗归为另一类。
他们依据的归类方法是（）A．按照形态结构特点 B．按照生活环境 C．按照用途 D．按照个人喜好9、下列调查过程中的做法错误的是 ( )A、选择一条生物种类较多的路线B、见到喜爱的植物要采集起来C、注意安全，与组内的同学一起行动D、记录时要实事求是10、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，造成这一差异的环境因素是（）A、光B、水C、温度D、湿度11、鱼必须生活在水里，离开水一段时间就会死亡，对此最恰当的解释是（）A、生物影响环境B、生物适应环境C、生物改变环境D、生物依赖环境12、下列生物中，属于竞争关系的是 ( )A、水稻和杂草B、猫和老鼠C、人和猪D、蚂蚁和蚱蜢13、在绿草地中生活的蚱蜢的体色往往是（）A、灰色B、绿色C、黄色D、褐色14、下列现象中，属于与温度变化相适应的现象是（）A、蛾夜间活动B、仙人掌的叶变成刺C、候鸟的迁徙D、山顶的旗形树15、据报道,截至20XX年4月8日,中国西南旱情:云南、贵州、广西、重庆、四川5省（区、市）耕地受旱面积 1.01亿亩，农作物受旱死苗达7907亩。
《生物和生物圈》复习学案
《生物和生物圈》复习学案【知识整合】方法：观察法、调查法、对照实验 科学探究 探究实验的一般过程：发现问题、提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流认识生物 生物：自然界中具有生命现象的物体：植物、动物微生物生物的共同特征 ： ①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性等生态因素 非生物因素：光、温度、水、空气等生物与环境的关系 生物因素：捕食、竞争、合作、寄生等探究光对鼠妇生活的影响：鼠妇适于生活在阴暗的环境中生物适应环境，生物的适应性是普遍存在的 ，如拟态、保护色、警戒色等生物影响环境概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体生产者—植物生物部分 消费者—动物组成 分解者—细菌、真菌生态系统 非生物部分：阳光、空气、水、土壤等食物链和食物网：指生产者和消费者之间的营养关系。
生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的；营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物质沿食物链积累（富集）。
生态系统具有一定的自动调节能力 生态平衡：在生态系统中，各种生物的数量虽在不断变化，但在一般情况下， 生态系统中各种生物的数量和所占比例是相对稳定的。
大气圈的底部生物圈 范围 水圈的大部生物圈是最大 生物圈为生物生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的生态系统 的温度、生存空间等多种多样的生态系统：森林、草原、海洋、淡水、湿地、农田、城市等生态系统生物圈是一个统一的整体捕食关系生物之间的关系 竞争关系合作关系寄生关系自养生物营养关系 腐生异养 寄生【精题解析】生物和生物圈例1、下列属于生态系统的是（ ）A . 池塘中的水草 B. 池塘中的鱼 C. 池塘中的所有生物 D. 一个池塘例2、维持生态系统的存在，下列不是必需成分的是 ( )A ．生产者B ．消费者C ．分解者D ．阳光、水、空气等例3、在“草→兔→鹰”这个食物链中，如鹰被大量捕杀，则草的数量会（ ）A . 增加 B. 减少 C. 先少后多 D. 先多后少例3为研究阳光对大豆发芽的影响，李明同学设计了一个实验，在甲和乙两个花盆中种了大豆，并对阳例题4、生产者和分解者，在生态系统中起着重要的作用。
人教版七年级上册：第一单元 生物和生物圈 导学案
第一章：第一节：生物的共同特征预习互查：（5分钟）科学观察可以直接用__________，也可以借助_________、__________等仪器，或利用__________等工具，有时还需要___________________。
学习探究：(20分钟)设问导读：阅读教材2—7页，小组内讨论。
1、生石花的肉质叶看起来像石头，为什么说它是生物？2、岩洞里的钟乳石能慢慢长大，为什么说它不是生物？4、怎样判断一个物体是否具有生命？5、人和动物需要营养，那么植物需要营养吗？6、植物和动物对营养物质的获得有什么相同和不同的地方？7、向日葵花朵为什么总是向着太阳？8、种子的萌发、幼苗的长大，说明生物具有什么特征？9、“龙生龙，凤生凤，老鼠儿子会打洞”，这是什么现象？10、“一母九个子，连母十个样”，这又是什么现象？11、归纳生物有那些共同的特征？自学检测：（3分钟）1、请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。
动物取食应激性鲸喷出水柱营养向日葵朝向太阳繁殖植物开花结果生长人体排汗排泄蘑菇由小长大遗传子女与母亲相似呼吸巩固练习：（10分钟）1、下列现象中的物体属于生物的是（）A、机器人弹钢琴B、火山爆发时岩浆喷出C、钟乳石在慢慢长大D、馒头上长出“白毛”2、牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有（）的特征A、需要营养B、进行呼吸C、对外界刺激作出反应D、生长和繁殖3、“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征（）A、呼吸B、排出体内废物C、对刺激作出反应D、生长和发育4、下列属于生物共同特征的是（）A、都能运动B、都能呼吸C、都有细胞结构D、都生活在水中5、下列说法不是所有生物共有特征的是（）A、生物都是由细胞构成的B、生物都能生长、发育并繁殖后代C、生物的生活需要营养D、生物能进行呼吸6、科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄，这种研究方法属于（）A、实验法B、观察法C、调查法D、分类法7、含羞草的部分小叶受到震动后合拢下垂这个生命现象属于（）A、新陈代谢B、应激性C、变异D、生物和环境的相互影响第二节调查周边环境中的生物一、温故互查：（二人小组互述）1、简述生物的特征:二、设问导读：1、请同学们阅读课本第9页第2段方框内的内容，尝试解决：①什么是调查？请举例说明哪些可以用调查方法?②调查的一般方法有哪些？2、请同学们阅读课本10、11页，尝试解决下列问题：①调查的目的是什么？②调查步骤分哪几步？③调查时的注意事项有哪些？④拿出课前布置的调查校园内的生物种类进行归类整理。
2021年人教版生物中考复习-导学案_生物和生物圈第一课时
第一单元第一章生物和生物圈复习导学案第一课时
复习目标：
1.初步认识生物
2.区别生物和非生物
3.说出生物特征
4. 理解生物圈、生态因素等概念
5 举例说出影响生物生存的环境因素。
复习任务一：生物的特征：
①生物生活需要，
②生物能进行，
③生物能排除身体产生的，
④生物能对外界刺激作出，
⑤生物能生长和，
⑥生物都有遗传和的特征。
⑦在结构上，除病毒外，其他的生物都是由构成。
复习任务二：生物与环境的关系
1.生态因素是指环境中影响生物的和的因素。
它包括因素和因素两类。
影响生物生活的非生物因素有、
和等。
2.举例说出非生物因素对生物生存的影响
3.科学探究的一般步骤包括：提出、作出、制定、实施、得出和。
4.举例说出生物因素对生物生存的影响: 生物与生物之间最常见的关系有关
系、关系、关系、关系等。
5.举出生物适应环境的实例。
6.举例说出生物对环境的影响。
七年级生物第一单元生物和生物圈导学案
A．植物、动物和其他生物B．脊椎动物和无脊椎动物C．单细胞生物和多细胞生物D．陆生生物和水生生物
通过学生自己真正去调查实验使学生对生物学有浓厚的学习兴趣
综合检测本节课的掌握情况
教学后记
七年级生物导学案
年级：
七年级
内容：
第二章生物圈是所有生物的家
第一节生物圈
（2）对全班平均值进行分析，可以得出什么结论？与你们组的结论一致吗？
【学习任务三】进一步探究1．鼠妇的生活还会受到其他因素的影响，你能参照以上的学习，独立完成一个类似的探究吗？怎样设计对照实验，变量是什么？
2．课后完成探究及探究报告，包括探究的问题、假设、设计思路、材料用具、方法步骤、结果、结论。
重点、难点
教学重点：体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。教学难点：形成保护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
【课前投入】
各小组捕捉鼠妇10-16只，准备一个大纸盒（如鞋盒）、潮湿土壤等。
【学习过程】
（一）情境导学小组汇报鼠妇的生活环境和捕捉鼠妇的过程并质疑。
2．培养学习生物学、探究未知事物的兴趣。
【课前投入】
一盆生长旺盛的绿色植物，一盆塑料花；实物准备：小草、粉笔、板擦、昆虫等。
【学习过程】
（一）情境导学请同学们观察这些实物：小草、粉笔、板擦、昆虫等。其中哪些是生物？哪些不是生物？如何区分呢？
（二）自主探究,合作交流
【学习任务一】学会观察
1．什么是观察？
A．①④⑥⑤②③B．③④②①⑤⑥C．②①⑤⑥③④D．⑤②①④⑥③
4．构成生物圈的是（）
A．动物和环境B．植物和环境C．植物和微生物D．生物和环境
专题复习：生物和生物圈(导学案)
专题一：生物和生物圈导学案1.了解生物的基本特征2.能描述出生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件3.举例说出影响生物生存的环境因素，描述生物对环境的适应和影响，举例说明生物之间有密切的联系。
4. 体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
5.说出生态系统的组成，能写出生态系统中的食物链和食物网，认同生态系统的自动调节能力是有限的。
考点一：生物的特征1、生物具有的共同特征：①生物的生活需要。
植物的营养：绝大多数从外界吸收、无机盐和，通过制造有机物；动物的营养：动物自己制造有机物，必须以或者别的为食，从中获取营养物质。
②生物能进行，绝大多数生物都是吸入，呼出③生物能排出。
动物排出废物的方式：、呼出气体、。
植物排出废物的方式：落叶。
④生物能对外界刺激。
例：斑马发现敌害后迅速奔逃。
含羞草对刺激的反应。
⑤生物能和。
例如：生物体能够由小长大，能够繁殖后代。
⑥生物都具有和的特征。
例：龙生龙，凤生凤，老鼠生的会打洞，一母生九子，九子各不同。
⑦除以外，生物都是由构成的。
⑧生物的生活需要一定的环境条件。
生物能一定的环境，也能和改变环境。
考点二：生物圈概念及相关知识2、生物圈的范围：大气圈的、的大部和。
厚度大约千米。
3、生物圈为生物的生存提供的基本条件：营养物质、、和水、适宜的和一定的。
考点三：生态因素4、影响生物的生存的环境因素分为和（光、温度、水、空气等）。
生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。
生物与生物之间，最常见的关系有、、竞争及等。
例：七星瓢虫捕食蚜虫，是关系。
稻田里杂草和水稻争夺阳光，属关系。
蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工。
考点四：探究实验的方法及过程5、探究实验的过程：以光对鼠妇生活的影响为例。
①提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？②：：光会影响鼠妇的生活。
③制定计划：检验假设是否正确，需通过实验进行探究。
实验方案的要求：需设计对照实验，光照是这个探究实验中的唯一变量。
其他条件都相同。
④实施计划：设计不同的生活环境（有光和无光），观察鼠妇生活情况。
《生物和生物圈》复习 导学案
第一单元生物和生物圈（复习导学案）【要点梳理一----生物的特征及分类】1.生物的特征生物现象生物的特征民以食为天生物的生活需要_______鲸呼气时产生雾状水柱生物能进行_______大汗淋漓，落叶纷飞生物能排出身体内产生的______，葵花向太阳生物能对_________作出反应种下一粒子，发了一个芽生物能_____和_____一母生九子,连母十个样;龙生龙,凤生凤等生物都有____ 和 ____ 的特性【易错易混】1．并不是所有的生物都由细胞构成:。
2．并不是所有的生物呼吸时都需要吸入氧气:3．能生长和运动的物体不一定是生物:2.生物的及分类对调查到的生物进行归类，可按照形态结构特点，将生物分为_______、_______和其他生物三大类；也可按照生活环境，将生物分为________和_________等；还可以按照用途，将生物分为作物、________、家畜、_______等。
练习1.下列各组物体中，都属于生物的一组是( )A．向日葵、霉菌、岩石 B．珊瑚、流感病毒、小草C．狗、木耳、肺炎球菌 D．蜂鸟、蝗虫、水2．(2015·淄博)“含羞草的叶受到碰触会合拢”所表现出的生物特征是( )A．生物的生活需要营养 B．生物能排出体内产生的废物C．生物能进行呼吸 D．生物能对外界刺激作出反应3．下面是一位同学所选的几种常见生物，下列有关它们的归类方法的叙述不正确A．按形态结构分类，图2为植物B．按生活环境归类，图4和图6为同一类生物C．按用途归类，图3为作物D．按生活环境归类，图1为陆生生物4．(2014·连云港)某同学在载玻片上滴甲、乙两滴草履虫培养液，用解剖针把甲、乙两滴培养液连通起来。
在甲培养液左侧放少许食盐(如图所示)，发现草履虫从甲培养液转移到乙培养液中，说明生物具有的生命现象是( )A．生物能繁殖后代 B．生物能进行呼吸C．生物体能由小长大 D．生物体对外界刺激能作出一定的反应5. 为了解“六九杨(一种速生杨树)”对我市生态系统造成的影响，某研究小组先后到赫山、资阳、沅江、大通湖、南县等地实地考察，走访相关人员。
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第一单元生物和生物圈复习导学案
◆学习目标：
1.理解生物的特征
2.明确生物圈的概念及作用
3.生物与环境的关系
4.生态系统的有关内容
◆学习重点：
1.理解生物的特征
2.明确生物圈的概念及作用
3.生物与环境的关系
4.生态系统的有关内容
◆学习难点：
1.生物与环境的关系
2.生态系统的有关内容
◆学法指导：
本节的重点是复习生物与生物圈的有关知识，根据本学案个人先复习本单元的内容，复习时，可把下面的基础知识填写在学案上
◆学习过程：
自主预习：
▲生物的特征：1、生物的生活需要_______ 2、生物能进行______ 3、生物能排出_____________ 4、生物能对__________做出反应 5、生物能______和_______ 6、由_______构成（_____除外）▲调查的一般方法
步骤：明确、确定、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告
▲生物的分类
按照形态结构分：、、其他生物
按照生活环境分：、按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物
▲生物圈的范围：的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等
的大部：距海平面150米内的水层
岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”
▲生物圈为生物的生存提供了基本条件：、、和水，适宜的和一定的
▲环境对生物的影响
非生物因素对生物的影响：、、等
▲探究的过程：1、 2、 3、 4、实施计划 5、得出结论 6、表达和交流
▲生物因素对生物的影响：
最常见的是关系，还有关系、关系
▲生物对环境的适应和影响
生物对环境的：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土
▲生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。
一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。
▲生态系统的组成：
生物部分：、、
非生物部分：、、、
▲如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量做大的应该是生产者。
▲是生态系统中的生产者，是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者。
▲食物链和食物网：
食物链以为起点，终点为，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物。
▲物质和能量沿着食物链和食物网流动的。
营养级越高，生物数量越；营养级越高，有毒物质沿食物链积累（富集）。
▲生态系统具有一定的能力。
在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。
但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。
例如：在草原上人工种草，为了防止鸟吃草籽，用网把试验区罩上，结果发现，网罩内的草的叶子几乎被虫吃光，而未加网罩的地方，草反而生长良好。
原因是：食物链被破坏而造成生态系统平衡失调。
▲生物圈是最大的生态系统。
人类活动对环境的影响有许多是全球性的。
▲生态系统的类型
森林生态系统、、、、城市生态系统等
▲生物圈是一个统一的整体p30
▲注意DDT的例子（富集）课本26页。
▲生物的生存于环境，以各种方式环境，环境。
学生自我评价表(请在你认可的项目下划√)。