移动火柴棒教学设计
一年级《小小火柴棒》奥数教案
伊嘉儿数学18春提高版一年级万能模型备课教案模板（详版）备课老师：XXX第一课时（50分钟）环节一导入环节时长5分钟环节目标通过猜谜，演示移动小火棒环节，引起学生演兴趣，导出课题。
环节策略老师出谜题，让学生猜谜，并通过演示移动小火棒的环节，引起学生兴趣，导出课题。
环节设计师：（猜谜！）兄弟全是瘦长个，长着一色小脑壳，平时挤着不吭声，出门办事就发火。
生：火柴。
师：现在老师在黑板上摆一个图形，移动两根火柴棒使图形的开口方向相反。
是不是很有趣，同学们，今天我们都带来一些火柴棒，利用这些火柴棒，我们都可以摆哪些东西？生：可以摆出数字，也可以摆出图形，还能摆出许多有趣的物体形状。
师：这节课我们就来玩一玩、摆一摆火柴棒，看谁摆得好、摆得巧。
（板书课题：小小火柴棒）环节二例题一环节时长10分钟环节目标训练学生的逻辑思维能力和推理能力。
开发学生的左、右脑潜能，培养学生的创新意识和实践能力。
环节策略通过让学生自己动手操作摆出图形，并引导学生使其摆出创新的图形，解出答案！环节设计【例题1】请用7根火柴棒摆出2个小正方形出来。
师：我们先试着摆一个小正方形。
生：（用火柴棒摆出正方形）师：摆一个正方形需要几根火柴棒呢？生：4根。
师：那么摆2个正方形需要几根火柴棒呢？生：需要4+4=8根火柴棒。
师：可是现在我们只有7根火柴棒，要摆两个小正方形会少了几根呢？生：8-7=1根，少了1根火柴棒！师：这样怎么摆呢？同学们，刚刚你们已经摆出了一个小正方形，现在我们手上只剩下3根火柴棒，还要再摆出一个小正方形来，能摆出来吗？生：不能。
师：如果我们把两个小正方形摆在一起，会不会有重复的边呢？生：会。
师：那就少了1根，说明有一条边是重复边，同学们你们再来试着摆一摆。
（学生摆，老师巡视，并加以提示，摆出两个重复的小正方形）板书：环节三练习一环节时长5分钟环节目标训练学生的逻辑思维能力和推理能力。
开发学生的左、右脑潜能，培养学生的创新意识和实践能力。
火柴棒游戏教案
火柴棒游戏教案一级部XXX教授的火柴棒游戏教案旨在培养学生的观察能力、口头表述能力和思维灵活性，同时通过小组合作活动提高学生的合作能力。
教学准备包括火柴棒游戏幻灯片课件和每个学生准备20根小棍。
在创设情境环节，教授采用谜语导入，让学生猜出谜底是火柴，并展示了火柴的图片。
接着，教授总结了火柴的主要用途是擦火，引出了本次活动的主题——火柴棒游戏。
在教学过程中，教授首先让学生用手中的小棒摆出数字9，并让他们通过添加或移动小棒来变换数字。
接着，教授提出了一个算式，要求学生通过移动火柴棒使等号两边相等，培养他们的逻辑思维能力。
接下来，教授引导学生用火柴棒摆出不同的图形，并提出了一系列问题，如摆两个正方形需要几根小棒、摆出四个一样大的正方形需要几根小棒等等，让学生通过动手实践来解决问题。
在教学结束时，教授鼓励学生用更少的小棒来摆出更多的图形，培养他们的创造力和想象力。
通过这样的教学方式，学生不仅可以提高自己的思维能力，还可以在小组合作中互相研究和交流，实现共同进步。
同学们已经成功解决了第一道题目，我相信这道题也不难。
请你们动动脑筋，想一想。
首先，让学生数出12根小棒。
然后，教师巡视并指导学生在实物投影下摆出图形，并让他们描述摆放的过程。
最后，让学生单击答案，并再次让他们说出为什么要用12根小棒。
教师应该多提问几个学生，让他们自己回答，不要代替他们回答。
时间过得真快，同学们可能有些疲惫了。
让我们放一段关于火柴的音乐，放松一下，然后继续挑战！在音乐和挑战之间穿插一下。
问题一：用3根火柴可以摆成一个△，那么5根火柴可以摆成几个△？（答案是2个）首先，让学生数出5根小棒。
然后，让他们说出答案，并解释为什么是2个三角形。
答案是：2个三角形共用了一根小棒。
问题二：用12根火柴最多可以拼出多少个相同大小的三角形？首先，让学生数出12根小棒。
然后，让他们摆出图形，并让他们说出摆放过程。
学生们可能会说：3个、4个、5个、6个等等。
有趣的火柴棒 教案
重庆高新技术开发区兰花小学“雅能”社团
第四关：向后转
移动两根火柴棍，使得小狗调头走
移动三根火柴棍，使得小鱼儿头向右，鱼尾向左
时间过得可真快，同学们一定累了吧，让我们
一起听一段关于火柴的音乐，放松一下接着挑
战！穿插音乐！
第五关：智力大比拼
师：同学们会摆小正方形吗？
生：会
师：真的吗，摆一个正方形，秦老师看看
师：摆的真快，同学们，现在只能用12根火柴棍，你最多能摆出多少个正方形呢？
小组合作提示：1、先独立的摆一摆
2、在小组内相互交流，你的小组成员都摆了多少个正方形
3、小组选一个代表起来展示你们小组的摆法。
师：同学们太了不起了，用12根火柴棍居然可以摆出5个正方形
师：那同学们会摆三角形吗
生：会
师：摆一个，请老师看看
师：你们用了几根火柴棍呢
生：3根
师：现在秦老师给你9根火柴棍，同学们最多可以摆出多少个三角形呢？小组合作要求：1、先独立的摆一摆
2、在小组内相互交流，你的小组成员都摆了多少个正方形
3、小组选一个代表起来展示你们小组的摆法。
小学数学《火柴棒游戏》教案
小学数学《火柴棒游戏》教案
小学数学《火柴棒游戏》教案
教学内容：
本课程主要介绍火柴棒游戏，旨在让学生通过摆放火柴棒，掌握数字和图形的基本特点，培养空间概念和想象力，同时提高观察、分析和思维能力。
教学目标：
1.通过火柴棒的摆放游戏，让学生进一步掌握图形和数字
的基本特点，培养学生的空间概念。
2.通过对空间图形的摆放，培养学生的空间想象力。
3.通过火柴棒的移动，培养学生观察、分析和思维能力。
教学重点：
用火柴棒摆出各种各样的图形。
教学难点：
在拼搭的过程中发现规律，在玩中学、玩中悟。
教学过程：
一、情景导入
老师出示一包火柴盒，让学生猜火柴的用途。
然后介绍火柴棒游戏的主题和目标。
二、引入新课
老师让学生用3根火柴棒摆出一个三角形，并要求学生拼出两个三角形和三个三角形，引导学生发现规律。
老师揭示公共边的概念，让学生明白在摆图形时，用到公共边可以少用火柴棒。
三、例题讲解
老师让学生用7根火柴棒摆出2个正方形，并在下面的算式中移动一根火柴，使其等式成立。
引导学生观察数字特点，只有在数字“2”和“5”中寻找解题的方法。
四、巩固与拓展
老师让学生在“田”字上加上一根火柴，使其变成另一个字。
然后让学生思考去掉一根火柴或移动一根火柴的情况。
通过这些活动，学生们可以在玩中研究，培养他们的观察、分析和思维能力，同时掌握数字和图形的基本特点，提高空间概念和想象力。
《巧移火柴棒》课件
课程目标
掌握巧移火柴棒的基本原理和方法
理解火柴棒的基本结构 掌握火柴棒移动的基本原则 学会分析火柴棒移动的规律 掌握火柴棒移动的技巧和方法
提高逻辑思维和创意思维能力
学习火柴棒游戏的基本规则和技巧 培养逻辑思维和推理能力，提高解决问题的能力 激发创意思维和想象力，提高创新意识和创新能力 培养团队协作和沟通能力，提高团队协作效率
题目解析与答案演示
解析：通过移动火柴棒，改 变等式两边的数字，使等式 成立
题目：移动一根火柴棒，使 等式成立
答案：移动一根火柴棒，使 等式变为"1+1=2"
演示：在PPT中展示移动火 柴棒的过程，并展示等式成
立的结果
互动环节
分组进行火柴棒拼图比赛
比赛规则：将学 生分为若干小组， 每组分发一定数 量的火柴棒，要 求在规定时间内 完成拼图任务。
变换
题目难度：初 级
解题方法：观 察图形，找出 规律，进行拼
图或变换
示例题目：将 火柴棒拼成三 角形、将火柴 棒拼成正方形、 将火柴棒拼成
五角星等。
中级题目：复杂拼图与数学运算
题目类型： 复杂拼图 与数学运 算
题目难度： 中级
解题技巧： 观察图形， 寻找规律， 运用数学 运算
题目示例： 将火柴棒 拼成数字 “100”， 要求移动 最少的火 柴棒
能力
交流分享：与 同学、朋友分 享解题心得，
共同进步
拓展应用：将 解题技巧应用 到其他游戏中， 提高游戏水平
互相评价与鼓励进步
学生之间互相评价对方的解题思路和结果，分享经验和心得 教师对学生的解题思路和结果进行点评和指导，鼓励学生勇于尝试和创新 学生之间互相鼓励和表扬，激发学习兴趣和自信心 教师对学生的进步给予肯定和表扬，激发学生的学习动力和积极性
巧摆火柴棒教学设计
巧摆火柴棒教学设计《巧摆火柴棒》教学活动设计教学年级:二年级教学目的:通过用火柴棒摆出图形和巧移火柴棒等活动，培养学生动手能力，丰富想象能力，培养学生创造思维能力。
为今后学习图形、奥数打下坚实的基础。
教学过程:一、导引:1、火柴有什么用处,(火柴盒、火柴棒)2、火柴棒的其他功能,3、提问:数字摆出之后，问哪些数字移动一根火柴就可以变成其他的数字,4、摆图形，别看火柴棒如此小，还是可以摆如此多得图形。
二、课程1、师问:摆一个三角形最少要几根火柴棒?(3根),那照这样想,老师要摆2个三角形,就需要再加几根火柴棒?(3根),可是老师只想再加2根火柴棒,就能使它变成2个三角形,大家试试看。
2、哪位小朋友能再加2根火柴棒,使它变成3个三角形呢?摆摆看。
3.谁能再加2根火柴棒,使它变成5个三角形吗,思考题:春天来了,兔妈妈出门采蘑菇去了,临出门,她给小白兔出了几道计算题,瞧,这就是小白兔做的作业。
对了吗?嗯,粗心的小白兔把计算做错了。
现在请你只移动一根火柴棒,帮小白兔把错题订正过来。
学生改正后,师说:小朋友们,做什么事都要认认真真、仔仔细细,可不能像小白兔那样马马虎虎。
备用题:例题1、请你在下面的算式中添上一根火柴，使其等式成立。
练一练: 请你移动下面算式中的一根火柴棒，使其等式成立。
比一比:在下面的算式中去掉一根火柴后，使其等式成立。
赛一赛:移动两根火柴，使等式成立。
例题2、移动图中的三根火柴，使图形从“品”字变成“井”字。
移动三根又能变“田”字吗,练一练:图为一个“中”字，请你移动一根火柴，使其变成另一个字～。
四年级数拓教案(火柴棒游戏)
请移动“”中的三根火柴，拼出三个角形。
方法点击：解答这个题目时我们还要了解在关三角形的知识，图中一共7根火柴，要拼出三个三角形，一共有9条边，那就必须是有两条边要重叠。
解答：
提醒：此题你还有其它解法吗？好好想一想哦！
例6：“”请你移去两根火柴，使图形中只剩下两个正方形。
方法点击：解答这个题目时，我们首先应观察清楚图中一共有几个正方形。一共五个，只要破坏其中的三个就形了。这样我们就把问题变成了移去两根火柴减少三个正方形。
例3：“”请你移动三根火柴，使等成立。
方法点击：在上面的式子中，符号、包括号7里的火柴棒是不可能移动的。而且一个两位数乘以一个一位数积不可能是个四位数。16有可能移动成为15、18、19；122通过移动有可能成为132、133。
解答：
点评：做此类题目我们重要的方法之一就是从数字的变化规律入手，排列可能的变化情况，从中去寻找答案。
例4：
“”移动图中的三根火柴，使图形从一个“品”字拼成一个“井”字。
方法点击：做这一题时，与前几题有所不同。我们主要应抓住两个图形的结构特点，尽可能动最少的火柴。如图可以发现，品字形移去三根火柴后，可以是井字形的一部分。
解答：
点评：此题在解答的过程中，我们主要因通过文字间相似之处入手，尽量寻找移动最少的根数，也就是寻找相似根数最多的根数。
20、请你移动三根火柴，使等式成立。
21、请你移动两根火柴，使图形变成完全相同的三部分。
22、“”请你在田字上加上一根火柴，使其变成另一个字。如果是去掉一根火柴呢？或是移动一根火柴呢？
C卷
23、 移动两根火柴，使等式成立。
24、 你去掉三根火柴，使等式成立。
25、请你移动三根火柴，使等式成立。
巧移火柴变魔术教学设计
巧移火柴变魔术——《火柴谜题》益智器具教学设计日照市东港区浮来春小学孟祥花一、设计意图火柴游戏，又叫火柴棒游戏，是平面游戏中最含有全球意义一个流行游戏。
它以点火用小小火柴棒作为游戏器具，依据一定规律和标准，经过合理移动、腾挪和组合，最终拼摆出由火柴所发明算式和图形，实现火柴游戏娱乐价值和数学价值，培养学生观察能力、形象思维能力及动手操作能力，增强学生创新精神和开拓精神，并起到健脑减压效果。
二、学情背景此次教学活动主体是四年级学生,活感人数为48人。
学生首次接触火柴游戏之前已经网上搜集了很多相关火柴游戏资料，对火柴游戏有较多了解和很快乐趣，已经含有玩游戏基础素养，如：观察力、判定力、探究能力、丰富想象能力及较强动手能力。
所以学生首次拿到火柴谜题时，很兴奋不过在玩时候又有点茫然不知所措。
逐步感悟一个道理：要想玩好火柴游戏，必需仔细观察，深入思索，正确判定，学会迁移。
三、教学目标1、能经过火柴棒摆放游戏让学生深入掌握图形基础特点,培养学生空间观念。
2、经过学生对图形拼摆及掉头改变，培养学生观察分析能力及判定推理能力。
3、经过由动物图形到数学图形转换，培养学生对知识迁移能力，做到举一反三。
四、教学准备学生：每人一副火柴谜题器具，每人一块展板。
老师：制作对应课件五、教学过程（一）、交流资料入新课1.交流火柴游戏起源谈话：今天，我们来玩一个火柴游戏。
课前老师部署大家搜集相关火柴游戏起源。
现在，我们来交流一下，看看大家对火柴游戏全部有哪些了解？学生交流：火柴游戏起源、发展及相关人物小说老师评价：同学们你们课前搜集到了很多知识，善于利用网络学习，这也是一个很好学习方法。
2.导入课题老师总结过渡：火柴游戏是平面游戏中最含有全球意义一个游戏。
古今中外有很多著名数学家全部很痴迷于它，譬如刚才这些同学提到英国哈代、法国皮埃尔、中国华罗庚、陈景润等。
今天，我们一起利用火柴变魔术，怎么样？（板书课题：巧移火柴变魔术）（二）、自由拼摆比创意1．自由拼摆引导：要想变魔术，得先会拼摆图形。
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移动火柴棒
一、猜谜导入
兄弟全是瘦长个，长着一色小脑壳，平时挤着不吭声，出门办事就发火。
（火柴）
现在老师在黑板上摆一个图形，移动两根火柴棒使图形的开口方向相反。
是不是很有趣，同学们，今天我们都带来了一些火柴棒,利用这些火柴棒,我们都可以摆哪些东西（可以摆出数字,也可以摆出图形,还能摆出许多有趣的物体形状。
）这节课我们就来玩一玩、摆一摆火柴棒,看谁摆得好、摆得巧;看谁的心灵手巧。
(板书课题:巧摆火柴棒)
二、摆数字
1、学生自己摆，然后学生投影仪展示。
2、如果这个数字拿掉一根、添上一根、移动一根可以变成什么数字。
3、展示评价。
师：看来，0—9这些数字都可以用火柴棒摆出来。
哪些数字只需要拿走一根、添上一根、移动一根火柴棒，就能变成别的数字。
三、摆图形
学生自己摆，然后学生投影仪展示。
师：小小火柴棒的本领还真不小，可以摆出许许多多的图形。
四、拿走、移动、增加火柴棒使等式成立
（一）1、拿走一根火柴棒使下面等式成立
学生思考，自己摆一摆，然后学生讲台上展示并给同学们讲解说明。
2、移动一根火柴棒使等式成立
3、加一根火柴棒使等式成立
4、移动一根火柴棒使等式成立
（二）举一反三，巩固练习
请只移动一根火柴棒，帮小猫把错题改正过来。
五、巧移火柴棒,变化图形
(一)增加火柴棒,变化图形。
1.师:摆一个三角形最少要几根火柴棒(3根),那照这样想,老师要摆2个三角形,就需要再加几根火柴棒(3根),可是老师只想再加2根火柴棒,就能使它变成2个三角形,大家试试看。
2.哪位小朋友能再加2根火柴棒,使它变成3个三角形呢摆摆看。
3.谁能再加2根火柴棒,使它变成5个三角形吗
4.思考:摆一个三角形最少需要3根火柴棒,为什么摆2个三角形只需5根火柴棒,而摆3个三角形只需7根火柴棒呢
（三）请你只移动两根，让小狗调头走吗
只移动3根火柴棒，使鱼向反方向游
六、思考题
由一些火柴棒摆成如图形状，请你移动四根火柴棒，将它变成一座房子形状．。