教育学第十一章-学校咨询和辅导
中学教师资格考试《教育学》第十一章 心理健康教育
第十一章心理健康教育1、在心理测验中，智力测验属于（）。
A.认知测验B.能力测验C.人格测验D.智商测验【答案】A【解析】心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具，心理测验可按不同的标准进行分类，认知测验包括智力测验、特殊能力测验、创造力测验和成就测验。
2、心理健康教育的对象主要是（）。
A.心理障碍学生B.正常学生C.重度心理健康问题D.大多数学生【答案】B【解析】心理健康教育的对象主要是正常学生。
3、丽丽总是觉得自己的手不干净，因此常常要反复地洗手，这属于（）。
A.焦虑B.强迫行为C.强迫观念D.强迫恐惧【答案】B【解析】强迫行为是情绪障碍的表现，主要是指产生一系列呆板、机械的重复行为，在受到他人干涉时，就会感到焦虑不安，甚至发脾气，丽丽的行为就是强迫行为的表现。
4、对一件具体的事物、动作或情境的恐惧称之为（）。
A.泛化恐怖症B.单纯恐怖症C.广场恐怖症D.社交恐怖症【答案】B【解析】恐怖症可分为单纯恐怖症、广场恐怖症和社交恐怖症。
题干属于单纯恐怖症的概念。
5、心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（）。
A.积极的社会功能B.应有的责任能力C.应有的责任义务感D.道德精神面貌【答案】A【解析】心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。
6、(2004年)焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。
中学生常见的焦虑反应是（）。
A.生活焦虑B.睡眠障碍焦虑C.交友焦虑D.考试焦虑【答案】D【解析】答案为D。
学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。
表现为随着考试临近，心情极度紧张。
7、(2005年)如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业，最合适的安排应该是（）。
A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B.规定每周看电视的适当时间C.惩罚孩子过分喜欢看的行为D.只有按时完成家庭作业后才能看电视【答案】D【解析】答案为D。
教育学第十一章(下)
极性是否得到发挥取决于教师的启发和引导。
7.教书与育人相结合
是指教师自觉地把教学内容的科学性和思想性结合起来，联系
实际对学生进行科学世界观和高尚道德品质教育，在组织和管理上，加强思想教育，结合课堂上学生的表现，有针对性地加以引导教育，把作的基本环节
一、备课
（一）编制学期教学进度计划，写好课题计划和课时计划
1.学期教学进度计划
这是对一学期的教学工作所作的总的准备和制定的总计划。其内容包括：学生情况的简要分析，学期教学的总要求，根据教学大纲、教科书列出一学期教学内容的章节或课题，每一课题的教学时数，需要用的教具，参观、实验等重要活动的安排，提出教学改革的设想等。
3.学习新教材
这是一节课中最重要的组成部分，是中心环节。其目的是使学生掌握新知识，促进学生智力发展。
4.巩固新教材
其目的是使学生当堂理解、消化和巩固。教师可运用提问、复述、重点讲解、当堂练习等方法。要注意重点突出，纲目分明，做到温故而知新，防止简单地重复学过的内容，要注意了解各类学生学习情况的反馈。
（一）评教的要求
评教除了应遵循客观性、发展性、指导性和计划性等一般教学评价的原则外，还需注意如下要求：
(1)着重分析教师的教学质量，而不是评价他的专业水平。这两者既有联系，又有区别。教学质量不只是与教师的专业水平有关，而且与他的教学态度、经验和改革精神有关。
(2)根据学生的成绩和全面发展的素质来评价教师的教学质量。教学质量的高低，归根到底决定于学生的学习效果和全面素质的提高。
二、教学评价的原则
1.客观性原则
教学评价要客观公正、科学合理，不能主观臆断、掺杂个人感情，以致评价不符合实际情况。
【教师资格考试】教师资格高等教育学章节辅导（第11章）
【教师资格考试】教师资格高等教育学章节辅导（第11章）朋友们来看看自己对教师资格证教育学知识点的掌握程度吧，以下资讯由教师资格证考试网整理而出“教师资格高等教育学章节辅导(第11章)”，预祝考生们都能取得好成绩!第11章高等学校建设一.名词解释1.教师聘任制按照不同的职称来聘任教师的制度，其本质是使教师与学校具有平等的合同关系。
2.教师资格制度以国家法律的形式确定的教师资格许可的制度。
教师资格制度有利依法治教，促进教师职业专业化和优化教师队伍。
•3.课程管理•对课程的生成和实施过程的管理。
对课程实施的管理即教学管理。
4.高校校园文化高校校园文化指在高校校园区域中，由学校管理者和广大师生员工在教育、教学、管理、服务等活动中创造形成的一切物质形态、精神财富及其创造形成的过程。
校园文化包括：•物质文化、观念文化、制度文化和方式（行为）文化四个层面。
•5.校园精神•全体师生员工的精神面貌，具体体现在学风、教风、领导作风等方面.二.简答题•1. 教师队伍结构的合理性?切合实际的职称结构；多样动态的学科专业人才结构；充满活力的年龄结构；不断优化的学历结构；多源互补的学源结构。
•2.学科、专业与课程建设的区别与联系?•学科建设主要是从科学学和学术意义上说的；专业建设是教育学意义上的说法。
•课程建设包括课程结构和单门课程建设。
•学科建设是专业建设的科学依据；专业建设是学科建设的核心；课程建设是专业（学科）建设中的重要内容,的美女编辑们3.如何进行课程建设评价?课程建设评价是对单元课程建设水平的价值判断。
•(1)遵循评价原则：客观、统一、全面、目的性。
•(2) 注意几个关系：硬件建设与软件建设的不同特性；学生参与课程建设评价的必要性、可行性和科学性问题；不同高校之间的差别。
小学教育学 第十一章 学校咨询与辅导 适用于黄济主编《小学教育学》
一、情绪管理辅导概述
• 1、什么是情绪管理辅导 • 情绪管理辅导是指运用有关心理辅导的理论
和技术，帮助学生认识、接纳和把握自己的 情绪，学会恰当地表达情绪以促进相互间的 理解和交流，学会控制、疏导自己的情绪、 处理自己的情绪困扰，增进自己心理健康的 一种教育活动。
• 2、什么是情商EQ（情绪智力）？ • （1）情绪知觉、评价和表达能力； • （2）情绪对思维过程的促进能力； • （3）对情绪的理解、感悟并由此获得情绪知识
三、心理健康辅导
• 1.心理健康辅导的目标与原则
• （1）目标
• 心理健康课程辅导是学校咨询工作者通过课程方式， 为学生提供心理上的辅导和帮助，以促进学生心理健 康发展。
• 目的是直接满足学生维护和发展自身的心理健康的需 要。
• 心理健康辅导也可以分为一般性的辅导和特殊性的辅 导，前者面向每一位在校学生持续地开展，后者往往 是为部分学生临时设立。
• （1）干预与矫正 • ①缺陷矫正 极少数 严重的心理和行为障碍的学生
专门的治疗机构 系统矫正 • ②早期干预 少数 某种的心理和行为问题的学生 学校
咨询人员
• （2）问题预防与发展 • ①问题预防 部分 心理素质比较薄弱的学生 学校咨询
人员 集体辅导 • ②发展指导 全体学生
• （3）预防与干预的关系 • 学校咨询工作应当在预防与干预之间取得平衡。
第十一章 学校咨询 与辅导
目录
学校咨询与辅导概述 咨询 心理健康辅导
一、学校咨询与辅导概述 • 学校咨询与辅导的定义（熟背，名词解释）
• 学校咨询与辅导，是指学校咨询工作者直 接或间接地对学生在适应与发展上的问题 给予帮助和指导，以及对有关的心理和行 为障碍进行诊断矫治的过程。
《教育学》第十一章重点
第十一章班主任第一节概述一、*班主任的概念二、班主任的作用班主任是学校领导进行教导工作的得力助手，对一个班的学生工作全面负责，组织学生的活动，协调各方面对学生的要求，对各班集体的发展起主导作用。
三、班主任的任务依据我国教育目的和当前学校的教育任务，协调来自各方面对学生的要求与影响，有计划地组织全班学生的教育活动，做好学生的思想教育工作，并对他们的学习、劳动、工作、课外活动和课余生活等全面负责，把班培养成为积极向上的集体，使每一个学生在德智体美等方面都得到充分的发展，形成良好的个性。
第二节*班主任的素质一、高尚的思想品德二、坚定的教育信念三、富有爱心四、较强的组织能力五、多方面的兴趣与才能六、一定的交往能力第三节班集体的培养一、班集体的概念班集体不仅是教育的对象，而且是教育的巨大力量。
二、良好集体的条件一个良好的班集体，有明确的奋斗目标，健全的组织系统，严格规章制度与纪律，强有力的领导核心，正确的舆论和优良的作风与传统。
它能正常发挥其整体功能，有计划地开展各种教育活动到不断总结经验，使集体不断自我提高、自我完善和不断前进。
三、班集体的发展阶段1、组建阶段。
2、核心初步形成阶段。
3、集体自主活动阶段。
四、培养集体的措施1、确定集体的奋斗目标。
2、健全组织、提高干部以形成集体核心。
3、有计划地开展集体活动。
4、培养正确的舆论和良好的班风。
5、做好个别教育工作。
第四节班主任工作的内容一、*了解和研究学生二、教导学生学好功课三、组织班会活动四、组织课外活动五、组织课外活动、校外活动和指导课余生活六、协调各方面对学生的要求七、评定学生操行、评选三好学生八、做好班主任工作的计划与总结。
00429教育学名词解释
00429教育学名词解释一 1双轨制指在资本主义的学校～教育制度有两个互相独立的系统:一个是专门为资产阶级子弟服务的～另一个是为劳动人民的子弟准备的～两者的师资、设备、升学的机会有很大的差别2.个体的社会化是指根据一定社会的要求～把个体培养成为符合社会发展需要的具有一定态度、知识和技能结构的人。
3.社会的个性化是指把社会的各种观念、制度和行为方式内化到需要、兴趣和素质各不相同的个体身上～从而形成他们独特的个性心理结构。
4.现代教育的公平性即现代教育要为每一位受教育者提供同样的机会和服务～努力做到受教育机会的均等～并制定切实可行的措施保证实际上的公平。
二 1.学校是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所～是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。
2.学制也称学校制度。
是指把学校教育机构纵横贯通联系、统一和协调起来～形成一个幼儿、青少年、成人教育纵横贯通～学校、生活、家庭密切配合的一体化学校教育机构网。
3.学校文化是由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的～对外具有个性的精神和物质共同体～如教育和管理观念、历史传统、行为规范、人际关系、风俗习惯、教育环境和制度以及由此而体现出来的学校校风和学校精神。
4.学校制度文化是指学校中的规范所构成一种文化～学校规范是针对学校成员的～不同的规范体现了不同的价值和态度～因而构成不同的文化。
5.学校精神文化包括学生文化和教师文化～主要是以人或人际关系为基础构成的文化形态。
6.学校传统是一所学校在较长时间内形成的～影响所有成员的价值取向和行为方式的定势。
7.学校绩效是指学校功能发挥所产生的实际效果～是管理有效性的重要标志。
8.课程计划是国家根据规定的教育目的和培养目标制定的有关学校教学内容的文件。
9.道德是调整人们之间以及个人和社会之间关系的行为规范的总称。
它包括伦理思想和在伦理思想指导下人的行为所体现的情感、风格、情操等等。
教育学原理第十一章学校教育
第一节 学校教育
一、学校教育的本质意义与内涵。 （一）学校教育的本质意义
1. 学校教育的社会学意义：学校教育是社会行为的一部分，是社会 发展程度的衡量性标志。是社会稳定、有序、协调、发展的基 础工程，也是统领工程。教育离不开社会发展，社会发展离不 开教育的普及和提高。
2. 学校教育的人类学意义：人类发展过程就是不断提高人类自身能力 的过程，人类的繁衍和优化，教育起到极其重大的作用。把一 个自然人转化为一个真下地意义上的社会人，认识自然，认识 自我，改变和断承思维习惯、生产生活方式，是人类不断进化 的结果，是在同文化碰撞中不断发展起来的社会意义上的单独 生物个体。学校教育在人类学的背景下，才有可能认真的研讨 个体的教育意义。
三、三结合教育的基本形式
（一）互相访问 （二）通讯联系 （三）召开家长会 （四）成立各种教育组织
四、社区教育——三教结合的新体制探索
（一）社区教育的涵义 （二）社区教育的组织模式 （三）社区教育的作用 1．协调育人 2．优化环境 3.组织协调 4、促进终身教育的实现来自二、家庭教育的地位和作用
（一）家庭教育是人生教育的起点，是个体社会 化的关键。
（二）家庭教育是学校教育的重要补充 （三）家庭教育更有利于儿童个性的发展和道德
品质的塑造
三、家庭教育的特点
（一）先导性 （二）感染性 （三）权威性 （四）宽松性 （五）针对性 （六）终身性
五、当代独生子女教育问题
（一）家庭教育中对儿童交往能力、关心与合作 精神培养不够
3、 学校本身的现实职能意义；学校是社会、个人，过去、未来，继承、 发展的中介，
（二）学校教育的内涵
学校教育的内涵是学校教育是指通过专门 的教育机构（即学校）对受教育者所进行的一 种有目的、有计划、有组织、有系统的传授知 识、技能，培养思想品德，发展智力和体力的 教育活动。
第十一章++学校咨询与辅导
应试秘笈十二
第十一章 学校咨询与辅导
一、单选题 起源 于 世纪 １ 、 现 代 学 校 咨 询与 辅 导 起源于 20 世 纪 初 美 国 的 “ 指 导 运 动” 。 ２、帕森斯和威廉森于1938年出版的《学生指导技术》，初步 帕森斯和威廉森于1938年出版的《学生指导技术》 1938年出版的 总结了对学生进行指导的理论与实践。 总结了对学生进行指导的理论与实践。 ３、20世纪初开展心理卫生运动。 20世纪初开展心理卫生运动。 世纪初开展心理卫生运动 ４、20世纪四五十年代，心理咨询开始作为独立的领域在学术 20世纪四五十年代， 世纪四五十年代 界和社会上获得承认。 界和社会上获得承认。 罗杰斯的《咨询与心理治疗》提出了“当事人中心” ５、罗杰斯的《咨询与心理治疗》提出了“当事人中心”的观 点。 ６、到20世纪70年代，发展性指导已经成为学校咨询的重要工 20世纪70年代，发展性指导已经成为学校咨询的重要工 世纪70年代
6、主要咨询方法有：调整情感法、行为训练法、改变认 主要咨询方法有：调整情感法、行为训练法、 知法、游戏及艺术活动、团体咨询、环境因素。 354知法、游戏及艺术活动、团体咨询、环境因素。p354-359 7、调整情感法包括：鼓励表达、深入共感、身体放松。 调整情感法包括：鼓励表达、深入共感、身体放松。 p354-355 3548、行为训练法包括：系统脱敏法、行为契约法、模仿学习 行为训练法包括：系统脱敏法、行为契约法、 法。p356-357 3569、团体咨询的优点有：关系自然、好观察学生之间的交往 团体咨询的优点有：关系自然、 关系、便于产生角色模仿、互相反馈和帮助。 关系、便于产生角色模仿、互相反馈和帮助。p360
２、学校咨询与辅导的主要工作。p345-347 学校咨询与辅导的主要工作。 345（1）针对学生的个别问题提供心理咨询服务。 针对学生的个别问题提供心理咨询服务。 （2）在班级中开展以心理卫生为主要内容课程 辅导。 辅导。 （3）为其他教师和家长担任顾问或间接咨询。 为其他教师和家长担任顾问或间接咨询。 配合学校教育需要开展必要的心理测评工作。 （ 4 ） 配合学校教育需要开展必要的心理测评工作 。 （5）协调学校与社区咨询工作。 协调学校与社区咨询工作。
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第十一章学校咨询与辅导一、单项选择题(有时每题2 分，共40 分；大部分年份每小题1 分,共20 分)1.在学生咨询中，( D )是着重调整情感的方法。
A.系统脱敏法B.行为契约法C.模仿学习法D.身体放松法2.在学生咨询中，( B )是着重训练行为的方法。
A.鼓励表达法B.系统脱敏法C.深入共感法D.身体放松法3.心理咨询的根本目标是( B )A.解除学生的心理困扰，度过当前危机B.学会自己独立处理类似问题C.建立对咨询人员的信任D.学生对咨询过程的积极参与4.鼓励表达、深入共感、身体放松的方式属于咨询中的( B )A.着重训练行为的方法C.着重改变认识的方法B.着重调整情感的方法D.游戏疗法5.为了防止考试焦虑症的发生，学校咨询人员提前对这些学生进行集体辅导，讲授自我放松，缓解紧张的方法属于(D )。
A.早期干预B.缺陷矫正C.发展指导D.问题预防6.纠正认识中不合理的绝对化要求、过度泛化、夸大后果等症状通常用( C )的方法。
A.着重调整情感B.着重训练行为C.着重改变认知D.游戏7.1942 年罗杰斯出版了《咨询与心理治疗》一书中提出“(D )”的观点。
A.问题中心B.社会中心C.教师中心D.当事人中心8. 让患者自我放松，减轻焦虑、恐惧，用放松反应代替焦虑反应通过练习消除焦虑和恐惧的做法即为（B ）。
A.深入共感法B.系统脱敏法C.行为契约法D.模仿学习法9. 在学生咨询中，______是着重调整情感的方法。
（D ）A.系统脱敏法B.行为契约法C.模仿学习法D.深入共感法10. 在学生咨询中，______是着重训练行为的方法。
（A ）A.行为契约法B.鼓励表达法C.深入共感法D.身体放松法11. 现代的学校咨询与辅导起源于______初美国的“指导运动”。
( D )A．17 世纪B．18 世纪C．19 世纪A D．20 世纪）12．以下属于咨询方法中着重调整情感的方法是（A ）A.鼓励表达B.系统脱敏法C.团体咨询13．1942 年，罗杰斯出版了______一书，提出在心理咨询和治疗过程中的“当事人中心”的观点。
（C ）A.《学生指导技术》B.《变化世界中的咨询者》C.《咨询与心理治疗》D.《发展性咨询》14. 到70 年代，（A ）已成为学校咨询的重要工作内容。
A.发展性指导B.治疗性指导C.认识性指导D.交流性指导15.现代学校的心理咨询与辅导起源于______美国的“指导运动”( D )。
A.17 世纪末B.18 世纪中叶C.19 世纪早期D.20 世纪初期16.咨询者通过为学习者创造适当的学习条件，设计合理的行为程序、提供强化及设立模仿的榜样等方法调节学生的心理和行为障碍，这是咨询方法中的(B )A.着重调整情感的方法C.着重改变认知的方法B.着重训练行为的方法D.游戏和艺术活动的方法17.1942 年罗杰斯出版的《咨询与心理治疗》一书中提出“________”的观点。
（A ）A.当事人中心B.社会中心C.教师中心D.问题中心18.在学生咨询中，________是着重调整情感的方法。
( D )A.系统脱敏法B.行为契约法C.模仿学习法D.身体放松法19.现代的学校咨询与辅导活动起源于20 世纪初_____的“指导运动”。
( D )A.英国B.法国C.德国D.美国20.为了防止考试焦虑症的发生，学校咨询人员可以提前较长时间就对这些学生进行集体辅导，讲授自我放松、缓解紧张的方法，这属于学校咨询与辅导的______任务。
(C )A.早期干预B.缺陷矫正C.问题预防D.发展指导二、多项选择题(每题1分或 2 分，共10 分；如单项选择每题2分则无多项选择)1.咨询活动的基本原则有( BCDE )。
A.改变现实、追踪效果B.积极关注和信任来访学生C.注重来访学生的主动参与D.充分支持和鼓励来访学生E.严格为来访学生保密2.当前在学校咨询中，比较常用的模式有(BCD )。
A.管理模式B.指导模式C.治疗模式D.发展模式E.兴趣模式3.咨询活动的基本原则有( ABCD )。
A.积极关注和信任来访学生B.充分支持和鼓励来访学生C.注重来访学生的主动参与D.严格为来访学生保密E.协调学校和社区咨询4.学校咨询活动应遵循哪些咨询原则?( ABCD )A.积极关注和信任来访学生B.充分支持和鼓励来访学生C.注重来访学生的主动参与D.严格为来访学生保密E.澄清和评估问题5.学校咨询与辅导会谈过程有以下哪几个阶段？( ABCDE )A.建立咨访关系B.澄清和评估问题C.确定改变目标D.促成改变实现E.结束咨询及追踪效果6.学校咨询与辅导的基本任务是（ABCDE ）A.缺陷矫正B.早期干预C.问题预防D.发展指导E.预防与干预的平衡7.学校咨询活动要取得成效应遵循的基本原则有( ABCE）A.积极关注和信任来访学生B.充分支持和鼓励来访学生C.注重来访学生的主动参与D.个别学生，个别问题，个别对待E.发展模式 E.严格为来访学生保密8.目前学校咨询中常用的咨询与辅导模式有( CDE )A.研究模式B.服务模式C.指导模式D.治疗模式三、名词解释(每小题4 分，共20 分)1. 学校咨询与辅导学校咨询与辅导是指学校咨询工作者直接或间接地帮助学生克服学习和发展过程中的困难，以及对有关的心理和行为障碍进行诊断矫治的过程。
四、简答(每题6分，共30分)1.学校咨询与辅导的主要工作（1）针对学生的个别问题提供心理咨询服务（2）在班级中开展以心理卫生为主要内容的课程辅导（3）为其他教师和家长担任顾问或间接咨询（4）配合学校教育需要开展必要的心理测评工作（5）协调学校和社区咨询2.学校咨询与辅导的基本任务。
学校咨询的任务是多层次的，一般可分为缺陷矫正、早期干预、问题预防和发展指导。
（一）干预与矫正。
（1）缺陷矫正：对于极少数长期处于恶劣环境下已经积累产生了严重的心理和行为障碍的学生，需要进行系统的矫正。
（2）早期干预：面向少数学生进行，他们可能已经出现某种程度的心理和行为问题，如果得不到及时的帮助，就可能演变为严重的障碍。
早期干预就是指在问题出现初期给学生以帮助。
（二）预防与发展。
（1）问题预防。
对于部分学生群体来说，目前并没有出现明显的问题，但是某些心理素质比较薄弱的学生，有可能在一定环境条件下出现问题。
问题预防就是指在可能的问题发生之前，主动开展各种形式的工作，以提高学生应付将来问题的能力。
（2）发展指导。
面向全体学生进行。
学生在不同的时期，面临不同的适应和发展的任务，可能会出现一些普遍性的问题，在此之前，我们就应该开展必要的指导活动，帮助学生成功完成心理——社会发展任务。
（三）预防与干预的平衡。
学校咨询工作应当在干预和预防之间取得平衡，我国从事学校咨询工作的人员特别缺乏，而且咨询的专业训练程度又很低，一开始也许可以更偏重发展性指导的任务，但今后也应当逐渐增强咨询服务方面的专业力量。
3.学校咨询的目标与原则。
（一）咨询工作的直接目标和根本目标。
咨询者的直接目标是使学生解除心理困扰，顺利度过当前的危机。
咨询者的根本目标是使来访学生在以后遇到类似的问题时可能自己独立处理，而不是动辄就寻找咨询者的帮助。
（二）咨询活动的基本原则。
（1）积极关注和信任来访学生；（2）充分支持和鼓励来访学生；（3）注重来访学生的主动参与；（4）严格为来访学生保密。
4.简述主要的咨询方法。
（一）着重调整情感的方法。
人们在遇到情绪上困扰时，最直接的需要就是把它倾诉出来，得到别人的理解和宽慰。
咨询者的主要任务就是用鼓励表达、深入共感、身体放松等方法形成让来访学生愿意倾诉和宣泄的氛围，使他感受到尊重与支持。
（二）注重训练行为的方法。
人们的心理和行为障碍，大多是在后天环境中习得的，同样可以通过学习正确的行为模式而加以克服，用好习惯代替坏习惯。
咨询者的任务就是用系统脱敏法、行为契约、模仿学习等方法为这种学习创造适当的条件。
（三）着重改变认知的方法。
以改变认知为侧重点的咨询流派的主要观点是：环境当中的人和事只是诱发情绪困扰的外在原因，而当事人对这些人或事怎样看待，怎样进行解释、思考，认识过程是怎样的，才是更直接的决定因素。
咨询者的任务就是帮助当事学生认清自己在情绪困扰背后的不合理认识，用合理的认识取代之，重新看待身边的人和事，从而消除情绪困扰。
更进一步地，把合理的认知方式巩固下来，就能使整个心理健康水平得到提高。
（四）关于游戏及艺术活动的运用。
儿童可以在游戏中比较充分地表达他可能潜藏在无意识当中或在通常情况下受到压抑难以表现出来的愿望，使咨询者能够了解清楚儿童情绪障碍的真正原因。
（五）关于团体咨询。
由于小学生的心理问题经常具有某种共性，又由于咨询人员比较少，所以可能会比较多地采用团体咨询的方式。
（六）关于环境因素。
在不少情况下，学生的问题仅凭他自己的努力是难以解决的，因为原因更多的是来自环境中的人和事。
这时要求咨询者在可能的条件下帮助学生改变所处的环境。
5.简述学校咨询的一般过程。
（1）建立咨访关系（2）澄清和评估问题（3）确定改变的目标（4）促成改变的实现（5）结束咨访关系及追踪咨询效果。