鲁教版初中化学第八单元 教案
鲁教版九年级下册化学教案：第八单元 第一节 海洋化学资源 第一课时
第一节海洋化学资源第一课时课标要求：运用图示、列表等方式认识海洋中蕴藏着丰富的资源，认识合理开发海洋资源与保护海洋环境的辩证关系；通过对海水淡化的实验探究，学会蒸馏法分离物质，认识海水淡化的可行性，进一步树立资源意识。
教材分析：教材首先从海水中的物质引领学生认识海洋化学资源，然后深入到海底蕴藏的矿物资源，体现了认识事物的全面性合完整性，初步渗透“科学合理开发资源”的观点，然后以海洋中淡水资源的开发利用为范例，在引导学生主动探究的过程中，穿插有关概念的理解和方法的运用。
教材通过海洋这个巨大的资源宝库，为学生开拓了一个新的广阔的化学背景，又使学生掌握了一些终生发展所必需的基础知识与基本方法，体现出“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念。
本节教材的重点是关于海水提镁和海水淡化的基本原理。
对于海水提镁，重要的是要引导学生知道富集的方法在化学上的应用；关于海水的淡化，一方面让学生了解淡化的方法，另一方面要培养学生的实验探究能力，从中渗透节水意识的培养。
学情分析：海洋是学生比较熟悉的，但对海洋资源的了解就仅限于出产的鱼类、食盐等，并不深入。
因此学生对海洋资源的开发和利用，对海洋环境的保护认识可能不足，对如何处理好经济利益与环境问题，短期利益与长期利益，还存在认识上的偏差。
所以本节课从学生熟悉的事物入手，引发学生的兴趣，进而加强学生运用化学知识解决生产生活问题的能力，帮助学生逐步树立正确的资源观和环境观。
学习建议：1. 利用现代化的教学手段，设计贴近学生生活实际的教学情境，调动学生自主学习的积极性，营造良好的探究问题的氛围。
2．从“应用—认识—再应用”的理念出发，教学时要密切联系实际合社会热点问题，引导学生把化学课上学到的知识合方法运用到生活实际中。
3．本节课出现了很多饼形图、框图，要引领学生去发掘、提取相关的信息，并通过加工、整理，转化为学生自己的认知体系。
学习目标： 知识与技能：1、知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源；认识海洋资源的开发对人类进步的重要作用。
九年级化学全套教案鲁教版第八单元教案
课题名称：8~1 食物中的有机物课型：新授课课时安排：一课时教学目标：知识目标：1、了解糖类、脂肪和蛋白质的组成及在人体内的变化和对生命活动的重要意义2、了解维生素对生命活动的独特功能和主要的食物来源能力目标：培养理论联系实际的能力教育目标：初步认识一种研究复杂事物的简易方法一模型法教学方法：阅读、实验、讲解法教学媒体：实验仪器和药品教学过程：板书课题：8~1食物中的有机物名词解释：1、有机化合物：含有碳元素的化合物叫有机物。
2、无机化合物：除有机物以外的其他化合物。
3、人体所摄入的主要物质：空气、水、食盐、糖类、油脂、蛋白质和维生素。
一、糖类：（碳水化合物）1、种类：蔗糖：（C12H22O11）葡萄糖：（C6H12O6）淀粉：[（C6H10O5）n]2、淀粉的检验：（实验探究）分别向面包、米饭、土豆片、苹果上滴加几滴碘水。
现象：以上几种物品都呈现蓝色3、高分子化合物：相对分子质量很大的化合物4、转化：淀粉葡萄糖二氧化碳、水和热量反应的化学方程式为：缓慢氧化C6H12O6 + 602 ======== 6CO2 + 6H2O二、油脂：油；（液体）花生油、豆油脂肪：（固体）猪油、奶油脂肪在人体中氧化，放出能量，多余的脂肪在体内储存起来。
学生阅读：1、P50成人每天脂肪的摄入量；2、根据成人每天脂肪的摄入量计算产生的热量。
三、蛋白质：构成人体细胞的基础物质，帮助人体生长和修补破损组织所需要的主要物质。
蛋白质在人体中的反应过程：蛋白酶和水重新组合蛋白质-------------- 氨基酸------------- 新的蛋白质二氧化碳、水和尿素学生阅读：P51多识一点四、维生素1、作用：调节体内进行的各种化学反应，保持身体健康。
2、种类和功能：r维生素A：保护视力［维生素C:保护皮肤和牙龈维生素D:有助丁骨骼和牙齿的生长发育五、纤维素：维持身体正常生理功能的微量物质教学反思：布置作业：1、目标：P54 2、课本：P54 （1、2、3）第八单元课题2化学元素与人体健康［课程目标］探究教案：1. 知识与技能：了解人体的元素组成；了解某些元素（如钙、铁、锌等）对人体健康的重要作用；懂得一些生活常识。
初中化学第8章教案
初中化学第8章教案一、教学目标：1. 了解化学能的定义和性质。
2. 掌握化学反应中的能量变化规律。
3. 掌握化学反应的热效应计算方法。
二、教学重点：1. 化学能的概念和性质。
2. 化学反应中的能量变化规律。
3. 热效应的计算方法。
三、教学难点：1. 能量的种类和转化。
2. 化学反应中的热效应计算。
四、教学内容：1. 化学能的概念和性质（1）能量的种类及其转化（2）化学能的定义和单位2. 化学反应中的能量变化规律（1）放热反应和吸热反应（2）燃烧和腐蚀的能量变化3. 热效应的计算方法（1）反应热（2）标准生成焓的计算方法五、教学方法：1. 讲授相结合，引导学生观察、实验、发现。
2. 利用例题和练习加深学生对知识点的理解。
3. 小组讨论，促进学生合作学习和思维碰撞。
六、教学过程：1. 导入：通过引入一个日常生活中的实例，引起学生对能量转化的思考，引出本章主题。
2. 学习化学能概念和性质，探讨能量的种类和转化规律。
3. 学习化学反应中的能量变化规律，通过实例让学生掌握放热反应和吸热反应的特点。
4. 学习热效应的计算方法，通过例题分析演练，让学生掌握反应热和标准生成焓的计算方法。
5. 结束：对本节课的内容进行总结，强调化学反应中能量变化的重要性。
七、教学评价：1. 教师通过学生的课堂表现、练习和小组讨论，以及课后作业来评价学生的学习情况。
2. 学生之间相互评价，促进学生之间学习氛围的建立。
八、拓展延伸：1. 学生可通过实验观察更多不同物质间化学反应的能量变化情况，增强对化学反应的理解。
2. 学生可通过查阅资料，了解更多关于热化学和化学动力学等方面的知识，扩展对化学反应机理的认识。
最新鲁教版初中化学九年级下册《第8单元 第2节 第2课时 溶解度 教学设计教案》精品获奖完美优秀实用
前言：该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品教学设计）第二课时溶解度教学目标【知识与技能】(1)理解固体溶解度的含义，掌握固体溶解度概念的四要素，知道影响固体溶解度的因素。
(2)认识溶解度曲线，会应用溶解度曲线解决问题。
(3)了解气体溶解度的涵义及其影响因素。
【过程与方法】(1)利用列表法、作图法处理溶解度数据，了解溶解度变化规律。
(2)通过利用溶解度知识解释日常生活中的某些现象，培养学以致用的能力。
【情感态度与价值观】(1)通过学习绘制和分析溶解度曲线，体验数据处理的过程，体会数据处理和表达在解决化学问题中的意义。
(2)通过学习典型物质的溶解度，逐步培养由具体到一般的认识事物的能力。
教学重难点【重点】固体溶解度的概念；根据溶解度曲线获得相关信息。
【难点】溶解度曲线的应用。
教学过程知识点一固体的溶解度【自主学习】阅读教材第37～38页的内容，并分组完成实验探究8－2，然后完成下列填空：1．物质的溶解性与物质本身的性质和溶剂的种类有关，不同溶质在同一溶剂里的溶解性不同；同一溶质在不同溶剂里的溶解性也不同。
除此之外，物质的溶解性还与温度有关。
例如：在溶剂的量保持不变的情况下，当升高温度时，硝酸钾晶体在水中的最大溶解量会增大；当降低温度时，其最大溶解量会减小。
2．固体溶解度表示在一定温度下，某固体物质在100_g溶剂(通常为水)里达到饱和状1。
九年级化学全册 第八单元 第一节 海洋化学资源教案 (新版)鲁教版
海洋化学资源一、课标解读：本节内容属于课标中“化学与社会发展”一级主题下的“化学与能源和资源的利用”这个二级主题。
课标要求：了解海洋中蕴藏着丰富的资源；了解我国能源与资源短缺的国情，认识资源综合利用和新能源开发的重要意义。
我把此目标分解成两部分：了解海水中的物质和了解海底矿物，从而认识到海洋中蕴藏着人类取之不尽，用之不竭的巨大宝藏，是一个天然的聚宝盆；通过引导学生探究海水制镁、多种方法淡化海水、开采可燃冰等内容，让学生认识资源的综合利用和能源开发的重要意义。
二、教学目标：1、通过了解海水中的物质和海底矿物，知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源；2、通过海水制镁和淡化海水的过程探究，认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用3、通过学习海水提镁的原理与生产流程，了解富集法在化学上的应用。
4、通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。
5、通过观看资料和图片，了解人们对海洋资源的开发和利用的现状，认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，强化环保意识，培养关注社会和人类生存环境的社会责任感。
三、重、难点：海水提镁和海水淡化的基本原理四、学情分析：学生了解的海洋，往往是它的壮观和美丽，知道可以从海水中获取海洋生物，可以得到食盐等，知道从海洋中可以开发石油的人就比较少了。
因此，他们一般不会从开发和利用海洋资源的角度去思考海洋问题，更不会想到海水的淡化是用化学方法解决社会问题。
本节课首先让学生认识到海洋是人类的资源宝库，通过海洋寻宝之旅，引导学生认识海水中的化学物质以及海底矿物，学习海水制镁、海水淡化、认识其中蕴含的化学原理，引导学生初步认识化学与环境、化学与资源的关系，树立科学发展观，领悟科学探究的方法，认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展方面所发挥的重大作用，从而更好地激发学生学习化学，研究用化学方法开发利用海洋资源的积极性，帮助学生逐步树立正确的资源观和环境观。
鲁教版九年级下册初中化学《第八单元 海水中的化学 第一节 海洋化学资源》_8
《海洋化学资源》教学设计第一节 海洋化学资源课堂练习及检测一、 基础巩固 1.从海水中提取金属镁海水或卤水请写出化学方程式① ；② ；③。
2．为了区分海水和淡水，能够加入下列哪种试剂（）A．紫色石蕊试液 B．硝酸银溶液 C．氢氧化钠溶液 D．酚酞试液3．近年来，科学家探明我国南海又巨大的可燃冰带，它是在海底低温高压下甲烷分子和水分子形成的晶体。
关于可燃冰的下列说法准确的是（）A．它是一种矿物燃料 B．它的化学式可写为H2OC．他的开采能解决能源问题，不需要再研究新的能源D．因为甲烷无毒，不必注重开采造成的能源问题4．我国渤海及东海海域发生了大面积的赤潮，赤潮是海水受到某些元素的污染形成的，它导致海面上的藻类疯狂生长、繁殖，水质恶化，而有腥臭味，造成鱼类大量死亡。
（1）已知藻类的化学式为C106H263O110N16P，则组成藻类的元素有（填元素名称）___________，藻类的相对分子质量为________。
（2）根据藻类的化学式确定工业和生活污水中导致藻类生长过快的营养元素是（填元素名称）__________。
（3）为了保护海洋资源、防止海水污染，你认为下列哪些措施不合理（）A．对陆源污染物排放实行总量控制，采用污水处理措施B．消除和减少引起沿海水域富营养化或赤潮的氮磷污染物C．为了防止废油、化学品废物和垃圾污染大陆，可将这些物质在海上倾弃和焚烧D．健全海洋环境污染检测系统，发展海岸、海面、空中立体检测水平二、水平提升从太空观察，地球是一个美丽的、蔚蓝的星球，海洋资源丰富。
一地处海边的化工厂，按如下步骤实行生产：①以贝壳为原料煅烧石灰石，②用加压降温的方法使产生的二氧化碳变成干冰，③使得到的生石灰与水反应，④把海水引入反应池中，使熟石灰与海水中的氯化镁反应以获得氢氧化镁，⑤用盐酸溶解氢氧化镁，再将所得的溶液蒸发、浓缩、结晶。
⑴该厂的产品是________________。
⑵按要求写出下列各步反应的化学方程式并注明基本反应类型；锻烧石灰石_______________ （）生石灰与水反应________________ （）熟石灰与氯化镁反应________________ （）盐酸溶解氢氧化镁_______________ （）。
鲁教版九年级化学下册第八单元第一节 海洋化学资源 教案设计
《第八单元 海水中的化学》复习教学案【复习目标】1．通过复习，进一步了解海洋化学资源，巩固掌握海水制镁的流程与原理以及海水淡化的方法。
2．通过复习，加深对海水晒盐过程的了解，深刻理解溶解度的含义和溶解度曲线，掌握粗盐提纯的方法。
3．通过复习，巩固对氨碱法制纯碱的了解，掌握纯碱等常见盐的重要性质和用途，理解复分解反应发生的条件与实质。
【思维导图】【重点知识】一、海洋化学资源 自主学习1：（1）阅读“复习目标1”。
（2）看书P 30-34，明确本节包括哪些内容？思考下列问题，限时2分钟。
1、海水中的物质：（1）海水中最多的物质是什么？最多的盐是什么？（2）由海水制取金属镁的流程是怎样的？涉及了哪些化学原理？2、海底有哪些矿物？3、海水淡化的方法有哪些？自主学习2：限时2分钟独立完成“典例1题”，限时1分钟小组代表展示、点评。
典例1：（2016内江）海水中含有氯化钠、氯化镁等可溶性盐，利用海水制取金属镁的流程如下：（1）该流程中没有涉及的基本反应类型是 。
（2）从海水中提取氯化镁时，经历了“氯化镁 氢氧化镁 氯化镁”的转化过程，这样做的目的是 。
一、化 学 资 源二、海 水 晒 盐海水三、海水制碱 海水中的物质 海底矿物 海水淡化 海水晒盐的过程 溶解度 粗盐提纯氨碱法制纯碱 纯碱性质（考点：从海水中制取金属镁，考向：从海水中制备金属镁在中考中常结合生产、生活实际出题。
）二、海水晒盐自主学习3：（1）阅读“复习目标2”。
（2）看书P35-41，明确本节包括哪些内容？思考下列问题，限时4分钟。
1、海水晒盐的过程是怎样的？2、固体溶解度：（1）影响固体物质溶解性的因素有哪些？（2）理解固体溶解度的概念时需掌握哪四要素？（3）溶解度的主要表示方法有哪些？其变化规律是什么？（4）结晶的方法有哪些？3、粗盐提纯：（1）粗盐的主要成分是什么？其杂质包括哪些？分别可用什么方法除去？（2）粗盐提纯的步骤包括哪些？自主学习4：限时2分钟独立完成“典例2、3题”。
精选鲁教版九年级化学下册第8单元海水中的化学第1节海洋化学资源教案
第八单元 海水中的化学第一节 海洋化学资源教学目标【知识与技能】(1)知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源。
(2)了解海水及海底所蕴含的主要物质。
(3)了解海水提镁的流程，能根据信息写出其中涉及的化学方程式。
【过程与方法】通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。
【情感态度与价值观】(1)认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用。
(2)认识合理开发海洋资源、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。
教学重难点【重点】利用海水提镁的流程以及海水淡化的方法。
【难点】蒸馏法淡化海水；用蒸馏法分离物质。
教学过程知识点一 海洋资源阅读教材第30～32页的内容，完成下列填空：1．海水是由96.5%的水和3.5%的溶解盐组成的，其中含量最多的盐是氯化钠。
2．海水制镁的流程：海水或卤水――→石灰乳氢氧化镁――→盐酸氯化镁――→通电镁。
原理(用化学方程式表示)：(1)MgCl 2＋Ca(OH)2===Mg(OH)2↓＋CaCl 2(2)Mg(OH)2＋2HCl===MgCl 2＋2H 2O(3)MgCl 2=====通电Mg ＋Cl 2↑3．海底矿物 常规化石燃料：煤、石油、天然气等。
新型矿产资源：天然气水合物——可燃冰。
金属矿物：多金属结核——锰结核。
4. 海洋资源包括：化学资源、矿物资源、动力资源、生物资源。
海洋中的矿物资源是不可再生的。
保护海洋资源的措施有：海洋环境立法、建立海洋自然保护区、加强海洋环境监测、提高消除污染的技术水平等。
【合作探究】1．海水中本来就有氯化镁，为什么不直接将海水进行电解制取金属镁呢？答：(1)海水中氯化镁的含量太低，直接提取成本太高；(2)直接电解海水得到的是氢气、氯气和氢氧化钠，不能制取金属镁，所以一般是将镁沉淀成氢氧化镁，再转化为氯化镁，然后电解。
2．为什么“可燃冰”被誉为“21世纪能源”？目前为什么还没对“可燃冰”进行大规模开采？答：可燃冰是天然气水合物，由天然气和水在低温、高压条件下形成的冰状固体，燃烧产生的热量比同等条件下的煤或石油产生的热量多得多，而且在燃烧后几乎不产生任何残渣或废气。
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课题名称：8~1 食物中的有机物
课型：新授课
课时安排：一课时
教学目标：知识目标：1、了解糖类、脂肪和蛋白质的组成及在人体内的变化和
对生命活动的重要意义
2、了解维生素对生命活动的独特功能和主要的食物来源能力目标：培养理论联系实际的能力
教育目标：初步认识一种研究复杂事物的简易方法—模型法
教学方法：阅读、实验、讲解法
教学媒体：实验仪器和药品
教学过程：
板书课题：8~1食物中的有机物
名词解释：1、有机化合物：含有碳元素的化合物叫有机物。
2、无机化合物：除有机物以外的其他化合物。
3、人体所摄入的主要物质：空气、水、食盐、糖类、油脂、蛋白质
和维生素。
一、糖类：（碳水化合物）
1、种类：
蔗糖：（C12H22O11）
葡萄糖：（C6H12O6）
淀粉：[（C6H10O5）n]
2、淀粉的检验：（实验探究）
分别向面包、米饭、土豆片、苹果上滴加几滴碘水。
现象：以上几种物品都呈现蓝色
3、高分子化合物：相对分子质量很大的化合物
4、转化：
淀粉葡萄糖二氧化碳、水和热量
反应的化学方程式为：
缓慢氧化
C6H12O6+ 6O2======== 6CO2+ 6H2O
二、油脂：
油；（液体）花生油、豆油
脂肪：（固体）猪油、奶油
脂肪在人体中氧化，放出能量，多余的脂肪在体内储存起来。
学生阅读：1、P50成人每天脂肪的摄入量；
2、根据成人每天脂肪的摄入量计算产生的热量。
三、蛋白质：
构成人体细胞的基础物质，帮助人体生长和修补破损组织所需要的主要物质。
蛋白质在人体中的反应过程：
蛋白酶和水重新组合
蛋白质氨基酸新的蛋白质
二氧化碳、水和尿素
学生阅读：P51多识一点
四、维生素
1、作用：调节体内进行的各种化学反应，保持身体健康。
2、种类和功能：维生素A：保护视力
维生素C：保护皮肤和牙龈
维生素D：有助于骨骼和牙齿的生长发育五、纤维素：维持身体正常生理功能的微量物质
教学反思：
布置作业：1、目标：P54 2、课本：P54（1、2、3）
第八单元课题2 化学元素与人体健康
[课程目标]探究教案：
1．知识与技能：了解人体的元素组成；了解某些元素（如钙、铁、锌等）对人体健
康的重要作用；懂得一些生活常识。
2．过程与方法：初步学会运用多种手段（特别是网络）查找资料，运用比较、分类、归纳、概括等方法获取有用信息；主动与他人进行交流和分享。
3．情感态度与价值观：逐步建立科学的世界观，用一分为二的观点看待元素对人体健康的影响；初步认识化学科学的发展在帮助人类战胜疾病与营养保健方面的重大贡献。
[教学重难点]
无机盐的生理功能，即一些元素与人体健康的关系。
[教学准备]
教师：制作多媒体课件。
制作可现场上网的课件，随时上网查阅资料。
学生：课前通过多种途径广泛收集几种重要化学元素与人体健康的资料，如各种保健药剂、营养补剂等。
[活动过程]
第八单元——校园内外的自我保护—远离有毒物质
有毒化学物质泄漏
有毒化学物质泄漏可以由多种原因造成，并可发生在各种不同的地点。
因此对于有毒化学物质泄漏这种具有突发性强、扩散快、污染面广、后果严重等特点的意外事件，必须有所警惕。
掌握必要的避险逃生
知识，对任何人来说都是必要的。
知识窗
一、有毒化学物质对人体的危害
有毒化学物质的种类繁多，任何一种都能对人和动物造成巨大伤害。
因为这些有毒物质可以通过呼吸、进食、接触等方式使人中毒，轻者可造成残疾，重者可夺去人的生命。
现实生活中，化工厂的生产事故、运输中的意外、恐怖活动、战争等都会造成有毒化学物质的泄漏。
二、预防有毒化学物质伤害的注意事项
在发生有毒化学物质泄漏的情况下，作为普通人很难迅速判断毒剂种类并采取紧急措施，因此做好预防工作就具有十分重要的意义。
预防有毒化学物质伤害的主要措施有：
1、不要在化工厂、化学品仓库等处玩耍、滞留。
2、不要被好奇心驱使，围观有毒化学品泄漏事故现场。
3、不要随意触摸、嗅闻、尝试不明化学品。
特别提示
发生有毒化学物质泄漏后的自救互救措施
1、当发现自己处于毒气污染的环境中，应立即采取下列措施脱离毒气污染区：
（1）屏住呼吸，用口罩或毛巾、手帕、衣服等简易物品掩住口鼻，避免吸入更多的毒气。
（2）判断风向，沿上风方向离开毒气污染区。
（3）不要惊惶失措、不要叫喊、乱跑，在到达安全区后应迅速脱换衣服，并在新鲜空气环境中等待救护和消毒。
（4）如果沾染毒剂，要立即消毒。
具体方法是先用棉花或土块吸附皮肤上的毒液（不要使毒液扩大沾染面积），再用专用消毒液进行消毒擦拭。
如无专用消毒液，可用小苏打、肥皂水或大量的清水做代用品。
记住，不要擅自使用解毒剂或用化学品冲洗眼睛。
2、污染区内的建筑、水体、各种生活物品等必须经过消毒，在确认已经安全无毒后，才可使用。
误食有毒的化学品后应立即设法催吐，并上医院进行检查和救治。
警钟长鸣
二战时侵华日军遗弃化学品再次伤人
2003年8月4日清晨4时，齐齐哈尔市兴计开发公司在一小区施工时，从地下挖出5个金属罐。
除两个已破损外，还有一个被当场挖破。
上午9时，有4个金属罐被转卖给小贩。
后小贩把金属罐在废品收购站切割，造成罐内油状溶剂外泄。
数天后，在接触过上述金属罐的人中，先后有43人陆续出现中毒症状而被送进医院抢救。
8月21日，中毒最严重的李贵珍因多个器官功能衰竭抢救无效死亡。
事后经查，这5个金属罐均为二战时侵华日军所遗弃，罐中盛有的油状物为芥子气。
这种毒剂能直接损伤人的组织细胞，引起皮肤、黏膜的局部炎症、坏死，并能通过皮肤、眼睛、呼吸道黏膜等渠道被人体吸收，导致全身中毒。
专家点评
目前在我国境内还有200万枚侵华日军遗弃的化学炮弹和秘密埋葬的数量不明的化学武器。
仅以此来看，有毒化学物质泄漏的危险将严重威胁着我们，时刻提高警惕才能不被伤害。
开动脑筋
1、假如在你乘坐的地铁中发现有毒气体扩散，你打算怎样保护自己？把你的方案分析步骤记录下来，同学间相互评论一下。
2、清查一下，自己的家中有无具有危害性的化学品？看看它们所在位置，能否对家人构成威胁？。