心理学(研究方法)内容精讲(心理测量学-效度)【圣才出品】
莫雷《心理学研究方法》笔记和习题详解-研究报告的撰写【圣才出品】
莫雷《心理学研究方法》笔记和习题详解-研究报告的撰写【圣才出品】第18章研究报告的撰写18.1复习笔记一、实验研究报告的撰写（一）实验研究报告的基本格式心理学实验研究报告主要包括题目、前言、方法、结果、讨论五大部分：①题目是一篇研究报告的标题，用于简明概括研究报告的主题。
②前言部分主要用于在综述相关文献的基础上，提出所要研究的问题，一般包括理论背景、问题提出和实验假设。
③方法部分是对研究所采用的方法的详细描述，包括被试、实验仪器、实验任务、实验设计和实验程序等。
④结果部分主要报告研究中所发现的、与前人研究结果相一致或矛盾的数据统计结果。
⑤讨论部分则对研究结果进行充分的解释和讨论。
此外一篇研究报告在正文前还包括作者姓名、工作单位的联系方式和摘要，在正文后还包括结论、参考文献和附录。
有时为了补充正文内容，把那些较为复杂或琐碎、放在正文中会影响整体行文连贯的材料，作为附录置于报告的末尾。
（二）实验研究报告各部分的撰写1．题目题目在于以最简洁的语言告诉读者研究所要阐述的问题。
题目的表达具体应注意以下几个问题：（1）说明该研究做了哪方面的探讨以及研究中的变量有哪些。
如果是相关研究，应指出是哪两个或几个变量之间的相关；如果是因果研究，要讲清实验中的自变量和因变量分别是什么。
（2）应在题目中告诉读者该研究的类型是观察研究、相关研究还是因果研究。
（3）注意将所要研究的问题界定清楚，题目不要过大或含糊不清。
（4）在题目中应尽量明确界定所要研究的被试群体。
（5）注意使题目简洁明了，做到概念明确，言简意赅。
题目一般为10至15个字，至多不超过20个字，尽量不使用副标题。
（6）为了便于检索，应在题目中拼写出所有的术语，尽量避免使用缩略词。
2．摘要（1）摘要是简要概括论文全部内容的一段话，位于标题之后，正文之前。
写摘要的目的是：①使读者在最短时间内迅速了解论文最重要的内容；②为检索提供方便。
一段好的摘要能够用简练的语言向读者介绍清楚研究目的、方法、对象、结论以及价值。
研究生心理学研究方法知识点归纳总结
研究生心理学研究方法知识点归纳总结研究生心理学研究方法是研究生心理学专业中的一门重要课程，它主要涉及心理学研究的基本理论和方法。
下面将对研究生心理学研究方法的常见知识点进行归纳总结。
一、研究问题的确定在进行心理学研究时，首先需要明确研究问题。
研究问题的确定需要考虑研究的目的、研究的对象和研究的方法等因素。
确定研究问题时应尽量选择有针对性和可操作性的问题，以便能够获取可靠和有效的研究结果。
二、研究设计的选择研究设计是指进行心理学研究时，研究者在研究过程中所采用的整体计划和安排。
常见的研究设计包括实验设计、问卷调查、观察法等。
研究者需要根据研究问题确定合适的研究设计，并合理选择研究变量、样本和操作性定义等。
三、数据收集与处理在进行心理学研究时，研究者需要采集相关数据，并进行处理和分析。
数据的收集可以通过实验、观察、问卷调查等方式进行。
数据处理包括数据清理、数据转化和数据归纳等。
在进行数据分析时，研究者可以使用统计方法和质性分析方法，对数据进行描述性统计、推理统计和因果分析等。
四、实验研究的基本原理和步骤实验研究是心理学研究中常用的一种研究方法。
在进行实验研究时，研究者需要明确研究目的、假设和实验设计，并进行样本选择、变量操作和数据分析等。
实验研究需要保证实验的可重复性、内部效度和外部效度，以保证研究结果的可信度和有效性。
五、问卷调查的设计与实施问卷调查是心理学研究中常用的一种数据收集方法。
在进行问卷调查时，研究者需要明确调查方向、目标群体和调查内容，并设计合适的问卷。
问卷调查的实施需要注意调查者的素质、问卷的分发与回收、数据的整理和分析等问题。
六、观察法的选择与应用观察法是心理学研究中的另一种常用方法。
观察法的选择需要考虑研究问题的性质和研究目的，可以选择自然观察法、实验观察法或者结构观察法等。
观察法的应用要注意观察者的角色和观察环境的选择，以确保观察结果的准确性和可靠性。
七、混合方法的研究设计与应用混合方法是指在研究中同时使用定量和定性方法的研究设计。
郑日昌《心理测量学》【教材精讲】(心理测验的使用)【圣才】
第5章心理测验的使用一、测验的选择与实施测验的实施过程是心理测验功效实现的必要环节。
当前，由于心理测量在我国刚刚起步，人们过多地重视测验的编制和应用这两个环节，而对联系这两个环节的实施过程重视不够，使得心理测验在使用过程中走入许多误区。
从另一个角度说，正确地使用测验也是测验标准化的一个重要方面。
标准化的实质是统一度量和控制测量误差，这是对一切量具的共同要求。
心理测验无论在编制还是使用上都必须标准化。
测验的实施是一个连续的过程。
（一）测验的选择测验的选择是使用测验的前提之一。
选择测验必须注意两个方面：1．所选测验必须适合测量的目的（1）测验是进行科学研究和解决实际问题的一个工具，测验的选择首先必须符合我们进行测验的目的。
由于每一个测验都有其特殊的用途和使用范围，所以测验者首先就应当对各种测验的功用及特长、优缺点有一个了解。
例如，为了给入学新生分班，就可以给学生施测普通的智力测验；在每个学期结束的时候，应当对学生施测各学科的学绩测验，以了解学生对本学期学习内容的掌握；如果学生的学习有特殊的困难，这时就可以给学生施测专门的学习障碍诊断测验；在学生行将毕业，面临升学或就业选择时，为他们进行各种职业性向和兴趣测验，以此发现学生的才能和兴趣，选择适合他们的专业及职业；如果要了解学生的人格特征，可施测有关的人格测验，并据此对学生进行心理卫生辅导。
（2）不但不同的目的要选用不同的测验，而且不能只是根据测验名称盲目选择测验，必须了解该测验的真正适用范围和功效，否则就会造成测验使用不得当。
2．所选测验必须符合心理测量学的要求（1）选测验不能仅根据测验目的，还应考虑该测验是否经过了标准化，它的信度、效度如何，常模样本是否符合你的测试对象，常模资料是否太久而失效等等。
（2）在现实生活中，许多人将一些通俗读物或报刊杂志上的测验当做正式的心理测验来使用，实际上这些测验大多不符合心理测量学的要求，可信度不大，仅是供娱乐消遣之用，但许多人却十分信服。
心理咨询师(二级)理论知识核心讲义-第五章 心理测量学知识(下)【圣才出品】
心理咨询师（二级）理论知识核心讲义第五章 心理测量学知识第四节 测验的效度【考查重点】1．效度的定义；2．效标的性质：效度具有相对性、效度具有连续性；3．内容效度、构想效度、效标效度的定义和评估方法；4．影响效度的因素：测验本身、测验实施中的干扰因素、样本团体和效标。
【内容详解】第一单元 效度的概念一、效度的定义在心理测验中，效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间的符合程度，或者简单地说是指一个心理测验的准确性。
效度是科学测量工具最重要的必备条件，一个测验若无效度，则无论其具有其他任何优点，一律无法发挥其真正的功能。
因此，选用标准化测验或自行设计编制测量工具，必须首先鉴定其效度，没有效度资料的测验是不能选用的。
测量的效度除受随机误差影响外，还受系统误差的影响。
可信的测验未必有效，而有效的测验必定可信。
简言之，信度是效度的必要条件。
二、效度的性质（一）相对性任何测验的效度是对一定的目标来说的，或者说测验只有用于与测验目标一致的目的和场合才会有效。
每种测验各有其功能与限制，世上没有一种对所有目的都有效的测验，也没有一个测验编制者能把所有的心理特性都包含在他的一套测验之中。
因此，我们不能笼统地说某测验有没有效，而应说它对测量什么有没有效。
例如一个数学测验，可能对学生的数学成绩的预测效度较高，而对学生的性格没有多少预测效度。
也就是说，在评鉴测验的效度时，必须考虑其目的与功能。
只有所测的结果符合该测验的目的，才能认为它是个有效的测量工具。
（二）连续性1．测验效度通常用相关系数表示，它只有程度上的不同。
因此，我们评价一个测验时，不应该说“有效”或“无效”，而应该用效度较高或较低来评价。
2．效度是针对测验结果的。
三、信度和效度的关系根据定义，我们知道信度和效度的差别在于所涉及的误差不同。
信度考虑的是随机误差的影响，效度则还包括与测验无关但稳定的测量误差。
由此我们可以得出两点结论：（一）信度是效度的必要而非充分条件从方差分配公式：可以看出，增大，即效度高，信度的真方差2222E I V X S S S S ++=2V S 必然大，故信度必然高。
心理学研究方法知识点总结
心理学研究方法知识点总结心理学研究方法是心理学中的重要内容，它为心理学研究提供了科学的方法和技巧。
本文将对心理学研究方法的一些知识点进行总结。
一、实验研究方法实验研究是心理学中最常用的研究方法之一，其基本步骤包括问题提出、假设设定、实验设计、数据收集和分析、结果解释和推论。
实验研究可以控制变量，确定因果关系，具有较高的内部有效性。
1. 研究问题和假设设定实验研究的首要任务是确定研究问题并建立相应的假设。
研究问题应具有一定的科学性和可操作性，假设应具备明确性和可检验性。
2. 实验设计实验设计是实验研究的核心，包括自变量和因变量的选择、实验组和对照组的设置、随机分组等。
常见的实验设计包括前后测试设计、双盲设计等。
3. 数据收集和分析数据收集可以通过观察、问卷、访谈等方式进行。
数据分析可以利用描述性统计方法和推论统计方法，如t检验、方差分析等。
二、问卷调查方法问卷调查是一种常见的心理学研究方法，它通过向被试发放问卷来获取数据。
问卷调查可以收集大量数据，适用于大样本研究，但也存在信息获取的限制。
1. 问卷编制问卷编制需要根据研究目的和假设设定合适的问题，问题应具备明确性和可操作性，同时避免问题的冗长和重复。
2. 问卷发放和数据收集问卷可以通过邮寄、在线调查等方式进行发放，被试应按要求填写问卷并及时返回。
为了提高数据质量，可以采取匿名方式和鼓励诚实回答等措施。
3. 数据分析和结果解释问卷调查获得的数据可以通过描述统计方法和推断统计方法进行分析。
结果的解释应结合研究问题和假设，进行科学的推论和解读。
三、观察法观察法是通过观察和记录被试的行为来获取信息的研究方法，主要包括自然观察和实验观察。
1. 自然观察自然观察是在被观察对象自然环境中进行观察和记录，以了解其行为特征和规律。
自然观察可以提供真实、客观的数据，但受环境因素和观察者主观因素的影响。
2. 实验观察实验观察是在实验室中对被试进行系统观察和记录，以控制和操作变量。
莫雷《心理学研究方法》笔记和习题详解-变量数据获得的测评方法【圣才出品】
圣才电子书 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台
④目前为止，人们成功开发了涵盖心理学众多领域的量表，这些量表为大量心理学变量 数据的获取提供了捷径。
（2）局限 ①对研究者有较高要求，若使用不当或结果解释不当会产生很多问题，甚至是非常严重 的社会问题。 ②当前测验法的使用还存在许多测验编制不科学、发行控制不严、测验工作人员缺乏专 业性训练等方面的问题，这些都会影响变量数据的质量，从而影响研究的质量。 4．测验法分类 （1）根据测量内容分类，分为： ①学绩测验 ②能力测验 ③人格测验 （2）根据测验方式分类，分为： ①个别测验 ②团体测验 （3）根据适用的材料分类，分为： ①文字测验 ②非文字测验 （4）根据测验目的分类，分为： ①描述性测验 ②诊断性测验 ③预测性测验
2 / 46
圣才电子书 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台
（5）根据测验难度和时限分类，分为： ①速度测验 ②难度测验 （6）根据测验性质分类，分为： ①构造性测验 ②投射性测验 （7）根据应用领域分类，分为： ①教育测验 ②职业测验 ③临床测验 （8）根据测验题目的性质和对被测者的要求分类，分为： ①作业型测验法 a．概念 作业型测验法是要求被试完成一定难度的任务，研究者根据其完成的质量对其特质做出 量化评定的方法。在作业型测验法中，编出来的测量题目都是有一定难度的，被试在接受测 量的时候要尽其所能把题目回答出来。能力测验和学绩测验属于典型的作业型测量。 b．评价 优点：客观、公平，测量结果不受评价者和被评价者的主观意愿左右。 局限：只适用于学业成就和认知方面素质的测量。 ②自陈型测验法 a．概念 自陈型测验法是指让被试完成一些自我评估的题目，研究者根据其完成情 Nhomakorabea对其特质做
心理学(研究方法)内容精讲(心理测量学-临床测验)【圣才出品】
心理学（研究方法）内容精讲第四部分心理测量学第十三章临床测验临床一词传统上是代表任何一种深入研究个案的方法学。
临床测验有广义、狭义之分。
广义地说，所有有助于临床诊断的测验都可以称为临床测验。
前面介绍的大部分智力测验、人格测验及某些教育测验，都可以在临床上使用。
狭义地说，临床测验是指专为医学临床诊断而设计的测验，用用的有神经心理学测验、儿童心智缺陷测验、心理健康问卷等。
第一节神经心理学测验一、概述神经心理学是近几十年心理学的一个新的分支学科，它的研究对象是心理现象和大脑结构的相互关系，主要是对大量的脑损伤病例进行行为观察和分析。
在西方，临床心理学家对脑损伤所造成的行为改变进行研究，发展出了各种心理学测验方法，并形成了有效的专业神经心理学测验。
这类测验的主要用途表现在以下几个方面。
1．为大脑损伤病例提供定位诊断的症状学依据。
神经心理学测验是针对各种心理活动所包含的不同功能环节的工作状态及其总的特点进行设计的，可为临床诊断提供精确的症状学根据，可成为脑与行为相互关系研究及确定脑损伤部位的定位诊断方法。
2．提供药物和外科等其他治疗的判定标准。
3．评定治疗效果。
4．为制定高级神经机能的神经康复治疗步骤和措施提供心理学依据。
二、影响神经心理学测验的因素神经心理学测验的对象是大脑损伤病人的心理活动，很多因素会影响心理活动。
比如：很多神经心理测验作业有赖于多种心理机能的整合才能完成。
另外，由于脑机能的可塑性，某些心理测验作业，常可采用不同策略，通过多种渠道来完成。
因此对被试的作业成绩，如果只作单纯的量的评定，忽视从他完成作业所采取的策略和方法上作质的分析，就很难从本质上揭露神经机能障碍的实质。
因此，我们在选用测验时，要目的明确，要了解测验中所包含的各种心理机能，并给以正确评价。
三、神经心理测验的选用（一）测验的结构和选择在实际应用过程中，神经心理测验有两种不同的结构方式：一种是根据不同病人在宏观表现上的心理能力差异，采取各种不同的测验；另一种是所有的病人都采用统一标准化的测验量表。
5 心理咨询师 心理测量学知识 精讲通关 荀祖胜 第四节 测验的效度(1)
心理测量学知识第四节测验的效度第一单元效度的概念一、效度的定义。
效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度，或者简单地说，是指一个心理测量的准确性。
在测量理论中，效度被定义为在一组测量中，与测量目标相关的真实方差与总方差的比率。
二、效度的性质。
（一）效度具有相对性在评鉴测验的效度时，必须考虑其目的与功能。
（二）效度具有连续性效度和信度的关系：1、信度是效度的必要而非充分条件2、效度是受信度制约的。
第二单元效度评估的方法美国心理学会在1974年所发行的《教育与心理测量之标准》一书中将效度分为三大类：1、内容效度2、构想效度3、效标效度一、内容效度（一）什么是内容效度。
内容效度指的是测验题目对有关内容或行为取向的适用性，从而确定测验是否是所欲测量的行为领域的代表性取样。
（二）内容效度的评估方法1、专家判断法请有关专家对测验题目与原定内容的符合性做出判断，看测验的题目是否代表规定的内容。
如果专家认为测验题目恰当地代表了所测内容，即测验具有内容效度。
内容效度又称逻辑效度。
为了使内容效度的确定过程更为客观，可采用如下步骤：（1）定义好测验内容的总体范围（2）编制双向细目表（3）制定评定量表来测量测验的整个效度。
2、统计分析法除了描述性语言外，内容效度的测验也可采用一些统计分析方法。
例如计算两个评分者之间评分的一致性。
再测法也可以用于内容效度的评估。
3、经验推测法：这种效度是通过实践来检验效度。
（三）内容效度的特性在编制测验时，表面效度是一个必须考虑的特性。
编制最高行为测验，除了内容效度，也要求有较高的表面效度。
二、构想效度（一）什么是构想效度构想效度的概念是1954年提出来的，也有人翻译成构思效度，还有人叫结构效度。
它主要涉及心理学的理论概念问题，是指测验能够测量到理论上的构想或特质的程度，即测验的结果是否能证实或解释某一理论的假设、术语或构想，解释的程度如何。
（二）构想效度的估计方法1、对测验本身的分析（1）测验的内容效度可以作为构思效度的证据。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
心理学（研究方法）内容精讲
第四部分心理测量学
第六章效度
测验的效度一般被理解为它能测量的对象的程度。
测验具有多种效度，这些效度的确定依赖于测验的具体目的和评估效度的方法。
效度所考虑的问题是：测验测量什么，测验对测量目标的测量精确度和真实性有多大？一般说来，效度的作用比信度的作用更为重要。
一个测验的效度若很低，则无论其信度有多高，也是无用的。
高的效度，是一个良好测验最重要的特性，是选择和评鉴测验的重要依据。
第一节效度的基本问题
一、什么是效度
效度指的是测量的正确性，即一个测验或量具能够测量出其所要测量的东西的程度。
效度所要回答的基本问题是：一个测验测量什么特性？它对所要测量的特性测得有多准？效度是科学测量工具最重要的必备条件，选用标准测验或自行设计编制测量工具，必须首先评鉴其效度。
在评鉴测验的效度时，必须考虑其目的与功能。
只有所测得的结果符合该测验的目的，才能认为它是个有效的测量工具。
另外，测验是根据行为样本，对所要测量的心理特性作间接的推断，只能达到某种程度的正确性，而且测验的效度常以相关系数表示，只有程度上的不同而非全有与全无的差别，因此测验的效度是相对的而非绝对的。
一组测验分数的总变异包括三部分；真实的、稳定的、与测量目的有关的变异；真实的、但出自无关来源的变异；随机误差的变异。
在测量理论中，效度被定义为：在一组测量中，与测量目的有关的真实变异数（由所要测量的变因引起的有效变异）与总变异数（实得变异数）的比率，即
效度＝2
22/XY
X V R S S 这里2XY R 代表测量的效度系数，2V S 代表有效变异数，2X S 代表总变异数。
一个测验的效度表明，在一组测验分数中，有多大比例的变异数是由测验所要测量的变异引起的。
二、效度和信度的关系
信度和效度的差别在于所涉及的误差不同。
信度考虑的是随机误差的影响，效度的误差则还包括由于测量了对测验目的来说无关的变量所引起的系统误差。
信度高不一定效度高，但一个测验的效度高的话，测验的信度必须高。
换句话说，一个测验对某一个目的具有一定的信度，但并不一定是有效的；而一个测量工具如果对某一个目的是有效的，那么它一定是可信的。
三、影响效度的因素
凡是能产生随机误差和系统误差的因素都会降低测验的效度。
一个效度低的测验，其得分在很大程度上受到与测验目的无关的因素影响，而效度高的测验则受无关因素影响很小。
对效度有普遍影响的因素，可归纳为下列三方面：
（一）测验组成方面
试题是构成测验的要素，测验之效度取决于试题性能。
凡测验的取材，测验长度、试题的区分度。
难度及其编排方式等皆与效度有关。
要想提高测验的效度，须谨慎选择测验材料，适当安排测验的长度，使试题具有相当的鉴别力而且难易程度适中。
（二）测验实施方面
测验的实施程序是影响效度的重要因素。
若主试能适当控制测验情景，遵照测验手册的各项规定而实施，就能避免外在因素对测验结果的影响。
在测验实施的过程中，如果场地的布置、材料的准备、作答方式的说明、时间的限制等任何一方面不遵照标准化的程序进行，都会使效度降低，失去测验的意义。
（三）被试反应方面
被试的兴趣、动机、情绪、态度和身心健康状况等，都能影响他在测验情景中的行为反应。
被试是否充分合作，也会影响测验结果的可靠性与正确性。
四、效度的种类
测验的效度分为三大类：内容效度、构想效度、效标效度。
1．内容效度指测验题目在要测量的行为领域的代表性。
内容效度的评估方法主要应用于对学绩测验的评估。
2．构想效度是指一个测验对某种心理学理论所涉及的抽象概念或心理特质测得如何。
3．效标效度又称实证效度，指的是测验对研究者所感兴趣的外在行为能够做出多好的预测。
这种外在行为是衡量测验是否有效的标准，简称效标。
第二节内容效度
一、什么是内容效度
内容效度指的是测验题目对有关内容或行为范围取样的适当性。
这种测验的效度主要与测验内容有关，所以叫内容效度。
一个测验要有内容效度必须具备两个条件：
1．要有定义得完好的内容范围
内容范围，可以是一个明确而有限的题目总体，也可以是由编制者界定的一些范围较广的材料与技能；可以包括具体的知识，也可以包括复杂的行为。
2．测验题目应是所界定的内容范围的代表性取样
所谓代表性取样，指根据材料与技能的重要性来选题目，而非随机取样，以便使选出的题目能包含所测内容范围的主要方面，并使各方面题目比例适当。
测验题目并不需要包罗该范围的所有材料，而只需包含测验编制者认为是重要的材料。
二、确定内容效度的方法
（一）专家判断
为了确定一个测验是否具有内容效度，最常用的方法是请有关专家对测验题目与原定内容范围的符合性做出判断。
为了提高判断过程的客观性，可采用以下几个步骤：1．定义好内容总体，描绘出有关知识与技能的轮廓。
2．划分细纲目，并根据重要性规定好各纲目的比例，对内容范围作尽可能详尽的描述。
3．确定每个题目所测的内容与技能，并与测验编制者所列的双向细目表对照，逐题将自己的分类与编制者的分类作比较。
4．制定评定量表，从测验内容所测的技能、题目对所定义的范围的覆盖率，各种题目数量和分数的比例以及题目形式对内容的适当性等方面，对测验做出总的评价。
（二）统计分析
内容效度可由一组被试在独立取自同样内容范围的两个测验复本上得分之相关来作数量的估计。
若相关低，说明二者至少有一个缺乏内容效度；若相关高，一般可推论测验有内
容效度。
（三）经验法
检查不同年级的学生在测验上的得分和在每个题目上的反应情况。
一般说来，测验总分和题目通过率随年级而提高，便是测验具有内容效度的证据。
三、内容效度的特点
（一）内容效度的特定性
内容效度不是普遍适用的，而是根据具体情况分析得来的，如果测验编制者和测验使用者二者定义的内容范围相同，则编制者报告的内容效度对使用者而言是有意义的，否则就没有意义。
此外，内容效度也有时间上的特定性，适合过去总体的代表性样本，未必符合现在的总体，因此内容范围定义的不同，会降低测验的内容效度。
（二）内容效度常与表面效度混淆
表面效度是由受测者、使用测验者的行政人员及其他没有受过专门训练的观察者来看，这个测验是否有效，也就是从表面上来看，测验题目与测量目的是否一致。
表面效度是由外行对测验作表面上的检查而确定的，而内容效度是由够资格的判断者详尽地、系统地对测验作评价而建立的。
虽然二者都是根据测验内容做出的主观判断，但判断的标准不同。
前者只考虑题目与测量目的之间明显的、直接的关系，后者则同时考虑到题目与测量目的和内容总体之间逻辑的微妙关系。
四、内容效度的应用和评价
内容效度不但是评价学绩测验的最适合的方法，而且是编制任何测验都要加以考虑的基本方面。
考虑测验题目与规定的内容或所取样的行为范围之间的符合性，可使选题更谨慎、
更合理，以便从测验内容上排除无关因素的影响。
内容效度的主要缺点是：缺乏理想的数量指标，不利于信息交流和各测验间的相互比较。
另外，内容效度对于能力倾向测验和人格测验一般不适用。
第三节构想效度
一、什么是构想效度
构想是指心理学理论所涉及的抽象的、假设性的概念或特质，如智力、焦虑、内向、动机等，它们往往用某种操作来定义并且用测验来测量。
构想效度就是测验对某一理论概念或特质测量的程度。
研究和考察构想效度要回答三个问题：一个测验测量什么心理构想；对这构想测得有多好；测验分数中有多少比例的变异数是来自测验所要测的构想。
二、确定构想效度的方法
（一）测验内方法
这类方法主要是通过研究测验内部构造来界定所测量的构想的范围。
1．确定测验的内容效度
测验的内容效度有时可以作为测验的结构效度的证据。
对测验所取样的内容或行为范围确定后，就可利用这些资料来定义测验所要测的构想的性质。
2．分析被试对题目作反应的过程
通过观察受测者的操作，询问他如何处理题目，以及必要的统计分析，可发现究竟哪些变量影响了反应，因而可确定测验是否测量了所要测的特质。
3．考察测验的同质性。