第2课时 5的乘法口诀
人教版数学二年级上册第2课时 5的乘法口诀
5的乘法口诀
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
5的口诀有5句， 而且口诀的积 依次多5。
对应练习
（教材第52页做一做1）
1.对口诀。
三五……
十五。
对应练习
2.击鼓传花。
一五( 得五 ) 五五(二十五)
优翼
四五( 二十 ) 三( 五 )十五 ( 二 )五一十
对应练习
3.
（教材第52页做一做2）
►Suffering is the most powerful teacher of life. 苦难是人生最伟大的老师。 ►For man is man and master of his fate. 人就是人，是自己命运的主人。 ►A man can't ride your back unless it is bent. 你的腰不弯，别人就不能骑在你的背上。
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►冲冠一怒为红颜，英雄难过美人关。只愿博得美人笑，烽火戏侯弃江山。 宁负天下不负你，尽管世人唾千年。容颜迟暮仍为伴，倾尽温柔共缠绵。 ►蜜蜂深深地迷恋着花儿，临走时留下定情之吻，啄木鸟暗恋起参天大树， 转来转去想到主意，便经常给大树清理肌肤。你还在等待什么呢？真爱是 靠追的，不是等来的！
►1Our destiny offers not the cup of despair, but the chalice of opportunity. ►So let us seize it, not in fear, but in gladness. · 命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。 因此，让我们毫无畏惧，满心愉悦地把握命运
课堂小结
1.5的乘法口诀有5句。 2.5的乘法口诀中，每相邻两句口诀的得数
人教版二年级数学上册第四单元第2课时《5的乘法口诀》说课稿
人教版二年级数学上册第四单元第2课时《5的乘法口诀》说课稿一. 教材分析人教版二年级数学上册第四单元第2课时《5的乘法口诀》是本单元的重要内容。
本节课主要让学生掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
教材通过生动的插图和直观的例题，引导学生学习乘法口诀，培养学生的数学思维和运算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算，具备了一定的数学基础。
但是，对于乘法口诀的理解和运用还需要进一步引导和培养。
此外，学生的学习习惯和注意力集中程度也有所不同，需要教师在教学过程中进行个别指导和关注。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀计算5的乘法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等环节，培养学生探索数学问题的能力，提高学生的数学思维和运算能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀计算5的乘法运算。
2.教学难点：学生对于乘法口诀的理解和运用，特别是对于乘法口诀的推导和灵活运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、分组合作法和游戏教学法等多种教学方法，通过直观的插图、例题和游戏，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT和教学软件，辅助教学，使课堂更加生动有趣。
六. 说教学过程1.导入：通过数数游戏，引导学生复习加减法运算，为新课的学习做好铺垫。
2.探究：教师出示乘法口诀表，引导学生观察和发现5的乘法口诀的规律，学生分组讨论和交流，共同探索口诀的推导方法。
3.讲解：教师通过例题和讲解，引导学生理解和掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀计算5的乘法运算。
4.练习：教师出示不同难度的练习题，学生独立完成，教师及时给予反馈和指导。
5.巩固：教师学生进行小组竞赛，运用口诀计算5的乘法运算，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
《5的乘法口诀》(教案)人教版二年级数学上册
表内乘法（一）·第2课时5的乘法口诀·教案一、学情分析本课是在学生学习了乘法的初步认识的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始课，教材打破了以往学习乘法口诀从小到大的顺序，而是从5开始学。
主要是因为学生对5个5个地数比较容易理解又有生活经历，所以易于帮助学生编制乘法口诀。
为学习2、3、4、6等的乘法口诀打下良好基础。
二、教学目标1.理解5的乘法口诀的来源和意义，掌握5的乘法口诀。
2.熟练地运用5的乘法口诀进行计算。
三、重点难点【教学重点】掌握5的乘法口诀并能熟练地运用口诀进行计算。
【教学难点】能根据意图独立写出相对应的乘法算式以及乘法口诀。
四、教学过程设计第一板块【创设情境导入新课】引入1：师：我们回忆一下乘法的含义，然后完成下面的填空吧。
1.读出下列乘法算式，并说出它表示的含义。
2×3读作:( )，表示（）个（）相加，或（）个（）相加。
4×2读作:( )，表示（）个（）相加，或（）个（）相加。
生：2乘3 2；3 3；2 4乘2 4；2 2；4引入2：2.小手指，真有趣。
1只手有( )根手指。
2只手有( )根手指。
3只手有( )根手指。
4只手有( )根手指。
5只手有( )根手指。
师：伸出你们的小手，来数数有几根手指吧。
老师出示答案：5；10；15；20；25设计意图：利用数学游戏的方式，提高学生对乘法的学习兴趣，结合生活直观的经验为学生学习5的乘法口诀奠定良好的基础。
第二板块【合作交流探索新知】1.5的乘法口诀。
（1）一共有多少个福娃？师：同学们仔细观察，一套福娃有几个？生：5个。
师：2套呢？（出示图片）生：10个。
师：这时候10可以可能成2个5。
如果继续加上去呢？师：在计算几个几的时候，除了用加法计算，还可以怎样计算？生：乘法。
师：为了计算方便，我们把1个5到5个5相加的得数，用简洁的语言记录下来，这样就编制出了乘法口诀。
接下来让我们一起来编制乘法口诀吧。
师：下面我用点子图代表福娃。
5的乘法口诀教案
《5的乘法口诀》教案教学内容人教版二年级上册第四单元第二课时“ 5的乘法口诀”。
教学目标知识与能力：熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。
过程与方法：通过找规律，归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。
情感态度与价值观：通过解决生活中的实际问题培养对数学的亲近感，感受数学就在我们身边，学会用数学的眼光看生活。
重点难点重点：熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
难点：培养学生抽象概括能力和迁移类推能力。
教学准备课件教学过程一、导入新课1、谈话师：小朋友们，想不想和老师比一比？预设：想。
师：谁敢和老师进行一下PK。
2、师生比赛课件出示口算：3+3+3+3= 8+8+8+8= 4+4+4+4+4=6+6+6= 7+7+7+7+7= 9+9+9+9+9=3、引出课题师：你们知道老师为什么能够很快说出它们的得数吗？（学生满脸困惑）那是因为我有一个法宝——乘法口诀。
（板书课题：乘法口诀）二、新课讲解1、完善课题师：2008年是中国人最引以为傲的一年，小朋友们，你知道是为什么吗？学生自由说一说，然后教师小结：在2008年，中国举办了第29届夏季奥运会，让全世界的人民看到了中国的崛起，同时也让全世界的人民认识了中国的国宝——熊猫，并以此作为了第29届奥运会的吉祥物。
（课件呈现福娃图片）问题：认识它们吗？预设：它们是福娃。
问题：你发现了什么数学信息？预设：一盒有5个福娃。
问题：你觉得我们今天学的知识会和哪个数有关？你能猜出我们今天要学什么吗？预设：我们今天学的知识会和5有关？我们今天要学5的乘法口诀。
（完善课题）2、创编5的乘法口诀（1）一盒福娃问题：一盒有5个福娃，有几个5？预设：1个5。
（课件出示点子图）问题：1个5写成乘法算式是什么呢？预设：1×5=5 5×1=5师：因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。
4.1《5的乘法口诀》(教案)二年级上册数学人教版
4.1《5的乘法口诀》（教案）二年级上册数学人教版我今天要给大家讲解的是4.1《5的乘法口诀》，这是二年级上册数学人教版的内容。
教学内容：我们今天的学习内容是5的乘法口诀。
具体包括5乘以1等于5，5乘以2等于10，5乘以3等于15，以此类推，直到5乘以10等于50。
教学目标：通过本节课的学习，希望同学们能够熟练掌握5的乘法口诀，并能够灵活运用。
教学难点与重点：重点是让同学们记住5的乘法口诀，难点是让同学们理解乘法的概念。
教具与学具准备：我已经准备好了黑板、粉笔和口诀表，同学们需要准备好自己的笔记本。
教学过程：板书设计：我会把5的乘法口诀写在黑板上，让大家一目了然。
作业设计：作业题目：请同学们用口诀表，计算5乘以1到5乘以10的结果。
答案：5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50。
课后反思及拓展延伸：课后，我会反思今天上课的效果，看看同学们是否掌握了5的乘法口诀。
对于没有掌握的同学，我会个别辅导。
拓展延伸部分，我会让同学们试着用5的乘法口诀解决实际问题，比如：“如果我有10个苹果，我想知道我有多少个苹果的一半，我应该怎么做？”重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
实践情景引入的设计。
我选择了一个简单的生活实例：“如果我有5个苹果，我想知道我有多少个苹果的一半，我应该怎么做？”这个实例不仅能够引起同学们的兴趣，还能够帮助同学们理解乘法概念的实用性和重要性。
在这个环节，我会鼓励同学们积极参与，提出自己的问题，并尝试着自己解决问题。
这样的互动能够激发同学们的学习热情，同时也能够帮助他们对乘法有更直观的理解。
乘法概念的讲解。
我会在黑板上用粉笔演示5乘以1到5乘以10的过程，同时会解释乘法的含义。
我会强调乘法是将一个数重复相加的过程，比如5乘以3，就是将5重复相加3次，即5+5+5=15。
这样的讲解方式希望能够帮助同学们建立起乘法的直观印象，从而更好地理解和记忆口诀。
5的乘法口诀教学设计(2)
《5的乘法口诀》第2课时教学设计教学目标：1、经历编制5 的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的是根据规律编写的顺口溜，并能体会到乘法口诀的优越性；2、掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题；3、培养学生观察和分析能力。
康复目标：1、通过手指操，动手操作，手势配合口诀等锻炼手指的灵活能力；2、通过读儿歌，背口诀等锻炼学生的语言表达能力，进而促进学生的思维能力。
教学重点：背诵5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算，能解决简单的生活中的实际问题。
难点：5的乘法口诀在生活中的应用教学流程：一、课前手指操儿歌：《小小树》一棵小树五个叉，天天干活不说话。
伸出左手和右手，立马变成一朵花。
一棵小树五个叉，变个青蛙呱呱呱。
一蹦一跳田间住，小小害虫最怕他。
一棵小树五个叉，干活吃饭都用它。
饭前便后洗一洗，讲究卫生做好娃。
二、复习旧知1、对口令：一个小手五个叉，两个小手十个叉；一个小手五个叉，三只小手几个叉；一个小手五个叉，四只小手几个叉；一个小手五个叉，五只小手几个叉。
2、背1——5的口诀3、听口诀写算式4、引入新课：五五二十五，那五六，五七，五八，五九都的多少呢呢？三、新课板书课题：5的乘法口诀（二）1、小手游戏：（1）伸出三只小手，说出手指的个数，说出口诀（2）伸出四只小手，说出手指的个数，说出口诀（3）伸出五只小手，说出手指的个数，说出口诀（4）伸出五只小手，说出手指的个数，说出口诀一直伸到九只小手……2、试着让学生编写口诀：五六五七五八五九3、读一读，背一背4、试一试三、新知应用想一想，写一写（1）每件上衣有（）粒纽扣，又能（）件衣服，一共有（）粒纽扣。
（2）列算式：（3）说口诀：四、巩固练习1、把口诀补充完整五五（）五七（）（）四十五四五（）五六（）五八（）2、计算5×8= 7×5= 9×5= 5×6=五、课后延伸回家后和爸爸妈妈一起读儿歌，做游戏，一棵小树五个叉，六棵小树几个叉？一棵小树五个叉，七棵小树几个叉？一棵小树五个叉，八棵小树几个叉？一棵小树五个叉，九棵小树几个叉？板书设计5的乘法口诀五五二十五5×5=25五六三十6×5=30 5×6=30五七三十五7×5=35 5×7=35五八四十8×5=40 5×8=40五九四十五9×5=45 5×9=45。
《5的乘法口诀》优秀教案(通用11篇)
《5的乘法口诀》优秀教案〔通用11篇〕《5的乘法口诀》优秀教案〔通用11篇〕《5的乘法口诀》优秀教案篇1教学目的：1、培养学生有条理的考虑问题，体验运用口诀解决问题的优越性．2、经历口诀产生的过程，找规律记忆口诀．3、感受数学在日常生活中的作用，会用乘法口诀解决生活中的简单问题．教学重点：1、经历口诀产生的过程，找规律记忆口诀．2、培养学生有条理的考虑问题．教学难点：1、理解算式与口诀的关系，会用口诀计算乘法．2、记忆口诀．教学过程：一、激情引入：你喜欢参加运动会吗？学校要举办秋季运动会，你建议开设那些运动工程？为什么？二、探究新知：发现问题，尝试解答．①淘气特别喜欢跑步！看，他在自家小区街道上已经开场练习了！爱动脑筋的淘气在跑步中还发现了数学问题：〔电脑出示画面〕从花坛到第一棵树的间隔是5米，以后每相邻的两棵树之间的间隔都是5米，淘气从花坛开场跑道第三棵树，跑了多少米？②小朋友们，你们也象淘气一样发现数学问题了吗？你能有条理的提问吗？③你会解答其中的哪些问题？〔板书：3×5＝156×5＝308×5＝40……〕④为什么用乘法？说说算式中各数表示的意思．2、在验证得数的过程中，初步认识乘法口诀这些算式的得数对吗？你对哪个算式的得数有疑问，就请你想方法验证一下．可以用你喜欢的学具，也可以用身边的物品．先自己独立验证，再和同学交流．个别发言：“用小棒摆一摆、用笔画一画、在图上数一数、用口诀算一算”比拟一下，那种方法解决问题最快？〔用口诀〕请学生说说算式与口诀之间的关系．〔板书：3×5＝15三五十五……〕⑤根据口诀，你还能写出别的数学算式吗？〔板书：3×5＝15三五十五5×3＝15〕3、整理5的乘法口诀请大家观察这些算式，你发现了哪些规律？根据这些规律，有哪些算式需要调整？你能按照这个规律整理5的乘法口诀吗？．你知道乘法口诀的故事吗？〔电脑课件〕三、稳固练习1、跳远比赛笑笑参加跳远比赛，我们一起来帮助好吗？比一比，看谁答的准？〔电脑课件〕五七？三五？五九？二五？五八？四五？〔随着题目的增加，笑笑跳的很远，她获得了第一名！〕2、机灵狗听说要开运动会，送来了一些旗子，〔电脑课件〕你认识这些旗子吗？旗子上的五环表示什么意思？你知道这些旗子上一共有多少环吗？3、运动会都有会徽，我们也来设计会徽好吗？要求：用五根小棒设计会徽，比一比在一分钟内你能设计出多少种会徽？展示学生作品，算一算你设计了几种会徽？一共用了多少根小棒？你用哪句口诀计算的？为什么用这句口诀？②我用了四十五根小棒，你知道我设计了几种会徽吗？4、淘气通过刻苦训练，在跑步方面获得了很大的进步，他如今一口气已能从花坛跑到第十一棵树了，你知道淘气跑了多少米吗？〔出示电脑课件〕5、找朋友6、口算5×6＝4×5＝2×5＝5×7＝1×5＝5×8＝5×3＝9×5＝5×5＝7＋5＝5×9＝5×1＝7、漂亮的文具盒每个5元，买7个需要多少元？8、通过这节课的学习你又学会了哪些新知识？你有什么话对大家说呢？〔同学们自由答复〕《5的乘法口诀》优秀教案篇2一、教学目的〔一〕知识与技能经历编制5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来与意义，能熟记5的乘法口诀。
5的乘法口诀教案
充分利用学生已有的生活经验和知识基础,从乘法的意义入手,让学生经历5的乘法口诀的编制过程,加深对每句乘法口诀的理解,下面是小编收集整理的5的乘法口诀教案，欢迎阅读参考！作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的人教版小学二年级数学上册《5的乘法口诀》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学二年级数学上册《5的乘法口诀》教案篇1教学目标：1、经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含义。
2、掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的能力。
重点：掌握并应用5的乘法口诀。
突破方法：通过自主观察，列举生活熟悉的事物，激发学生的学习兴趣。
难点：探究并掌握5的乘法口诀。
突破方法：通过交流讨论，让学生自己感知形成过程。
教学流程：一、创设情境，引入新课1、谈话：孩子们，每天上课之前我们都进行口算练习，看到你们表现得那么出色，老师也想和你们比一比？谁敢和老师进行一下PK。
2、师生比赛口算：3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8=6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9= 5+5+5+5=3、趋势引出课题：你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗？（学生们满脸困惑）那是因为我有一个法宝——乘法口诀。
乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快得多，就是因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法。
今天我们就学习乘法口诀。
（板书课题：乘法口诀）二、探究新知问：看，这是我们20xx年在北京召开运动会时的吉祥物，福娃，可爱吧？现在咱们就和福娃一起来学习新知识。
作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的5的乘法口诀课堂教案，希望对大家有所帮助。
教学目标：1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义；3、通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。
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第2课时5的乘法口诀
1、摆一把小伞用5根小棒，就是1个5，得出两个乘法算式1×5 =5 5×1=5，因为1个5还是5，所以1乘5得5， 5乘1也得5。
为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：一五得五
一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。
板书：“一五得五”
2、2×5=10 5×2=10表示什么意思？
（2个5相加是10）
讲解：2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：“二五”，得数是10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”
3、学生独立尝试编出“三五十五”这句口诀，小组讨论并汇报。
4、小组内写出4个5相加和5个5相加的乘法算式，并讨论编出这两句口诀，完成之后，全班交流。
5、5的乘法口诀有几句，一起读一读。
6、用你喜欢的方法记住这5句口诀，然后小组内背一背。
三、巩固应用
1、教科书第51页“做一做”。
（1）先看清图意，再写乘法算式（用5的乘法口诀想出得数）。
想一想，该用哪句口诀呢？积是多少？
（2）全班交流，请几名学生说一说自己的想法。
2、玩拍手对口令游戏：体拍手背──师生对口令──同桌对口令──同桌互相检查背口诀。
3、我会填
4×5=（）（）×5=15 三五（）
二五（）（）得五 1×5=（）
四五（）（）二十五 2×（）=10
四、课堂小结
这节课你们学会了什么？你学的开心吗？你有什么收获？
板书设计
5的乘法口诀
例如：4 × 5 = 20
四五二十
教学反思。