2016创新设计高考生物全国通用二轮专题复习课件体系通关(一)突破选择题11个高频考点 8.ppt
创新设计高三生物复习全部课2(共57张PPT)
靶细胞
C．甲组小鸡存活是因为H5N1型疫苗已使其体内产生了足够抵抗H5N1型病毒的抗体
由于二次免疫更强烈，图乙中曲线在de段斜率应大于bc段；
，释放出 抗原，最终被吞噬细胞吞噬。 (4)免疫细胞中，B细胞、T细胞、记忆细胞等受到抗原刺激后，细胞周期会缩短
(2)图中细胞Ⅰ表示________它引起的靶细胞裂解属________(细胞凋亡，细胞坏死)。
针对因外毒素而患病的患者，需注射抗毒素进行治疗，注射类毒素只能起到预防的作用。 答案 (1)免疫分子 Ⅵ
二是用于实验的猪数量太少，实验组和对照组都应该用多头猪。
(2)细胞免疫 ①参与细胞：吞噬细胞、
、记忆细胞、
。
(3)病毒所含的物质主要为核酸和蛋白质，其中的核酸是DNA或RNA。
(3)A、B、D (4)A (5)①、②、③
第4讲 免疫调节
多 易维 错课 易堂 混·
备考·最新考纲 1．人体免疫系统在维持稳态中的作用(Ⅱ) 2.艾滋病的流行 和预防(Ⅰ)
多 易维 错课 易堂 混·
考点1 免疫系统的组成和功能(5年17考) ( 新课标Ⅱ、海南卷、山东卷、四川卷……)
1．免疫系统的组成
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2．非特异性免疫和特异性免疫
后，细胞周期会缩短
( )。
(5)浆细胞和吞噬细胞均不能识别抗原
( )。
多 易维 错课 易堂 混·
(6)B细胞的细胞膜上具有识别淋巴因子的受体 ( )。 (7)HIV病毒主要攻击T细胞，导致免疫功能严重缺陷 ( ·江苏，12C)( )。 (8)感染HIV的人称为AIDS患者，应尽快治疗 ( )。 答案 (1)× (2)× (3)× (4)√ (5)× (6)√ (7)√ (8)×
2016创新设计高考生物全国通用二轮专题复习体系通关二突破非选择题8个高频考点8.doc
1．以下为人工合成reAnti基因，转入猪成纤维细胞，培育转基因克隆猪的过程示意图，请据图回答：(1)构建的重组质粒除了要有reAnti基因和标记基因外，还要有________和________。
(2)过程③将重组质粒导入猪胎儿成纤维细胞后，要通过DNA分子杂交技术，来检测reAnti基因是否已重组到猪胎儿成纤维细胞的________上。
(3)从猪中取胎儿成纤维细胞，用________处理，然后进行分散培养。
培养时，将培养瓶置于含________的混合气体培养箱中进行培养。
(4)去核前的卵母细胞应培养到________期。
其去核后与成纤维细胞通过电刺激后融合，形成重组细胞，再利用物理或化学方法刺激，使之完成细胞________，在体外培养成重组早期胚胎。
(5)在进行过程⑦操作前，应用激素对受体母猪进行________处理。
解析图中①～⑦依次表示获取目的基因、构建基因表达载体、将目的基因导入受体细胞、去核、核移植、早期胚胎培养、胚胎移植。
答案(1)(Anti基因的)启动子终止子(2)染色体DNA(3)胰蛋白酶(或胶原蛋白酶)95%空气加5%CO2(4)MII中分裂和发育(5)同期发情2．下图为转基因植物培育过程示意图，请据图回答问题。
(1)图中b、c阶段分别是________，该过程中需在培养基中添加________，诱导细胞的分裂和分化。
(2)在转基因过程中，Ti质粒和含目的基因的DNA片段要用________进行切割，构建的基因表达载体除了目的基因、标记基因外，还必须有________。
(3)该过程选择愈伤组织为受体细胞的原因是________，检测转基因植株的DNA是否插入了目的基因，常用________技术。
(4)上述过程涉及到的生物工程有________，植物叶肉细胞具有全能性的原因是________________。
解析图示转基因植物的培育过程，主要考查相关的一些基础知识，属识记水平。
《创新设计》2016高考生物(全国)总复习课件：基础课时案45 细胞工程
• 答案 (1)纤维素酶和果胶酶 (2)原生质体 融合 物理和化学法(电激/聚乙二醇诱导) (3)高尔基体 (4)有丝分裂 愈伤组织 (5)A＋B (A＋B)/2 秋水仙素 克服远缘 杂交不亲和的障碍
基础回顾
考点探究
• 1．植物组织培养的过程
基础回顾
考点探究
• 2．条件 • (1)离体：这是因为在生物体内基因的表 达在空间和时间上具有选择性。 • (2)营养条件：水、无机盐、维生素等营 养物质，以及激素(生长素和细胞分裂素)。 • (3)环境条件 • ①适宜的温度、pH——确保酶的活性。② 无菌 —— 这是因为细菌等微生物繁殖快，消 耗营养物质多，同时产生有害的代谢产物， 毒害植物细胞。③光照 —— 这是因为光照有 利于细胞内叶绿素的形成和光合作用的进 行。 基础回顾 考点探究
基础回顾
考点探究
• (3)流程分析 细胞壁 • ①过程a为去除 获得具有活力的原生 纤维素酶和果胶酶 质体，用到的酶是 。 • ②过程b是原生质体的融合，其原理是 •细胞膜具有一定的流动性 。 离心、振动、电激 • ③诱导b融合的两种方法 ：物理法包括 聚乙二醇(PEG) 等；化学法一般用 作为 诱导剂。 细胞壁 • ④ 过 植物组织培养 程 c 是 原 生 质 体 融 细胞的全能性 合 后 再 生 出 克服了远缘杂交不亲和的障碍 。 • ⑤过程d是 技术，其原理 基础回顾 考点探究 是 。
基础回顾 考点探究
• 3．植物组织培养技术 • (1)概念理解 离体的植物组织、器官或细胞 • ① 培 养 对 象： 。 • ②培养条件：无菌、人工配制的培养基、 相关激素等人工控制条件。 完整的植株 • ③培养结果：产生愈伤组织、丛芽，最终 形成 。 • (2)操作流程
2016创新设计高考生物全国通用二轮专题复习课件第七单元专题一
图1
知识主线·思维串联 真题领悟·融会贯通
图2 (1)图1基因表达载体中没有标注出来的根本构造是________。 (2)图1中启动子是________酶识别和结合的部位，有了它才能启
动目的基因的表达；氨苄青霉素抗性基因的作用是 ___________________________________________________。
(3)构建基因表达载体时必需的工具酶有________。
知识主线·思维串联 真题领悟·融会贯通
(4)β－半乳糖苷酶与胰岛素A链或B链融合表达，可将胰岛素肽链 上蛋白酶的切割位点隐蔽在内部，其意义在于________。 (5)溴化氰能切断肽链中甲硫氨酸羧基端的肽键，用溴化氰处理相 应的融合蛋白能获得完整的A链或B链，且β－半乳糖苷酶被切成 多个肽段，这是由于_____________________________________ ___________________________________。 (6)依据图2中胰岛素的构造，请推想每个胰岛素分子中所含游离 氨基的数量。你的推想结果是________，理由是______________ _______________________________________。
知识主线·思维串联 真题领悟·融会贯通
答案 (1)终止子 (2)RNA聚合 作为标记基因，将含有重组质粒的大肠杆菌筛选出 来 (3)限制酶和DNA连接酶 (4)防止胰岛素的A、B 链被菌体内蛋白酶降解 (5)β－半乳糖苷酶中含多个甲硫氨酸，而胰岛素A、B 链中不含甲 硫氨酸 (6)至少2个 两条肽链的一端各有一个游离的氨基，氨基酸R 基 团中可能还含有游离的氨基
1.(2023·课标卷Ⅰ，40)HIV属于逆转录病毒，是艾滋病的病原体。 答复以下问题： (1)用基因工程方法制备HIV的某蛋白(目的蛋白)时，可先提取 HIV中的________，以其作为模板，在________的作用下合成 ________，猎取该目的蛋白的基因，构建重组表达载体，随后 导入受体细胞。 (2)从受体细胞中分别纯化出目的蛋白，该蛋白作为抗原注入机 体后，刺激机体产生的可与此蛋白结合的相应分泌蛋白是 ________，该分泌蛋白可用于检测受试者血清中的HIV，检测 的原理是________。
2016创新设计高考生物全国通用二轮专题复习体系通关(二)突破非选择题8个高频考点-1
通关(二)突破非选择题8个高频考点频藩点细胆旳代谢(包垣…光食作用屯细胞一呼吸L熙注◎二［趁热打铁］1.1.如图甲示晴朗夏季的一天中密闭蔬菜大棚内某种气体含量的变化曲线，图乙示植物叶肉细胞相关气体的交换途径，请回答问题。
(1) 图甲中所测气体为 ______ , DE区段形成的直接原因是光合作用过程中的________ 程变弱，进而引起该气体释放减少。
(2) 图甲中D点时植物叶肉细胞的气体交换途径有_________ (用图乙中字母表示)。
(3) ___________________________________________ 分析图甲，一昼夜该大棚内植物有机物总量___________________________________ (填“增加”或“减少”)。
判断依据是_________________________________n .某研究小组利用叶面积相等的a、b两种植物的叶片分别进行了以下实验：给予不同强度的光照，测定两种植物叶片的CO2吸收量，结果如图所示(实验在相同且适宜的温度下进行)。
请分析回答问题(1)实验中自变量为(2) _____________________________________________________ 实验在相同且适宜的温度下进行，其目的是__________________________________ 。
(3) ______________ 该实验中(填“有”或“无”)对照组，因此从类型上看，该实验属于 _______ 验。
解析I .（1）根据曲线随时间的变化趋势可知，所测气体是氧气。
DE段由于光照过强、气孔关闭，导致环境中二氧化碳进入叶肉细胞受阻，暗反应减弱，进而引起光反应减弱，释放的氧气减少。
（2）图甲中D点时光合作用强度大于呼吸作用强度，因此，叶肉细胞的气体交换情况是：从线粒体中吸收二氧化碳（m i）、从环境中吸收二氧化碳（m3）、释放氧气到线粒体中（n i）、释放氧气到环境中（n3）。
《创新设计》2016届高考生物(全国通用)总复习配套课件关键语句时时背05
6.低温只降低酶 的活性，不使酶 失活，高温可使 酶失活
细胞呼吸
1.有(需)氧呼吸的 三个阶段分别在 细胞(溶胶)质基质 、线粒体基质和 线粒体内膜上进 行
2.酵母菌、乳酸 菌等微生物的无 (厌)氧呼吸也叫 作发酵
3.溴麝香草酚 蓝鉴定CO2(蓝 变绿变黄),重 铬酸钾检验酒 精(灰绿色)
关键语句时时背
第5周
酶
1.实验中的变量 包括自变量、因 变量和无关变量
2.分子从常态变为 容易发生化学反 应的活跃状态所 需要的能量称为 用的有机物，绝 大多数酶是蛋白 质，少数是RNA
酶
4.影响 酶活性的 外界条件有温度 和pH等
5.底物浓度和酶浓 度只影响反应速 率不影响酶的活 性
2016高考生物大二轮复习课件第一编专题整合突破 1-8-2生物技术在其他方面的应用.ppt
高考调研· 明方向
考点聚焦· 升知能
40分钟标准作业
大二轮 ·生物
解析
(1)培养菊花组织时，外植体在接种到培养基之前，必须进行消毒处理，整个组织培养过程中都要进行无菌
操作。培养月季花药时，选取处于单核期的花粉成功率最高。确定花粉发育的时期，最常用的方法是醋酸洋红法。(2) 培养嫩枝组织和花粉的培养基中都要加入细胞分裂素和生长素。(3)图中的 B 过程是再分化，愈伤组织形成幼小植物后 必须给予光照，因为叶绿素的形成需要光照，这样植物体才能够进行光合作用。(4)培养月季花药产生花粉植株的途径 一般有两种，一种是花粉在诱导培养基上先形成愈伤组织，再将其诱导分化成植株；另一种是花粉通过胚状体阶段发 育为植株，这两种发育途径的不同主要取决于培养基中激素的种类及其浓度配比。
大二轮
大二轮 ·生物
第一编
专题整合突破
2
高考调研· 明方向
考点聚焦· 升知能
40分钟标准作业
大二轮 ·生物
专题八 物技术实践
3
高考调研· 明方向
考点聚焦· 升知能
40分钟标准作业
大二轮 ·生物
第 2讲
生物技术在其他方面的应用
4
高考调研· 明方向
考点聚焦· 升知能
40分钟标准作业
大二轮 ·生物
解析 原则上含 DNA 的生物材料都行， 只是 DNA 含量高的成功的可能性更大， 所以酵母和菜花均可作为提取 DNA 的材料，故 A 正确；DNA 在 2 mol/ L NaCl 溶液和蒸馏水中，溶解度较大，故 B 正确；向鸡血细胞液中加蒸馏水搅拌， 鸡血细胞会破裂，因 DNA 在蒸馏水中溶解度较大，故不会析出，C 项错误； DNA 溶液加入二苯胺试剂沸水浴加热， 冷却后变蓝，故 D 正确。
2016创新设计高考生物全国通用二轮专题复习体系通关(二)突破非选择题8个高频考点-4
I高频考点4貝植物激素调节及相关实验探究’：=：="：=：=：：：........ 1■・・■■'■■■■■ ■ " ■ ■........ ............... ......... ■ ■・・r ■ ■ ■ . B!r . ri ». ■ ■ r a . . ■ ■ r« ■ . ■ i. I ■ . . ■ I.. ■・・・n >■>>« s ■・・・•・・・・"・>■・・・r ■ i. .［趁热打铁］1 •已知单侧光与重力均影响生长素的运输。
为探究某强度的单侧光及重力对横放状态下植物生长的影响，研究人员对刚萌发的盆栽燕麦分别进行了如图甲所示的处理，燕麦弯曲生长情况用柱状图乙表示。
⑴由图乙可说明____________________________ 。
假如降低单侧光的强度，图甲②可能出现的变化是_________ ;假如三组实验处于失重状态下，那么三组芽的弯曲状态分别为________________________ 。
（2）实验一段时间后，第③组燕麦长成了图丙所示的形态，燕麦根向地弯曲生长体现了生长素生理作用的________________ ，能体现这种特点的实例还有。
解析（1）由图乙可以看出，①在重力和该强度的单侧光共同影响下，燕麦向上弯曲的程度是③组的二倍；同时，在下侧照射该强度的单侧光时，燕麦水平生长。
这些可以充分说明该强度的单侧光与重力（引起生长素横向运输）的作用效果相同。
假如降低单侧光的强度，图甲②的近地侧生长素分布就会多一些，可能出现的变化是燕麦开始向上弯曲生长。
失重状态下，去除重力的影响，只考虑单侧光照的问题，根据植物向光生长的特点进行分析即可。
⑵幼苗横放后，在重力作用下，近地侧的生长素浓度高于远地侧的。
由于根尖对生长素比较敏感，较高浓度的生长素起抑制作用，较低浓度的生长素起促进作用，体现了生长素的两重性。
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3．激素分泌后只运输到靶细胞，还是只作用于靶细胞？ 答案提示 激素分泌后进入血液，弥散到全身各处；因只有
靶细胞才具有与该激素识别的受体，故只作用于靶细胞。
误读误解 对激素分泌、运输、作用的过程及机理不理解导
致将二者混淆。
4．能识别抗原的免疫细胞、能特异性识别抗原的免疫细胞？ 答案提示 免疫细胞有①吞噬细胞、② B 细胞、③ T 细胞、
第一关 切入高考——判一判
[考情透视]
人体的内环境和稳态 (2014· 课标卷Ⅰ，T3) (2014· 课标Ⅱ，T3) (2014· 江苏卷，T9) (2014· 福建卷，T2) (2013· 海南卷，T17)
神经调节 (2014· 江苏卷，T11) (2014· 安徽卷，T6) (2014· 海南卷，T11) (2014· 海南卷，T15) (2013· 四川卷，T3)
④浆细胞、⑤效应T细胞、⑥记忆细胞，其中能识别抗原的 有①②③⑤⑥，能特异性识别抗原的有②③⑤⑥。
误读误解
对浆细胞、效应T细胞发挥免疫效应的机理不理
解，误认为浆细胞能识别抗原、效应T细胞不能识别抗原。
5．地方性甲状腺肿、甲亢病因各是什么？
答案提示 地方性甲状腺肿：缺 I→ 甲状腺激素过少 → 促甲
)
)
11．下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素的靶细胞只能是垂体 细胞。 ( )
12．激素是通过与细胞膜上或细胞内的专一性受体蛋白结合而
将信息传入细胞。 ( )
13．能产生激素的细胞都能产生酶，能产生酶的细胞不一定能 产生激素。 14．激素能不能口服取决其化学成分。 ( ( ) )
15．激素被特异性运输到相应的靶细胞或靶器官，因此激素作
2．不能够饲喂(口服)的激素？
答案提示 蛋白质(或多肽)类激素会被消化酶分解失效而不
能饲喂(口服)，如下丘脑分泌的促激素释放激素、抗利尿激 素，垂体分泌的促激素、生长激素，胰岛分泌的胰岛素、胰 高血糖素等。 误读误解 不理解饲喂、注射与激素成分的关系，大分子的
激素只能够注射，小分子的激素既可注射，也可饲喂。
用于相应的靶细胞或靶器官。 16．Байду номын сангаас疫活性物质是免疫细胞产生的。 ( ( ) )
17．人体初次被病原体感染时，浆细胞来自B细胞与记忆B细胞 的分化。 ( )
18 ． 泪 液 、 胃 液 和 唾 液 具 有 杀 菌 作 用 ， 属 于 第 一 道 防 线 。
( )
19 ．效应 T 细胞能与靶细胞密切接触，激活靶细胞内的溶酶体 酶，使靶细胞裂解死亡。 ( )
体液调节 (2014· 海南卷，T12) (2013· 山东卷，T24) (2013· 浙江卷，T31) (2013· 全国Ⅱ卷，T30) (2013· 广东卷，T27) (2013· 北京卷，T3)
免疫调节 (2014· 山东卷，T3) (2014· 天津卷，T6) (2014· 重庆卷，T3) (2013· 山东卷，T3) (2013· 全国Ⅱ卷，T4)
第三关 仿真高考——练一练
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第二关 链接高考——想一想
1．下丘脑在人体稳态调节中的作用？ 答案提示 ①血糖、体温、水盐平衡调节中枢、②细胞外液
渗透压感受器、③合成分泌抗利尿激素、促甲状腺激素释放
激素、促性腺激素释放激素等。 误读误解 下丘脑是激素、神经调节的枢纽，要全面掌握它
在稳态调节中的作用，尤其是容易误解认为抗利尿激素是由 下丘脑释放的。
应。 ( )
5．自然状态下人体内兴奋在神经纤维上单向传导。 (
)
6．在突触内完成电信号→化学信号→电信号的转化。(
)
7 ．静息电位表现为外正内负 ，动作电位表现为内正外负 。 ( 8．测量静息电位时两电极应分别放在细胞膜内、外。( ) )
9 ．神经递质作用于突触后膜，使下一个神经元兴奋或抑制。
(
10．大脑皮层S区受损，病人不会讲话。 (
状腺激素多→甲状腺增生；甲亢：甲状腺机能亢进 →甲状腺 激素过多。 误读误解 不理解二者的致病机理，凭感觉认为都是因甲状
腺激素过少或者过多所致。
6．神经细胞K＋外流、Na＋内流的跨膜运输方式是什么？
答案提示 误读误解 均是协助扩散。 片面认为离子跨膜运输就是主动运输，其实K＋
外流、Na＋内流均是顺浓度梯度的协助扩散，不耗ATP。
[对点排查]
1．人体中细胞需从内环境中摄取营养物质和O2，并向内环境中 排出废物和CO2。 分。 ( ) 2 ．唾液淀粉酶无论分泌前还是分泌后，均不属于内环境的成 ( )
3 ．血糖稳态、体温调节稳态及血浆 pH 稳态均属内环境稳态的 范畴，其机制在于神经—体液调节。 ( )
4 ．传出神经或效应器受损，刺激感受器后机体有感觉但无效
20 ． T 细胞不只在细胞免疫中起作用，在体液免疫中也起作 用。 ( )
答案 11.√ 20.√
1.√ 12.√
2.√ 13.√
3.√
4.√
5.√ 15.×
6.√ 16.×
7.√
8.√
9.√ 18.√
10.√ 19.√
14.√
17.×
错因分析
15.激素分泌后会弥散到全身各处。
16．溶菌酶不一定是免疫细胞产生的。 17．人体初次被病原体感染时，浆细胞来源于B细胞。