高一语文纪念刘和珍君 (授课用)
记念刘和珍君(2015上课 实用)
愤怒控诉段 政府虐杀爱 国青年的暴 行，痛斥走 狗文人下劣 无耻的流言
作者还提到了哪几类人？他们在国难中有什么 表现？对每一类人作者表达了怎样的情感？ • ②爱国青年：刘和珍、杨德群、张静淑，四十 余被害的青年，数百死伤者，请愿的群众。
无比沉痛地悼念 刘和珍等遇害者， 奉献他的悲哀和 尊敬，告诫爱国 青年改变斗争的 方式；颂扬“为 了中国而死的中 国的青年”，颂 扬她们的勇毅
了什么修辞手法？有什么作用？
⑥“以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我 的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝 者的灵前”这一句中的“它们”指谁？这句话是什么 意思？
“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓 的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？” 这句话中的 “真的猛士”指的是什么？为什么说是“哀痛者”又是 “幸福者？
鲁迅在书房
鲁迅和青年谈话
1932年11月27日摄于北京师范大学操场
鲁迅
逝世
“忘记我，管自己的生活！”
译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊
先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨
美国作家斯诺挽鲁迅联，
请说出下列 女英雄的名字。
生的伟大
死的光荣
记念刘和珍君
鲁 迅
①记念 ②刘和珍 ③君
“记”：
相当于“纪“，在白话文刚刚兴起 时，人们有时不能严格界定字词。
“记”指出本文是一篇记人叙事类的文 章。 思念 怀念 悼念 “念”： “念”指出本文也是一篇抒情类的文章。
学习重点目标 学习本文记叙，议论，抒情相结合的写法。
“君”：对刘和珍的尊称。
1926年3月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵 关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义 公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民 军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞 执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国 驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条 件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。3 月18日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在 天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命 令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死 打伤200余人，造成震惊中外的“三·一八”惨案。这 一天历史上称之为“民国以来最黑暗的一天”。
《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》 联读说课稿 统编版高中语文选择性必修中册
青春热血沃山河不负韶华不负国——《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》联读说课稿各位评委老师大家好，我今天说课的主题是“青春热血沃山河不负韶华不负国——《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》联读”。
我将从以下八个方面进行说课。
一、说教材《记念刘和珍君》和《为了忘却的纪念》是部编版语文选择性必修中册第二单元第六课的两篇文章，它们同属于课程标准“中国革命传统作品研习”学习任务群中的“苦难与新生”主题。
这两篇文章有四个共同点：第一，作者相同，都是鲁迅先生。
第二，历史背景相同，都展现了新民主主义革命时期仁人志士英勇斗争的历史场景。
第三，内容相同，都涉及“忘却”“记念”两个方面。
第四，主题相同，都表达了对青年革命烈士的哀悼和对反动势力的痛恨。
因此，将两篇文章联合，开展群文阅读教学。
目的是帮助学生：体会革命志士的革命精神和伟大人格，继承和弘扬革命文化，树立文化自信和道路自信。
吻合课标中“塑造热爱祖国和中华文化，献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度”的要求。
本课将“青春热血沃山河，不负韶华不负国”为主题，落实课标要求。
二、说学情高二学生经过高一阶段必修文本的学习，已经具备了一定的文本分析、提取信息、概括人物形象的能力，但是在用词精准度方面还有待于提高。
同时，两篇文章写作时代久远，课文语言略显艰深隐晦,对我们的学生来说,如何体会文章语言和背后情感以及如何传承这种“大无畏”的精神有一定难度。
依此学情,制定目标从整体感知与文本鉴赏入手,由浅入深,让学生透过文章对人和事的描写学会准确概括人物形象,并进一步深刻领悟几位热血青年为革命献身的可贵精神,进而引导学生赓续革命精神，树立文化自信。
三、说教学目标根据新课标的要求，及两篇文章所在单元的教学目标，依据群文阅读的原则与方法，我设定了“思维”学习目标：语言建构与运用：阅读全文，读准字词，把握鲁迅文章语言特点。
思维发展与提升：理解文章内容，体会作者深沉浓烈思想情感，学习作者的表达技巧。
记念刘和珍君(高一必修) 教案教学设计共3篇
记念刘和珍君(高一必修) 教案教学设计共3篇记念刘和珍君(高一必修) 教案教学设计1作为一名语文老师，我深知，文学作品中的人物并非真正存在，但他们所代表的形象却常常揭露了人的内心世界，传达了作者的思想和观点。
而对于学生们来说，把握文学作品中人物形象的能力，则是提高阅读理解能力的关键。
今天，我将和大家分享一节我精心设计的高一必修课——《记念刘和珍君》的教学案例。
一、教学目标1.了解人民公社运动时期的历史背景；2.理解“两个先进人物”的典型形象，深入探究其精神品质及其表现；3.感悟作者充满感情色彩的真挚写作，领略“小人物”的伟大品质；4.提高阅读文学作品时的目的性和准确性；5.训练学生有效运用文学欣赏知识进行作品解读的能力。
二、教学重点和难点1.了解历史背景，理解人民公社运动的本质和影响；2.深入理解文中人物的形象和精神内涵；3.掌握文学欣赏的方法和技巧，提高阅读和解读能力。
三、教学设计和流程1.引入：通过提供生活中的场景，启发学生对小人物伟大品质的讨论。
2.导入：了解人民公社运动的历史背景及其危害。
3.分析人物形象：通过分析文本，了解刘和珍的个性、品质、精神内涵以及在故事中的表现。
4.解读作品：主要围绕两个方面展开：一方面是作者的真挚写作，以及在“小人物”身上所传递的伟大精神；另一方面是如何进行文学欣赏和解读。
5.课堂互动：开展知识竞赛，让学生在互动中加深对故事和背景的印象和理解。
6.课堂作业：要求学生结合自身体验，用自己的语言，撰写一篇倡导坚强意志、向上进取的小品文，以激励更多的人走向成功。
四、教学评估评估主要采取“探究型评价”方式，即通过测验、问答、讨论等形式，来查验学生是否能够理解和运用文学欣赏知识，准确解读文学作品，并在实践中表现出自己的良好品质和素养。
五、课程效果通过此次教学设计，学生们将进一步了解人民公社运动背景，逐渐认识到“小人物”的伟大和重要性，同时，训练学生的阅读理解能力，提高他们的思考能力和语言表达能力。
人教版高一语文必修一《记念刘和珍君》说课稿
人教版高一语文必修一《记念刘和珍君》说课稿一、说教材选用的依据和教材的地位《记念刘和珍君》是人教版高中语文必修一的课文之一，通过介绍刘和珍君的事迹，反映了中国传统文化中崇尚爱国主义和勤奋创业精神的价值观念。
该文选材贴合高一学生的年龄特点和学习需求，既有助于学生理解传统文化的重要性，也能激发学生的爱国情感和自强精神。
二、教材分析1. 教学内容《记念刘和珍君》主要讲述了刘和珍君为国家民族事业而不懈奋斗的事迹。
故事通过刘和珍君的经历，展示了他们对国家的忠诚、对民族文化的传承和对人民的无私奉献。
此外，文章中还通过描写刘和珍君的心理变化，突出了他们坚韧不拔、顽强奋斗的品质。
2. 教学目标通过学习《记念刘和珍君》，学生应能够：•理解文章中的重要词汇和句子结构，提高阅读理解能力；•了解传统文化中崇尚爱国主义和勤奋创业精神的价值观念；•培养学生的爱国情感和自强精神，激发学生学习的热情。
3. 教学重点•理解课文中的关键词汇和句子；•分析刘和珍君的心理变化和行为动机。
4. 教学难点•理解课文中较复杂的句子结构；•分析刘和珍君的心理描写。
三、教学策略1. 案例引入法通过向学生介绍一位当代爱国英雄的事迹，引发学生对《记念刘和珍君》中的主题和价值观念的思考。
这样能够引起学生的兴趣，开启他们的思维，为接下来的学习打下基础。
2. 归纳总结法在学习课文的过程中，引导学生观察并总结刘和珍君的行为动机和心理变化。
通过归纳总结，帮助学生深入理解故事背后所传达的价值观念。
3. 合作学习法将学生分成小组，让他们围绕课文展开讨论，发表个人观点并与组员互动。
通过合作学习，学生能够相互借鉴和启发，加深对课文的理解。
四、课堂教学过程1. 情境营造通过引入一位当代爱国英雄的事迹，激发学生对爱国主义的思考和热情。
同时，通过展示一些中国传统文化的元素，唤起学生对传统文化和优秀人物的兴趣。
2. 剖析课文分析《记念刘和珍君》中的重点词汇和句子结构，让学生理解文章的意义和蕴含的价值观念。
高一语文记念刘和珍君教案范文
高一语文记念刘和珍君教案范文本文题为《记念刘和珍君》，但是笔之所及并非限于刘和珍一人，通读全文，看看作者的笔触涉及到哪几类人?对每一类人作者表达了怎样的感情?本店铺准备了以下内容，供大家参考!记念刘和珍君教案【一】1、知识与技能：学会采用勾画，摘录关键词语的方法，抓住作者思想感情发展的脉络，理清全文思路。
2、过程与方法：在理清思路的基础上，深入理解文章的思想感情和含义深刻的句子。
3、情感态度与价值观：学习爱国青年的斗争精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。
教学重难点1、教学重点：整体感知，理清文章思路，把握文章内容。
学习文章记叙、议论、抒情融为一体的表达技巧，重点体味作者的思想情感。
品析文章关键词语的深刻含义。
2、教学难点：训练并培养学生自行理清文章思路的能力。
教学课时三课时教学过程第一课时教学要点：背景介绍;整体感知一、导入：一个年轻的生命陨落了，如一枝怒放的鲜花凋零了。
刘和珍，一个22岁的女孩，将自己永远定格在那让人钟情的花季。
人们痛悼她，是因为她将青春的热血化作了灿烂的星辰;人们怀念她，是因为她像一颗明星照亮了黑暗的天空。
对国家、对民族来说，她的牺牲无疑是一个巨大的损失、巨大的悲痛，鲁迅曾经说过：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。
”今天，我们再来重温“三一八”惨案这段让人沉痛的历史，一起《纪念刘和珍君》吧。
二、解题“记”：相当于“纪“，在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词。
“记”指出本文是一篇记人叙事类的文章。
“念”：思念怀念悼念“念”指出本文也是一篇抒情类的文章。
“君”：对刘和珍的尊称。
三、作者简介鲁迅：中国现代伟大的文学家和新文动的奠基人。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学第一篇白话小说《狂人日记》。
1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学杰出的作品之一。
小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》(历史小说〕散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明渴慕的民族启示录四、背景简介大沽口事件——导火索1926年3月12日，为了帮助奉系军阀张作霖消灭冯玉祥统帅的倾向革命的国民军，日帝的两艘驱逐舰悍然进攻大沽口，炮击国民军。
记念刘和珍君(上课用)
检查预习 1、准确读出下列加横线的字
桀骜 黯然 噩耗 杀戮
jié à o à n è
lù
n 赁屋 lì 喋血 dié n 惮 dà 浸渍 zì
2、解释下列词语。
桀骜：形容性情倔强。骜，不顺从。 寥落 ：稀少。 菲薄 ：这里是微薄的意思。 攒射：（用箭或枪炮）集中射击。 长歌当哭 ：意思是用写文章来代替哭泣。 长歌，引吭高歌，指写文章。当，当作。 深味 ：深深地体会。 造化：这里指自然界。
5、苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更 奋然而前行。
6、长歌当哭，是必须在痛定之后的。
7、他不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国的青年。
8、中国军人的屠戳妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全 被这几缕血痕抹杀了。
至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身 不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽 遭阴谋秘计，压抑数千年，而终于没有消亡 的明证了。 主干：事实为明证。
到底谁才是“暴徒”？ 到底谁被人利用？
详细叙述惨案现场，让反动 势力无所遁形，段政府又一次打 了自己的嘴。
可见，这是一次有计划、有 预谋的屠杀，是北洋军阀段祺瑞 执政府对爱国群众的一次大屠杀。
贯穿全文的感情线索是什么？
悲悼死难烈士
悲忆交往经过 悲议意义教训
愤揭反动当局 愤斥文人嘴脸 愤批庸人麻木
①我也早觉得有写一点 东西的必要了，这虽然于死者 毫不相干，但在生者，却大抵 只能如此而已。
三 ·一八天安门前集会
十 八 日 早 晨
游行的队伍
请愿
惨象
三 ·一八惨案烈士
观看视频，思考 如下问题： 1、此次天安门集会 的性质是什么？ 2、杀害刘和珍等人 的仅仅是段祺瑞执 政府吗？ 3、“三· 一八惨案 ” 的实质是什么？ 4、如果让你用一些 词语来形容 “三· 一八惨案 ”， 你会想到哪些？ 5、惨案发生后各方 面有怎样的反应？
高中语文记念刘和珍君教案新人教必修
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵文章；（2）理解文章的基本内容，把握作者的观点和态度；（3）分析文章的论证方法及表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章的内涵；（2）学会从不同角度审视问题，培养批判性思维能力；（3）提高阅读理解能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对刘和珍的敬仰之情，认识刘和珍的革命精神；（2）培养热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操；（3）树立正确的人生观、价值观和世界观。
二、教学重点1. 文章的基本内容及其内在逻辑关系；2. 分析文章的论证方法及表达技巧；3. 理解作者的观点和态度，体会作者对刘和珍的敬仰之情。
三、教学难点1. 文章中一些生僻词汇和古文句式的理解；2. 对文章深层含义的把握；3. 运用文章中的观点和论证方法进行写作。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学模式，激发学生的学习兴趣；2. 以问题为导向，引导学生深入思考和探讨；3. 运用案例分析、小组讨论等多种教学手段，提高学生的参与度。
五、教学内容1. 课文朗读和背诵：要求学生正确地朗读和背诵文章，掌握文章的语音、语调、节奏等；2. 课文解析：分析文章的结构、论证方法、表达技巧等，理解作者的观点和态度；六、教学步骤1. 导入新课：简要介绍刘和珍的事迹，引导学生了解刘和珍的革命精神；2. 自主学习：让学生自主阅读课文，初步理解文章内容；3. 合作探讨：组织学生进行小组讨论，探讨文章的论证方法和表达技巧；4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解和分析，帮助学生深入理解文章；5. 课堂练习：布置相关练习题，检测学生对文章内容的理解程度。
七、课时安排本节课时安排为1课时（45分钟）。
八、课后作业1. 熟读并背诵课文；3. 预习下一节课的内容。
九、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量、字迹工整程度等；十、教学反思课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
《 记念刘和珍君》ppt课件31张
悼文
朱自清先生参加了三一八集会游行，亲眼目睹了血腥一幕，遇难学生的血还 洒在他身上。作为屠杀的见证人，3月23日，他愤怒地写了《执政府大屠杀 记》，记下了那骇人听闻的暴行； 女师大教务长、刘和珍的英文老师林语堂，写了《悼刘和珍杨德群女士》， 深切回忆了自己的学生刘和珍； 闻一多发表了《文艺与爱国——纪念三月十八》，称赞烈士们的死难“不 仅是爱国，而且是伟大的诗”； 刘半农也写诗悼念死难学生，并经赵元任作曲后传唱全城； 《现代评论》周刊主编、北大法学教授王世杰也写了《论三月十八日惨剧》， 并提出要法律制裁段祺瑞及其帮凶； 著名报人邵飘萍的《京报》，接连发表消息，深入地报道惨案真相。4月26 日被奉系军阀以“宣传赤化”的罪名杀害。
正字音
追悼 dào 长歌当哭 dàng 菲薄 fěi bó 洗涤 dí 踌躇 chóu chú 诧异 chà 赁屋 lìn 噩耗 è
喋血 diéxuè 尸骸 hái 不惮 dàn 创伤 chuāng 攒射 cuán 浸渍 jìn zì 绯红 fēi 殒身不恤 yǔn
桀骜 jiéào 好高骛远 wù 趋之若鹜 wù 黯然 àn 谙熟 ān 喑哑 yīn 屠戮 lù 戳穿 chuō
中国现代伟大的文学 家和新文化运动的奠基人
原名周樟寿，后改为周树人，字豫才，浙 江绍兴人。1918年5月，首次用“鲁迅”为 笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小 说《狂人日记》。
鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研 究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基 础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具 有重大贡献，被誉为“二十世纪东亚文化地 图上占最大领土的作家”。
“说” 已有纠两星结期全，忘篇却高的达救世六主次快要反降复临了之罢多，我。正有写一点东西的必要了。”（第二节） “惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得
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小说集: 《呐喊》《彷徨》 《故事新编》 散文集: 《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》 他的作品是一部记录着对 黑暗的愤懑和对光明渴慕 的民族启示录。 我们学过的作品有?
华 盖 集 续 编?
知识角
鲁迅一本杂文集的书名。因这 之前有一本《华盖集》,故叫 “续编”。相传和尚交“华盖 运”,是成佛的征兆。“但俗人 可不行,华盖在上，就要给罩住 了。”鲁迅用“华盖”作书名, 以示自己在反动统治下经常遭 受迫害，寄托了对反动派的愤
逝去的锐利 • ——纪念鲁迅诞辰125周年 握笔的人 躲在尘世的边缘 阴影里审视 变形的世界
二十世纪的天 惨白的颜色 泛黄的纸张 呐喊 血性的张扬 然而却在无声中 彷徨又彷徨 锐利的眼睛 扫过人间的 荒唐 提起笔 灰白的文字 汩汩地 汹涌地 流淌
血· 力量
——纪念鲁迅诞辰125周年
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炯炯的眼神中， 炙热的光芒。 越是寂寞， 越要反抗。 心中的感慨， 化作不朽的力量， 如血般鲜红， 似泪般晶凉。
•
关于鲁迅 春天的夜晚坐在窗前 铺开洁白稿纸的时候 便想起你想起 那个漫长的黑夜和在黑夜中燃烧的烟头 香烟一红一红映着你 宛如石雕的严峻烙痛 黑夜苍茫的思绪 你锃亮的匕首 笔 明枪中的暗箭 开一道道夜的伤口 血液的淌声四起 最高明的外科医生面对病人 临窗长望
读第五节：
1段:“但是,我还有要说的话”呼应哪句话？ 第四节末段：我还有什么话可说呢？
作者的感情就是这样：一会要说，一会又气愤 得说不出话来了，一会又要说，这种剧烈感情 就是本文组织材料的什么？线索 “欣然前往”写其？ 革命的自觉性和积极性 是反驳什么的？
受人利用
“在执政府前”第几次提到了？目的？ 3次，揭露其反动性。
• ——摘自林语堂《鲁迅之死》
• 鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学
家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的 骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖 民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化 战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵 的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空 前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化 的方向。 ——摘自《毛泽东选集》 人。孔夫子是封建社会的圣人，鲁迅则是现代中国 的圣人。 ——摘自《毛泽东文集》
读第三节: 第 1 段先交待了什么? 师生关系 然而为何又踌躇了呢? 学生伟大 第 2 段先交待了什么? 相识经过 为何写她被学校开除? 斗争顽强 为何写她常常微笑着? 对师友很和善 以至作者不敢将人与事对号入座了 为何写她黯然至于泣下 ? 忧国忧民 ,这 为人如此友善 ,如此有责任感 ,怎会是 总之：此段回忆与刘相识、交往经过 ,赞 就叫 :人不可貌相 ,海水不可斗量。 暴徒呢 ?这也是一种驳斥。 扬对敌人斗争坚决 ,对师友的和蔼友善，
悼念挽联
译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊； 先生已经作古，痛亿旧雨，文坛从此感彷徨。
纪念鲁迅的诗
永远的记忆
• ——纪念鲁迅诞辰125周年
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你 把笔一挥 唤醒沉睡的人们 犀利的目光 总像有无尽的思索 你彷徨在是非的边缘 用整个生命对世界呐喊 那声音久久回荡在人们心里—— 一代 又一代……
相关文章摘句
中国的有志于改革的青年，是知道死尸的沉 重的，所以总是“请愿”。殊不知别有不觉得 死尸的沉重的人的人们在，而且一并屠杀了 “知道死尸的沉重”的心。 ——《死地》 三月十八日的惨杀事件，在事后看来，分明 是政府布成的罗网，纯洁的青年们竟不幸而陷 进去了，死伤至于三百多人。这罗网之所以布 成，其关键就全在于“流言”的奏了功效。 ——《可惨与可笑》 这回死者的遗给后来的功德，是在撕去了许 多东西的人相露出那出乎意料之外的阴毒的心， 教给继续战斗者以别种方法的战斗。 ——《空谈》
游行队伍 对峙
对峙
三 一 八 天 安 门 前 集 会
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图片回顾
杨 德 群
“三 . 一八惨案”后鲁迅的纪念活动：
1926.3.18.上午《无花的蔷薇之二》 1926.3.24 ,去女师大瞻仰刘、杨遗容。 1926.3.25,参加追悼会,学生会干部、 共产党员程毅志请求鲁迅写纪念文章。 《死地》 1926.3.26 《可惨与可笑》 1926.4.1 《记念刘和珍君》 1926.4.2 《空谈》
了解作者：常识填空 1881 年, 鲁迅：生于______
卒于______ 1936 年,原名
周树人 豫才 籍贯 ______,字____,
浙江绍兴 。 ________ 文学 家,_____ 思想 被誉为_____
革命 家。是中国现 家_____ 奠基 人。 代文学的_____
名人评鲁迅
• 鲁迅与其称为文人，不如号为战士。战士 者何？顶盔披甲，持矛把盾交锋以为乐。 不交锋则不乐，不披甲则不乐，即使无锋 可交，无矛可持，拾一石子投狗，偶中， 亦快然于胸中，此鲁迅之一副活形也。德 国诗人海涅语人曰，我死时，棺中放一剑， 勿放笔。是足以语鲁迅。
如果说本节首段揭露其野蛮凶残,2-4段呢？
是豁牙子靠墙根—— 卑鄙无耻！ 揭露敌人不仅用枪杆子杀人，且用笔杆子杀人： 就是造谣，遮盖真相，以达到为统治者开脱的 龌龊目的。 3-4两小段单独成段是为何？ 加强气势，突出强 调 第5段作者说：我懂得衰亡民族之所以默无声息 的缘由了，你懂了吗？
在作者看来，默无声息的缘由有二：一是反动派的残酷 镇压（对应本段中哪句话？），一是反动文人的恶毒诬 蔑（对应本段中哪句话？）。这也是中国历史上反动统 治者惯用的手法，屠刀加钳口术，致使老百姓敢怒而不 敢言。在这样的白色恐怖下，人们还怎敢说话呢？！ “沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡” 一句，用了什么修辞手法？这句话有什么含意？ 反复。 “不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡”，指出 “沉默”的两种不同前途，重在强调“爆发”。这里 既有对反动派的警告，也有对后死者的期望和激励。 总之，第四节重在揭露敌人的： 凶残与卑鄙
请一一找出末尾两句中的反语:
<<藤野先生>> 1.东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时 • 反语是一种修辞格。运用跟本意相反的词语来表达 节，望去确也 像绯红的轻云，但花下也缺不了 成群结队的 关于反语 此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，这种手 “清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生 法叫做反语。 制帽的顶上高高耸起， 形成一座富士山。也有解散辫子， • 反语的作用： ①产生讽刺性，有时比正说更有力量。 盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般， ②能更好地包含深刻的思想和激昂的感情。 还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 (标致:漂亮,这里是反 反语的用途主要有：①直接表达被禁止和压制时， 语• ,用来讽刺 ) 2. 中国留学生会馆的门房里有几本书买，有 以反话表达正面的意思。②面对荒谬不硬加驳斥， 时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房 里倒也还可 而是谬上加谬，使其荒唐之处极端放大而达到归谬 以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地 目的。③正面语言难以表述强烈情绪时，以此语表 响得震天，兼以满房烟 尘斗乱；问问精通时事的人，答道， 达加强效果。④通过颠覆既定习惯，产生幽默。它 “那是在学跳舞。” ( 精通时事 : 这是讽刺的说法 , 他们精通 的主要形式有：反话（正话反说）、反饥（反说正 的时事其实是一些无聊的事 ) 3.日本报纸上很斥责他的不逊， 说）、骂话（以写示爱、明褒暗亵）、气话（明褒 爱国实贬）、俏皮话（反规则的幽默）等等。 青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。(爱 国青年:指当时日本一些受军国主义思想影响而狂妄自大, 盲目忠君,思想狭隘的青年.称他们为"爱国青年''有讽刺意味)
悼念死者 写作缘由 揭露发动派 章法与难句探讨: 文章从哪起笔? 追悼会那天 一般写法呢? 生平 突出表达对刘等烈士的哀 为何这样写呢? 思，对反动政府屠杀爱国 青年的义愤
注意:文中多次提到:“在段祺瑞执政府前遇害”有 何潜台词? 政府反动 罪恶
《莽原》是本什么性质的刊物? 进步,这也正是销行差的原因 而刘“毅然”预定全年,写出了她的? 是敢于反抗黑暗,勇于追求真理的青 年,这也正是值得纪念的地方之一。 作者为何又“可是我实在无话可说” 是因为“四十多个青年的血， ……有 呢 ? 是悲愤得说不出话,合常情。 什么言语” ? “ 我已经出离愤怒了”何意？ 超出愤怒 不仅凶残而且卑鄙 揭露敌人什么？ 唆使文人嫁祸于人
许广平曾说《记
念刘和珍》这篇
文章，真是一字 一泪，是用血泪
Байду номын сангаас
写出了心坎里的
同声一哭。
看文章析题目
记念刘和珍君
昔对 今错 何意? 尊称 从文体上看本文属于? 记叙文 杂文: ?杂文？ 篇幅短小 这样的题目,要 一事一议 特点 是你来写 , 你准 取材广泛 语言犀利 备写啥? 写得对吗?
读第一节: 谁能概括出段意?
写作背景
1926年3月，奉系军阀的头子段祺瑞在日本帝国 主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作 战。日本帝国主义纠合英、法、意、荷、比、西等国 驻北京公使，借口维护八国联军入侵时与清政府签订 的 《辛丑条约》,提出种种无理条件，并且在天津附 近集中各国军队，准备武力进攻。3月18日，北京人 民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会 抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请 愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤200 余人，制造了屠杀人民的“三一八”惨案。刘和珍等 都是在当时遇害的。
公元21世纪的春天你依然长衫飘飘 立在中国现代文学史的门口 否则黎明不可能辉煌 冷峻中期盼深深 审视 你冷冷笑着 斥退流言和恫吓 进进出出的中国文人 在黑色的夜空四去 将你骨头中的钙一次次 没有灯火星光 以无畏之态 输入许多患了“软骨病”的笔管 你穿越荆棘和谗岩的包抄 作为你最没除出息的学生我 脚步响彻一个时代的纵深 每一次的仰望 将无数的梦触痛 便聆听一次深深的教诲 犬吠四起 歌声四起 你淡然回首 静静想你在春天的夜晚 我将手中笔的份量苦苦寻觅 追寻你的脚印而来