4B Module 3 Unit 1教案
唐慧+at+the+beach+教案
4B Module 3 Unit 1 Colours and placesTeaching plan for Moudle 3 Unit 1Oxford English 4BTopic: The Tan family at the beachTeacher: TanghuiFocus: 1. Learning ‘spend, sail, and surf’ and applying in certain situations.2. Using the present continuous tense to describle an action.3. Connecting listening with reading closely to improve Ss’ reading skills.4. Sharing our tourism style with foreigners.Difficulty: Dealing with the relationship between listening and reading training. Purpose: To make Ss know some basic information of traveling at the beach. Key Words& Sentences: spend, sail, surfspend … doing…Teaching aids: PPT, black boardProcedure:《牛津英语》4B教材的一个重点内容是现在进行时态的学习，在前面的Module 1 Module 2中已经涉及，在这节课中，除了现在进行时态的继续学习之外，又加上I spend… doing…这一句型。
同时，本课将要学习3个新单词spend, sail, surf, 其中spend, surf为课外拓展的单词，在要求理解词义的基础上，通过语境的设计，提升学生的语用能力。
(集体备课教案)新译林 4B 新教材M3U1 Sounds(教案)
Module3 Things around usUnit 1 Sounds(Period 1)Language aims:Using the key words to in contexte.g. bell, televisionUsing adjectives to describe soundse.g . quiet, loudUsing yes/no questions to elicit a positive or negative response Are they playing basketball? Yes, they are.Ability aims:Students can use the key patterns to make a dialogue.Emotional aims:Know the natural sounds.Key and difficult points:Are -- (doing)..?.Materials:Student’s Book 4B( P32)Cassette 4Band cassette playerMultimedia: PPT板书：Is/are…. (doing)?Yes,…is./are./No,…isn’t/aren’t.noise noisywatch television /TV doorbell教学反思：Module3 Things around usUnit 1 Sounds(Period 2)Teaching aims ：Language aims:Using adjectives to describe sounds.e.g. Your bell is too quiet!Identifying the pronunciation of ‘-are-’and‘-ear-’’-air’in words such as square, bear and haire.g. square, bear ,hairAbility aims:Students can read the rhyme correctly.Teaching aids：PPT, etc教学反思：Module3 Things around usUnit 1 Sounds(Period 3)Teaching aims ：1. using adjectives to describe the soundse. g. It’s too loud.2. Using formulaic expressions to get attention,express warnings and give simple instructionse. g. Excuse me.Be careful.Be quiet.2. Using modelled sentences to todescribe things.e.g. The pond is quiet again.Main and difficult points：1. using adjectives to describe the sounds .3. Describing the sounds.Teaching aids: PPT etc板书设计 :Excuse me! I’m sorry.Be careful! wake /awakesleep /asleep教学反思：Module3 Things around usUnit 1 Sounds(Period 4)Language aims:Using adjectives to describe sounds.e.g . It’s quiet.Using the key words and sentences to talk and write about people’s activitiesEmotional aims:Know more the natural soundsKey and difficult points:_______ am/is/are ______(doing) in the ________.(place) Materials:Student’s Book 4B( P35)Cassette 4B and cassette playerMultimedia: PPT板书：by the pond have a bath /take a bath sing a song/sing an English songhave a nap a week laterhappy/unhappy教学反思：。
牛津版英语四年级下册教案 4B Module3 Unit1(1)
Module 3 Things around usUnit 1 Colours and placesPeriod OneLook and readTeaching aims:To learn the new words: afternoon, eveningUsing prepositions to indicate time and position.(e.g. in spring, in the afternoon, on a rock)Using adjective to describe colour. (e.g. It is red in the evening.)Emotion aims:培养学生热爱大自然，热爱我们生存的地球。
Teaching Process:Step One: Warming-up1、Sing a song2.Daily talkS1:How many seasons are there in the year? S2:There are four.S1:What season is it now? S2:It’s summer.S1:Which season do you like best? S3:I like …Step Two: Revision1. Review the words of colours2.Describe the picturesStep Three: Presentation1.(Show two pictures of the same tree at the different time)Learn Picture 1a & 1bAsk “What’s this?” to elicit “It’s a tree.”Ask “What colour are the leaves?” to elicit “They’re green/brown/yellow.”As you know, there are four seasons in a year. The leaves have different coulours when the season changes. Prompt the students to come to a conclusion: the leaves are green in spring. They’re brown and yellow in autumn.Read the two sentences:1a The leaves are green in spring.1b They are brown and yellow in autumn.2.Learn Picture 2a & 2ba.Learn the new words: afternoon, eveningb.Why the sun has different colours?Ask students to think of some animals that can change their colour. Discuss with the students why they change their colour.(e.g. Some animals want to protect themselves.)Ask students what else things in the natural world can change their colour.Step Four: Consolidation1.Listen to the tape and read after it together.2. Grammar Practice Book 4B, page 283. Do an experiment for the students: First take out some paints and a bowl. And put somered paint in a bowl. Then add some green paint. After that mix these colours. Let students guess what colour it is now. Then show them the bowl.4.Ask students to finish the exercises at the bottom of Page 32 of the Students’ Book.5.Do the experiment in groups of 4 or 5. then check the answer if their guesses werecorrect.Step Five: Assignment1.Listen to the tape and read the text for several times2.Copy the new words and the sentences.3.Do the experiment with the parents.。
四年级上册英语说课稿-Module3 Unit1｜外研社(三起)
四年级上册英语说课稿-Module3 Unit1｜外研社（三起）一、教学内容1. 课文内容本节课文为《What Can You Do?》。
2. 语言知识（1）掌握 can 的用法，能够正确运用 can 表示会做的事情。
（2）掌握动词词组 jump rope，swim，draw 和 sing 的意思及正确的运用。
（3）掌握以下词汇和短语：ride a bike，skateboard，pet，monkey，parrot。
（4）表达积极的能力和兴趣。
3. 情感态度通过本节课的学习，鼓励学生勇敢表达自己的能力和兴趣，并发掘潜在爱好。
二、教学目标1.能听懂、会说和使用句型“What can you do?”2.能够正确使用动词词组jump rope，swim，draw和sing。
3.掌握以下词汇和短语：ride a bike，skateboard，pet，monkey，parrot。
4.培养学生表达能力，鼓励表达自己的能力和兴趣。
三、教学重难点重点：掌握 can 的用法，和正确使用 jump rope，swim，draw和sing。
难点：学会表达自己的能力和兴趣。
四、教学过程1. Warming up1.教师问学生一些简单的问题，如“What can you do？”鼓励他们积极回答。
2.教师出示图片，让学生猜猜这些动物和物品英文单词是什么。
2. Pre-task让学生观看视频，了解 jump rope，swim，draw和sing 的英文发音及动作。
3. While-task1.呈现课文“What Can You Do?”，读一遍之后，让学生回答问题“What can Kate do?”2.学生听录音跟读，大声朗读课文。
3.让学生分组，仿照课文，讨论并展示自己小组内每个人会做的事情，别的小组可以进行点评和提问。
4. Post-task1.让学生根据课文内容，尝试写一篇短文介绍自己的能力和兴趣。
2.让学生分组比较自己小组之间的短文，了解小组内每个人的能力和兴趣。
牛津小学英语4BUnit3备课资料教案
Unit 3 What’s your job?一、教学要求1．能听懂、会说、会读和会拼写 a policeman, a policewoman, a waiter, a waitress, a driver, a worker, a farmer, acook.2．能听懂、会说、会读日常交际用语It’s cold today, isn’t it?What do you want to be ? I want to be…3．能听懂、会说、会读和会写句型What’s your/his/her job? I’m/He’s/She’s a… What are their jobs? They’re … …How old are you/is he/she? I’m/He’s/She’s4．了解字母组合dr, tr在单词中的读音5．会唱歌曲They sing happily.二. 单元教材分析本单元主要围绕“谈论人物”这一话题展开教学，主要涉及询问有关人物姓名What’s your name？年龄How old are you/is he/she？职业What’s your/his/her job?等。
在教学时教师应注意创设日常生活的情景。
本单元出现了不少职业类单词，教师应重点思考采用多种生动活泼的方法来教授这些单词。
三、教学重点1．能听懂、会说、会读和会拼写 a policeman, a policewoman, a waiter, a waitress, a driver, a worker, a farmer, acook.2．能听懂、会说、会读日常交际用语It’s cold today, isn’t it?What do you want to be ? I want to be…3．能听懂、会说、会读和会写句型What’s your/his/her job? I’m/He’s/She’s a… What are their jobs? They’re … …How old are you/is he/she? I’m/He’s/She’s4．了解字母组合dr, tr在单词中的读音5．会唱歌曲They sing happily.四、教学难点1．能听懂、会说、会读和会拼写 a policeman, a policewoman, a waiter,a waitress, a driver, a worker, a farmer, a cook.2．能听懂、会说、会读日常交际用语What do you want to be ? I want to be…3．能听懂、会说、会读和会写句型What’s your/his/her job? I’m/He’s/She’s a… Wha t are their jobs? They’re … …How old are you/is he/she? I’m/He’s/She’s。
Unit1SectionB3a-4b教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“现在进行时态在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现和解决使用现在进行时态时可能遇到的问题。我会提出一些开放性问题来启发他们的思考。
Unit 1 Section B 3a-4b教案
一、教学内容
Unit 1 Section B 3a-4b教案：
本节课以九年级英语课程为基准，教学内容主要包括以下部分：
1.词汇：巩固和拓展与日常生活相关的词汇，如"homework", "playground", "library", "gym"等。
2.语法：现在进行时态的运用，特别是动词的-ing形式。
-时态掌握：现在进行时态中动词-ing形式的构成对一些学生来说可能是个难点，尤其是那些不规则动词的变化。
-听力理解：学生在听力练习中，可能会对快速对话或者复杂句子结构感到困难，难以捕捉到正在进行的动作的关键信息。
-语境应用：学生在将所学知识应用到实际情景时，可能会遇到困难，比如在描述具体场景时，如何结合地图信息和现在进行时态来构造句子。
3.对话：通过3a中的对话，让学生理解和运用现在进行时态描述正在进行的动作，培养学生阅读理解和信息检索能力。
5.听力：听懂并获取有关正在进行的动作的信息。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标如下：
1.语言能力：培养学生运用现在进行时态描述正在进行动作的能力，提升语言表达流畅性和准确性。
实践活动中的角色扮演活动，学生们表现出了很高的热情。他们积极参与，尝试用英语描述各种场景。但同时，我也观察到一些学生在口语表达时仍显得紧张和不自信。为此，我考虑在后续的课程中增加更多类似的活动，以提高学生的口语自信和流利度。
外研版小学英语(一年级起点)四年级上册Module3 Unit1 参考教案
Module3 Unit1 参考教案一、教学内容外语教学与研究出版社（一起点）四年级上册第三模块Unit1 She didn’t walk to school yesterday..二、教学过程建议（一）热身导入1.请学生说SB Module2 Unit2活动4的韵句，鼓励学生—边说—边做动作。
2.播放SB Unit1活动1的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，理解语境：交作业的时候，小猪把作业交上去了,说自己完成了作业，可是小马发现，小猪并没有完成作业。
3.再次播放录音，请学生全体跟读、小组跟读、个人跟读，引导学生注意“didn’t”的发音并了解“didn’t”是“did not”的缩写，语义与“did not”相同。
虽然“didn’t”是本模块要求运用的词汇，但在随后的课文中还会再次学习和训练，所以此处只要求学生能够理解语义。
（二）任务呈现教师告诉学生：“同学们，有些事情我们经常要做，但在个别情况下，我们也会打破这种规律。
如果我们想用英语描述平时经常做而昨天却没有做的事情，该怎么说呢？我们先来看看课文对Lingling的情况是怎样描述的。
”（三）课文学习1.播放SB Unit1活动2的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图。
教师帮助学生理解课文语境。
2.再次播放录音，请学生完整听一遍课文，进一步理解语句。
播放第三遍录音，请学生逐图跟读语句，对于学生跟读有困难的语句，教师可以按照意群、节奏重点带读，请学生注意模仿语音语调。
3.在跟读过程中，学习“didn’t”的语义，并通过造句练习进行运用训练。
通过展示图片、做动作等方式，学习“National Day”的语义。
4.请学生分组朗读对话，并请部分学生展示。
5.再次展示挂图，鼓励学生看图复述课文，注意纠正学生的语音语调。
（四）训练巩固1.完成SB Unit1活动3。
请学生看图，注意x的标志，引导学生说出图片想要表达的内容，然后请学生听录音并跟读。
四年级上册英语教案-Module3 Unit1｜外研社(三起)
四年级上册英语教案-Module3 Unit1｜外研社（三起）一、教学目标•能够听说认读单词：T-shirt, sweater, skirt, pants, shoes, socks。
•能够模仿并会表演单词表演。
•能够听懂并会说句型：“What are you wearing？”“I’m wearing a (T-shirt).”•能够掌握Does he/she like…? 句型的理解和应用。
二、教学重点•单词和句型的听说认读。
•单词表演的模仿。
三、教学准备•多媒体课件。
•单词卡片和图片。
•教学活动手册。
四、教学流程Step1: Warm-up（10 minutes）1.Greeting：Good morning, everyone.2.Music and dancing：Sing and dance the song “If You’re Happy and You Know It”.Step2: New words teaching（15 minutes）1.T and T show：Review the new words T-shirt, sweater, skirt, pants, shoes, socks.2.Dialogue：•T: Hello, Tom. What are you wearing?（拿着衣服可视化道具）•Tom: I’m wearing a T-shirt.（表演）•T: Hi, Sarah. What are you wearing?（拿着衣服可视化道具）•Sarah: I’m wearing a skirt.（表演）为学生呈现对话，让学生对句型有初步的认识，学会问“what are you wearing?” 并能用“I’m wearing…”回答。
3.单词表演：让学生模仿教师动作演示新单词，并在表演的过程中加深记忆。
Step3: Sentence teaching（15 minutes）1.句型表演：•教师示范：“Does he/she like…?”（问一下班内的学生）Do you like chocolate? Yes, I do. 或No, I don’t.2.学生模仿：教师为学生营造各种情境，让学生模仿制造问句和回答。
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Module 4 Picnic
Unit1 Will you take your kite?
一、教学目标
能听懂、会读、会说picnic, will, won’t, ball, take, why, because 等词。
能掌握句式We’re going to... I will... Will you... ? Yes, I will./ No, I won’t. .能在实际生活中灵活应用句型：Will you...? Yes, I will. /No, I won’t.
二、学习策略
培养学生积极与人合作，虚心向他人学习，积极运用英语进行表达和交流，共同完成学习任务的能力。
三、教学过程
Step 1. Warm up
1.Sping is coming.欣赏图片，Let’s do some sports.
play football, play basketball ,run fast ,do exercises,fly a kite.
Step 2. Lead in
Sping is coming.we can have a picnic,too.
Step 3.Presentation
1）Amy’s family will have a picnic.let’s have a look.
出示填空We are going to have a picnic on . A Saturday B Friday 整体感知2）They will take some things.Let’s ask Amy.”Will you take your kite tomorrow?”呈现句型，重点练习
We’re going to have a picnic.Will you take…?Yes,I will./No,I won’t.
3)Let’s ask Amy again.” Will you take your ball tomorrow?”再次回到文本，学习“Why…? Because….”
4)Listen ,point and repeat.
5)Read the test .
Step 4 Practice and Production
Activity Book exercise 3, Listen and match.
We’re going to have a picnic. Let’s talk about it and make a plan.
Step 5. Summary
Step 6 .Homework.。