走进京剧
初一以走进京剧为话题作文
初一以走进京剧为话题作文初一以走进京剧为话题作文篇1京剧，是我国主要剧种之一，是中国最大的戏曲剧种，是中国人民智慧的结晶，是中国的“国粹”!以前我并不知道京剧的来历，后来上网查了才知道京剧是由清代时的徽调、汉调传入北京以后，演变而成的。
京剧的腔调以西皮、二黄为主，用打击、管弦乐为伴奏。
在电视上，我们经常会看到有京剧表演，那些演员在台上一会儿说，一会儿唱，有时还兴味盎然的表演一番。
初看京剧的人可看不惯，他们会觉得京剧很无聊。
可老一辈的人就不同，就像我爷爷，专爱看一些戏剧频道，听到那“怪里怪气”的声音就乐，百看不厌。
我刚进屋，就听到了淳厚浓郁的京剧声——原来是爷爷正热火朝天地看京剧。
看爷爷津津有味地看着，样子好惬意!我也不慌不忙地凑上去观看。
嘿!看那演员有滋有味地演唱，有声有色地步法，看京剧还真是一种享受!紧接着，出来了一个黑脸大汉，长长的胡须一直长到腰间，黝黑的脸上流露出正直、刚烈的情感。
只见他哼了一声：“大胆刁民，往哪里跑!”话一说完，他就把他给抓住了，用恶狠狠地眼神看着他，我真感觉到有点好笑。
一会儿，又出来了一个贼头贼脑的白脸的小人，一年就知道他心怀不轨，脸上露出阴险、奸诈的神情。
果然不出我所料，他偷偷到别人房间里拿了一样东西藏在口袋里，然后悄悄溜走了。
突然，来了一个青衣花旦，原来她是这屋的主人，她惊讶的发现乱糟糟的，立刻就报了官……京剧就是这样，一代一代地师传身授下去。
为未来京剧的发展而做出努力!初一以走进京剧为话题作文篇2京剧可是我国的国粹，今天老师让我们结成小组来查资料，做手抄报。
我们这一组可以说，做得很好，老师也表扬了我们。
查了这些资料，我更喜欢京剧了。
京剧这个词对于我并不陌生，在电视中，我也很爱看。
京剧中的风云人物[注: 指活跃一时，言论行为能影响大局的人物。
]是梅兰芳，他演过很多京剧。
如：贵妃醉酒等。
我很喜欢他演的戏与角色。
我在整个小组中的职务是制作脸谱。
我按照美术书上的一个脸谱画。
以走近京剧为话题的作文范文
以走近京剧为话题的作文范文京剧是中国的国粹，不少人也都喜欢京剧。
在写这一类是可以积累多些文章，以备写作时下笔更有神。
下面是第一的一些走近京剧作文范文的相关资料。
供你参考。
我最喜欢的戏剧是京剧，京剧是在北京形成的戏曲剧种之一，至今已有将近220xx年的历史，京剧更是我们中国的“国粹”。
京剧已经有两百多年的历史了，它博采众长，是中国戏曲艺术中的瑰宝。
它是在徽戏和汉戏的基础上，吸收了昆曲、秦腔等一些戏曲剧种的优点和特长逐渐演变而形成的。
京剧音乐属于板腔体，主要唱腔有二黄、西皮两个系统，所以京剧也称“皮黄”。
京剧常用唱腔还有南梆子、四平调、高拔子和吹腔。
京剧较擅长于表现历史题材的政治和军事斗争，故事大多取自历史演义和小说话本。
既有整本的大戏，也有大量的折子戏，此外还有一些连台本戏。
京剧角色的行当划分比较严格，早期分为生、旦、净、末、丑、武行、龙套七行，以后归为生、旦、净、丑四大行。
京剧对于我来说非常陌生，可是我十分好奇，便找来了《中国儿童百科全书》。
我口中念念有词到“京剧、京剧”一边用手飞快地翻着目录。
啊!找到了!在第58页!我飞快地把书翻到那页，一边一字一字地阅读起来。
在阅读中我知道了京剧是我国的艺术奇葩。
行当分为生旦净丑四大类。
裘盛戎是我国著名的净角黑头表演者。
他的著名代表作就有我们学习过的课文《赤桑镇》。
梅兰芳也是十分有名的著名京剧表演者。
他的著名代表作就有《贵妃醉酒》。
现在还有梅兰芳大剧院呢!我想：那裘盛戎演的是不是包拯呢?可是，我仍然有不少疑问书没有给解答，比如说：为什么很多京剧大师都是男演员呢?京剧的服装，道具有什么讲究吗?……于是，我打开电脑去互联网上寻找答案。
上了网，我在百度知道一栏里输入了“为什么很多京剧大师都是男演员呢?”网页给了很多答案，噢!我明白了!因为早年间是不允许女性唱戏的。
所以戏中的女性角色也只能由男演员来演了。
我又输入了“京剧道具与服装”，网页又告诉我京剧服装很讲究，大致分为六大类，这六大类是：长袍类、短衣类、铠甲类、盔帽类和靴鞋类。
国粹京剧教案5篇
国粹京剧教案5篇国粹京剧教案篇1一、目标：1、知道京剧是我国的国粹，是我国特有的剧种，世界上有许多人都爱听京剧。
2、欣赏京剧表演，感知京剧的特点，了解京剧特有的表现方式。
3、对京剧感兴趣，感受作为一个中国人的自豪感及民族自信心。
4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力5、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
二、材料：1、收集各种不同的京剧脸谱、图片。
2、京剧表演dvd或vcd片段。
3、幼儿用书人手一册。
三、教学过程：1、欣赏京剧表演--借助dvd碟片，组织幼儿观看京剧表演片段。
--教师：刚才，我们小朋友观看的节目，是我国影响最大的剧种之一，请你猜一猜，这是什么戏曲？2、分段欣赏京剧，帮助幼儿了解京剧的主要特征。
--继续观看京剧表演，提醒幼儿关注表演者的脸部头饰和服装，帮助幼儿感知京剧服饰的特征。
(1)教师：你觉得京剧表演的人物哪些地方与现代人物不一样？(2)教师：京剧表演人物的脸上有什么？身上穿的服装是怎么样的？--继续观看京剧表演，提醒幼儿注意倾听歌唱和背景音乐，感知京剧唱腔的特点。
3、听敲锣走京剧场步。
幼儿站成大圈，教师敲锣走快步、慢步。
教学反思：利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。
在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。
国粹京剧教案篇2教学目标：一、通过欣赏现代京剧《智取威虎山》选段《打虎上山》，使学生对京剧艺术产生兴趣，从而喜爱我国的“国粹”。
二、通过聆听《打虎上山》唱段，模唱“引子”主旋律、学唱京剧唱腔，体验京剧的韵味和英雄杨子荣捣匪巢的豪情壮志。
三、了解唱段中的唱腔、板式特点；能模唱“引子”音乐主旋律，学唱“二黄原板”唱腔，诵读“西皮快板”唱词。
教学重点：一、模唱“引子”主旋律，感受风雪弥漫、莽莽林海的情景。
二、在音乐学习实践活动中体验唱段中的唱腔、板式特点。
教学难点：学唱“二黄原板”唱腔，诵读“西皮快板”的唱词。
教具使用：多媒体课件，合成器。
湘艺版音乐六年级下册《苏三起解》走进京剧说课稿2
湘艺版音乐六年级下册《苏三起解》走进京剧说课稿2一. 教材分析《苏三起解》是湘艺版音乐六年级下册中的一课，本课的主要内容是让学生了解和感受京剧的魅力，通过学习《苏三起解》这首京剧中的一段唱腔，使学生对京剧有更深入的了解。
教材中包含了京剧的历史、京剧的角色、京剧的唱腔等基础知识，以及一些简单的练习，帮助学生更好地感受京剧的魅力。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐有一定的感知和理解能力。
但是，他们对京剧的了解可能还不够深入，对京剧的唱腔和表演方式可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的兴趣，激发他们的学习热情，并通过一些简单易懂的方式，让学生了解和感受京剧的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解京剧的历史、角色和唱腔等基本知识，能够简单识别京剧中的生、旦、净、末、丑等角色，能够学唱《苏三起解》中的唱腔。
2.过程与方法：学生通过观看京剧表演、听京戏、唱京戏等实践活动，感受京剧的魅力，提高音乐的审美能力。
3.情感态度与价值观：学生能够尊重和欣赏我国传统文化，培养对京剧的热爱，提高民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解京剧的基本知识，能够学唱《苏三起解》中的唱腔。
2.教学难点：学生能够理解京剧的唱腔特点，能够准确地唱出《苏三起解》中的唱腔。
五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、示范法、实践法、比较法等教学方法，结合多媒体课件、京胡、京鼓等教学手段，让学生在听、看、唱、演的过程中，感受京剧的魅力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过播放一段京剧表演视频，激发学生的兴趣，引出本课的主题。
2.讲授：教师讲解京剧的历史、角色、唱腔等基本知识，让学生对京剧有一个全面的了解。
3.示范：教师示范演唱《苏三起解》中的唱腔，让学生感受京剧的唱腔特点。
4.实践：学生跟唱《苏三起解》中的唱腔，教师巡回指导，帮助学生纠正发音和唱腔。
5.拓展：学生分组表演京剧片段，体验京剧的表演乐趣。
《走进京剧》教学设计
《走进京剧》教学设计《走进京剧》教学设计篇1教学目标：1、让学生对我国的国粹──京剧的相关知识有初步了解，为学生提供开放式、自主式、探究式的教学环境和教学内容，让学生在欣赏、模仿和富有创造性的音乐活动中体验到京剧这一古老剧种的艺术魅力，使这节课成为学生热爱京剧的良好开端，引导学生关注京剧艺术，宏扬中华民族的古老艺术。
2、欣赏生、旦、净、丑四大行当的角色分配，了解其人物形象。
教学重难点：1、在艺术活动中了解京剧的相关知识，初步感受京剧的艺术魅力，培养学生热爱京剧艺术的兴趣。
2、模仿戏曲的唱腔和动作。
3、调动学生将课堂变成展示自我的舞台，积极参与欣赏、模仿和富有创造性的艺术活动，激发学生的艺术潜能。
教具准备：多媒体课件、京剧脸谱、录音带。
教学过程：一、学生聆听《京调》进教室二、聆听四首戏曲片段。
聆听四个戏曲片段，豫剧、京剧、越剧、黄梅戏，并进行辨别。
试试看，你还能说出多少剧种？师：京剧是我国的国粹，为了更进一步了解京剧的魅力，让我们一起走进京剧。
三、走进京剧1、京剧的起源京剧于清光绪年间形成于北京，其前身为徽剧。
徽戏进京是在公元1790年，最早进京的徽戏班是安徽享有盛名的“三庆班”。
随后来京的又有“四喜”、“和春”、“春台”诸班，合称“四大徽班”。
民国以后，上海梨园全部为京班所掌握，于是正式称京皮簧为“京戏”。
“京戏”一名，实创自上海，而后流传至北京。
2、京剧表演讲究唱、念、做、打并重，常用虚拟动作，重视情景交融，声情并茂。
常用“手眼身法步”五种技术方法来表现人物。
3、京剧的四大行当：生：老生（须生）小生武生娃娃生旦：正旦花旦闺门旦武旦老旦彩旦净：唱工花脸做工花脸丑：小花脸4、师：哪位同学知道什么是脸谱？请你将自己知道的脸谱知识在小组内进行交流教师引导学生进行展示汇报，同时加进有关脸谱的课件内容。
脸谱是中国戏曲艺术特有的，是塑造、表现人物性格的'手段，在京剧中有其不能替代的特殊作用。
我们继续看看还有哪些京剧名词。
初一作文：走进京剧
初一作文：走进京剧 京剧被视为中国国粹， 中国戏曲三鼎甲“榜首”。
下面是语文迷 小编为大家整理的京剧的作文 ，希望你喜欢。
走进京剧篇一 以前,我对京剧一词十分陌生,只知道京剧是“咿咿呀呀”唱的. 可自从老师对我们说有“国粹进校园”的大型综合实践活动时,我才 对京剧有了更深的了解. 老师让我们去查与京剧相关的资料,我到电脑上一看,原来和京剧相关的资 料这么多! 原来,京剧是在北京形成的戏曲剧种之一,至今已有将近两百年的历史.它是 在徽调和汉戏的基础上,吸收了昆曲、秦腔等一些戏曲剧种的优点和特长逐渐演 变而形成的.分为生、旦、净、丑四大行. 在查资料时,我学了一小段京剧,无意间看了看京剧的唱法和曲目.不看不知 道,一看吓了我一跳!从古至今,共有五千八百多个曲目!有十九种唱法!京剧真不 愧是中国的国粹,真不愧是“东方歌剧”! 京剧演员最常用的唱法 ,就是“真嗓”了.“ 真嗓” 亦名大嗓,本嗓.演唱时,气从丹田而出,通过喉腔共鸣,直接发出声来,称为真嗓. 在演唱时,除小生和念白,其余均用真嗓. 你瞧!京剧多受人们喜爱啊!京剧之所以被誉为“国粹”,“ 东方歌剧”,就是因为它受到中国的重视,受到日本,美国,欧洲的重视!愿 京剧将来有新的发展,走向世界! 走进京剧篇二 京剧对于我来说非常陌生， 可是我十分好奇， 便找来了 《中国儿童百科全书》 。
我口中念念有词到“京剧、 京剧”一边用手飞快地翻着目录。
啊! 找到了!在第 58 页!我飞快地把书翻到那页，一边一字一字地阅读起来。
京剧小学生社会实践
一、前言京剧，作为中国戏曲艺术的瑰宝，承载着中华民族的优秀传统文化。
为了让学生们更加深入地了解和传承这一国粹，我校组织了一次小学生社会实践——走进京剧世界。
通过此次活动，学生们不仅欣赏到了精彩的京剧表演，还亲身体验了京剧的韵味，激发了他们对传统文化的热爱。
二、活动背景近年来，随着我国传统文化的复兴，京剧逐渐受到了越来越多人的关注。
为了让小学生们从小接受传统文化的熏陶，我校决定开展这次京剧小学生社会实践，旨在让学生们了解京剧的历史、艺术特点，感受京剧的魅力，培养他们的审美情趣和文化自信。
三、活动内容1. 参观京剧博物馆在活动开始前，学生们首先参观了京剧博物馆。
博物馆内陈列着丰富的京剧道具、服装、剧本等文物，让学生们对京剧有了初步的认识。
在讲解员的带领下，学生们详细了解了京剧的发展历程、艺术特点以及著名京剧表演艺术家的事迹。
2. 观看京剧表演参观完博物馆后，学生们来到了剧场，观看了一场精彩的京剧表演。
表演者们身着华丽的戏服，表演了《贵妃醉酒》、《空城计》等经典剧目。
学生们被演员们的精彩表演深深吸引，不时为他们的精彩技艺鼓掌喝彩。
3. 体验京剧艺术为了让学生们更加深入地了解京剧，我们还安排了体验环节。
在专业老师的指导下，学生们学习了京剧的基本步法、唱腔和脸谱绘制。
在体验过程中，学生们积极参与，热情高涨，感受到了京剧艺术的魅力。
4. 互动交流在活动最后，学生们与京剧表演艺术家进行了互动交流。
艺术家们分享了他们的从艺经历，解答了学生们的问题，并鼓励他们要热爱传统文化，传承京剧艺术。
四、活动成果通过这次京剧小学生社会实践，学生们取得了以下成果：1. 了解京剧的历史、艺术特点，感受到京剧的魅力。
2. 学会了京剧的基本步法、唱腔和脸谱绘制，提高了自己的审美情趣。
3. 激发了对传统文化的热爱，培养了文化自信。
4. 增进了与京剧表演艺术家的交流，拓宽了视野。
五、总结京剧小学生社会实践是一次富有成效的活动。
通过此次活动，学生们不仅欣赏到了京剧艺术的魅力，还亲身体验了京剧的韵味，激发了他们对传统文化的热爱。
大班主题优质课教案及教学反思《走进京剧》
大班主题优质课教案及教学反思《走进京剧》
一、教学目标
1.了解京剧的历史和文化背景，培养学生的审美意识。
2.了解京剧的特点和表演技巧，提高学生表演能力。
3.通过视听、实践等多元化教学方法，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
二、教学内容与过程
1、引入：在课前展示一些京剧小场景，让学生通过观察图片和视频猜测出这是什么文化，以此激发学生的学习兴趣。
2、学习内容：介绍京剧的历史、文化背景、特点和表演技巧。
（1）历史和文化背景
介绍京剧的起源和发展历程，介绍著名的京剧艺术家和剧目，以及京剧在中国文化中的地位和重要性。
（2）特点和表演技巧
介绍京剧的唱腔和配乐、化妆和服装以及舞台表演等特点，让学生了解京剧的独特之处。
同时，通过分组演练，让学生学习京剧的表演技巧，提高他们的表演能力。
3、反思与讨论：让学生谈谈学习京剧后的感受和收获，引导学生思考，讨论京剧在现代社会中的价值与作用。
三、教学手段
1、多媒体教学设备：投影仪、电视、音响等。
2、教学用具：书籍、图片、视频、化妆品、服装等。
3、分组演练：让学生分组进行角色扮演和表演练习。
四、教学评价
1、考察学生对京剧和中国传统文化的了解程度。
2、考察学生的表演能力和团队协作能力。
3、评价学生在讨论中表达观点的能力和思维能力。
五、教学反思
本次课程通过多元化的教学手段，包括视听、实践和讨论等，激发学生学习兴趣，提高学生学习效果。
但是，本次课程的实践需要更多的教学设备和教学用具的支持，
以及更好的展示平台，让学生更好地感受和了解京剧的独特艺术魅力。
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走近京剧【教材及教学对象分析】：本课通过欣赏教学，使学生初步领略京剧的艺术风貌，感受京剧的音乐特色。
鉴于当代学生缺少对传统戏曲的了解，本节以京剧为切入口，通过介绍京剧的一般常识，让学生更好地了解中国传统戏曲的音乐特色。
从而为学生学习音乐与戏剧的关系打下基础。
【课标要求】课标要求：了解京剧的基本知识、发展，并能有表情的演唱和进行简单的表演。
【学习目标】知识目标：根据课标要求，本节课主要了解中国京剧艺术，起源、行当、脸谱及表演形式等基础知识，为进一步学习音乐与戏剧的关系打下基础。
能力目标：让学生在京剧欣赏中感受京剧的艺术美，体会唱念做打。
情感目标：培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。
【学习重点】：京剧的行当划分及京剧表演。
【学习难点】：京剧行当及脸谱的辨认，京剧基本功的体验教学过程：一、导入：1、（课间）播放京歌《唱脸谱》：师：上课生：起立，老师好师：同学们好！请坐！师：同学们进教室的时候听见一首歌曲，还记得不记得这首歌曲？我们以前学过。
生：记得。
师：很好。
那同学们是否还记得类似这样的歌曲有一个非常好听的名字，叫什么？生：京歌。
师：对，很好。
那么这个“京”字的含义是？也即是这类歌曲在创作过程中采用了那种传统的戏曲形式？生：京剧！师：非常好！把京剧融入到通俗音乐中，同学们还比较喜欢听，但如果单纯的播放一段京剧，我想同学们可就不是这个反映了，为什么呢？我想原因之一就是我们接触的太少，了解的太少，那么从中找到的乐趣也就太少，没有了乐趣也就没有了兴趣，今天，就让我们走进京剧，大概的了解一下京剧的一些基本常识。
首先，请同学们打开学案，第一个问题，你所了解的京剧知识？通过学案看，大部分同学们了解的不是很多，当然这也与我们的年龄阶段有关，也有的同学能通过字典等辅助工具查到一些知识，很好，二、新授：（一）、京剧的起源：我们来看预习中的第二个问题，京剧的起源，这个大部分同学能根据补充材料完成，很好，找同学起来说一下。
生：回答师：很好。
1790年，为给乾隆皇帝祝寿，一位官员邀请了安徽地区很受群众喜爱的徽戏班子进京演出（也就是我们通常意义上说的四大徽班，即：三庆、四喜、和春、春台），不想在北京一炮打响，轰动了戏剧舞台。
后来，徽班为了适应北京观众的欣赏习惯，经过努力，把徽调、汉调衍化为京调，逐步形成现在的京剧，这之前比较盛行昆曲，后来昆曲被召进宫，民间很难听到，京剧正好迎合了当时的形势。
就逐渐发展起来，以至于后来很多的昆曲演员都该学了京剧。
京剧距今有200多的历史了。
（二）京剧的行当师：京剧里有着千姿百态、不同形象的人物，他们又是怎样划分的呢？生：生旦净丑师：很好。
京剧中根据戏曲中不同的人物性别、年龄、身份、性格，划分为生旦净末丑四大人物类型。
虽然称作“五大行”，但因为扮演中年男子的“末”行，早已归入“生”行之中了，所以实际现今已成为“生、旦、净、丑”四行。
京剧行当的划分，是随着京剧的发展而不断变化的。
下面我们就依次来了解一下京剧的四大行当。
（1）通过投影，让学生了解生行：在京剧中扮演男性人物的，称为“生”。
“生”，常是剧中的主要人物，所以，京剧行当以“生”为首。
“生行”分为老生、小生、武生。
老生就是扮演中年以上男性，性格正直、刚毅的正面人物，如《空城计》中的诸葛亮；小生，就是扮演年轻英俊的男性，如《玉堂春》中的王金龙；武生，就是擅长武艺的男性人物，如《长坂坡》中的赵云。
（通过观看投影使学生在头脑中形成老生、小生、武生的印象。
）（2）通过投影，让学生了解旦行：旦行均为女性人物，一般分为：青衣、花旦、武旦、青衣：白素贞老旦青衣，是指扮演家境贫寒或身受不幸遭遇的青年妇女，如《玉堂春》中的苏三；花旦，是指扮演天真活泼、直率爽朗或放荡泼辣的青年妇女，如《柜中缘》中的刘玉莲；武旦，是指以武功为主的女性人物，如《杨门女将》中的穆桂英；老旦，是指扮演老年妇女，如《四郎探母》中的佘太君。
（通过观看投影使学生在头脑中形成青衣、花旦、武旦、老旦的印象。
）师：在这四个行当中，同学们最熟悉的应该是哪一个？生:旦角师：是的，因为有一个词我们听到的次数比较多——四大名旦。
那同学们知道四大名旦是谁吗？生：回答师:在这四位中，同学们最熟悉的应该是梅兰芳了。
现在北京建了一个梅兰芳大剧院，不光是为了演出，更是为了继承和发扬。
（3）通过投影，让学生了解净行：净，俗称“花脸”。
京剧的净，主要扮演性格、品质或相貌不同于一般、有突出特征的男性人物。
这类人物按性格来说有正直、刚毅、勇猛、粗犷、鲁莽、狡诈、残暴、愚蛮等；按年龄来说，长者有八九十岁的老人，幼者有十来岁的少儿；按身份地位来说，上有帝王将相，下有庶民屠夫。
这些人物既有正面的，也有反面的，可以说是形形色色的人物。
净，分为文净和武净。
一般有黑脸、老脸、奸白脸、架子花脸等。
黑脸，由于包拯是刚直不阿、秉公办案、执法如山的典范，而在京剧中包拯勾画的是黑脸，因此以包公为代表的黑脸，表示性格刚直、铁面无私的人物。
老脸，主要扮演男性老年人，勾画红、蓝、紫、粉、黄等颜色，在脑门上又画出一块与脸膛前不同的色彩。
如《华容道》中的关公，勾画的是红脸。
奸白脸，是扮演阴险、凶残、狡诈之徒，都是老奸巨猾的反面人物。
奸白脸勾半截脸，在白脸的眉间及眼角处，勾画几道黑纹，以突出其老而奸的特征。
奸白脸都挂或黑、或白的髯口，以示其老。
架子花脸，扮演的人物性格除刚强、勇猛、鲁莽之外，还有纯真、诙谐之气。
如张飞、李逵。
还要突出乐观、幽默与风趣。
因此，舞蹈性强、做工繁重是架子花脸表演特点之一。
另外，架子花脸在愤怒时会发出“哇呀呀”有气势的吼叫，这也是架子花脸特有的表演方式。
（4）通过投影，让学生了解丑行：丑行，扮演以滑稽而伴有杂耍性表演的人物。
丑和净一样要勾脸，但净要勾画全脸，勾大花脸，而丑只在鼻梁上抹一小块白粉，俗称为“小花脸”，丑又与净的“大花脸”、“二花脸”并列，故又称“三花脸”。
丑角脸谱简单，只勾画豆腐块、蝙蝠、枣核等图形。
丑行扮演的人物种类繁多，角色上亦有文武之分。
有的是语言幽默、行动滑稽、心地善良的人物，也有奸诈刁恶、悭吝卑鄙的人物。
（播放投影，让学生欣赏《时迁偷鸡》中时迁表演的一段绝活）丑行扮演的人物有男性也有女性，扮演女性的丑角，有彩旦与丑婆之分。
彩旦与丑婆的区别仅在于年龄的大小。
师：在这四个行当中，同学们最熟悉的应该是哪一个？生:旦角师：是的，因为有一个词我们听到的次数比较多——四大名旦。
那同学们知道四大名旦是谁吗？生：回答师:在这四位中，同学们最熟悉的应该是梅兰芳了。
现在北京建了一个梅兰芳大剧院，不只是为了演出，更是为了继承和发扬我国传统的艺术形式。
【合作探究】学案中的图片分别是什么行当？（学生讨论并会回答）（三）、京剧脸谱：师：在四大行当中，（播放净的图片）又有着它的不同之处。
什么不同之处？生：脸谱师：就像歌词中所说，用那五色的油彩，楞往脸上画，一笔笔勾描，一点点夸大，一张张脸谱美佳佳。
师：这些人物的性格、品质或相貌特征，是借以特定的脸谱来表示的。
也就是根据人物性格、品质、相貌的不同，和红、黑、白、黄、紫、绿、蓝等颜色，按固定的图案，进行面部化妆。
这种面部化妆，称作“勾脸”。
脸谱不仅仅只是为了突出人物的性格，而且也是表示对人物褒贬的手段。
【合作探究】根据人物总结各种脸谱分别代表什么性格的人物？（学生讨论）蓝脸表现刚强,骁勇,有心计的人物性格,如:窦尔敦红脸大多是表现忠诚正义的人物，如关羽，黄脸大多是表现性格残暴的人物，凶猛的人物,如:宇文成都.白脸大多是表现奸险狡诈的人物，如曹操、严嵩，黑脸既表现性格严肃，不苟言笑，如“包公戏”里的包拯；又象征威武有力、粗鲁豪爽，如：“三国戏”里的张飞，“水浒戏”里的李逵，大多是表现正直、勇敢或鲁莽的人物，黄脸大多是表现性格残暴的人物，凶猛的人物,如:宇文成都.（四）京剧表演形式师：又叫京剧的四大基本功,分别是唱、念、做、打。
唱：唱腔。
念：念白。
做：表演动作。
打：武打。
(1)唱：京剧是歌舞剧，歌唱占主要地位。
京剧的唱，就是把生活中的语言加以凝炼和艺术化，并以音乐的唱腔来加强气氛，成为一种舞台语言。
京剧唱腔分为西皮、二黄两大类。
西皮，曲调高亢刚劲、活泼明快；二黄，曲调沉着稳重、凝炼严肃。
体验：跟唱《唱脸谱》（2）念：京剧表演时，只说不唱称作“念”，念又叫“念白”或“白”。
俗称“唱重四两，白重千斤”。
念白在京剧表演形式上也占有重要的地位。
我们来看一下京剧中的念白是怎样的呢？欣赏：《时迁偷鸡》体验：《时迁偷鸡》第一句时迁偷鸡时迁：我时迁，本领高，贼鸡用火烧，我吃鸡不拔毛。
太爷今晚把店闹，嘻嘻哈哈乐逍遥。
（3）做：就是京剧中的表演。
它不同于话剧等其它艺术形式的表演，京剧的表演动作，是富有节奏感、艺术性的舞蹈化动作，人们常说京剧的表演“无声不歌，无动不舞”，就是说京剧的所有念白都具有音乐性，所有的动作都具有舞蹈性。
京剧表演有别于日常生活中的自然行为和动作。
它的每一个动作，都有一定的程式，京剧表演讲究以虚代实，是一种虚拟的表演方式。
体验：学习旦角开门动作（4）打：指的是武功，在舞台上，打是一种表演厮杀、打斗的艺术形式，俗称“武打”，武打是京剧特有的艺术特色。
京剧的里的武打场面是丰富多彩的，它根据剧目、剧情的特定环境以及人物的特点设计不同的武打动作。
京剧的打，不是武术表演，也不是杂技，而是揭示人物性格的一种手段。
京剧就是巧妙地把人物放置在矛盾、冲突的顶峰----武打的情节中，表现各自不同的人物性格。
欣赏：《三岔口》师：好，今天就讲这些内容，下面给同学们几分钟的时间在脑中过一遍，一会让同学们起来总结一下。
生：迅速记忆。
总结。
（学生总结本节课的内容）【当堂检测】1、展示图片一，辨别图片中的行当？2、根据人物，配上相应的脸谱。
3、看视频回答，该段表演代表了什么含义？四、课堂小结：京剧是中华民族文化的瑰宝，多年来，经过多少代艺术家的千锤百炼，它根基深广、枝叶繁茂、花果丰硕、色彩万千。
我国的戏曲艺术非常丰富，作为华夏子孙，应深刻认识祖先留下的这份宝贵遗产，热爱祖国的戏剧艺术。
希望通过今天对京剧的了解，能够改变同学们对传统艺术形式的看法，能够喜欢他并了解和认识他，从而能够继续传承下去。
五、作业：请你根据本节课的收获写一篇京剧小论文，或由此方法研究其它剧种，并形成研究性文字。