2019-2020学年高中语文 当仁导学案 新人教版选修《语言文字应用》
2019高中语文人教版选修《语言文字应用》教案：第一课第2节 古今言殊--汉语的昨天和今天 2
《走进汉语世界》教案之古今言殊——汉语的昨天和今天【教学目标】1、培养学生的整合能力；2、了解古代汉语和现代汉语用词上的不同之处；3、提高现代汉语的运用能力，学习和阅读古代文献。
【教学重点】了解汉语从古到今发生了什么样的演变；【教学难点】古代汉语和现代汉语有哪些主要的区别。
【教学课时】1课时【教学步骤】一、导入语：中国的汉语自远古流传至今，经历了几千年历史的沧桑变化和民族的交流融合，其词汇和语音都在很大程度上得到了充分的发展和很大的演变。
正是这种发展和演变，使得汉语这一看似古板呆滞的东西，具有了旺盛的活力和鲜明的时代色彩，使得我们的民族语言常用常新，始终走在时代的前列。
所以，了解汉语的昨天和今天对于我们了解汉语，正确使用汉语有着不可或缺的作用。
然而一提到昨天今天，就很自然的令人想起赵本山和宋丹丹所演的小品《昨天今天明天》。
我们都知道，这里的昨天今天其实是指过去和现在，我们不妨稍微回顾下当时的场景。
（播放小品《昨天今天明天》至3分钟）如果不搞清楚昨天和今天的不同，那么自然就会闹笑话，就像“秋波”怎么也不可能是“秋天的菠菜”一样。
曾经1978年高考的语文试题有这么一道题，要求翻译划线的句子：曾子之妻之市，其子随之而泣，其母曰：“女还，顾反为女杀彘。
”妻适市来，曾子欲捕彘杀之，妻止之曰：“特与婴儿戏耳。
”曾子曰：“婴儿非与戏也。
婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。
今子欺之，是教子欺也。
母欺子，子而不信其母，非所以成教也。
”遂烹彘也。
（译文：曾子的妻子到集市上去，她的儿子跟随着她在她后面边走边哭。
他的母亲说：“你先回去，等我回来后杀猪给你吃。
”妻子从市场里回来，曾子就抓了只猪准备杀了它。
他的妻子马上阻止他说：“我只不过是跟儿子开了个玩笑罢了。
”曾子说：“不可以与儿子开玩笑。
儿子什么都不懂，他们只学习父母的，听从父母的教导。
现在你欺骗了他，这就是在教育他欺骗人。
母亲欺骗儿子，儿子就不会再相信他的母亲了，所以不能用它来教育孩子。
高中语文选修《语言文字应用》教案
高中语文选修《语言文字应用》教案一、教学目标1. 让学生掌握语言文字的基本知识和应用能力，提高学生的语文素养。
2. 引导学生运用语言文字进行思考、表达和创新，培养学生的语文综合素质。
3. 通过学习，使学生对语言文字产生浓厚的兴趣，提高学习语文的积极性。
二、教学内容1. 第一章：语言文字的起源与发展1.1 汉字的起源与发展1.2 汉语的起源与发展1.3 语言文字的演变与改革2. 第二章：词汇与语法2.1 词汇的构成与分类2.2 词组的构成与分类2.3 语法的基本规则与运用3. 第三章：修辞手法3.1 比喻的作用与运用3.2 比拟的作用与运用3.3 借代的作用与运用3.4 对偶的作用与运用4. 第四章：文学写作4.1 散文的写作技巧与欣赏4.2 小说的写作技巧与欣赏4.3 诗歌的写作技巧与欣赏4.4 戏剧的写作技巧与欣赏5. 第五章：口语交际与演讲5.1 口语交际的基本原则与技巧5.2 演讲的准备与表达技巧5.3 辩论的基本技巧与策略5.4 主持与访谈的技巧与策略三、教学方法1. 讲授法：讲解基本概念、原理和知识点，引导学生理解和掌握。
2. 案例分析法：分析典型病例，让学生在实际案例中学习和应用语言文字知识。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的思考和表达能力。
4. 实践法：让学生进行实际操作，提高语言文字的应用能力。
四、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况和小测验成绩。
2. 期中考试：测试学生对语言文字应用知识的掌握程度。
3. 期末考试：全面考察学生的语言文字应用能力和综合素质。
4. 实践活动：评估学生在实践活动中的表现，如演讲、辩论等。
五、教学资源1. 教材：《语言文字应用》教材。
2. 参考书籍：相关语言文字应用的著作和论文。
3. 网络资源：相关网站、论坛和在线课程。
4. 教学工具：投影仪、计算机、打印机等。
5. 实践活动资源：演讲比赛、辩论比赛等。
六、教学安排1. 每周课时：2课时2. 教学进度安排：按照教材的章节顺序进行教学，每个章节安排2个课时。
高中语文选修《语言文字应用》教案
高中语文选修《语言文字应用》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握语言文字的基本概念和原理，提高语言文字的应用能力。
2. 培养学生对语言文字的热爱和兴趣，提高学生的文学素养。
3. 引导学生运用语言文字表达自己的思想和感情，提高学生的写作能力。
二、教学内容第一章：语言文字的基本概念1. 语言与文字的定义和区别2. 语言文字的起源和发展3. 语言文字的种类和特点第二章：汉语拼音和普通话1. 汉语拼音的构成和规则2. 普通话的发音和声调3. 普通话的语法和词汇三、教学方法1. 讲授法：讲解基本概念、原理和知识点，引导学生理解和掌握。
2. 案例分析法：通过典型例子的分析，让学生了解语言文字的实际应用。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的思考和表达能力。
四、教学评价1. 平时作业：检查学生对语言文字知识点的掌握和应用能力。
2. 课堂表现：评估学生在课堂上的参与度和思考表达能力。
3. 期中期末考试：全面测试学生对语言文字知识的掌握和应用能力。
1. 课时：每个章节安排2课时，共10课时。
2. 教学顺序：按照章节顺序进行教学。
3. 教学进度：每个章节的教学进度根据学生的掌握情况灵活调整。
六、教学内容第三章：词语的构成和分类1. 词语的构成原则2. 词根、前缀、后缀的运用3. 词语的分类和用法第四章：句子的结构和类型1. 句子的基本成分2. 句子的类型和特点3. 句子的扩展和缩减七、教学方法1. 对比分析法：通过比较不同词语、句子的用法，让学生深入理解语言文字的规律。
2. 情境教学法：创设实际语境，让学生在具体情境中学习和运用语言文字。
3. 互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，培养学生的合作和交流能力。
八、教学评价1. 课堂练习：检测学生对词语和句子的理解和运用能力。
2. 口头表达：评估学生在口头表达中的语言组织和运用能力。
3. 作文写作：检验学生对语言文字应用的综合能力。
1. 课时：每个章节安排2课时，共10课时。
2019-2020学年语文人教版选修语言文字应用学案：第三课第二节 规矩方圆——汉字的简化和规范 Word版含解析
第二节 规矩方圆——汉字的简化和规范“发”和“髮”“發”有一次看一部谍战电视剧，一家理发店招牌竟写作“理發店”。
显而易见，这里的“發”应写作“髮”。
因“毛髮”的“髮”和“發展”的“發”现在都简化作“发”，搞背景道具的人未加区分。
已故国画大师程十发先生第一次去香港访问时，港人一开始不知道“十发”应写作“十髮”，便在报纸上登出了“程十發”的大名。
其实，“髮”是古代长度名，“十髮”为“程”，“髮”有表示细微的意思。
“回”字有四样写法吗⎩⎪⎨⎪⎧孔乙己迂腐不堪汉字存在异形字问题汉字需要简化和规范你认识这些字吗―→都是错字⎩⎪⎨⎪⎧没有搞清楚繁体字的意义和简化字的来源。
如（1）（2）（3）（4）没有搞清楚一个简化字对应多个繁体字的情况。
如（5）（6）使用了不规范的简体字。
如（7）（8）使用了异体字或旧字形。
如（9）（10）1．汉字由“繁”到“简”的大致过程是怎样的？[明确] 汉字在长期的演变过程中呈现出由繁到简的趋势，汉字字形字体逐步规范化、稳定化。
其过程大致是：甲骨文、金文(图形性比较强，书写麻烦)→小篆(笔画逐渐线条化)→隶书(“隶变”，圆转的线条变为平直的笔画)→楷书(扁平形体改为方正形体)→简化字(减少了字符的笔画，节约了书写的时间)。
2．什么叫简化字？汉字的简化方法是什么？[明确]定 义 方 法3.[明确]不写繁体字，不用异体字，不写不规范的简体字。
4．为什么要对汉字进行简化和规范？[明确](1)简化字减少了字符的笔画，容易书写，节约了书写的时间，有利于人民群众掌握文化，也符合汉字发展的总趋势。
(2)使用简化字符合国家的法律规定。
(3)繁体字难学，难认，难写，难用，也难以适应现代社会对汉字机械化、信息化处理的需要。
(4)使用异体字和不规范的简化字会造成汉字使用时的混乱局面，影响正常的交际和交流，削弱它的“工具”的功能。
5．繁体字简化有哪几类？请举例说明。
[明确](1)省略法：麗—丽聲—声滅—灭離—离鄉—乡開—开奮—奋際—际陽—阳(2)形声法：潔—洁驚—惊響—响郵—邮審—审擔—担蘋—苹擁—拥(3)会意法：體—体竈—灶塵—尘淚—泪(4)轮廓法：傘—伞龜—龟齊—齐齒—齿(5)符号法：區—区趙—赵漢—汉權—权對—对鳳—凤興—兴(6)草书楷化法：學—学貝—贝長—长爲—为書—书東—东專—专一、汉字简化中其他不能按照简化偏旁类推的例子有：(1)“擔→担、膽→胆”等，但是“詹、瞻、蟾、韂、赡、檐”等不能类推简化。
2019-2020学年人教版高中语文选修语言文字应用练习：第一课 2 第二节 古今言殊——汉语的昨天和今天 课后
一、基础考查1．对下列语句中加点的通假字的解释，不．正确的一项是()A．召有司案．图，指从此以往十五都予赵案：通“按”，按照，依照B．至莫．夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下莫：通“暮”，日落的时候，晚上C．虽有．槁暴，不复挺者，使之然也有：通“又”，再D．人生如梦，一尊．还酹江月尊：通“樽”，酒杯解析：选A。
A项“案”通“按”，意思是“察看、审察”。
2．下列语句中加点的词，古今意思都不．相同的一项是()A．质性自然．．，非矫厉所得天高地迥，觉宇宙之无穷．．B．既自以心为形役，奚惆怅．．而独悲臣窃以为．．其人勇士C．悦亲戚之情话．．，乐琴书以消忧宣言．．曰：“我见相如，必辱之。
”D．既窈窕以寻壑，亦崎岖．．而经丘大王见臣列观，礼节．．甚倨解析：选C。
情话：在文中的意思是“知心话”；今天的意思是“男女间所说的表示爱情的话”。
宣言：古义，扬言，到处说；今义，重要公告。
3．下列句子全是被动句的一项是()①臣诚恐见欺于王而负赵②身客死于秦，为天下笑③君何以知燕王④内惑于郑袖，外欺于张仪⑤欲与王为好，会于西河外渑池⑥秦城恐不可得，徒见欺⑦求人可使报秦者A．①③④B．②④⑤C．③⑤⑦D．②④⑥解析：选D。
③为宾语前置句，⑤为状语后置句，⑦为定语后置句。
4．从词类活用的角度看，对加点字归类正确的一项是()a．云青青兮欲雨．b．独善．其身c．籍．吏民，封府库d．恐为操所先．e．面．刺寡人之过者f．日将暮，取儿稿．葬g．余自齐安舟．行适临汝h．秦师遂东．i．将军身披坚．执锐．j．夫大国，难测也，惧有伏．焉A．ach/bd/efɡ/i/j B．ac/bd/efɡ/i/hjC．ab/cdh/efɡ/i/j D．ad/b/cefɡh/i/j解析：选A。
a、c、h为名词用作动词，b、d为形容词用作动词，e、f、g为名词用作状语，i为形容词用作名词，j为动词用作名词。
二、阅读理解阅读下面的文言文，完成5～8题。
慎修少以父任为潘慎修，字成德，泉州莆田县人。
2019-2020学年高中语文人教版选修《语言文字应用》教案：第五课第4节 说“一”不“二”-避免歧义 2 含解析
《说一不二——避免歧义》教学设计【学习重点】这一节的主要内容是了解如何辨析和分化语句歧义，从而在语言表达中避免引起交际障碍。
学习重点是了解语句歧义的产生原因、歧义句的类型，并且学会消解语句歧义的方法。
【教学方法】:练习法【课时安排】: 2 课时【教学过程】所谓句子的歧义，就是指一种语言表达形式产生两种或两种以上可能的理解。
近几年来，语文高考试题中关于歧义内容的考查也常有出现，有的考查歧义句的辨识，有的考查歧义句多种意思的理解，也有的考查歧义的消除，等等。
因此，很有必要引导学生对歧义现象产生的常见原因及消除方法进行分析和归纳，以有效地提高学生理解和运用语言的能力。
那么，句子歧义产生的常见原因和消除它的方法又有哪些呢？一、歧义产生的常见原因1.读音不同造成歧义汉字绝大多数是单音的，但也有一些字词是多音的，这种多音的字词在口语表达时不会造成歧义，但在书面表达时有时会造成歧义。
例如:①这个人的头发长得奇怪。
②好a读书不好b读书。
2.重音不同造成歧义朗读时因对句中词语的重音停顿不同，整句话的意思就会不一样。
这种情况在口语表达时不一定会出现歧义，但在书面表达时会出现歧义。
例如:①你为什么打他?②天亮时，我想起来了。
3.停顿不同造成歧义有时句子因停顿的地方不同，会引起意义上的差别，这在口语中不会造成歧义，但在书面表达时会引起歧义。
例如:① a.这份报告，我写／不好。
b.这份报告，我/写不好。
② a.你说不过他/也得说。
b.你说／不过他也得说。
4.同音词混淆造成歧义同音词在书面表达时不会出现歧义，但在口语表达时易发生混淆，造成歧义。
例如:①这女孩子有点儿jiāo qì。
②这种食物可以zhì’ái。
5.词的多义性造成歧义(兼类词造成歧义)汉语中的词绝大多数是多义的，但它们进入具体的语境后，词义就变得单一了。
然而有些词语在进入句子后，它的多义现象并未消除，因而引起歧义。
例如:①王大夫看病去了。
高中语文选修《语言文字应用》教案
高中语文选修《语言文字应用》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握语言文字的基本概念和原理，提高学生的语言素养。
2. 培养学生运用语言文字进行思考、表达和交流的能力。
3. 引导学生关注现实生活中的语言文字问题，提高学生的社会责任感。
二、教学内容第一章：语言文字的基本概念1. 语言与文字的定义及关系2. 语言的构成要素：语音、词汇、语法3. 文字的种类及其特点第二章：汉语拼音1. 汉语拼音的基本规则2. 汉语拼音的声母、韵母、声调3. 汉语拼音的应用实例第三章：词汇与短语1. 词汇的分类及特点2. 短语的类型及结构3. 词汇与短语的运用技巧第四章：句子与句型1. 句子的基本成分及分类2. 句型的变化与运用3. 句子的修辞手法第五章：文章的构成与表达1. 文章的构成要素：主题、材料、结构、语言2. 各类文体的特点及表达方法3. 提高写作能力的途径与技巧三、教学方法1. 讲授法：讲解基本概念、原理和知识点，阐述语言文字的运用规律。
2. 案例分析法：分析现实生活中的语言文字实例，提高学生的实践能力。
3. 讨论法：组织学生就语言文字问题进行讨论，培养学生的思辨能力。
4. 练习法：布置课后练习，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
四、教学评价1. 平时成绩：课堂表现、作业完成情况、参与讨论的程度等。
2. 考试成绩：期末考试、期中考试等，考察学生对语言文字知识的掌握和运用能力。
3. 综合评价：结合学生的平时成绩和考试成绩，全面评价学生的学习效果。
五、教学资源1. 教材：《语言文字应用》教科书2. 辅助教材：相关论文、案例、练习册等3. 网络资源：语言文字相关的网站、论坛、文章等4. 教学设备：投影仪、电脑、黑板等六、教学安排1. 第一章：2课时2. 第二章：2课时3. 第三章：2课时4. 第四章：2课时5. 第五章：2课时七、课后作业1. 每章课后布置相关练习题，巩固所学知识。
2. 鼓励学生阅读相关书籍、文章，扩大知识面。
高中语文 虚词导学案 新人教版选修《语言文字应用》
③风险投资的注入可以使你（ ）钱袋立即充盈，有实力去市场拼抢厮杀谋求发展。
④他有“乒坛黑马”之称，具备快、灵、狠特点，是欧亚高手取胜（）最大障碍。
A、①② B、②④C、③④D、①③
二、完成课后“小试身手”三，并小结介词与动词的区别。
（2）助词：在句中起辅助作用的词。现代汉语中的助词主要有：“的”“地”“得”（结构助词），“着”“了”“过”（动态助词）。文言文中助词比较复杂，常见的有“之”“者”等。
（3）连词：在句中起连接作用的词，连词往往标 示词、短语、句子、句群、语段之间的逻辑关系。如：虽然、但是、因 此、无论等。连词常常成对搭配使用或与副词搭配使用，如：“因为……所以……”“即使……也……”“只有……才……”等。
7、为什么 对于这种浪费人才的对象，至今没有引起有关部门重视呢？
8、经过老主任再三解释才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出了一丝笑容。
二、完成下列选择题：
1、依次填入下列句子中横线上的虚词，正确的一组是（）
①去看腊梅,________你是智者还是仁者,以腊梅为襟,你都会从严寒中体会出热情,从冷酷中体味到倔强。
词在语法意义上可以分为实词和虚词两大类。（见书p82）
（一）实词
实词是有实在意义的词，可以独立充当句子成分，一般可以单独回答问题。每一个实词都可以详细解说其词义。现代汉语实词一般分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。
无论在现代汉语中还是在文言文中，实词都占有绝对多的数量，因为语言的基本作用是表意，离开有实际意义的实词，这一作用将很难达到。
②池水沉默，树枝忸怩，________时有飞鸟来朝，仍透出一股股孤寂。
③________谁搞哲学，都可能像泰利受到那位女子责备那样遭到申斥，说他看不到自己面前的东西。
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6、名句默写
①_______ _____________，钻之弥坚。 ___________________，忽焉在后。
②君子学道则爱人，_____________________________________。
③贤哉，回也!一箪食，一瓢饮，在陋巷， ______________________，_______________________________ 。
3．下列词语中解释不正确的一项是（）
A．一言以为不知知：聪明，智慧
B．夫子循循然善诱人诱：诱惑
C．二三子以我为隐乎隐：隐瞒
D．伯牛有疾，子问之问：问候
4.解释下列句中“以”的意义和用法
①以吾一日长乎尔
②毋吾以也
③则何以哉
④以俟君子
5．下列句子中句式不相同得一 项是（）
A．毋吾以也
B．不吾知也
C．加之以师旅，因之以饥馑
2019-2020学年高中语文当仁导学案新人教版选修《语言文字应用》
策略与反思
纠错与归纳
【学习目标】
1、品读文中关于学习、为人处世的名言警句，进一步培养文言阅读能力。
2、感受孔子光辉人格魅力，提高个人的思想道德修养。
【重点难点】
重点欣赏文中关于师生学习方面的片段，结合孔子的经历，体会孔子相关思想主张。
C．千乘(chèng)率(shuài)尔摄（shè）乎饥馑(jǐn)
D．侍（shì）坐铿（kēng）尔小相（xiàng ）哂（shěn）笑
2．下列词语中没有错别字的一项 是（）
A．以俟君子宗庙之事舍瑟而作春服既成
B．风乎舞雩喟然叹曰端章辅鼓瑟稀
C．因之以饥馑恃坐裕乎沂宗庙会同
D．千乘之国冉有无吾以也夫子栖之
⑦当仁：⑧子之武城：
⑨莞尔而笑：⑩予所否者：
4、特殊句式。
①博我以文：
②吾无行而不与二三子者，是丘也：
③非夫人之为恸而谁为：
④贤哉，回也
⑤如之何其可及也
【合作探究】
一、在弟子眼中，孔子是一个怎样的形象？
子贡眼中的孔子（用原文回答）：
颜渊眼中的孔子（用原文回答）：
总的自我认识：
总结：
三、孔子眼中的弟子是怎样的呢？
总结：
四、归纳总结：你看到了一 个怎样的孔子。
五、“当仁，不让于师”，体现了孔子的什么思想？这种思想现在还有意义吗？为什么？
【当堂训练】
1．下列字的注音有误的一项（）
A．喟(kuì)然舞雩(yú)师旅(lǚ)鼓瑟(sè)
B．浴乎沂(yí)莫(mù)春比(ｂì)及曾皙(xī)
【自主学习】
1、为下列加点字注音。
喟然（）莞尔（）饥馑（）
哂笑（）沂（）牖（）
2、掌握如下通假字。
①君子一言以为知
②道之斯行
③夫子矢之曰
④毋吾以也
⑤鼓瑟希
⑥莫春者
子路不说
3、解释下列词语在文章中的含义。
①叔孙武叔毁仲尼：②多见其不知量也：
③颜渊喟然叹曰： ④仰之弥高：
⑤循循然善诱人：⑥如有所立卓尔：