四年级语文教案——第七册语文第三单元教材分析.doc
四年级语文第三单元教材分析
第三单元教材分析苗茂小学：法正荣一、单元主题本单元的主题是写景抒情。
二、单元教材内容第三单元共有《泉城》、《九寨沟》、《田园诗情》、《桂花雨》四篇课文，一篇习作和一个练习。
其中，这四篇课文语言生动，知识性强，可读性强。
课文都配有精美插图，能让学生图文对照的感受大自然的美，帮助学生熟读、背诵。
习作3是写给远方亲朋好友的一封信。
练习3共安排了5个板块，内容包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。
其中，处处留心和口语交际是练习的重点。
三、单元教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默读课文，能够联系上下文理解词语的意思。
2、学会本单元39个生字，绿线内的23个只认不写，理解由生字组成的词语。
3、通过多种形式让学生有层次的读课文，抓住课文中关键、准确、生动的字词句理解课文内容，凭借对课文内容的朗读感悟，感受文章所要表达的情感，了解课内外的知识。
4、能按习作要求，选择家乡于众不同的一两个方面，借鉴例文的写作方面，写一封信，向远方的亲朋好友介绍自己的家乡。
5、通过学习课文，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想情感。
6、引导学生学会读书做记号，激发读书热望，继续积累四字词语和歇后语，热爱生活，表达真情实感，引导学生真诚待人，学会赞美他人。
7、培养学生良好的书写习惯。
四、每篇课文的教学重难点及突破思路1、教学《泉城》，首先引导学生通过自读了解全文内容，说说作者在济南看到了哪些著名的泉池？整体把握全文。
接着步入文本语言文字，学生通过细致读自己喜欢的“泉池”，从文本的字里行间中找出喜欢的原由，给大家介绍介绍。
在深入文本时，抓住作者如何将不同泉池的特点描写得生动详尽的，对学生进行基础知识的教学。
2、学习《九寨沟》应确定两个重点：一是九寨沟的水；二是九寨沟的动物。
这两方面是课文中详写的段落。
水我将抓住湖水和瀑布的不同形态，以及最引人关注的色和气势来着重引导学生学习。
动物，我将抓住动物的种类多，特点不一样，以及作者在写这些动物的时候的用语，来帮助学生积累词语。
《我的妹妹》说课稿
《我的妹妹》说课稿一、教材分析《我的妹妹》是九年义务教育小学语文第七册第三单元的一篇讲读课文。
这篇课文语言朴实，平易动人。
写的是兄妹间的真挚感情。
全文共十四行，按事情发展顺序记叙。
全文围绕“我的`傻妹妹“这个中心，具体叙述了“我”和傻妹妹之间一次相互关心、相互体贴的事，抒发了“我”对傻妹妹的爱怜之情。
本单元的训练重点是：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
本课的教学重点是：理解课文内容，体会作者对傻妹妹的爱怜之情。
教学难点是：学习作者通过具体事例描写人物的方法。
二、教学目标1.学会本课生字，理解生字组成的新词，利用工具书理解“抽屉、洒泪”等词语的意思；并学习运用这些词语造句。
理解“咳嗽、睡眼惺忪”等词语在具体语言环境中的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
1.通过学习课文，体会作者对傻妹妹的爱怜之情，学习作者描写人物的方法。
三、教学方法根据低年级学生形象思维占主体的特点和语文教学要创设良好的教学情境的特点，结合本课特点，我主要运用以下教学方法：2.直观教学法：根据课文内容，我制作了课件，进行教学，以帮助学生理解课文内容，创设教学情境，提高学习效率。
2.随文练笔法：为了让学生更好地理解课文内容，体会作者对傻妹妹的爱怜之情，并学习作者描写人物的方法，我在课堂上安排了小练笔，让学生模仿课文中的句式、段式、写一写自己身边发生的事，以便加深对课文内容的理解，体会作者描写人物的方法。
3.集体讨论法：低年级语文教学要特别重视在阅读教学中培养学生的自读能力。
由于课文比较浅显，结合课文内容，我在教学中还采用了集体讨论法，让学生在自己阅读的基础上，再进行集体讨论，通过互相启发，取长补短，以加深对课文内容的理解。
四、教学程序(一)复习铺垫，揭示课题。
1.出示挂图或放录音：春天到了，大自然发生了很大的变化。
3.出示本课题目。
指名读题目，并知道什么叫兄妹间？谁和谁是兄妹？你有兄妹吗？指几名学生谈一谈。
第七册语文第三单元教材分析教案
第七册语文第三单元教材分析（泰安小学四年级语文组）一、教材分析本组教材围绕“中外童话”这个专题选编了不同作家不同风格的4篇童话。
教材还安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。
《巨人的花园》描写了巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍很生气，便筑起围墙，从此花园里没有了欢声笑语，同时花园里也不再鸟语花香，最后在一个小男孩的启发下终于知道自己的花园为什么没有春天，于是拆除了围墙，从此花园里又生机勃勃，通过这个童话让孩子们知道快乐应该和大家一起分享。
《幸福是什么》通过讲三个牧童挖井，智慧的女儿称赞他们，祝他们幸福，并引导他们自己去弄明白什么是幸福。
让学生懂得幸福是要靠劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
《去年的树》通过写鸟和树是好朋友，鸟儿飞回南方，答应了树的要求，第二年春天小鸟实现了自己的诺言，让学生去体会童话揭示的道理。
《小木偶的故事》课文讲一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事，“小木偶”在生活中遇到了一系列挫折，让学生体会到生活的复杂。
每篇课文都紧紧围绕专题，把学生带入美好的情境，使学生受到真、善、美的熏陶，让学生进一步感受童话的魅力。
二、学生分析：现在的学生对于枯燥无味的课文不感兴趣，而对于童话并不陌生，并且深受喜爱，他们早已在课内外阅读过许多童话。
因此学习本单元的专题，要充分利用好教材中提供的优秀童话，也要有效的利用学生自己阅读过的童话，还要引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读，建立感性认识的基础上，通过讨论、交流、引导学生体会童话的特点，帮助学生建立起对童话这种文学体裁初步认识。
三、教学设想：1、以“走进奇妙的童话世界，了解童话内容，品味童话语言，体会童话特点，进一步感受童话的魅力”为主线贯穿整个单元的学习，让学生贴近童话，调动学生参与学习的热情；2、师生共同查找一些着名的童话故事及资料；3、培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练；4、推荐一些世界着名的童话作品以及电影、电视作品。
小学语文教案：四年级第三单元精讲
根据小学语文教材四年级第三单元的教学大纲，本文将对该单元内容进行精讲。
这一单元主要涵盖了课文《小猴子捞月亮》的阅读、理解、表述和联想等方面，旨在帮助小学生提高汉字识读能力、口头表达能力和文化认知水平。
一、教学目标1. 能够熟练认读本单元课文所涉及的生字和词语，并能够灵活运用到生活中。
2. 能够理解本文的意思，并能够描述文中的事情和情景。
3. 能够从本文中联想到其他的故事和文化现象。
4. 能够在班级中进行口头表达和交流，并注意语音语调和表情面部表达。
二、教学重点和难点重点：生字和词语的认读、文中事情和情景的描写和理解、友好交流和合作。
难点：理解文字和情景的联系和本质、掌握合适和友好的交流方式和氛围。
三、教学方法本单元的教学方法主要是以阅读和交流为主，将文学欣赏、诗歌朗诵、口语交际和试讲讲解相结合，旨在开发学生的感性理解、表达和思维能力。
四、教学过程1. 导入教师通过简单的口头交流，了解学生的文化背景、生活习惯和口语表达水平。
介绍本单元的主题和教学目标，并鼓励学生积极参与教学活动。
2. 阅读教师为学生播放课文《小猴子捞月亮》的录音或漫画，并组织学生跟读，帮助他们熟悉和认读课文的生字和词语。
教师为学生详细注解文中出现的生字和词语，并让学生重点理解课文的情节和主旨。
3. 分组讨论教师将学生分成两组，组织他们在小组内进行讨论和交流，探究文中的情节、人物和象征意义。
教师同时引导学生互相倾听和尊重，注意言辞的文明和礼貌。
教师让学生回顾和总结讨论的结果，从中获得收获和启示。
4. 诗歌朗诵教师为学生介绍和讲解一首与《小猴子捞月亮》相关的古诗或现代诗，并让学生分别朗诵和表达自己的感受和认识。
教师鼓励学生表达自己的思想和感受，并不断给予肯定和鼓励。
5. 口头表达教师为学生设计几道关于本文的问题，让学生在口头表达中回答。
教师指导学生注意语音语调和表情面部表达，提高他们的口头交流技巧和表达能力。
教师鼓励学生在班级中进行小组或个人的演讲和对话，提高学生的自信和动手能力。
灵山县第二小学四年级语文上册 第三单元 10 九寨沟教案2 苏教版
四年级的学生已经具备了一定的审美能力，语言的积累上也变得丰富且具有个性了。他们易于打开思维，不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容，可以朗读、可以歌唱、可以绘画、可以介绍，更可贵的是,能在老师的指导下组织起语文活动,从而达到在活动中学习语文，学会合作。
【教学策略与设计说明】
【教学目标】
1。 了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情.
2. 能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文第三、四、五自然段。
3. 积累课文中的优美词句、精彩句段，以及结合在课外阅读和生活中获得的语言材料,学习当小导游介绍九寨沟。
【教学重点】
了解九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
围绕第三、第四自然段介绍的内容，课前准备了九寨沟美丽风光的图片和珍稀动物的图片。通过媒体欣赏到了直插云霄、峰顶银光闪闪的雪峰奇观;像颗颗宝石的大大小小的湖泊;遍布整个河谷及山坡的原始森林，以及高低错落如白练腾空的瀑布。孩子们都惊呼一片，他们惊叹大自然赋予九寨沟的神奇魅力,从视觉上感受着九寨沟的绮丽风光.欣赏图片的同时学习文章，抓住文字了解第三自然段写了哪些景物,它们各自的特点，朗读起来绘声绘色.
10.九寨沟
【教材分析】
《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第三单元的一篇写景的文章。课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观和灵幻的异兽珍禽。
全文共5个自然段，第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历，第三、四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的异兽珍禽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境.作者在描写中能抓住特点，选取典型景物加以介绍。介绍自然景观，选取“雪峰”“湖泊"“森林”“彩池”“飞瀑”写；介绍珍稀动物，选取“金丝猴”“羚羊”“大熊猫”“小熊猫”写。写每样景物又抓住各自的特点。文字不多，但却给读者留下了鲜明深刻的印象。
小学语文_《桂花雨》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学苏教版语文四年级上册教学设计《桂花雨》一、教学理念：《桂花雨》是苏教版义务教育课程标准实验教科书语文第七册第三单元中的一篇课文。
课文以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。
本课引导学生根据“阅读提示”自主阅读探究，鼓励学生质疑问难。
第三段摇花乐是教学的重点。
教学时可引导学生多读几遍课文，再画出有关描写摇花乐的句子，边读边结合插图想象摇花乐的情景。
教学时应重点帮助学生理解母亲常说的：“外地的桂花再香，还比不上家乡院子里的桂花。
”可让学生在读中体会，还可以仿照这个句式让学生说说，从而体会到母亲表达的是对家乡的热爱和怀念。
二、教学目标：1．学会本课的生字新词，理解“袅袅炊烟”、“口占一绝”的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文描写的情景。
3.通过自读自悟和组内交流，抓住重点词语，体会作者摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
教学重点：引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。
教学难点：体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不省得家乡旧宅院子里的金桂。
”所表达的感情。
三、学情分析：四年级的学生已经具备一定的学习能力、学习基础和习惯，能够感知课文的主要内容，但不能很好的整体把握课文，对课文中描写的情境感知有难度，需要老师在教学中深入浅出的引导，通过阅读进行情境的想象，通过对重点语句的把握来剖析和理解课文内容。
四、教学方法：本课作者那份如丝雨般的思乡情怀对于没有远离故土的四年级的孩子来说自然有难度，因此，设计将努力遵循语文教学的本质，贴近文本语言文字，并高度尊重儿童自身体验，学生已学了两篇回忆性的文章，可以根据学生家庭的实际，让学生听听长辈讲的关于小时候家乡生活的故事，丰富他们的感情体验，进一步体会人们的思乡情怀。
我以学生的自主学习、合作探究为主线，引导学生多读，在读中感悟和理解，自己发现问题，并在读书、思考、讨论和交流中解决问题，掌握学习方法。
四年级语文上册第三单元教学设计(含教材分析,学情分析
第三单元9、《巨人的花园》一、教材分析：教学时，既要充分利用教材中提供的优秀童话，也要有效地利用学生已经阅读过的童话，还要引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话特点。
《巨人的花园》是第三组的第一篇精读课文。
课文的作者是英国作家王尔德。
文章描述了孩子们在巨人的花园里玩得开心，花园一年四季美丽如画；然而当巨人回来时，勃然大怒，赶走了孩子，砌起了围墙，花园被笼罩在冰天雪地中，从此花不开，鸟不语；当孩子们偷偷地钻进花园游戏时，花园又是一片春意；巨人一再驱赶，花园又被冰雪覆盖；最后在一位小男孩的启发下，巨人醒悟了拆除了围墙，把花园给了孩子们，花园于是又春意盎然，巨人再次回到了漂亮的花园和孩子们中间。
这篇童话告诉我们：快乐应该和大家分享！二、学情分析现在四年级学生大多数生活条件比较好，多是家里的独生子女，性格较为自私，学了这篇课文后，希望对他们有所感悟。
三、说教学目标1.认识8个生字，会写12个生字。
能正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢”等词语。
2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3.读懂课文，明白“快乐应当和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
四、教学重难点教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点：体会童话特点，感受童话魅力。
五、教学方法采用多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等。
让学生通过对比思考，引导学生深入感悟来实施教学，同时在教学中扶放结合，渗透学习方法。
读中悟，悟中读的学法。
正所谓书读百遍，其义自见，通过形式多样的诵读，让学生领略文章内涵；运用想象、小组合作学习方法，可以实现文本、学生以及学生之间的多元互动，从而提升学习的效果六、教学过程（两课时）第一课时一、激发兴趣，导入新课。
师：同学们，你们喜欢童话故事吗？阅读过哪些优美的童话故事？师：童话故事里有美丽善良的白雪公主,有勇敢可爱的小红帽,还有坚强执著的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起感受童话的魅力吧！二、自主学习，初步感知。
新人教版部编本四年级上册语文第3单元全部教案(教材分析+教学反思+作业设计)
新人教版部编本四年级上册语文第3单元全部教案(教材分析+教学反思+作业设计)第三单元教材分析1.本单元的主题：本单元课文主要是围绕“处处留心，连续观察”这个主题进行编排的。
主要由《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文组成。
目的是使学生学会观察的方法，进行连续观察，让学生进行细致、仔细地描写，体会文章准确生动的表达对事物的描写。
2.本单元的教学重点：（1 ）能引导学生根据细致观察，感受对大自然无限热爱的生活情趣。
通过阅读，感受古诗三首的自然美和语言美。
在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。
蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，表达了对蟋蟀的喜爱之情。
教学时注意引导学生学习观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的美丽。
学习并运用观察方法描写事物，表达自己的感受。
语文园地本次语文园地的主要内容1. 引导学生在回顾课文内容的基础上，学会观察事物，体验观察的乐趣。
2.分组讨论交流。
3.指导学生朗读背诵，结合生活实际理解意思。
11 蟋蟀的住宅课题：蟋蟀的住宅课型：讲读课文授课时间：2 课时教学目标1 . 认识“蟋、蟀、宅” 等 12 个生字，会写“宅、临、选” 等14 个字。
正确读写“住宅、隐蔽” 等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅” 是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
4.积累好的单词和句子，体验用拟人、生动的语言表达具体事物的写作方法。
学会仔细观察身边的事物，抓住事物的特征来描述。
教学重点1 . 了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。
2. 体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
教学难点体验如何用生动的语言来表达具体的事物。
第一课时教学目标1 . 认识会写本课生字词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备1 . 多媒体课件2. 有关蟋蟀的文字、图片资料和资料教学设计设计意图导入（）分钟一、激发兴趣、导入新课昆虫的世界非常奇妙。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四年级语文教案——第七册语文第三单元教材分析
一、教材分析
本组教材围绕中外童话这个专题选编了不同作家不同风格的4篇童话。
教材还安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。
《巨人的花园》描写了巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍很生气，便筑起围墙，从此花园里没有了欢声笑语，同时花园里也不再鸟语花香，最后在一个小男孩的启发下终于知道自己的花园为什么没有春天，于是拆除了围墙，从此花园里又生机勃勃，通过这个童话让孩子们知道快乐应该和大家一起分享。
《幸福是什么》通过讲三个牧童挖井，智慧的女儿称赞他们，祝他们幸福，并引导他们自己去弄明白什么是幸福。
让学生懂得幸福是要靠劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
《去年的树》通过写鸟和树是好朋友，鸟儿飞回南方，答应了树的要求，第二年春天小鸟实现了自己的诺言，让学生去体会童话揭示的道理。
《小木偶的故事》课文讲一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事，小木偶在生活中遇到了一系列挫折，让学生体会到生活的复杂。
每篇课文都紧紧围绕专题，把学生带入美好的情境，使学生受到真、善、美的熏陶，让学生进一步感受童话的魅力。
二、学生分析：
现在的学生对于枯燥无味的课文不感兴趣，而对于童话并不陌生，并且深受喜爱，他们早已在课内外阅读过许多童话。
因此学习本单元的专题，要充分利用好教材中提供的优秀童话，也要有效的利用学生自己阅读过的童话，还要引导学生阅读更多的童话，并在大量阅
读，建立感性认识的基础上，通过讨论、交流、引导学生体会童话的特点，帮助学生建立起对童话这种文学体裁初步认识。
三、教学设想：
1、以走进奇妙的童话世界，了解童话内容，品味童话语言，体会童话特点，进一步感受童话的魅力为主线贯穿整个单元的学习，让学生贴近童话，调动学生参与学习的热情；
2、师生共同查找一些著名的童话故事及资料；
3、培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练；
4、推荐一些世界著名的童话作品以及电影、电视作品。
四、学习目标：
1、认识21个生字，会写16个生字；
2、正确、流利、有感情地朗读课文、理解课文的内容，体会童话所揭示的道理，从中受到真、善、美的熏陶；
3、鼓励学生读童话，编童话，演童话。
五、教学重难点：
了解课文的内容，体会童话所揭示的道理，从中受到真、善、美的熏陶，体会童话的特点。
六、课前准备：
1、生字词卡片；
分页标题#e#
2、让学生回顾自己读过的童话故事，以动听优美的声音讲给同学听，激发他们学习本组课文的欲望。
七、教学建议
《巨人的花园》
这篇童话故事讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，就在花园的周围筑起了围墙，将孩子们拒于墙外，从此，花园里的花不开，鸟不语，一片荒凉。
春夏秋都不肯光临，只有冬永远留在这里。
一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。
当他再次把孩子们赶出花园后，花园又被冰雪覆盖了。
后来在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园。
巨人生活在漂亮的花园和孩子们之间，感到无比的幸福。
让学生体会到能和大家一起分享快乐才是真正的快乐。
这篇课文是运用对比的方法展开情节，揭示道理。
文中许多处对比，而正是这些对比中，故事情节变得跌宕起伏，激起学生们阅读的兴趣，故事所揭示的道理也自然地显现出来了。
在教学中让学生充分去阅读，在阅读中了解童话对主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点。
体会巨人在行动上和心理上的变化，从而明白快乐要和大家分享的道理。
《幸福是什么》
本文是按照故事发展的顺序记叙的，故事情节奇异。
文中智慧的女儿突然而来，飘然而去。
她肯定、赞扬三个牧童疏通泉眼的劳动，引导他们通过自己的实践弄明白什么是幸福，在他们有看来体会之后，揭示幸福的含义，她就好象有着无穷智慧的导师，指引三个牧童去实践，去发现，帮他们树立正确的思想。
智慧的女儿这一形象在文
中起了魂的作用，正是这一人物形象，使整个故事变的神秘而有趣，大大增强了故事的可读性。
这是篇略读课文，教学时以讨论幸福是什么为线索组织学生学习。
首先放手让学生自读课文，培养独立阅读的能力，让学生在充分读的基础上，组织学生读后的体会，重点引导学生联系课文内容漫谈对幸福的含义的理解。
最后组织学生将《巨人花园》和本篇课文联系起来，谈谈自己读后的感受和发现，进一步感受这类超人体童话在任务形象、故事情节，语言表达的一些特点。
《去年的树》
这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。
全文共有四次对话，这四次对话构成了一个完整的故事，课文所说的道理也在这四次对话中以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来，童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。
语言朴实无华，全文没有华丽的词句，用白描的手法写出了鸟儿对树的友谊，略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间。
在平淡的语言中有一种深挚透明的美，在教学时引导学生体会鸟儿信守诺言，珍惜友情的品质。
紧紧抓住四次对话，以朗读对话为线索帮助学生读懂课文。
先让学生了解课文的基本内容，在分别研读每次对话，采用恰当的语气让学生反复朗读，帮助学生理解课文内容，明白故事所揭示的道理，感受这篇童话的特点。
分页标题#e#
《小木偶的故事》
这是篇略读课文，按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂情趣盎
然的童话故事。
童话以笑为线索展开故事情节，构思巧妙，让我们在同情小木偶遭遇的同时反省自己的生活，感悟快乐的真谛。
课文和《去年的树》一样也属拟人体童话，而且文中对话也比较多，教学时，可引导学生根据课文前的阅读要求运用阅读《去年的树》的方法自读课文，在充分自读的基础上组织学生交流阅读收获，最后组织学生展开想象续编故事并将这篇童话和《去年的树》联系起来，谈谈对这两篇童话的特点的认识。
八、拓展活动
本组内容浅显易懂，且学生较感兴趣，可通过排演文中的童话来提高学生的积极性并更深刻的理解课文和感受童话的魅力。
同时，也可让学生收集、交流课外的自己喜爱的童话故事。
可通过展示台的形式让学生展示、交流自己喜欢的或者是自己编的童话故事。