公开课ai_ei_ui教学设计教案
aieiui教案精选十五篇
ai ei ui教案ai ei ui教案「篇一」一、教材分析《ai e ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。
因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。
二、设计理念《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。
因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。
汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。
《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造良好的乐学氛围，从而激活孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。
三、教学流程一、创设情境，复习导入。
1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。
师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？[良好的开端是成功的一半。
一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起学生学习拼音的兴趣。
]师：瞧！拼音乐园里有好多气球。
（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。
）2、生摘气球。
师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确，就把这个气球送给你。
师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）谁知道单韵母有哪些特征？3、揭示课题。
师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成复韵母ai。
今天，我们就来学习第9课aieiui[这样安排复习导入，体现灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。
]二、自主探究，学习新知。
(小学一年级语文教案)《ai ei ui 》的教学设计(6篇)-教学教案
ai ei ui 的教学设计〔6篇〕－教学教案看低班级同学怎样进行合作探究学习──兼谈浙江省平湖师范附属学校周振华每次去听高班级同学的课，看到他们围绕一个问题有条不紊地开展探讨，猛烈的争辩，随后旁引左证地娓娓道来，总让我倾慕不已。
要是我的一班级同学也能这样该多好。
和高班级老师谈起此次课程改革的重点──转变同学的学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式，他们总是不以为然：“一班级同学从何谈起合作、探究〞这句话让我很不服气。
试想：没有低段老师的培育，高班级同学的这种力量从何而来适逢执教一班级新教材，有了教材这个好的凭借，加上自己的一点摸索，我觉得让一班级同学进行合作、探究性学习也是可行的，关键是对一班级同学的要求和定位要恰当，主要是在合作、探究的意识和方法上做指引。
下面结合ai ei ui 的教学谈谈教学体会。
片段一：复韵母的引入：韵母森林里来了几位伴侣。
师：你们看，第一位客人是── 〔点击出示ai〕他叫什么呢生：有同学学过，抢嘴大声读ai。
〕师：有的小伴侣已经生疏了，请你读一读，说说你是怎么生疏的生1：我是妈妈教的。
师：是的，我们的身边处处是老师，只要你大胆请教。
生2：我是看蓝猫学校拼音学会的。
师：你真会学习，看来，你的学习力量肯定很强。
生3：我是玩电脑玩耍，玩着玩着就会了。
师：这是个好方法，你很会利用学习时机，玩玩学学更好玩。
生：…………师：你发觉了吗，这位客人和我们以前学过的韵母有什么不同生：是两个单韵母在一起的师：对：像这样有两个单韵母在一起组成的韵母叫复韵母，跟老师说：复韵母。
师：复韵母，有的同学已经生疏了，我们请会读的小伴侣来读读看，不会读的小伴侣请你小耳朵认真听，小眼睛认真看，看看你能发觉什么〔同学示范发ai的音〕师：你发觉了什么生1：我发觉他的嘴巴在动。
生2：我发觉他的嘴巴开头是大的，后来变小了。
师：大大的是哪个单韵母的口型小的是哪个单韵母的口型生：大的是“啊〞的口型，小的是“一〞的口型。
《ai ei ui》教案设计(优秀9篇)
《ai ei ui》教案设计（优秀9篇）拼音《ai ei ui》教案篇一教学过程：[音乐律动导入形式新颖，既集中了学生的注意力，又激发了学习的兴趣。
]一、音乐律动导入师：(播放舒缓的音乐)同学们，今天，咱们的教室里来了一位特别的客人，那就是智慧树老爷爷。
智慧树老爷爷带着甜美的果实来到了我们这儿，他说，他要把自己最甜美的果实奖励给那些爱动脑筋的孩子，大家想要吗？那就让我们一起来努力吧！师：同学们，你们还记得六个单韵母小朋友吗？生：记得a、o、e、i、u、ü师：读单韵母的时候，要注意口型，请同学们读卡片。
生：(出示卡片)张大嘴巴aaa，圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，牙齿对齐i i i，噘起嘴巴u u u，口吹哨子üüü。
师：读得真棒。
老师告诉你们一个好消息，有两个单韵母小朋友要来这儿做客，你们欢迎吗？生：(非常兴奋)欢迎！(出示单韵母？和i，请两个学生戴头饰来表演)甲：同学们，你们好，我是单韵母？。
乙：同学们，你们好，我是单韵母i。
甲：你好！(握手)乙：你好！(握手)甲：你挨着我。
乙：我挨着。
(两个同学挨在一起)合：我们两个紧挨着，同学们，你们认识我吗？生：认识？i [这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。
]二、学习复韵母？i1、学习复韵母？i的`发音师：(出示？i贴在黑板上)谁认识这个字母？生：?i师：你发现了吗？这个字母和我们以前学过的字母有什么不同？生：是两个字母组成的。
课件演示：先出示a，同学齐读。
之后i向a靠拢。
师：像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母。
(课件再次演示i向a靠拢的过程。
)跟老师说：复韵母。
教师范读：先读a的音，然后舌头向第二个单韵母i滑动。
生：(跟读复韵母)师：(师范读？i)认真观察老师的口型，你发现了什么？(回答得好的同学奖励智慧果。
)老师再读一次，你们认真听，你听出了什么？(回答得好的同学奖励智慧果。
《ai ei ui》教学设计15篇
《ai ei ui》教学设计15篇《ai ei ui》教学设计1【教学目标】１、学会ai ei ui ３个复韵母，读准音，在老师的正确指导下正确书写。
２、学会声母与ai ei ui的拼写，运用已经掌握的拼音方法。
看图拼写短句。
３、通过复习生字练读相应的音节。
【教学重点、难点】读准复韵母 ai ei ui的拼音，认清它们的形。
【教具准备】字母卡片，四线格黑板，投影。
【教学过程】一、导入新课１、用卡片认读a、o、e、i、u、ü。
２、教师六个单韵母的用处可大呢！它们有的可自成音节，都能跟声母组成音节，还可以互相组成新的韵母，叫复韵母。
二、教学复韵母ai的读音及写法１、看图引出ai，它是由单韵母a和i复和而成。
⑴先听老师读ai ai ai⑵学生访读。
⑶发音方法先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向滑动，一口气读成ai。
a重读i轻读。
２、记忆形。
⑴请两名学生上台来表演ai，挨着站的“挨”。
⑵教儿歌帮记忆a姐姐。
i弟弟，他两紧紧挨一起。
设计意图：讲述复韵母的组成，点出本课的学习内容。
三、教学复韵母ei１、看图引出ei，它由单韵母e和单韵母i复合而成。
⑴听范读ei ei ei⑵学生访读，后指明读。
⑶指导发音发e，口形半开，然后逐渐闲扰，舌头逐渐向上台，中间气不断，最后发出i的音。
２、回忆ei的形⑴图上的什么地方同ei相像。
⑵顺口溜帮助记忆，小孩子，不怕累。
用刀砍柴ei ei ei四、教学韵母ui１、看图引出ui，图中小兔子在干什么？２、ui是由“u”和“i”两个单韵母复和而成的。
３、学唱顺口溜小白兔笑微微，围上围巾心里美。
设计意图：通过有趣的儿歌或顺口溜来记忆复韵母，学生很感兴趣。
五、复习复韵母ai ei ui的四声ai āi ái ǎi àiei ēi éi ěi èiui ui uí uǐ uì学口诀帮助识记标调规律见到“a”母不放过，没有“a”母找“o、e、”“i”“u”并排标在后，这样标调不会错。
《aieiui》的教学设计(4篇)
《aieiui》的教学设计（4篇）“ai ei ui”教学设计篇一教材简析本课包括五部分内容1、ɑi ei ui三个复韵母。
每个韵母配有一幅图。
（1）丁丁和妈妈紧紧地挨在一起。
（2）一个透明的水杯。
（3）高山里的流水。
2、ɑi ei ui三个复韵母的书写指导。
3、声母同复韵母ɑi ei ui的结合音节，拼成以前学过的三个常用字“白、每、水”4、ɑi ei ui的四声教学。
5、声母同ɑi ei ui拼成的其他常用字，帮助练习拼读方法。
教学目的：1、学会ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的读音。
2、练习复韵母ɑi ei ui拼音，正确、熟练地读准每个音节。
3、观察四线格中字母的位置，两个字母紧靠着。
课前准备：1、结合课文内容的软件。
2、汉语拼音教学卡片。
3、教学头饰。
4、生字卡片。
教学过程：一、复习之门1、谈话激趣：师：同学们，今天我们又继续进入拼音王国。
而且，我们还会认识几位新朋友，想知道他们是谁吗？生：想师：好！老师先让你们看看它们是谁？（课件显示：ɑi ei ui）看谁聪明，能把这几位新朋友的名字告诉我？生：……（鼓励表扬积极大胆的同学）师：不会的同学不要着急，让我们一起去认识它们好吗？生：好！2、复习：让我们先探望一些旧朋友——韵母课件显示：ɑ e u i(逐一出示)ɑi ei ui（单击后变成）看到了什么？(它们结成朋友)单韵母的兄弟感情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，ɑ,e,u主动带他出去玩。
所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母板书：复韵母二、学习殿堂（新授）ɑi1、看看这是什么？（右手出示“ɑ”卡片）2、又看看这是什么？（左手出示“i”卡片）3、当它们做了朋友以后会变成什么？（右手滑过左手拼成ɑi ）要先摆好ɑ的口型，再摆好i的口型，由ɑ滑到i ，ɑ的发音短，i的发音长。
范读，齐读4、出示课文的图片，（板书ɑi）问：图上画的是什么？他们在干什么？（丁丁和妈妈坐在一起）问：他们是怎样坐在一起的？（紧紧地挨在一起）学生开火车式抽读5、出示儿歌：ɑ在前，i 在后，滑过来ɑiɑiɑi6、示范写法（学生书空）ei1、看看这是什么？（右手出示“e”卡片）2、又看看这是什么？（左手出示“i”卡片）3、请同学试一下帮它们结朋友要先摆好e的口型，再摆好i的口型，由e滑到i ，e的发音短，i的发音长。
《ai ei ui 》的教学设计精品3篇
《ai ei ui》的教学设计1教学目标：1、学会3个复韵母aieiui和它们的四声，能够读准音，认清形，并能准确书写。
2、能够认读声母与aieiui组成的10个音节，会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。
教学重点：1、学会3个复韵母aieiui和它们的四声，能够读准音，认清形，并能准确书写。
2、练习直呼声母与复韵母组成的音节及音节词语。
3、会认“乌龟白兔”四个生字。
教学难点：标调规则，直呼声母与复韵母组成的音节及音节词语。
教学过程：一、引出新课。
1、认读单韵母：aoeiuü。
2、复习单韵母的四声。
3、出示图片，韵母i和aoe组成的复韵母。
4、引出新课，并板书课题。
二、学习复韵母aieiui（一）学习复韵母ai(1)新韵母由两个单韵母组成，所以叫复韵母.(2)单韵母发音嘴巴不动，复韵母发音嘴巴要滑动：发第一个字母音后马上要发下一个字母的音，中间不能停，要一口气完成.(3)ai怎样发音呢?它与单韵母的口形有什么联系?教师再示范并边讲边提问：嘴巴先怎么样?(先张大)为什么?(因为有个a)发a音后嘴巴马上滑动，滑动到怎样为止，为什么?（4）练读ai的四声(5)复韵母的标调规则（5）对照标调歌，仔细看认真想，找出标掉正确的音节。
（二）学习复韵母ei（1）出示ei，说说组成，想想我们应该怎样发音。
（2）生自由练习试读，明确ei也由两个单韵母组成，因此，也叫复韵母。
（3）练读四声（三）学习复韵母ui（1）根据aiei的发音方法，谁来说说我们应该怎样发ui?（2）学生自由试读（3）学习ui的四声，练读四声。
三、学习aieiui的书写1、指导观察，写的'时候注意什么？2、练习描红3、学习标调歌：有a不放过，没a找oe,iu都有标在后。
4、带调拼读双音节词。
（1）出示声母dtnlzhichishi和aieiui组成的音节，指名认读音节。
（2）出示图片和音节词，指名认读再齐读。
四、看图说句子，练拼音节。
《aieiui》教学设计（通用7篇）
《aieiui》教学设计《aieiui》教学设计（通用7篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《aieiui》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《aieiui》教学设计篇1教学目标：1.学会声母yw整体认识音节yiwuyu及其四声。
能够读准音，认清形，正确书写。
2.能力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确认读yw 和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。
了解整体认读引进yu书写时上两点省写的规则。
3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，初步养成认真观察的习惯，运用自主、合作的学习方式。
教学重难点：y、w及yi、wu、yu的发音教学准备：动画演示课件、声母及音节卡片教学过程：（一）复习我们在拼音王国里认识了很多的拼音朋友，你们还认识他们吗？（出示拼音字母卡片aoeiu）下面我们就开火车来读读这些字母吧！（读正确的同学就奖一种小水果图形）（二）看情境图，引出新课内容1.过渡：秋天到了，秋风吹起来，天气变凉了。
瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢？那屋外的树上有什么呀？他们又在干什么呢？（出示课件）2.教师讲故事。
随机出示ywyiwu3.引出声母。
看，把衣服的“衣”、乌鸦的“乌”的第一声读得轻又短就是我们今天要认识的声母“yw”的读音了。
简单吗？（三）学习yw的读音小朋友们，刚才在看图讲故事的时候，其实你们已经把“yw”都发准了，相信不用老师教，你们也一定能把今天要学习的两个声母读准，试一试好吗？指名读。
读对了请他做小老师领读、开火车赛读等。
（区别yi及wu）（四）、借助形象，学习yw的形1.(出示表音表形图)图上画了一位古代的小朋友，他什么地方和我们小朋友不一样呵?2.谁发现y的样子和图上什么地方有点像?3.你觉得y的样子还和生活中见到过的那些东西有点像？4.你能根据它的音和形编句顺口溜记住它吗?5.指导书写小朋友们真聪明，一下子就认识了这个声母娃娃，还编儿歌住了它。
《ai ei ui 》的教学设计一等奖3篇
《ai ei ui》的教学设计4一、说教材《ai ei ui》一课是人教课标版小学语文一年级上册第三单元的教学内容，这一课中包括韵母教学和儿歌教学。
本课是第一课时。
根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标：（一）知识与技能1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。
2、会认读“ai、ei、ui”的四声。
3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。
（二）过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。
（三）情感、态度、价值观在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。
由于复韵母ai ei ui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。
给ui标调作为本课时的难点。
二、说教法由于本课是第一次复韵母教学，为了能够让学生正确、清楚地掌握复韵母的发音方法，以及准确、流利地发好这三个音。
在教学中我采用提示、设疑、讨论、游戏、电教媒体等方法来教学本课。
本课所运用的教具有：拼音卡片和多媒体电脑PowerPoint课件。
三、说教学过程根据本篇课文的要求，我准备用以下几个环节来教学本课：（一）做口形操，导入新课在这一环节中，边做口形操，边让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上，使本来枯燥的复习变得趣味盎然，调动学生学习新课的兴趣。
（二）学习ai在导入部分，我让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上了，这些单韵母是分散着的，现在就要让小朋友去挪动卡片，让六个单韵母一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母。
并引导学生说，这些单韵母你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！引出“ai”音。
再出示课件，妈妈和小孩子在一起，谁高谁矮？进而引出复韵母ai，再板书。
再让学生观察，发现了什么？从而过渡到新课的学习，让无关紧要的挪动字母卡片变成生动的教学资源，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，这个新的知识点是要让学生自己主动去学习发现，不是我们老师给予的，要让学生有一种成就感。
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《ai ei ui教学设计教案》
教学目标：
1、认识复韵母。
2、学会ai.ei.ui 三个复韵母的音和它们的四声，给音节正确的标调。
教学重点、难点：
学会ai.ei.ui 三个复韵母的音和它们的四声
教学准备：多媒体课件标调小故事表演
教学过程：
一、复习导入
小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。
听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？一起喊出他们的名字吧。
他们都有一个共同的名字你知道叫什么吗？（板书：单韵母）他们的本事可大了，都可以和声母组成音节，a o e 还可以自成音节，更有趣的是他们还可以两个组合在一起，挪动卡片，组合在一起之后他们有了一个新的名字，叫做复韵母。
（板书：复韵母）今天我们就来学习复韵母。
瞧，这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。
你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。
二、教学ai -ai ei ui教学设计教案
1、现在呀，老师想请一个小朋友跟我合作表演，其他小朋友猜猜，我俩在干什么？问：你们发现什么了？
（出示课件）你们看a和I也紧紧的挨在一起，组成我们今天学习的第一个复韵母，那么这个复韵母怎么读呢？有的小朋友已经认识了，请你读一读，说说你是怎么认识的？是的，我们的身边到处是老师，只要你大胆请教。
现在请一位小朋友上台来读读看，不会读的小朋友请你小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？（生示范发ai的音）
2、师：你发现了什么?
3、生1：我发现他的嘴巴在动。
4、生2：我发现他的嘴巴开始是大的，后来变小了。
5、师：大大的是哪个单韵母的口型？小的是哪个单韵母的口型？
6、生：大的是“啊”的口型，小的是“一”的口型。
师：你们真是神耳朵，亮眼睛。
发现了读准复韵母的好方法（演示：a──i的变化。
）发ai的时候，就是先张大嘴巴发第一个字母a的口型，马上滑向第二个字母i的口型，口型由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai──ai ai。
请跟老师一起读一读。
师：老师要表扬你们了，这个好方法是你们自己发现的，我们就用这样的办法，读读
复韵母ai。
开火车读
如果我们给它戴上小帽你们会读吗？“挨着”的“挨”是戴上了第几顶小帽呢？
“高矮”的“矮”呢？不过，他们的小帽该戴谁的头上呢？学生发言讨论
师：别急别急，声调标在哪啊，我们还是请单韵母姐妹来告诉你吧！欢迎六兄弟上场。
（六个学生表演）
他们还送了一首标调歌给我们呢？（课件演示）
有a先找a，没a找oe ，i、u 并排标在后。
现在我们知道ai的声调标在谁的头上吗？出示课件读四声。
（课件出示小白兔）你们看，这是一只──（小白兔），对，她的名字里就藏着ai，是哪个字呢？（白）
有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。
爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？
刚才我们学习了复韵母ai的许多知识，大家学得又快又好。
下面我们一起轻松轻松
小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来唱这首歌，我们还可以加上动作。
（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。
）
三、学习ei
（一）读准ei
小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。
ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。
ai -ai ei ui教学设计教案
出示课件：ei
谁能在图中找到ei(古树和斧头)
指名读。
请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。
师示范，请小朋友评评是否读的正确。
再指名读，齐读。
现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。
拔萝卜呀──（生：ei、ei、ei）,用点劲呀──，齐心协力──，加油干哪──。
谁有什么好办法记住ei
（二）读ei的四声
看哪位小朋友最聪明，第一个知道ei的帽子应该戴在谁的头上？
（出示课件）自己读一读。
顺序、倒序。
指名读。
分大组读。
游戏：听老师说一个词语（送给），想想ei藏在哪了？
小耳朵真灵。
老师再说一句话，猜猜里面的ei是第几声？
四、学习复韵母ui
1. 打电话的小游戏
师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。
）
师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。
（喂，你好，请问您是谁？）
师：我是妈妈。
生：您有事吗？
师：没什么事，想问你学了哪几个复韵母？
生：我们学了ai ei。
师：其实还有一个，你们也已经会了，就是“喂”，（出示课件）ui。
齐读，挂电话。
2. 你在图中找到ui了吗？
3. 指名读，分组读。
发音方法：ui是在ei前加了u的音，在书写时我们把中间的e省略掉了；所以在读时先发u的音，再过渡到发i的音，中间气不断
4.想想要给ui标上声调小帽该扛在谁的头上呢？
出示ui的四声，以舞蹈的形式读ui 的四声。
戴上帽子的小ui特别想乘车去兜风，大家想一起去吗？好，大家作好准备咯，我们已经在公路上了，真不错！请你停下来，前面有陡坡，有信心开上去吗？对，开上去，不要滑下来。
接下来，要考考大家的驾驶技术了。
下坡又上坡，我想请一个小朋友操纵一下这个高难度的动作。
最后一个路线是这样的。
你来开。
非常好，现在你能根据老师的指挥来开吗？（边开边说词语）
小结：在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。
（课间休息，老师发卡片）ai -ai ei ui教学设计教案
五、复习巩固，书写ai ei ui
三个韵母宝宝玩累了，想回家了，我们一起送他们回家吧！开书，我点我读，。
1、请你仔细观察三个复韵母，你们发现了什么？（都有i，并且都在后面，声调都不扛在i 上）
2、看来小朋友都记住了ai ei ui的形状，那写起来就容易多了，下面老师在黑板上书写，请小朋友拿出课堂练习本学着老师的样在本子上每个写两个。
六、总结：今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，认识了三个复韵母，学会了给复韵母标声调，以后我们还将学到其他的复韵母。