严中有爱,张弛有度——浅议学生管理
张弛有度,严中有爱
张弛有度，严中有爱发表时间：2016-06-01T14:59:05.503Z 来源：《素质教育》2016年5月总第205期作者：陈武荣[导读] 只严不爱，班主任是学生敬而远之的长者；只爱不严，班主任是学生嬉笑玩耍的伙伴；严中有爱、爱中有严，班主任才是学生亲密无间的良师益友。
——浅谈初三班级管理之艺术陈武荣甘肃省陇南市宕昌县谢家坝学校748500摘要：要想抓好班级管理工作，必须在宽严相济、张弛有度等方面做好结合文章。
只严不爱，班主任是学生敬而远之的长者；只爱不严，班主任是学生嬉笑玩耍的伙伴；严中有爱、爱中有严，班主任才是学生亲密无间的良师益友。
关键词：班级管理爱的教育严与爱初中生正处于青春期和叛逆期，也是人生的黄金时期。
尤其是初三，它是整个初中重要的时期，学生在心理和生理上都发生了很大的变化，对于这一变化，学生的精神上有更多的压力。
怎样让学生尽快适应这一变化，顺利度过转折时期，作为班主任这个班级管理的组织者、领导者和参与者，这是摆在我们眼前的首要任务。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“教育者最可贵的品质之一就是人性,对孩子深沉的爱,兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合的爱。
”长期担任班主任工作的经历，也使我深刻体会到：要想抓好初三的班级管理工作，必须在张弛有度、收放自如、宽严相济等方面做好结合文章。
一、关心即是爱魏书生老师编写了《爱的教育》一书，记载了自己和学生的互动与爱。
每一个魏老师关心爱护过的学生，都敬他，爱他，信他。
古人言：“亲其师，信其道。
”我真切地体会到，班主任要关心爱护每一个学生,关心爱护学生的每一个方面。
美国学者戈尔曼说过:“不能识别他人的情绪是情商的重大缺陷，也是人性的悲哀。
”因此，教师在教育教学过程中，应做个有心人，对于优生，表扬他的优点，也不遮掩他们的缺点，积极引导他们扬长改过。
爱可以使优生充满信心，不断改进和提高；对于学困生，首先不歧视他们，主动发现他们的优点，激励他们发挥自己的优势。
班级管理要“爱”“严”有度
班级管理要“爱”“严”有度第一篇：班级管理要“爱”“严”有度班级管理要“爱”“严”有度目前，现行普通中学的班级配置不可避免的存在着某些分层次的现象。
那么，面对“平行班”与“重点班”应该如何区别对待与管理呢？“重点班”往往能点拨成功，而“平行班”．．则往往需要雕着才能成功的。
因此，对于平行班的班主任的要求更加高，学校的德育评价也．．．．．．应该有所区别，“点拨”与“雕着”显然不是一回事。
．．．．那么，如何才能做好平行班的班主任工作呢？要解决的问题很多。
其中，许多班主任在教育学生的过程中，往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度，不是对学生爱得太过份，爱得太随便，失去师之尊严，就是束得太紧，管得太死，以致学生“谈师色变”。
怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中有爱，是我们德育工作者，尤其是班主任值得研究的问题。
一、班主任应怎样把握“爱”首先，要正确把握概念。
“爱”他是一种情感。
班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。
内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。
班主任对学生的爱，不同于父母对子女的天伦之爱，它蕴含更多的社会内容，具有广泛的社会意义。
班主任的爱不仅是个人之间的一种态度，一种积极的肯定情感，它还是一种评价。
班主任对学生的态度常常反映学生所在集体，甚至是社会对他的某种评价。
因此，学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任等与班主任对自己的评价联系在一起，同自己的集体中的地位和人格价值联系在一起。
班主任一句话有时能改变一个学生的一生。
于是班主任的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素在每个学生心目中具有不同寻常的心理份量。
由此可见，班主任对学生的爱对教育好学生是多么重要啊！其次，“爱”应该体现在教育的全过程。
教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。
如何做好班主任管理工作 对学生要张弛有度的进行管理
如何做好班主任管理工作对学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生，现在的孩子都讨厌说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情，时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的进行最大限度的支持，如果孩子们的想法过于偏激，作为一教师善于引导. 一、更新教育观念，营造和谐的集体氛围班主任是班级的教育者、组织者和管理者，是领导进行教育教学工作的得力助手，是联系各科教师的纽带，是沟通家庭和社会的桥梁，是学生健康成长的引路人。
对于学生来说，班主任是一位最有权威的长者；对于家长来说，他又是学校的代表和最可信赖的朋友。
所以，我认为要想当好一名班主任，不仅要有管理班级的智慧,还要有超强的沟通艺术和通力协作的全局思想。
我们必须尽快更新教育观念，用学生的大脑去想，用学生的眼光去看，用学生的情感去体验，用学生的需要去思考，努力营造一个和谐、向上的集体氛围，让思想道德教育走进学生的情感世界。
二、班主任要有管理班级的智慧。
有一位好的班主任就会带起一个好的班级，因为班级是学生生活的避风港、学习的加油站，有一个良好的班级氛围对学生的健康成长有着至关重要的作用。
1、抓好常规班级的常规管理就是对学生日常学习和生活行为的规范。
对全班同学先进行思想上的教育和动员，注意学生是否有消极情绪，如有一些消极因素，则一定要耐心讲理，让学生理解、认同并接受，再进行细致部署，严格监督，客观评价和总结，之后，班级在适当的时间，利用一节自习制定班规来解决这些问题。
先对学生讲出常规管理的必要性，以及对学习的保障作用，同时也是一个班级团结的象征，学生们的集体荣誉感很强。
2、利用活动激发学生潜能，珍视学生取得的点滴成功。
比如说运动会，冬季长跑等等。
在运动会中，我们班取得了团体总分第一名的好成绩，极大程度地鼓舞了这个有些消沉的集体，加大了班级的凝聚力。
由于个别同学的体质较差，大部分同学意志力又不坚定，在长跑时，总是偷懒，但由于老师一直陪在身边，又把长跑有益健康的道理一次次地对同学讲，效果渐渐好了一些，跑得好的，口号响亮的，学生就乐在其中了。
好校规就是要严中有爱
好校规就是要严中有爱随着社会的发展，教育的重要性逐渐被人们所重视。
校规作为学校管理的重要组成部分，对学生的日常生活和学习起着重要的引导作用。
好的校规不仅要严格约束学生的行为，还要注重培养学生的爱心和责任感。
好的校规应当是严格约束学生的行为。
学生在学校的行为规范应当是明确的，不能有任何模棱两可的地方。
只有这样，学生才能清楚地知道哪些行为是可以接受的，哪些是不可以接受的，从而避免违纪行为的发生。
校规可以规定学生不得迟到早退，不得在课堂上说悄悄话等，这些规定使得学生能够养成良好的学习习惯，有助于提高学校的教学质量。
好的校规应当注重培养学生的爱心和责任感。
学校是培养学生发展全面素质的地方，学生在学校的行为应当体现出对他人的尊重和关爱。
校规可以规定学生在校内不得欺负同学，不得做出伤害他人的行为等，这样有助于建立起和谐的校园环境。
学校还可以通过开展各种志愿者活动，让学生们多参与公益事业，培养学生的社会责任感。
好的校规还应当具有可操作性和弹性。
学校的校规应当尽量符合学生的实际情况，不能过于苛刻，以免学生因无法遵守而产生反感情绪。
学校可以规定学生晚上一定要在规定时间回宿舍，但是在特殊情况下，学生也应该有一定的自主权，可以根据实际情况适当调整。
这样不仅能够增强学生的自我管理能力，还能够提高校规的可操作性。
好校规就是要严中有爱。
严格的校规可以规范学生的行为，建立良好的学习氛围；而注重培养学生的爱心和责任感，可以培养学生积极向上的品质。
好的校规还应当具有可操作性和弹性，以适应不同学生的实际情况。
相信在良好校规的引导下，学生们会做到知错就改，积极进取，为校园的和谐发展做出应有的贡献。
也谈班级管理的“严”与“爱”
也谈班级管理的“严”与“爱”也谈班级管理的“严”与“爱”也谈班级管理的“严”与“爱”但丹胡继海（重庆市合川区卢作孚中学）现代教育理念指出：教育是爱的事业，应以学生为主体。
在班级管理工作中，只有正确处理好“严”和“爱”的尺度，做到严中有爱、爱中有严，学生才会“信其道，亲其师”，工作才会事半功倍。
笔者从事多年班级管理，谈点肤浅的认识：一、严中有理对学生严格要求，做到以理服人。
任何学生或多或少都有缺点，都会犯错误，班主任要及时了解情况，及时疏导，用宽容的态度、商量的语气，给学生讲明道理，让他感到老师是真诚地关心他、帮助他。
二、严中有法班主任在管理学生时既要严格又要讲究方式、方法。
班主任对学生只是严格，不注重管理的方法，从表面上看来，学生能遵守学校和班级的各项制度，甚至做得也好，有良好的班风和学风。
但班主任强硬的态度、武断的.结论，会使学生产生畏惧心理，不愿意和老师沟通、交流，从而对学生的身心健康产生不良影响。
三、严中有度班主任对学生严格要求，要有一定的尺度，不能变为体罚或变相体罚。
比如，学生犯错误时，根据不同的学生采用不同方法去严格要求，而不能简单、粗暴处理，让其乐意接受，促其改正，避免学生产生抵触情绪。
四、严中有爱在班级管理中，“爱”体现在对学生的理解、宽容和尊重上。
宽容不是姑息、放纵，而是在严格要求下对犯错误学生的理解、尊重，给予他们充分反思的时间和改过自新的机会，最终使其改正错误。
比如，在实际的教育过程中，可以用语言、眼神来传递关爱。
在学生失败时一个鼓励的眼神、亲切的话语；成功时，一个肯定、赞许的目光；有困惑时耐心细致地开导；有困难时给予及时帮助；和学生谈心结束，送上鼓励的话语等。
让学生感受到老师的重视、关心和爱护，自然而然就会感到班主任的可亲可敬，进而相信你，听从你的教育。
在班级管理中，班主任对学生不仅要关心、爱护、帮助、鼓励、引导，与学生以心换心，真诚相待，用爱滋润学生心田，而且要对学生严格要求，严加管教，使师生之间关系融洽、自由、和睦，又要有一定的距离。
浅谈教师对学生严和爱的度
浅谈教师对学生严和爱的度“教不严，师之惰”这句话阐释了严与爱的辩证关系。
在教学中，严和爱本身就是一个司空见惯不成问题的问题，严和爱是辩证统一的，因爱而生严，严中显现爱，但凡事都得讲究个“度”。
教师处于的是中心信息源的地位，控制着教育教学的全过程，但教师需要的是如何调整好自己在教学中的角色，如何在教学中严而不失爱的温存，怎样成为一个既严格而又不失爱的教育工作者，让自己成为一个处在师生间人际关系的艺术家，“爱中有严，严中生爱”。
对于学生，我觉得应该做到严格要求与耐心教育和爱的结合，这样才能取得良好的教育效果，要在严与爱之间格守自己的职责。
教学中尽量给予更多的爱心和关怀，经常地问他们的生活情况，学习上给予鼓励，但不能过份溺爱某个学习成绩好的学生和克意过份严格要求学习差的学生该如何，只要学生努力学习就给予表扬，学生有问题就要单方面提出批评和帮助并给他施加压力，让学生知道老师也一直在关注他的学习和表现，严和爱是全面的，严是教学的前提，爱是情感的基础，严和爱是并用的，同样的话语同样的批评也同样会在学生身上产生不同的效果，也会产生截然不同的作用，严格的同时给于关爱，无形中给孩子起了推动作用。
爱是孩子成长的源泉，教师的温暖和感情都会带给学生巨大的影响。
“严”过高，并不代表期望值高，学生的实际成绩就越好，并不要将自己的需要或应该达到的学习标准强加给他们，严格的同时也要尊重学生的人格，要以自己独特的人格魅力教育和影响学生，不要为了看到学生的成长和成熟在知识的高峰上攀登的更高更远，则过于严厉。
当然，我并不是说教学中就不要严厉，放弃严厉就等于没有了约束，就等于放任自由，这便是要掌握一个“度”的分寸，要严而不失修养，要视不同事件把握严格程度，要让学生摆脱紧张气氛，摆脱教师、学生角色的束缚，把师生双方联结在一定的情感氛围和体验中，实现人格和对学生的情感信息和传递交流。
当然严厉之余不乏有爱，爱是教育的前提，爱也要是全面的，爱也要把握一个“度”，而并非是因与自己有着友情的学生有意无意的偏心“关照”，而对此类学生不管做错什么都采取宽容的态度，这最终的结果也就可能会在其他的学生中引起恐惧，对教师产生情绪。
班级管理要“严而有度,爱而有心”
班级管理要“严而有度，爱而有心”班主任是一个班级的管理者、组织者，不仅要教学有水平，还要有科学管理班级的能力。
因此，一个好班主任既是给孩子们传授知识的好老师，又是启迪学生心灵的人生导师，其工作任重而道远。
我个人认为对班级的科学管理，要在“严”和“爱”上下功夫，让学生健康快乐地成长。
一、班级管理要合理掌握“严”古人云：“教不严，师之惰。
”“严”是班级管理工作的基础。
“严”，就是在学习中、纪律中严格要求学生。
学习是要靠自觉的，但小学生本身有一定的惰性，要达到预想效果，就必须要严。
只有严格要求学生，以班规来形成约束力，用纪律来造就制约圈，才能形成好的班风与纪律，才能为他们成长开垦出一片沃土。
当然“严”并不是要一直板着脸，俗话说：金无足赤，人无完人，正在成长中的学生难免会有这样那样的缺点和错误。
有的老师看到学生犯了错误就批评指责，有的老师火气一上，还责骂，体罚。
表面看来是教师恨铁不成钢，但实际上却有害于学生的身心健康。
对学生的“严”应体现在既对学生严格要求，但不损害学生的身心健康，以理服人，让学生心甘情愿地接受教育，以改正不良习惯和品行。
俗语说“严师出高徒”，“今日严格，明日合格”。
这些都充分说明了严的必要性。
所以要想做好班级工作，教育好学生，就必须严。
但要做到“严而不厉，严而有度”。
二、班级管理要正确把握“爱”苏联教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们。
”对学生要有爱心，相信每一位班主任都很清楚做到这一点的重要性。
可是为什么在现实中却出现老师认为自己爱学生但学生认为老师不爱自己的矛盾现象呢？这固然和师生无法完全统一的立场有关，当然和老师自己的管理方法也有一定关系。
我认为，要做到爱学生，必须要做到以下三点。
首先，一定要做到公平公正。
不要以学生家庭条件优劣或是成绩好坏对学生区别对待。
学生的眼睛是雪亮的，老师对个别学生稍有不同他们都能很快感觉。
例如：有一段时间，我经常提问一个喜欢的小女孩，过了一个星期每次我要提问时，下面的学生就会叫出那个女孩的名字。
对学生要张弛有度的进行管理
对学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生，现在的孩子都讨厌说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情，时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的进行最大限度的支持，如果孩子们的想法过于偏激，作为一名班主任，你应该用她们的思维方式进行引导，多带孩子们做些活动，增强他们的凝聚力，让他们彼此之间活络起来，注意是他们感兴趣的活动哦，我觉得既然你担任班主任就该努力和孩子们打好关系，能揉入他们的生活，同时又能树立你作为老师的威信，这个尺度就需要你来掌握了，孩子们虽有时会叛逆，但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师，所以，既为人师，就该尽自己的一份力，让他们健康成长！！！祝您成为受人爱戴的好老师。
管理学生也要分层次的，首先，要确定一个好的班长和班委成员。
这里不是指学习好，而是要聪明，大胆，敢说敢为，加上你的指导和帮助，可以基本保证班级大体平稳。
其二，永远不要让学生知道你下一步要干什么。
不要去做让学生都满意的班主任，有这一想法就错了，而是要做自己心里无愧的。
其三，对问题学生没必要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线。
让他们去坚持。
不要太静静计较。
适当宽容。
其四，要让有前途的学生明确自己的目标，严格要求自己，而不去计较他人。
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体育课上，我会挤出一点儿时间来教授跆拳道内容，例如马步冲拳、简单的踢腿、基本的格挡动作等等。
我发现爱上体育课的学生越来越多了、欢声笑语也多了。
有时候，孩子们在操场上中气十足的呼号声会引来老师的驻足观望；有时候，家长来参与护校，看到孩子们认真的训练会笑呵呵地停下脚步观赏。
孩子们都是喜欢表现自己的，看到家长和老师都来围观，自信心大大增强，一个个会练习的更认真。
（2）社团活动练真功
根据学校的现有条件和同学们在体育课上学习跆拳道的热情，我校开展了跆拳道社团。
没有道馆，我们就在操场上上课，下雨就在教室里学习。
沙包器材昂贵，我们就用最便宜的脚靶。
没有专业的跆拳道道服，我们就穿运动服。
虽然孩子们来自各个年级，参差不齐，但这并不影响他们对跆拳道的喜爱。
每个星期只有一节社团活动，我和孩子们一样珍惜这节课的时间。
每次都会安排不同形式的游戏让学生感受到学习的乐趣，然后再教学跆拳道基本动作。
课中会根据内容安排不同的练习方式，也会给机会让高年级的孩子来当当小老师。
一学期下来，大部分学生学会了跆拳道的前踢以及简单的格挡动作。
在教授基本动作的同时，也注重培养学生礼仪、廉耻、忍耐、克己、百折不屈的精神，孩子们不仅身体素质的到了锻炼，思想品质上也得到了很好地提升。
（3）课间活动造氛围
跆拳道刚劲有力，但是将跆拳道动作与音乐结合起来，就形成了独特的、富有感染力的跆拳舞或者跆拳操，既有健身作用又有娱乐身心的功能。
我校大课间活动，我挑选了跆拳道中简单的格挡动作和踢腿动作进行编排，创编出了刚柔兼济的跆拳操，在动感音乐的伴奏下，孩子们一招一式舒展豪放，一拳一脚气势恢宏，一哼一哈铿锵有力，大课间活动也朝气蓬勃，充分展示了我校英雄儿女健康风发的精神风貌。
（4）、展示活动促发展
在家长会上，跆拳道社团带来的节目令学生家长眼前一亮，深受家长的好评，都对这个城里的新鲜事物表露出浓厚的兴趣和支持。
六一儿童节，孩子们竭尽全力，各展所长，前踢、横踢、腾空前踢、太极品势……出拳干净利落，出腿气势如虹，一声声铿锵有力的“哈！哈！哈！”响彻云霄。
这样的展示，不仅充分展现了乡村小学孩子们的自信、自强，营造出了活泼向上的校园风气，同时也不断的激发着学生学习兴趣。
虽然我校各方面条件设施比不上城区小学，但是我们拥有积极奉献的老师们，笑容灿烂的孩子们。
在老师们的共同努力下，农村小学的孩子，也能收获快乐的童年，也能学到自己喜欢的体育项目。
孙立岩崔艳秋
(永吉实验高中永吉县第四中学吉林永吉132200)
工作多年，对管理学生有了很多自己的想法，积累了很多经验，有了一些自己的方法。
这些经验想法，都是自己的一家之谈，可能片面，可能不系统。
落笔成文之后，与大家分享，希望对大家有所帮助。
因想法比较芜杂，从中选取两点来阐述。
一、严中有爱
选择了这份职业，我们就肩负了一份责任。
如果我们没有师爱，就无法成为一名好教师。
作为一名老教师，我们仍需带着对学生的爱走在这条路上。
如果我们真对学生饱含师爱，那就要像对待自己家孩子一样去对待他。
作为一名教育工作者，我们深知溺爱的害处。
溺爱孩子，放纵他随心所欲，那就是将他拖入泥潭，无法阔步前进。
爱我们的学生，要有底线，做到严中有爱。
急他们所急，想他们所想，但不能让他们想干什么就干什么。
怎样做到严中有爱呢？方法之一就是老师和学生集体订立班规，共同确定班规的可行性。
确定班规之后，就一切按班规行事。
有规可依，有规必依。
把学生的行为约束在规则之内，不要给学生绝对自由。
孟子说:“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
”当你从爱出发，真正为学生考虑，即使你限制他一切违反规则的小动作，他都会理解你，支持你，反过来把爱回馈给你。
二、张弛有度
我们对待学生的原则是严中有爱。
但我们不能把学生看成学习机器，不能把他们培养成书呆子。
他们是活生生的人，他们有血有肉，有大脑能思考，有心脏会哭泣。
在日常工作中，要以学习为主，以精彩的活动为辅，劳逸结合，张弛有度。
鼓励学生参加学校组织的各项活动。
鼓励有特长，有能力的学生参加学校的大型活动。
特长不突出的，老师要在班级创造条件让学生展示。
利用自习，利用班会，让学生演讲，让学生布置走廊文化，让学生出板报，手抄报。
听课疲劳期让学生唱支歌。
班级开展辩论会，歌咏比赛等等一系列活动。
学习魏书生老师，让班级里的每个孩子都参与到班级管理中来。
给他们分配不同的任务，让他们做到各尽其职。
让学生的生活变得丰富多彩，为他们的学习助力，为他们的未来留下一段美好的回忆。
一个学生如果觉得他生活在一个快乐的环境中，保持愉悦的心境，才能提高学习效率，进而提高学习成绩。
教学是一门艺术，这门艺术没有边际，我们始终走在探索前进的路上。
学无止境，教无止境，让我们共同努力，让我们的学生和我们自己都获得最大发展。
辛勤园丁
201。