第6讲 力的合成与分解教案 新人教版必修1

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高一物理人教版必修第一册教案力的合成和分解Word版

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第三章相互作用-力力的合成与分解教学设计【教师引导】两个弹簧秤互成角度地悬挂一个钩码,拉力分别为1F 和2F ,再用一个弹簧秤悬挂同一个钩码,拉力为F 。

分析:1F 和2F 共同产生的效果与力F 产生的效果是相同的,即均可使钩码处于静止状态,由于力F 产生的效果与力1F 和2F 共同作用产生的效果相同,力F 就叫做力1F 和2F 的合力,这种等效代替的方法是物理学中常用的方法。

【教师引导】一根橡皮条,使其伸长一定的长度,可以用一个力F 作用,也可以用2个力1F 和2F 同时作用,如能想办法确定1F 和2F 以及力F 的方向,就可知F 与1F 和2F 间的关系。

演示:将如图所示的实验装置安装在贴有白纸的竖直平板上。

学生观察实验说一说看到的实验现象和实验结论学生了解理解物理学方法-等效替代发学生根据教师引导进行实验度橡皮条GE 在两个力的共同作用下,沿着直线伸长了EO 这样的长度,若撤去1F 和2F 用一个力作用在橡皮条上,使橡皮条沿着相同的直线伸长相同的长度,则力F 对橡皮条产生的效果跟力1F 和2F 共同作用产生的效果相同,力F 等于1F 和2F 的合力,在力1F 和2F 的方向上各作线段OA 和OB ,根据选定的标度,使它们的长度分别表示力1F 和2F 的大小,再沿力F 的方向作线段OC ,根据选定的标度,使OC 的长度表示F 的大小。

【教师提问】由此看来,求互成角度的两个力的合力,不是简单的将两个力相加减,那么互成角度的两个力是不是可以用1F 和2F 的有向线段为邻边所作的平行四边形的对角线来表示呢?学生进行实验步骤学生观察实验理解过程步骤学生积极猜想回答: 将白纸钉在方木板上,用图钉固定一橡皮条,用两只弹簧秤同时用力互成的沿规定方向拉橡皮条,使橡皮条的另一端伸长到O 点,记下此时弹簧秤的读数,这就是分力的大小,再用一只弹簧秤通过细绳【教师总结】求互成角度的两个力的合力,可以用表示两个力的有向纯然为邻边作平行四边形,这两个邻边之间的对角线就表示合力的大小和方向,这就是平行四边形定则。

力的合成与分解高中一年级力学教学教案

力的合成与分解高中一年级力学教学教案

力的合成与分解高中一年级力学教学教案引言:力是物体之间相互作用的结果,研究力的合成与分解对于理解物体的运动状态和力的作用具有重要意义。

通过本节课的学习,学生将了解力的合成与分解的基本概念及应用,并能够运用所学知识解决与力有关的问题。

一、教学目标:1.了解力的合成和分解的基本概念及应用;2.能够应用三角函数解决力的合成与分解的问题;3.掌握力的合成与分解的实验方法;4.培养学生的实验探究能力和团队合作精神。

二、教学内容:1.力的合成与分解的基本概念;2.力的合成与分解的实验方法;3.力的合成与分解的应用。

三、教学过程:1.导入(约5分钟):首先师生互动,复习上节课所学的力的基本概念和量纲。

然后以日常生活中的例子引入本节课的主题,引发学生对力的合成与分解的思考。

2.知识讲解(约15分钟):介绍力的合成与分解的概念和原理,引导学生理解力的合成与分解的意义和应用。

通过图示和实例,讲解力的合成与分解的过程,并引入三角函数的概念。

3.实验演示(约20分钟):组织学生进行力的合成与分解的实验,通过测量和记录实验数据,探究力的合成与分解的实验方法及步骤。

引导学生观察实验现象,分析数据,进一步巩固对力的合成与分解的理解。

4.小组讨论(约15分钟):将学生分组,让每个小组根据实验结果进行讨论,并且通过讨论加深对力的合成与分解的认识。

鼓励学生积极思考并提出自己的观点,培养他们的团队合作和思辨能力。

5.练习与巩固(约20分钟):提供一些力的合成与分解的练习题,让学生巩固所学知识,并运用三角函数求解力的合成与分解的问题。

在解题过程中,引导学生注意问题的分析和解决思路,培养他们的问题解决能力。

6.拓展应用(约15分钟):引导学生思考力的合成与分解在实际生活中的应用,并给出相关的案例进行讨论。

鼓励学生思考如何运用力的合成与分解的知识解决实际问题,并激发他们的创新思维。

7.课堂总结(约5分钟):对本节课所学内容进行总结,并强调力的合成与分解在物理学和工程学中的重要性。

(必修一)力的合成与分解 精品教学案

(必修一)力的合成与分解 精品教学案

力的合成和分解力的合成【学习目标】1.准确理解合力与分力的概念及其关系,熟练掌握平行四边形定则。

2.自主学习,合作探究,学会用图示法求合力。

3.积极投入,领悟“等效代替”法在建立物理概念中的作用。

【重点难点】1.合力与分力的关系。

2.矢量运算的法则——平行四边形定则。

【如图1么关系?甲图1【1(1)2(1)(2)图33(1)合力(2)合力(3)F2|≤注意4点,这样的一组叫做共点力.力的合成的平行四边形定则,只适用于共点力.1.图解法2.计算法可以根据平行四边形定则作出力的示意图,然后由几何关系求解对角线,其长度即为合力大小.(1)相互垂直的两个力的合成(即α=90°):F合=,F合与F1的夹角的正切值tanβ=,如图4所示.图4(2)两个等大的力的合成:平行四边形为菱形,利用其对角线互相垂直平分的特点可解得F合=2F cos,如图5所示.图5 图6若α=120°,则合力大小等于分力大小(如图6所示).【例题精析】例1关于两个大小不变的共点力F1、F2与其合力F的关系,下列说法中正确的是( )A.F大小随F1、F2间夹角的增大而增大B.F大小随F1、F2间夹角的增大而减小C.F大小一定比任何一个合力都大D.F大小不能小于F1、F2中最小者例2在电线杆的两侧常用钢丝绳把它固定在地上,如图7所示.如果钢丝绳与地面的夹角∠A=∠B=60°,每条钢丝绳的拉力都是300N,分别用作图法和计算法求两根钢丝绳作用在电线杆上的合力.图7【随堂练习】1.A.9N2.(固定于墙图9A.50N B3力的合力【1(A.合力B.合力CD.在02AC3A.8N、4A5夹角为A.40N B6.设有三个力同时作用在质点P上,它们的大小和方向相当于正六边形的两条边和一条对角线,如图3所示,这三个力中最小的力的大小为F,则这三个力的合力等于( )图3A.3F B.4F C.5F D.6F力的分解【学习目标】1.准确理解力的分解,掌握用平行四边形定则和三角形法则分解力的方法,提高受力分析的能力2.自主学习,小组合作,探究如何按照力的作用效果来进行力的分解3.激情投入,感悟“等效替代法”在自然科学中的应用【重点难点】1.理解力的分解是力的合成的逆运算2.按照力的作用效果进行力的分解【问题导学】王昊同学假期里去旅游,他正拖着行李箱去检票,如图1所示.王昊对箱子有一个斜向上的拉力,这个力对箱子产生了什么效果?图1【知识讲解】1.力的分解(1)定义:如果几个力的作用效果跟原来一个力的作用效果相同,这几个力叫原来那个力的分力.求一个力的分力叫做力的分解.(2)分解法则:力的分解是力的合成的逆运算,遵守力的平行四边形定则.23正交分轴正交分解各力,即将每一个不在坐FxFy(46所示,把两个矢量首尾相接,从第一个矢量的始端指向第二个矢量的末端的有向(1)如果没有限制,一个力可分解为无数对大小、方向不同的分力.(2)有限制条件的力的分解①已知合力和两个分力的方向时,有唯一解.(如图2所示)图2②已知合力和一个分力的大小和方向时,有唯一解.(如图3所示)图3(3)已知合力F以及一个分力F1的方向和另一个分力F2的大小时,若F与F1的夹角为α,有下面几种可能:图4①当F sinα<F2<F时,有两解,如图4甲所示.②当F2=F sinα时,有唯一解,如图乙所示.③当F2<F sinα时,无解,如图丙所示.④当F2>F时,有唯一解,如图丁所示.【例题精析】例1如图8甲所示,在一个直角木支架上,用塑料垫板作斜面,将一用橡皮筋拉着的小车放在斜面上(如图乙),观察塑料垫板和橡皮筋的形变.图8(1)小车重力对斜面和橡皮筋产生了哪些作用效果?如果没有小车重力的作用,还会有这些作用效果吗?(2)请根据重力产生的两个效果将重力分解,并求两分力的大小.例2按下列两种情况把一个竖直向下的180N的力分解为两个分力.图10(1)(2),求两个例320N 的拉力F图11【1.在图图12A.G,G2所示,要使船沿图13A.500N3.如图A图14A.F N【1A.FB.F1、F2C12D.F1、F2共同作用的效果与F相同2.把一个力分解为两个力时( )A.一个分力变大时,另一个分力一定要变小B.两个分力不能同时变大C.无论如何分解,两个分力不能同时小于这个力的一半D.无论如何分解,两个分力不能同时大于这个力的2倍3.下列说法正确的是( )A.已知合力大小、方向,则其分力必为确定值B.已知合力大小、方向和一个分力的大小、方向,则另一个分力必为确定值C.分力数目确定后,若已知各分力大小、方向,可依据平行四边形定则求出总的合力[来源:学#科#网]D.若合力为确定值,两分力方向已知,依据平行四边形定则一定可以求出这两个分力的大小4.如图1为某同学设计的一个小实验.他将细绳的一端系在手指上(B处),绳的另一端系在直杆的A端,杆的另一端C顶在掌心上,组成一个“三角支架”.在杆的A端悬挂不同重物,并保持静止.通过实验会感受到( )图1A.绳子是被拉伸的,杆是被压缩的B.杆对手掌施加作用力的方向沿杆由C指向AC.绳对手指施加作用力的方向沿绳由B指向AD.所挂重物质量越大,绳和杆对手的作用力也越大5.如图其中OB图3A6.如图擦因数为)图4A.mg和7.如图作用力F图5ABCD8.如图θ)图6。

3.4 力的合成与分解 (教学设计)—-高一上学期物理人教版(2019)必修第一册

3.4 力的合成与分解 (教学设计)—-高一上学期物理人教版(2019)必修第一册

3.4 《力的合成和分解》教学设计一、教材分析学生在初中已经接触过求沿同一直线作用的两个力的合力的方法,在第一章也初步接触过位移的矢量合成,本节的内容进一步介绍矢量运算的普遍法则——平行四边形定则。

教科书首先结合提水桶、吊灯悬吊在天花板上等实例,根据等效思想提出合力与分力的概念;然后提出力的合成和分解的探究问题,并设计实验进行探究,得出力的合成和分解所遵从的法则——平行四边形定则;最后,从物理量运算的角度,提升对矢量和标量的认识。

二、学情分析对于本章来说,把牛顿第三定律由原来在牛顿运动定律之后,提前放入本章,这就为解答共点力平衡问题的受力分析奠定了必要的知识基础。

为此,本章在重力、弹力、摩擦力的后面,增加“牛顿第三定律”一节课文,并在该节课文中,专门设立了一个“物体受力的初步分析”小标题,为分析“共点力的平衡”问题设下伏笔。

在这一节中,把力的合成和分解设计为一节课,其教学目标很明确,只要求学生会用等效替换的方法根据平行四边形定则进行力的合成和分解的运算,并不要求学生解答具体实际情境中的受力问题,而把这些问题放在“共点力的平衡”中去解决,这有利于帮助教师理解和规范力的合成和分解的教学目标。

三、教学建议平行四边形定则是本节的重点和难点。

这个定则是矢量运算普遍遵从的法则,对后续学习具有重要影响,因此本节内容是整个高中物理的重要内容,是物理知识体系中有方法、可迁移、应用广泛的内容,因此平行四边形定则是学习的重点。

矢量运算的法则完全不同于算术运算法则,从思维方式上看对学生来说具有较大的跨度,因此平行四边形定则是学生学习的难点。

四、教学目标和教学重难点1、教学目标(1)、知道合力与分力的概念,体会等效替换的思想。

(2)、通过实验探究,得出力的合成和分解遵从的法则——平行四边形定则。

(3)、会利用作图和三角函数知识求解合力或者分力。

(4)、知道矢量相加遵从平行四边形定则,标量相加遵从算术法则。

能区别矢量和标量。

力的合成与分解【新教材】人教版高中物理必修第一册教学课件

力的合成与分解【新教材】人教版高中物理必修第一册教学课件
F1=3N
F2=2N
力的合成与分解【新教材】人教版高 中物理 必修第 一册课 件
力的合成与分解【新教材】人教版高 中物理 必修第 一册课 件
3.任意角力的合成方法
(1).力的合成和分解都遵循平行四边形定则. (2).合力或分力的求解. 方法一:作图法(如图所示)
力的合成与分解【新教材】人教版高 中物理 必修第 一册课 件
F2
力的合成与分解【新教材】人教版高 中物理 必修第 作为平行四边形的对角线,那么与力F共点的平行四边形的 两个邻边,就表示力F的两个分力.
力的合成与分解【新教材】人教版高 中物理 必修第 一册课 件
如果没有其它限制,对于同一条对角线,可以作出无数个不同的平
F=2F1cos
30°=2×100×
3 2
N=100
3
N,
故B选项正确.
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力的合成与分解【新教材】人教版高 中物理 必修第 一册课 件
4.(力的分解的讨论)已知两个共点力的合力大小为50 N,分力F1的方向与合力F的方向成30°角,分力F2的大小为30 N,则 A.F1的大小是唯一的 B.F2的方向是唯一的 C.F2有两个可能的方向
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力的合成与分解【新教材】人教版高 中物理 必修第 一册课 件
2.(力的合成)(2019·济南一中期中)有两个大小相等的共点力F1和F2,当它们之间的夹角为90°时合力大小为F,则 当它们之间的夹角为120°时,合力的大小为
A.2F
③求xy轴上的合力Fx,Fy ④最后求Fx和Fy的合力F
如图所示,将力F沿力x、y方向分解,可得:

力的合成和分解+教学设计 高一上学期物理人教版(2019)必修第一册

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4力的合成和分解第1课时探究力的合成和分解规律目标素养1.物理观念:知道力的合成和分解都遵循平行四边形定则,会应用作图和三角函数知识求解合力。

2.科学思维:通过对实际情境的分析,知道合力与分力的概念,体会等效替代的思想。

3.科学探究:通过力的合成实验探究,得出力的合成和分解都遵循平行四边形定则,体会科学的思维方法。

4.科学态度与责任:通过对实际问题的处理,体会等效替代的思想在研究物理问题时的重要作用。

重点难点重点1.体会等效替代的思想。

2.探究力的合成和分解规律,明确它们都遵循平行四边形定则。

难点探究力的合成和分解规律,明确它们都遵循平行四边形定则。

教学准备教师准备1.智能手机、实物投影、手机与电脑的连接,教材中“力的合成和分解”部分的图片,多媒体课件。

2.演示实验器材:200g钩码1个,弹簧测力计2个,弹簧1个,胶带。

3.学生实验器材:木板、白纸、橡皮条、棉线、弹簧测力计2个、图钉。

学生准备1.预习“力的合成和分解”的内容。

2.直尺、三角尺、圆规、铅笔等作图工具。

导入新课导入(问题导入)教师一个静止的物体,在某平面上受到5个力的作用,你能判断它将向哪个方向运动吗?如果我们能找到一种方法即“用一个力的单独作用替代这5个力的共同作用,而效果不变”,上述问题就迎刃而解了。

你觉得这个力和被替代的5个力会有怎样的关系呢?教学过程环节一:合力与分力用一根绳子竖直悬挂一个玩偶,使其静止;用两根绳子像晾衣服一样把这个玩偶吊起来,使其静止。

请同学们分析一下这两种情况下玩偶所受的力。

学生用一根绳子悬挂的玩偶受重力和拉力;用两根绳子像晒衣服一样吊着的玩偶受重力和绳子给它的两个拉力。

教师展示玩偶在两种情况下的受力分析图。

像这样的情境,生活中还有很多。

请大家观察教材中水桶所受拉力示意图和吊灯所受拉力示意图,并思考下列问题:(1)物体所受的力有何特点?(2)这三种情况中,两个拉力和一个拉力对物体在空中静止这一作用效果而言相同吗?这三个拉力能同时出现吗?(3)力的作用效果除了使物体的运动状态发生改变,还可以怎样?请举例说明。

3.4 力的合成和分解 (教学设计)—— 高一上学期物理人教版(2019)必修第一册

3.4 力的合成和分解 (教学设计)—— 高一上学期物理人教版(2019)必修第一册

力的合成和分解一、教学目标1.物理观念(1)能从力的作用效果等效性来理解合力与分力的概念。

(2)通过实验探究得出力的平行四边形定则。

(3)会用作图法求共点力的合力。

(4)知道合力大小与分力大小、夹角的关系。

2.科学思维学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象,具有初步的观察能力、分析概括能力。

3.科学探究通过实践和探究,让学生感觉科学就在身边。

培养学生对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神,树立正确的世界观和唯物主义观。

4.科学态度与责任培养学生观察思考,勇于发现乐于探究的学习习惯,以及应用物理知识解决实际问题的能力。

二、教学重难点教学重点:通过实例理解合力、分力、力的合成概念。

教学难点:通过实验探究“互成角度的两个力的合成”所遵循的平行“四边形定则”.三、教学分析过去的很多学生和老师都认为这节课没公式,不重要。

所以我想通过这节课教育学生方法的学习在物理里面和公式等知识一样重要。

更要教会学生在以后的学习中学会使用这些方法。

因此本节课是本章知识的复习课,培养学生思维的研究课,联系生活的应用课,也是后面课程的知识准备的垫底课。

所以本节课在本章中具有重要的地位和作用。

四、教学过程(一)实验激趣引入概念实验演示并介绍:木板上钉3枚钉子,纱线下端悬挂勾码,上端分叉。

单独一根纱线挂在中间钉子可以挂住勾码;两股纱线挂两边的钉子也可以悬挂勾码。

然后木板背向学生,底下露出勾码。

问题一:此时勾码是一股纱线悬挂,还是两股纱线悬挂?学生:有的猜一股纱线悬挂,有的猜两股纱线悬挂。

问题二:为什么此时你们不能凭借以后的知识去判断,而只能猜想?引导学生总结:因为此时两股纱线悬挂和一股纱线悬挂是等效的。

问题三:生活中还有没有类似这样等效的例子?学生举例。

课件出示图1。

问题四:从力的作用效果看,以上情形说明了什么?以拉弹簧为例,引出概念:由于力F产生的效果与力F1、F2共同作用所产生的效果相同,可以用力F等效代替F1、F2的共同作用。

物理高中一年级教案力的合成与分解原理

物理高中一年级教案力的合成与分解原理

教学目标:1.了解力的合成与分解原理。

2.能够应用合成力和分解力的原理解决简单问题。

3.培养学生的观察和分析能力,培养学生的合作和沟通能力。

教学重点:1.力的合成与分解原理的讲解和理解。

2.实际问题的解决方法和步骤。

教学难点:1.将合成力和分解力的原理应用到实际问题中。

2.培养学生的观察和分析能力。

教学准备:1.投影仪、幻灯片或写字板。

2.力的合成与分解实验器材和材料。

教学过程:一、导入(10分钟)1.与学生互动,引起学生的兴趣,询问学生对力的合成与分解的初步了解。

2.通过提问,让学生回忆并描述日常生活中的一些力的合成与分解的例子。

如:推行李车的力,用杆顶物体的力等。

二、讲解(20分钟)1.通过投影仪或幻灯片,介绍力的合成与分解原理。

2.讲解合成力和分解力的概念和计算方法,引导学生理解。

3.通过实例分析,让学生知道合成力和分解力在实际问题中的应用。

三、实验(30分钟)1.组织小组实验,让学生通过实验来验证力的合成与分解原理。

2.让学生观察并记录实验过程中的现象和数据。

3.分组讨论和整理实验结果,总结实验所得到的结论。

四、问题解答和练习(20分钟)1.根据实验结论,解答学生提出的问题,如:如何计算合成力和分解力的大小和方向。

2.组织小组讨论,设计和解决简单的力的合成与分解问题。

五、复习与总结(15分钟)1.学生回答问题,参与讨论2.通过回顾和总结,巩固学生对力的合成与分解原理的理解和应用。

六、作业布置(5分钟)1.布置作业:编写力的合成与分解原理的实际应用题。

2.预习下一课内容。

教学板书:合成力:两个力共同作用在物体上,合成力等于这两个力的矢量和。

分解力:一个力分解为两个力的合力,这两个力互相垂直,且与原力共面。

注意事项:1.合成力和分解力的大小可以通过三角法或平行四边形法计算。

2.矢量之和等于两个矢量之和,可用勾股定理求解。

教学反思:通过实验的方式,让学生亲自操作,观察和探索力的合成与分解原理,从而更好地理解和应用。

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第6讲 力的合成与分解考情 剖析(注:①考纲要求及变化中Ⅰ代表了解和认识,Ⅱ代表理解和应用;②命题难度中的A 代表容易,B 代表中等,C 代表难)考查内容 考纲要求及变化 考查年份 考查形式 考查详情 考试层级 命题难度力的合成与分解Ⅱ(力的合成和分解的计算,只限于用作图法或直角三角形知识解决)09年 单选 考查用力的合成与分解的方法求出分力的夹角进而求两分力作用点之间的间距10年 单选 考查应用力的合成与分解求分力11年 单选 考查运用力的合成与分解求分力12年单选 运用力的合成与分解求变力进而求功率;单选考查皮球竖直上抛过程中合外力大小的求解计算以粒子在场中运动的受力情况,求电场强度和磁感应强度的大小和方向 重点 A小结及 预测1.小结:力的合成与分解以选择和计算的形式考查,侧重考查运用平行四边形法则或三角形法则对力进行合成与分解. 2.预测:近四年中均有考查,预计14年仍会继续考查. 3.复习建议:建议复习时熟练掌握力的合成与分解的各种方法,结合实例求解多个力的分解与合成.知识 整合知识网络基础自测力的合成与分解1.定义:求几个力的合力叫__________,求一个力的分力叫__________.2.运算定则(1)平行四边形定则:如果用表示两个共点力F1和F2的线段为邻边作平行四边形,那么____________________就表示合力F的大小和方向,如图所示.(2)三角形定则:求两个互成角度的共点力F1、F2的合力,可以把表示F1、F2的线段首尾相接地画出,把F1、F2的另外两端连接起来,则此连线就表示______________,如图所示.(3)多个力的合成:可将这些分力首尾相接,它们的合力为从第一个力的首端指向最后一个力的尾端,此法称为__________.(4)正交分解法:这是求多个力的合力常用的方法.把每个力都分解到互相垂直的两个方向上,分别求这两个方向的力的代数和F x、F y,然后再求合力:F=__________.重点阐述重点知识概述一、分力和合力的关系1.两个分力F1、F2的合力范围:|F1-F2|≤F≤|F1+F2|.2.合力F可能比分力大,也可能比分力小,还可能等于某个分力的大小.二、力的分解的几种情形1.已知一个力(合力)和两个分力的方向,则两个分力有唯一确定的值.2.已知合力(大小、方向)和一个分力(大小、方向),则另一个分力有唯一确定的值.3.已知合力和一个分力的方向,则另一个分力有无数解,且具有最小值.4.已知合力和一个分力的大小,则可分解成无数个分力,但当该分力小于合力,另一个分力与合力夹角最大时,两个分力便有确定的两个解.难点释疑1.力的合成(1)合力的大小和方向合力的大小和方向取决于各分力的大小、方向以及分力间的夹角.(2)常见的类型有类 型作 图合力的计算互相垂直F =F 21+F 22tan θ=F 1F 2两力等大, 夹角θF =2F 1cos θ2F 与F 1夹角为θ2两边等大且 夹角120°合力与分力等大2.力的分解 (1)求分力的大小如果几个力共同作用产生的效果与一个力的作用效果相同,则这个力可以替代这几个分力,反之也成立.(2)力的效果分解法①根据力的实际作用效果确定两个实际分力的方向; ②再根据两个实际分力的方向画出平行四边形; ③最后由平行四边形和数学知识求出两分力的大小. (3)正交分解法①定义:将已知力按互相垂直的两个方向进行分解的方法.②建立坐标轴的原则:一般选共点力的作用点为原点,在静力学中,以少分解力和容易分解力为原则(即尽量多的力在坐标轴上);在动力学中,以加速度方向和垂直加速方向为坐标轴建立坐标系.③方法:物体受到多个力作用F 1、F 2、F 3…,求合力F 时,可把各力沿相互垂直的x 轴、y 轴分解.x 轴上的合力:F x =F x 1+F x 2+F x 3+… y 轴上的合力:F y =F y 1+F y 2+F y 3+…合力大小:F =F 2x +F 2y合力方向:与x 轴夹角为θ,则tan θ=F y F x.【典型例题1】 作用于原点O 的三力平衡,已知三力均位于xOy 平面内,其中一个力的大小为F 1,沿y 轴负方向;力F 2的大小未知,与x 轴正方向的夹角为θ,如图所示.下列关于第三个力F 3的判断,正确的是( )A.力F3的最小值为F1cosθB.力F3与F2夹角越小,则F2与F3的合力越小C.力F3只能在第二象限D.力F3可能在第三象限的任意区域温馨提示由题知,三力平衡,则解此题时用三角形定则可方便解题.记录空间【典型例题2】如图甲所示,m在三根细绳悬吊下处于平衡状态,现用手持绳OB的B端,使OB缓慢向上转动,且始终保持结点O的位置不动,分析AO、BO两绳中的拉力如何变化.温馨提示分析动态平衡中各力的变化情况是一种常见题型,其特点有:①合力大小和方向不变;②一个分力的方向不变.图解法具有简单、直观的优点.记录空间【变式训练1】水平横梁的一端A插在墙壁内,另一端装有一小滑轮B,一轻绳的上端C固定于墙壁上,另一端跨过滑轮后悬挂一质量m=10kg的重物,∠CBA=30°,如图所示,则滑轮受到绳子的作用力为(g取10m/s2)( )A.50NB.503NC.100ND.100 3N【变式训练2】三段不可伸长的细绳OA、OB、OC能承受的最大拉力相同均为200 N,它们共同悬挂一重物,如图所示,其中OB是水平的,A端、B端固定,θ=30°.则O点悬挂的重物G不能超过( )A.100 N B.173 N C.346 N D.200 N易错诊所用力的矢量三角形定则分析力的极值问题的实质是数形结合,数形结合在数学中是常用的一种方法.事实上,所有矢量都可以利用这种数形结合的形式求极值.①当已知合力F的大小、方向及一个分力F1的方向时,另一个分力F2最小的条件是:两个分力垂直,如图甲所示.最小的F2=F sinα.②当已知合力F的方向及一个分力F1的大小、方向时,另一个分力F2最小的条件是所求分力F2与合力F垂直,如图乙所示.最小的F2=F1sinα.甲乙③当已知合力F的大小及一个分力F1的大小时,另一个分力F2最小的条件是:已知大小的分力F1与合力F同方向最小的F2=|F-F1|.【典型例题3】如图所示,两根相同的橡皮绳OA、OB,开始夹角为0°,在O点处打结吊一重G=50 N的物体后,结点O刚好位于圆心.(1)将A、B分别沿圆周向两边移至A′、B′处,使∠AOA′=∠BOB′=60°.欲使结点仍在圆心处,则此时结点处应挂多重的物体?(2)若将橡皮绳换成无明显弹性的轻绳,结点仍在圆O,在结点处仍挂重G=50 N的重物,并保持左侧轻绳在OA ′不动,缓慢将右侧轻绳从OB ′沿圆周移动,当右侧轻绳移动到什么位置时右侧轻绳中的拉力最大?最小值是多少?温馨提示三力平衡时,根据三角形定则成直角时拉力最小. 记录空间【变式训练3】 如图所示,滑轮本身的质量可忽略不计,滑轮轴O 安装在一根轻木杆B 上,一根轻绳AC 绕过滑轮,绳与滑轮间的摩擦不计,A 端固定在墙上,且绳保持水平,C 端下面挂一个重物,BO 与竖直方向夹角θ=45°,系统保持平衡.若保持滑轮的位置不变,改变θ的大小,则滑轮受到杆的弹力大小变化的情况是( )A .只有θ变小,弹力才变大B .只有θ变大,弹力才变大C .无论θ变大或变小,弹力都变大D .无论θ变大或变小,弹力都不变随堂 演练1.物体同时受到一平面内三个力作用而做匀速直线运动,下列几组力不可能的是( ) A .5N,7N,8N B .5N,2N,3N C .1N,5N,10N D .10N,10N,10N2.如图所示,石拱桥的正中央有一质量为m 的对称楔形石块,侧面与竖直方向的夹角为α,重力加速度为g ,若接触面间的摩擦力忽略不计,则石块侧面所受弹力的大小为( )第2题图A.mg 2sin αB.mg2cos αC.12mg tan αD.12mg cot α3.如图所示,轻杆BO一端装在铰链上,铰链固定在竖直墙上,另一端装一轻滑轮,重为G的物体用细绳经滑轮系于墙上A点,系统处于平衡状态,若将A点沿竖直墙向上缓慢移动少许,且系统仍处于平衡状态,则轻杆所受压力大小的变化情况是( ) A.先变小后变大 B.先变大后变小C.一直变小 D.保持不变第3题图4.如图所示,质量为M的楔形物块固定在水平地面上,其斜面的倾角为θ.斜面上有一质量为m的小物块,小物块与斜面之间存在摩擦.小物块在平行于斜面的恒力F作用下沿斜面向上做匀速直线运动.在小物块的运动过程中,地面对楔形物块的支持力为( )第4题图A.(M+m)gB.(M+m)g-FC.(M+m)g+F sinθD.(M+m)g-F sinθ5.如图所示,A、B都是重物,A被绕过小滑轮P的细线所悬挂,B放在粗糙的水平桌面上;小滑轮P被一根斜短线系于天花板上的O点;O′是三根线的结点,bO′水平拉着B 物体,cO′沿竖直方向拉着弹簧;弹簧、细线、小滑轮的重力和细线与滑轮间的摩擦力均可忽略,整个装置处于平衡静止状态.若悬挂小滑轮的斜线OP的张力是203N,则下列说法中错误的是( )第5题图A.弹簧的弹力为10NB.重物A的质量为2kgC.桌面对B物体的摩擦力为103ND.OP与竖直方向的夹角为60°第6题图6.如图,轻杆A端用光滑水平铰链装在竖直墙面上,B端用水平绳固定在墙C处并吊一重物P,在水平向右的力F缓缓拉起重物P的过程中杆AB所受压力( ) A.变大B.变小C.先变小再变大D.不变第7题图7.如图所示,静止在斜面上的重物的重力可分解为沿斜面方向向下的分力F1和垂直斜面方向的分力F2.关于这两个分力,下列说法中正确的是( )A.F1作用在物体上,F2作用在斜面上B.F2的性质是弹力C.F2就是物体对斜面的正压力D.F1和F2是物体重力的等效替代,实际存在的就是重力8.在上海世博会最佳实践区,江苏城市案例馆中穹形门窗充满了浓郁的地域风情和人文特色.如图所示,在竖直放置的穹形光滑支架上,一根不可伸长的轻绳通过轻质滑轮悬挂一重物G,现将轻绳的一端固定于支架上的A点,另一端从B点沿支架缓慢地向C点靠近(C 点与A点等高).则绳中拉力大小变化的情况是( )第8题图A.先变小后变大B.先变大后变小C.先变小后不变D.先变大后不变9.如图所示,细绳MO与NO所能承受的最大拉力相同,长度MO>NO,则在不断增加重物G的重力过程中(绳OC不会断)( )第9题图A.ON绳先被拉断B.OM绳先被拉断C.ON绳和OM绳同时被拉断D.因无具体数据,故无法判断哪条绳先被拉断第6讲力的合成与分解知识整合基础自测1.力的合成力的分解 2.(1)这两个邻边之间的对角线(2)合力F的大小和方向(3)多边形定则(4)F2x+F2y重点阐述【典型例题1】作用于原点O的三力平衡,已知三力均位于xOy平面内,其中一个力的大小为F1,沿y轴负方向;力F2的大小未知,与x轴正方向的夹角为θ,如图所示.下列关于第三个力F3的判断,正确的是( )A.力F3的最小值为F1cosθB.力F3与F2夹角越小,则F2与F3的合力越小C.力F3只能在第二象限D.力F3可能在第三象限的任意区域【答案】 A 【解析】三力平衡,故F1、F2、F3可以组成一个矢量三角形,由图所示,F1大小方向一定,F2仅方向确定,故F3与F2垂直时F3最小,即F3的最小值为F1cosθ;F2与F3的合力为F1,故F2与F3的合力不变,故B错;由图可知F3可处于水平向左,故C错;由图知F3方向为F2的相反方向的顺时针偏转时,才能组成矢量三角形,故F3不可能在第三象限且处于F2反向与F1的夹角区域内,故D错,故答案选A.【典型例题2】如图甲所示,m在三根细绳悬吊下处于平衡状态,现用手持绳OB的B端,使OB缓慢向上转动,且始终保持结点O的位置不动,分析AO、BO两绳中的拉力如何变化.【答案】F1变小F2先变小后变大【解析】由于O点始终不动,故物体始终处于平衡状态,OC对O点的拉力不变且OA中拉力的方向不变,由平衡条件的推论可知绳AO的拉力F1与绳OB的拉力F2的合力F′的大小和方向不变.现假设OB转至图乙中F2′位置,用平行四边形定则可以画出这种情况下的平行四边形,依此即可看出,在OB向上转的过程中,OA中的拉力F1变小,而OB中的拉力F2是先变小后变大.变式训练1C 【解析】 滑轮受到绳子的作用力应为图中两段绳子拉力T 1和T 2的合力.因同一根绳张力处处相等,都等于物体的重量,即T 1=T 2=G = 100N.用平行四边形定则作图,可知合力F =100N ,所以滑轮受绳的作用力为100N ,方向与水平方向成30°角斜向下.选C.变式训练2 A 【解析】 对O 点受力分析,如图所示,由大角对大边,小角对小边的原则知,绳OA 中的拉力T OA 最大,且T OA =2T′OC ,T OC =T′OC =G ,而三段绳可承受的最大拉力均为200 N ,所以G mex =100 N ,故选A.【典型例题3】 如图所示,两根相同的橡皮绳OA 、OB ,开始夹角为0°,在O 点处打结吊一重G =50 N 的物体后,结点O 刚好位于圆心.(1)将A 、B 分别沿圆周向两边移至A′、B′处,使∠AOA′=∠BOB′=60°.欲使结点仍在圆心处,则此时结点处应挂多重的物体?(2)若将橡皮绳换成无明显弹性的轻绳,结点仍在圆O ,在结点处仍挂重G =50 N 的重物,并保持左侧轻绳在OA′不动,缓慢将右侧轻绳从OB′沿圆周移动,当右侧轻绳移动到什么位置时右侧轻绳中的拉力最大?最小值是多少?【答案】 (1)25N (2)32G 【解析】 (1)设OA 、OB 并排吊起重物时,橡皮条产生的弹力均为F ,则它们的合力为2F ,与G 平衡,所以2F =G ,F =G 2=25 N. 当A′O、B′O 的夹角为120°时,橡皮条伸长不变,故F 仍为25 N ,它们互成120°角,合力的大小等于F ,即应挂G′=25 N 的重物.(2)以结点O 为对象,受三个力作用,重物对结点向下的拉力G(如图),大小和方向都不变;左侧轻绳OA′的拉力F OA ,其方向保持不变;右侧轻绳OB′的拉力F OB ,缓慢移动时三力平衡.由矢量三角形可知,当右侧轻绳移动到与左侧轻绳垂直时,右侧轻绳中的拉力最小,此时右侧轻绳与水平方向的夹角为θ=60°.由矢量直角三角形可知,拉力的最小值为F min =Gsin60°=32G. 变式训练3 D 【解析】 无论θ变大或变小,水平绳和竖直绳中的拉力不变,这两个力的合力与杆对滑轮的弹力平衡,故弹力都不变.随堂演练1.C 【解析】 做匀速直线运动说明所受合力为0,A 、B 、D 项均满足条件,而C 项中合力的范围是4N ≤F 合≤16N ,故C 项错误.2.A 【解析】 画物体受力图如下图,根据力的合成,mg =2×F sin α,所以F =mg 2sin α,本题选A.第2题图3.C 【解析】 对O 点受力分析可知,O 点受AO 的拉力,BO 的弹力,和物体对O 的拉力.系统处于平衡状态,因此当A 点上移时,θ减小,则BO 所受的压力大小F =2Gsin θ2,因此F 一直减小,故选C.第3题图4.D 【解析】 先对小物块m 进行受力分析如图,由小物块在斜面上匀速滑动,则小物块处于平衡状态,则有⎩⎪⎨⎪⎧F N =mgcos θF =f 1+mgsin θ第4题图再对M 进行受力分析,如图有F′+f′1sin θ=Mg +F′N cos θ由于f′1=f 1, F′N =F N ,所以Mg +mgcos 2θ=F′+Fsin θ-mgsin θ·sin θ则F′=Mg +mgcos 2θ+mgsin 2θ-Fsin θ=(M +m)g -Fsin θ.故答案选D.5.A 【解析】 O′a 与aA 两绳拉力的合力与OP 的张力大小相等,由几何知识可知,F O ′a =F aA =20N ,且OP 与竖直方向夹角为30°,D 不正确;重物A 的重力G A =F aA ,所以m A =2kg ,B 正确;桌面对B 的摩擦力F f =F O′b =F O ′a cos30°=103N ,C 正确;弹簧的弹力F 弹=F O ′a sin30°=10N.故A 正确.6.D 【解析】 设拉起重物P 后,BP 与竖直方向夹角为θ,则BP 上的拉力F T =mg cos θ,设杆AB 对B 点支持力为F N ,由于绳BC 的拉力是水平的,故F N 的竖直分力和F T 的坚直分力相等,而F T 的坚直分力仍为mg ,故F N 的竖直分力一直保持不变,即F N 保持不变,根据牛顿第三定律,杆AB 所受的压力也不变,故D 正确.7.D 【解析】 F 1、F 2仅是重力的两个分力,这两个力可以替代重力的效果,所以D 选项正确.物体对斜面的正压力跟F 2大小相等、方向相同,但二者作用在不同物体上,不是同一个力,所以A 、B 、C 错误.8.D 【解析】 分析轻质滑轮移到C 点时的受力如图,由滑轮模型的特点可知T 1=T 2,根据平衡条件及力的正交分解可知,⎩⎪⎨⎪⎧T 1cos α=T 2cos α,T 1sin α+T 2sin α=T 3=G T 1=T 2=G 2sin θ.第8题图从C 点到半圆周上即与A 等高的各点处,夹角不变,所以拉力大小不变,而沿支架缓慢地向B 点靠近时,夹角增大,故T 1与T 2减小,反过来则当轻绳的另一端从B 点沿支架缓慢地向C 点靠近时,绳中拉力大小变化情况是先变大后不变.9.A 【解析】 由于MO >NO ,所以α>β,则作出力分解的平行四边形如图所示,由四边形的两个邻边的长短可以知道F ON >F OM ,所以在G 增大的过程中,绳ON 先断.第9题图。

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