当前中学教育面临的几个问题
现在教育存在的主要问题请举例分析
现在教育存在的主要问题请举例分析一、教育资源不均衡的问题1. 地域差异：教育资源在不同地区的分配不均衡，导致城市与农村之间、沿海地区与内陆地区之间的教育发展差距较大。
例如，一些贫困地区由于缺乏必要的师资力量和学校设施，学生接受高质量教育的机会相对较低。
2. 城乡差异：农村地区常常缺乏先进的科学实验室、图书馆、运动场等教育设施，这影响了学生们接触最新知识和全面发展的机会。
同时，农村地区往往缺少优秀教师，无法提供高质量的基础教育。
3. 学校差异：在城市中存在着公立学校与民办学校之间以及重点中学与普通中学之间的差距。
一些私立寄宿学校和国际学校注重综合素质培养，但收费较高，限制了许多家庭经济条件较差的孩子接受这些高质量教育的机会。
二、应试导向的评价体系问题1. 填鸭式教学：现有教育系统追求分数，迫使教师将大量时间用于灌输知识，而忽视培养学生的实际能力和创造力。
学生们只注重记忆与应试技巧，而缺乏对知识内容的深入理解和思考能力。
2. 单一考试制度：当前国内高考作为升学选拔的唯一标准，为了追求高分，学生以及家长普遍沉重压力下强化记忆与应试训练。
这种单一的评价体系无法全面地评估学生的综合素质与潜能，限制了他们在创新、艺术等方面的发展。
3. 教育资源偏向重点班：由于择校热和升学竞争压力，在某些地区出现了过度关注各类培优班、中小学重点班等特殊教育资源的现象。
普通班级无法得到足够的重视和投入，导致全体学生受益不均。
三、教师素质不足问题1. 教师培训不完善：现有的教师培训机制存在问题，培养的教师在专业水平和教学能力上存在欠缺。
他们往往缺乏实际教学经验和先进的教育方法，难以满足多元化、个性化的学生需求。
2. 缺乏激励机制：现行教育体制中，对于优秀的教师缺乏合理的薪酬与晋升政策，导致一些有潜力和热情投身于教育事业的人才流失或不愿意全身心地投入到这个领域。
3. 师生关系紧张：一些学校存在着过于僵化和单向传授的师生关系。
教师们过度强调纪律与听话，缺少对学生个性发展的尊重与引导。
当前中学生安全教育存在的问题及对策研究
当前中学生安全教育存在的问题及对策研究随着社会的不断发展，中学生面临的安全问题日益复杂，安全教育也越来越重要。
目前，中学生安全教育存在着以下几个问题：一、杂乱无章的安全教育许多学校安全教育的内容和方式存在着杂乱无章的情况，导致学生并未真正领会安全知识，效果大打折扣。
此外，安全知识的传递缺乏科学的方法和手段，无法达到预期的效果。
二、安全教育理论与实践脱节许多学校安全教育存在着理论与实践脱节的情况，只注重理论知识的灌输，而忽略了实践操作的演练。
这样的安全教育缺乏操作性和可行性，学生不能真正掌握各种应对紧急情况的方法。
三、安全教育缺乏个性化许多学校安全教育为了保证效果，往往使用一种固定的方式，缺乏个性化的因素，造成了学生的不适应。
此外，由于学生年龄和心理状态的不同，学校安全教育应该针对不同年龄段和个体，开展个性化的安全教育。
针对以上问题，我们应该采取以下措施进行改进：一、加强安全教育内容和方式的科学性学校应该对安全教育的内容和方式进行科学化，符合学生的认知规律，让学生更好地理解和掌握安全知识。
例如，在安全教育中采用图文并茂、模拟演练等方式，让学生更加深入地理解安全知识的重要性。
二、注重理论和实践的结合学校安全教育应该注重理论知识和实践操作的结合，通过模拟演练等方式让学生亲身体验，增强学生的安全意识和应对能力。
例如，学校可以组织各种应急演练，让学生在实践中掌握实用的应急知识和技能。
学校安全教育应该注重学生的个性化需求，结合年龄、性别、家庭背景等因素，对不同学生开展个性化的安全教育。
例如，对于容易出现行为问题的学生，学校要针对性地进行安全教育，增强他们的自我保护能力。
当今中国教育存在的问题
当今中国教育存在的问题一、教育资源分配不均衡在当今中国，教育资源的分配仍然存在严重的不平等现象。
大城市和发达地区的高质量教育资源相对集中，而农村地区和欠发达地区则面临着师资力量薄弱、设施落后等问题。
这种不均衡导致了城乡差距的逐渐扩大，进一步加剧了社会阶层之间的贫富差距。
二、应试教育压力过重目前中国的教育体制更注重学生应试能力的培养，因此学生面临着巨大的应试压力。
从小学到高中，学生们需要频繁参加各类考试，每个年级都有重要的升学考试。
这种情况下，学生往往没有足够时间去锻炼其他方面的能力和兴趣爱好，缺乏全面发展。
三、教师素质参差不齐一些教师在专业知识水平上存在明显差异，造成了教师队伍素质参差不齐。
虽然近年来国家加强了对教师培养和发展的支持力度，但还是难以满足不断提高的师资需求。
同时，一些学校对教师的工作环境和待遇也没有给予足够重视，导致了教师队伍流失速度快。
四、课程内容缺乏实际价值中国的教育体系偏向于应试与理论知识，忽视了学生的综合素质培养和实践能力的培养。
许多学生在完成学业后，面临着与社会实际需要不符合的情况，缺乏实际应用能力。
因此，在推动现代化进程中，我们需要更加注重将课程内容与实际价值相结合。
五、人文关怀不足过分追求高分数和升学率常常使孩子们背上沉重的负担。
在这个过程中，那些弱势群体往往被忽略或轻视。
需要关注每一个学生的身心健康发展，在培养他们成为有品格、有社会责任感并具备全面素质的人才时提供必要的人文关怀。
六、教育改革难以落地教育改革是解决上述问题的关键，然而，在实际操作中，教育改革难以得到有效推进。
机制不健全、利益格局复杂、观念转变等方面都成为阻碍教育改革成功的因素。
政府部门和学校应共同努力，制定出切实可行的政策措施，并逐步落实到实际操作中。
七、缺少职业教育支持近年来，人才需求结构发生了很大变化。
然而，现行的教育体系还主要围绕升学模式展开，并没有足够关注培养学生的职业技能和就业能力。
加强职业教育，提供多元化的培训项目和机会，将有助于更好地满足社会对各类人才的需求，并帮助学生更好地适应未来工作岗位。
初中存在的主要问题及反思总结报告
初中存在的主要问题及反思总结报告引言：初中教育是我国教育体系中的重要一环，对培养学生的基础知识、综合素质和创新能力起着至关重要的作用。
然而，随着社会发展和教育改革的不断深化，初中教育也面临着一系列问题。
本文将从学科设置、学习方法、师资队伍以及考试压力等方面探讨初中存在的主要问题，并提出相应的反思与建议。
一、学科设置不够合理在传统的初中课程设置中，语文、数学和英语这三门学科占据了绝大部分时间和资源，导致其他科目如自然科学、社会科学等得到了忽视。
这种状况造成了学生对于其他重要领域知识的缺失，限制了他们全面发展的机会。
针对这一问题，我们应该重新审视初中学科设置，并逐步进行调整。
可以通过增加选修课程或保留选择性专题进行拓宽课程覆盖范围。
政府和学校应加大资金投入，提供更多教材资源并组织相关培训，使各个学科得到平等的发展机会。
二、学习方法应更加灵活多样当前初中教育普遍存在死记硬背的学习方式，缺乏培养学生的主动性和创造性思维。
这种过于考试导向的教育方式使得很多学生在应试能力上表现优秀，但却对实际问题的解决能力和创新思维有所欠缺。
针对这一问题，需要进行全面改革，推行以问题为导向的学习方式。
鼓励学生提出问题，并引导他们通过独立思考和合作探究找到解决方案。
同时，培养学生实践动手能力和运用知识解决实际问题的意识。
三、师资队伍建设亟待加强目前初中师资结构存在一些问题，其中最突出的就是师资队伍年龄老化严重、专业水平参差不齐。
老师们在教学实践中可能无法及时掌握最新教育理念与方法，难以给予学生正确、有效的指导。
为了改善这一情况，政府和教育部门应该注重加强初中教师队伍的建设。
制定鼓励老师参加专业培训和进修，提供更多的学习机会和资源。
同时，通过引入优秀教育工作者、在校内外搭建交流平台等方法来推动教师之间的相互学习和共同成长。
四、过重的考试压力当前初中阶段对学生来说，高考已经开始被重视起来，这导致了过重的考试压力。
为了追求高分而忽略了兴趣发展、创新思维以及审美能力等其他方面的培养。
分析当前教育存在的主要问题
分析当前教育存在的主要问题一、教育资源不均衡分配现如今，我国教育资源分布不均衡是一个严重的问题。
一方面，城市地区拥有优质的教育资源，包括师资力量、先进的教学设施和资源丰富的图书馆等；另一方面，农村地区则存在师资短缺、落后的办学条件和缺乏学习资源等问题。
这种不均衡导致了城乡之间和地区内部教育发展差距加大。
学生在享受高质量教育权益上面临重要挫折，并且会导致知识不平等。
为了解决这个问题，我们需要采取措施来促进公平而普惠性的教育。
例如加大对农村地区教育投入力度，提供更多的优质基础设施和培训机会。
二、课程设置滞后于时代需求随着社会经济的快速发展和科技进步，社会对于人才需求也在不断变化。
然而，当前许多学校的课程设置仍然滞后于时代需求。
传统课程体系过于注重知识灌输，缺乏对学生创造力、批判思维和实践能力的培养。
这导致很多毕业生在就业市场上找不到合适的工作，他们所学习的知识和技能与社会需求脱节。
为了解决这个问题，我们需要加强职业教育和技能培训，与行业接轨同时也要改革现有的课程设置。
适应学生综合发展需求，提供更多实用性强、具有创新性的教育内容。
三、教育评价体系不科学当前教育评价体系过分依赖于考试分数，忽视了学生综合素质和潜能的培养。
大量针对应试考试而设计的教学模式使得学生只关注于追求高分数，而忽视了其他重要方面的发展。
这种形式化评价制度导致了应试教育盛行以及一些形式主义和功利主义行为的出现。
这并不能真正反映出一个人全部的潜力和能力，并且给学生带来了沉重压力。
我们应该建立多元化、全面性的评价体系来推动教育的发展。
这可以包括学科成绩、实践能力、创新能力以及综合素质评价等多个方面的考量，以更准确地评估学生的发展情况。
四、教师队伍建设亟待完善教师是教育事业中最核心的人力资源，而当前我国教师队伍建设仍然存在一些问题。
首先，师资力量不够稳定和优秀。
一些地区缺少具备高水平专业知识和教育能力的教师。
此外，由于工作压力大和收入相对较低等原因，很多人不愿从事教育工作或者选择离职。
中学生挫折教育现状调查与分析
中学生挫折教育现状调查与分析中学生是一个处在成长阶段的群体，他们在学习和生活中难免会遇到各种挫折和困难。
挫折是成长的一部分，但如何正确引导中学生面对挫折并从中成长，是当前教育中亟待解决的问题。
本文将对中学生挫折教育现状进行调查与分析，探讨其中存在的问题和挑战，提出相应的解决方案。
一、中学生面临的挫折问题1.1 学习压力过大中学生在学习过程中面临着来自学校、家庭和社会的巨大压力，他们需要应对各种考试和评估，同时还要兼顾社交和家庭关系。
这种学习压力过大往往会导致中学生出现挫折感，影响他们的学习和生活。
1.2 自我认知不足许多中学生对自己的能力和价值认知不足，缺乏自信和自尊。
当他们遇到困难和挫折时，往往会选择逃避或自暴自弃，无法正确面对和解决问题。
1.3 社会关系问题中学生处在一个社交圈子中，他们需要处理与同学、老师、家长之间的关系。
当社会关系出现问题时，中学生往往会感到挫折和困惑，影响他们的学习和成长。
二、中学生挫折教育现状调查2.1 调查对象本文选择了某市几所中学的学生作为调查对象，包括初中和高中学生。
通过问卷调查和访谈的方式，了解他们在学习和生活中遇到的挫折和困难，以及他们对挫折教育的认知和需求。
2.2 调查结果通过对调查对象的分析，发现中学生在面对挫折时存在以下问题：1）缺乏正确的挫折认知：大部分中学生对挫折的认知存在偏差，认为挫折是失败的表现，导致他们在遇到困难时无法正确处理。
2）缺乏解决问题的能力：中学生在解决问题和应对挫折时缺乏有效的方法和策略，往往采取消极的态度和行为。
3）缺乏自我调节能力：许多中学生在面对挫折时情绪波动大，无法有效地调节自己的情绪和心态，导致问题无法得到解决。
2.3 调查分析通过对调查结果的分析，可以看出中学生在挫折教育方面存在一些问题和挑战，需要引起教育部门和家长的重视。
只有通过有效的挫折教育，才能帮助中学生正确面对挫折，从中成长和进步。
三、中学生挫折教育的现状分析3.1 学校教育学校是中学生学习和成长的重要场所，学校应该承担起挫折教育的责任。
中学生目前存在的主要问题及对策
中学生目前存在的主要问题及对策一、问题描述近年来，随着社会发展和教育改革的不断推进，中学教育面临着新的挑战。
然而，中学生在成长过程中经常面临各种问题，这些问题直接影响了他们的学业和身心健康。
下面将重点分析中学生目前存在的主要问题，并提出相应的对策。
二、学业压力过大1. 描述：由于当前社会对学历和成绩的高度重视，中学生承受着巨大的学业压力。
他们需要应对繁重的课业任务、备考压力以及升学竞争等。
2. 对策：为缓解中学生的学业压力，我们可以采取以下措施：（1）合理减负：加强课程设置与内容规划的合理性，降低课程负载；鼓励个性化选修课程，培养兴趣爱好；加强对家庭作业以及测试、考试次数与难度的监管。
（2）改善评价体系：推行多元化的评价方式，既注重笔试成绩，也注重实际能力和综合素养的培养和考核；引入技能、创新和综合素质评价，鼓励学生通过多样化的实践活动来展现自己的才能。
三、网络成瘾问题1. 描述：随着互联网的普及，中学生在上网时常会沉迷其中，花费大量时间在游戏、社交媒体等虚拟世界中，严重影响了他们的学习和身心健康。
2. 对策：为解决中学生网络成瘾问题，可以采取以下措施：（1）教育引导：加强网络安全教育，提高中学生对网络风险和依赖行为的认知；开展互联网相关知识讲座和家长培训活动；倡导健康上网观念，并鼓励多样化的活动与交流。
（2）限制时间：制定明确的上网时间管理规定，并由家长监督执行；建立合理而协调的作息时间表，将课外活动与上网时间相结合。
四、心理健康问题1. 描述：随着社会竞争日益激烈，中学生面临着更多的压力。
许多学生常常受到情绪波动、心理压力和焦虑困扰，影响了他们的学习和发展。
2. 对策：为改善中学生的心理健康问题，我们可以采取以下措施：（1）心理辅导与教育：提供心理咨询服务，建立校内专业心理咨询师队伍；加强心理素质教育，通过培养自我意识、情绪管理和应对能力，帮助中学生更好地应对压力和挫折。
（2）充实课余活动：鼓励中学生参与体育运动、艺术创作等丰富多样的课外活动，促进身心锻炼和全面发展。
中学生德育教育所面临的问题及其对策研究
中学生德育教育所面临的问题及其对策研究中学生德育教育是培养中学生道德品质和良好行为习惯的重要任务，然而目前中学生德育教育面临着一些问题。
本文将列举其中的一些问题，并提出相应的对策。
问题一：学生道德观念淡薄。
当前社会风气的影响和家庭教育的欠缺导致了学生道德观念的淡薄，缺乏正确的价值观念和行为规范。
对策一：增强道德教育的力度。
学校应该制定德育教育的具体计划和目标，将德育纳入课程教学和日常管理中。
通过开展主题班会、道德讲堂、校园文化活动等形式，引导学生树立正确的价值观念和行为规范。
对策二：营造良好的道德氛围。
学校要注重培养学生的社会责任感和家国情怀，通过组织学生参加社会实践活动、志愿服务活动等，让学生亲身体验到道德的力量和快乐，增强他们的道德意识和自我约束能力。
问题二：学生缺乏自律意识。
中学生正处于青春期，面对种种诱惑和困惑，他们往往缺乏自律意识，容易受到外界的影响而产生消极的行为。
对策一：培养学生的自觉自律能力。
学校可以加强班级管理，对学生的行为进行规范和约束，同时引导学生自我管理。
可以通过组织学生制定学习计划、行为规范等方式，让学生自觉遵守，提高他们的自律能力。
对策二：家校合作促进学生自律。
学校和家长应加强沟通，共同关注学生的行为习惯和自律情况。
学校可以定期向家长反馈学生的学习情况和行为表现，家长可以与学校协作，共同培养学生的自律意识。
问题三：现行德育教育形式单一。
目前德育教育主要以传授知识为主，缺乏实践和体验的环节，使得学生对德育教育的兴趣减弱。
对策一：多元化的德育教育内容。
德育教育应该关注学生的全面发展，注重培养学生的创新思维和实践能力。
可以在德育教育中引入社团活动、志愿者培训、项目研究等元素，丰富学生的德育教育内容。
对策二：创新的德育教育形式。
可以利用现代技术手段，开发互动式的德育教育软件和平台，以游戏、视频等形式让学生主动参与，提高他们的兴趣和积极性。
可以组织学生开展德育教育主题演讲、辩论等活动，培养学生的沟通能力和表达能力。
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当前中学教育面临的几个问题
【摘要】中学阶段是我们实施科教兴国的重要阶段，它是我们培养人才从基础阶段进入高级阶段的过渡时期，如果这个时期过渡的不好，对学生后期的发展将会形成阻碍。
在我们的充分的重视下，我国的中学教育有了很大的进步，然而也存在众多的问题，弄清这些问题对我们改进教学方法、办学手段、学校管理等都有极为重要的作用。
【关键词】教育；阶段；素质；教改
The current secondary education faces several questions
Wang Hong
【Abstrac】The middle school stage is we implement the rely on science and education to rejuvenate the nation the crucial stage, it is we fosters the talent to enter the higher phase from the foundation stage the transition period, if this time transition is not g ood, will form the hindrance to the student later period’s development. Under ours full value, our country’s secondary education had the very big progress, however also has the numerous problems, clarifies these questions to improve the teaching method, the school method, the school administration to us and so on to have the great importance the function.
【Key words】Education; Stage; Quality; Educational reform
1 人的素质问题
关于“素质”，往往与一个人的修养、涵养联系在一起，在学者的笔下，也有较高层次的理解。
其实，素质”可以理解成是人的灵活多变的“思维能力；对信息的敏感程度和对信息的摄取能力；面对突如其来的情况能够保持沉着冷静的心态；创造性地分析问题和解决问题的能力……“多元化”的人才应该是既有足够宽的知识面，又有特定的研究领域和灵活的适应能力。
2 教育的现状
鉴于上述对“人的素质”的理解，我们认为，人的素质”的培养决不“是一朝一夕的事，更不是通过某一次或者多次“活动”就能够完成的，它应该是一项人的终身教育工程。
这项工程是巨大的、长期的、具有永久性的。
其涉及面之广无与伦比，非局部力量、局部行为所能完成的。
因此，人的素质的培养要渗透在全民意识当中，体现在包括自我培养的自觉性和人为界定的师徒关系等多种范畴当中。
然而，素质培养在我们学校教育中尚且不能做得尽善尽美，又岂敢寄希望于师徒间的相互培养呢%各种选拔性考试具有激烈的竞争性，使人焦头烂额、无暇旁顾；相反，考试技巧”的讨论却无需提倡、鼓励，且能自发地进行，而且神秘莫测。
这该如何是好？
教育分为基础教育、应用教育和创新教育三种形式。
三者之间是相互渗透、相辅相成的。
但不同的阶段其侧重点不同。
如中小学应该侧重于基础教育，且要不断渗透应用教育和创新教育。
基础教育不仅仅是强调知识基础，更重要的应是包括对人的学习能力、人的智力等方面的培养。
因此，关于基础教育问题，其范畴更广，内容更丰富，实行措施也更加复杂。
在高等教育中，也要注重基础教育，并且应该在更高层次上运用教育手段，与应用教育和创新教育相匹配，建立完整的、有机的立体化教育体系。
从这个角度来理解，接受教育将成为人的终身任务。
那么，我们当前教育的任务是什么呢%那就是应将基础教育放在首位，同时实施应用教育和创新教育。
3 教改的前提条件问题
3.1 对每个家庭而言，确保子女升学远比其“素质”的提高重要得。
这里的素质是指“吹拉弹唱”式的。
退一步讲，即使是那些重要的素，也不如升学被学生家长们看得重。
事实上也正如此。
如果某学生的质”再好，但没有接受过高等教育，人们也会认为他对社会的贡献和自身价值是有限的。
对教育理念的实现、教改思路的落实问题，学生家长们首先要提问：“我的孩子有没有接受高一级教育的机会？”对教育实施者来说，“升学”与“素质的提高”可能并不矛盾，但毕竟其侧重点有所不同，也不可完全一致。
因此，我们不得不先关注社会和学生家长的要求。
3.2 教育理念是一套完整的体系。
听之使人悔过，思之使人振奋。
一教育理念的实施都得通过教师有计划、有目的、有组织的教育教学活落实到学生身上。
因而，我们应该研究教师应如何指导学生学习，如改变学生听课方式的问题。
现在有的学校的班容量很大，给教师组课堂教学工作带来了很大的困难。
面对这一现实情况，将如何落实们的教育理念呢% 帮助学生树立正确的人生观、世界观，培养其良好学习习惯是我们首先应该考虑的问题。
为了有效地解决这个问题，我们应该在不同的学段设计不同的侧重点。
例如，在高中教育中应分为如下几个阶段：（1）.适应阶段。
小学和初中教育使学生养成了学习即“听”的习惯，面对教师的启发性问题、设置的情境他们感到很烦。
因此，教师需用2个学期的时间进行理论方面的指导，使学生掌握高中学习的特点及学习的途径、手段、策略。
（2）.训练阶段。
实施学习的各种策略，教师就每个具体问题作微观性指导。
时间需用 1 个学期。
（3）.形成阶段。
历时一学年。
要大胆放手让学生自己学习，教师只作宏观指导，并不断进行指点和考核。
（4）.独立阶段。
学生学习能力初步形成，教师引导学生创造性地进行学习。
3.3 师生关系应是平等民主的关系，这是现代教育理念之一。
但在一些学校，学生无组织、无纪律的行为随处可见，顶撞老师、不服从管理的现象也时有发生。
可见，我们的教育谈何容易啊( 在管理学生方面，我们一贯主张要恩威并施，主
张教师在一定情况下是长辈、一定情况下是朋友尊重与严格要求相结合。
这样，才能体现出师生关系的多元化特点。
3.4 教师的精力和时间应该重点放在哪些层面上这是我们一直思考的问题。
究竟哪些工作是最有效的* 对这个问题的认识受着多方面的影响。
在不同的时代背景、不同的社会环境中，教师工作的重点是不相同的，不能千篇一律、一概而论，要根据社会发展的需要，具体问题具体分析。
4 研究性学习问题
目前，我们的研究性学习是鼓励学生根据社会生活、生产中的实际问题，自己确定课题，自己动手去研究，最后完成一篇论文。
在这个过程中，教师的指导多数是停留在督促和检查学生完成学习情况上的，真正能和学生一起参加研究，或者对学生的研究真正能起到指导作用、真正能达到培养学生的科研意识、科研能力的做法是不多见的。
因此，研究性学习成了一种任务、一种形式。
当然，学生依托这种形式也可能掌握了一些知识，但同时也付出了巨大的代价。
鉴于此，我们应将研究性学习引入课堂教学中。
应该如何引入呢？是将其内容引入呢？还是将其学习的手段和方法引入呢？何主何次？这些问题值得我们讨论。
课程标准所确定的教学内容对学生来说大多是陌生的。
教学中，教师的教学设计、启发式引导和实验等教学方法的应用，使学生在先前的经验基础上，理解新内容，获取新知识，并产生解决问题的能力。
教师应引导学生运用科学探究的方式学习新知识；利用不同的问题来启发学生思维，深化学生对知识的理解。
学生在日常学习中，应特别重视实施研究性学习。
5 学生对教师的评价问题
对教师教学水平、教学效果进行测评，采用学生问卷的方式是重要的测评手段之一。
评价一位教师包括多方面的内容。
作为学生，其既无教育教学知识，也无心理学知识，其“评价”只能是根据一种感觉或者自己的“好恶”而定，使得原来科学的东西走了样，失去了可靠性。
不科学的评价，会滋长学生的不良思想，如遇到问题不从自身找原因而是盲目怪罪别人、指责他人；也会滋长教师“自我保护”意识，会影响教师的情绪而降低工作效率。
可见，学生评价教师的负面效应是不可忽视的。
设计合理的问卷内容、合理的问卷形式、合理的组织形式是搞好这项工作的重要因素。
如果搞成一种隐蔽式、回避式的调查，则使教师诚慌诚恐、坐卧不安，心理上难以接受。
问卷调查是光明正大的事，处理好了，是促进师生交流、提高教学质量的重要手段；处理得不好，就会造成一定的负面影响。
6 学生排名问题
当前，社会是竞争的社会，竞争无处不在，无时不有。
因而，培养学生良好的竞争心理、科学的竞争意识，对提高学生的综合素质是非常重要的。
我们认为，
排名”就是培养学生竞争意识的途径之一。
关键问题不是讨论该不该“排名”的问题，而是讨论应按照学生考试成绩来排名还是按照学生的综合素质来排名的问题，讨论如何与不同位次的学生谈话、如何做到扬长避短的问题。
这样才能发挥好“排名”这种培养学生素质的重要手段的作用。