把文章写具体写细致
如何将作文写生动
如何将作文写生动写具体、写生动是当前小学生写作中出现的一个非常重要的问题。
我们发现学生写作有个毛病就是泛泛而谈，他们写的作文往往是在一系列事件、动作中滑行，比如他写参观动物园，就说我们班同学坐上车，然后我们一路说说笑笑来到动物园，动物园里有很多动物，有大象、长颈鹿......然后我们今天过得很高兴，这样就完了。
应该如何来指导学生写具体呢，这里面就有一个写作策略的训练，就说对于小学生，特别是作文刚刚起步的学生用现成创生生活这种方式是比较成功的，我们看现在比较流行的一些小学的特级教师的作文案例，可以说大多数是这么一种情形，好比现成吃西瓜，如：于永正老师他在上课之前让学生做一个实验，你如何把鸡蛋从四楼扔下来但保证鸡蛋不碎，这之前呢学生可以想各种各样的办法，然后第二天学生可以交流，然后把他的实验过程写下来，就是采用这种方式；好比说有的特级教师上课之前或者是上课的过程中现场擦皮鞋。
拿出一双皮鞋来让学生看怎么擦皮鞋，然后上油，然后怎么怎么擦，然后怎么怎么让他光亮等等这些活动......我做了一些统计，在一本书上，就是特级教师案例，有90%的都是这种情形，还有的是现场看一些图画，就是漫画作文，还有的是放音乐，叫音乐作文，还有的是做素描，叫做素描作文，还有的老师自己让同学们观察自我，看我这人长的怎么样，然后就写我，这就是肖像作文，等等这些都是比较成功的，这种方式是可以推广，而且这种写作方式正好和学生的生活也联系起来了，就是说让他感觉不出我的写作就是在写作文，这就是在记录这么一件事。
通过以上的例证，我们可以感觉到，其实写作是一个生长的过程，就是学生通过一个念头，他不断的分叶，就像小树、小花，他不断的生出枝和叶来，这样慢慢的就写丰富了。
所以高明的老师就会不断激发学生的兴趣和热情，让他动态的去生成写作内容，不断的生成写作细节，从而指导学生一步步把文章写具体、写生动。
文章写具体写细致
三、能力迁移训练
练习:他看着重拾进竹 篮的梨，对我充满了感 激。
这个句子叙述简明，但不具体， 要使它具体形象，需要清楚以 下几个问题： （1）“这个人”是个什么身份、
年龄的人？
（2）“这样一个人”得到帮助时 会有什么反应？
（3）“这个人”表示感激时是什 么模样的？
（4）“这样的人”一般以什么方 式表达感激？ （5）一个乐于助人的人，会怎 样面对别人的感激之情？
3.运用演示。 下面是一个概括性极强的句子， 试用上面的“细写公式”把它修 改成具体形象的描写句。
练习:我看见一个小姑娘，年龄 不大，长得很瘦，穿得也很差。
（1）步步追问： ①“小”到什么程度？ ②怎么个“瘦”法？ ③穿得怎么个“差”法？
（2）想像延伸、局部描写
（3）用“细写公式”把句子改 为: 我看见一个小姑娘，只有八九岁 光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发 紫的嘴唇，头发很短，穿一身很 破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
第三步，让学生闭上眼睛，注意听硬币 落地所发出的声响，再睁眼观察硬币落 到地面时的状况。
（2）描写推导
根据上面的演示实验，把“有个 小银元落在地上”这个简略句改 成具体形象的描写句。
示例:有个小银元，从桌上滚 下来，落在地上丁丁当当地跳 着。(俄国著名作家陀思妥耶夫斯基 )
③比较商讨。要求学生针对改写 前后的变化，同桌展开讨论，全 班交流结果。
方法三:局部细写法
用来写人，要使文章具体形象， 仅有上面两种方法，还是不够 全面的，比如，描写人物肖像 时，还得对人的某一部位、某 个方面进行精细描绘，我们又 把这种方法叫做“局部细写法”。
（3）小结
有个小银元，从桌上滚下来，落在 地上丁丁当当地跳着
。
加法公式：
怎样把文章写具体(1)
例2、我是一个调皮淘气的孩子
• “小刚，看你做的好事！我昨天让你给我可爱的金百合 浇水，你看看，你看看，你把我的金百合都浇得‘仙逝’ 了，你怎么干的啊？”我一看，那可怜的花儿花瓣都掉 了，就还有一两片挂在上面唉声叹气，摇摇欲坠，怎么 回事呢？对了，昨天妈妈让我浇花，我把喷壶当水枪玩 儿了，我对准花瓣，足足喷了三水壶水，我……“啊？ 小刚，你气死我了，人家说七岁八岁讨人嫌，你都七乘 以二了，怎么还这么淘啊？”“哦！又生气了？难道你 不爱我了吗？难道你真的不爱我了吗？亲爱的妈妈 呀！”“天啊！”妈妈哭笑不得，无奈地走进屋子，边 走边摇头。嘻嘻，我在后面偷偷地笑了。
例3、我的性格很内向
• 我不愿意和伙伴们一起玩耍，所以我便 自己与自己玩。玩什么呢？自己玩扑克， 自己下象棋，自己玩角色游戏，甚至我 能用两种手来打架玩，还把铅笔当武器。 我还常用土块或土渣去把蚂蚁、潮虫、 瓢虫等埋上，让他们自己爬出来，再埋 上它们，这样一次又一次，乐此不疲。
以上是简略的例子
作文：
以上是详细的例子
1、这把刀真锋利
• 这时，他拿刀去砍碗口粗的大树， 大树应声而下；他又拿刀去斩筷 子粗的铁丝，顿时铁丝一分为二。 再看看刀刃，完好无损。
例2、我是一个平凡而无任何特长的人
• 别人在跑道上飞快地跑，我只能在下面喊“加
油”；别人在台上唱歌，我只能在台下 鼓掌；别人展示他的绘画作品，我只能 在旁边欣赏；别人在台上跳舞，我只能 在自己的位子上观看；口才好的同学， 在演讲比赛上口若悬河，我只能做一个 默默的观众；写字好的同学可以把黑板 当做画布各展其才，我只能看他们的劳 动成果。
学会用事实说话
• 寒假里李志明随他的爸爸去哈尔滨玩了一段时间，快开 学了，李志明才从哈尔滨回来，有人问他：
在教学中如何引导学生把文章写具体
在教学中如何引导学生把文章写具体作者：赵晶晶来源：《语文周报·高中教研版》2012年第35期在推行新课程改革，全面实施素质教育的今天，如何提高学生的作文水平是广大语文教师探讨的一个重要课题。
针对小学生作文存在写不具体的现象，我注意在平时的语文教学中渗透“写具体”的教学指导，取得了良好的效果。
一、结合课文教学，渗透“写具体”凭借课文内容，对学生进行“写具体”的训练，是指导学生领悟“写具体”的有效途径，主要方式有：1.结合课文内容，进行填空训练。
2.结合课文内容，让学生找、画、想，进行思维训练。
如在学习《倔强的小红军》这一课时，我让学生找出并画出描写小红军外貌、语言、动作、神态的词语和句子，想想这些语句对表现人物的特点有什么作用？分析后，学生明白了机灵可爱的小红军宁愿自己受苦挨饿，也不愿拖累别人，多么坚强的小战士啊！这样训练使学生领悟写具体对表现人物的性格特点起着重要作用。
3.利用造句，进行语言表达能力的训练。
（1）先造句后扩句。
（2）造“四个要素”俱全的句子。
（3）给出总起句，让学生写几个分句。
4.在理解课文内容的基础上，进行想象式练笔。
二、注重写作方法指导，指导学生把作文“写具体”学生作文中普遍存在内容空洞，中心不突出等现象。
写人时，只懂得写人的外貌，而且是抓不住特点。
而人做的事，只寥寥几笔反映不出人物的思想品质和精神面貌；写事时，用一大段描写环境而事情的经过只轻描淡写，说明不了问题；写物只会写整体，不会写局部并展开联想。
要想把文章写具体，必须注重对学生进行写作方法指导，指导学生在不同体裁的文章中采用不同方法进行叙述和描写，指导学生学会把文章写具体。
1.在写人的文章内，在叙述的基础上，更重要的是要学会写人物。
只要把人的外貌、动作、心理、语言等方面进行细致地描写，才能把人写活，把文章写具体。
例如在动作描写时，既要指导学生写出做什么，还要写出怎样做。
指导学生动作描写要注意以下几点：（1）在特定环境中主要人物要倾注全力，浓墨重彩。
怎样把文章写具体
•
你听，笔尖在纸上沙沙作响，像春蚕 咀嚼桑叶，又像暖风吹拂白杨，像秋雨轻 吻梧桐，又像泉水叮咚欢唱。笔随着手腕 运转，字随着思路延伸，一个个，一行行， 一页页，横看如群蚁排衙，纵观如阅兵方 阵。秀丽，整洁，赏心，悦目，捧着自己 的劳动成果，你不认为这是一种乐趣吗？
五：重视修饰语
• 例：傍晚，我打着伞走在路上，突然一位 同学跑过来说：“咱俩挤挤吧。” • 改： • 那是一个风雨交加的傍晚，我一个人 打着伞走在放学回家的路上，突然从身后 窜上来一位同学，一下子用手搭住我的肩 膀说：“雨真大，咱俩挤挤吧。”
• 我站在他的面前，脸红红彤彤的，直发热。 我估计现在把两个鸡蛋放在脸上都可以烫 熟。第一次感到两只手是如此多余，根本 不知道放在哪里，心里直埋怨：女娲造人 时干嘛多粘上两条细长的泥巴！我像一个 没有生命的木桩杵在那里，我真想找块豆 腐撞死，实在不行，找根面条上吊也可以！ 我在心里呐喊：“谁来给我解解围啊！”
生的老师，陌生的教室，陌生的学 习内容，连自来水里流出的水都是 陌生的。晚上醒来，想起妈妈的笑 脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷 爷的叮咛，泪水一下子就流了出来。
２、根据你平时测验时的观察（或 体验），把下面一段话改成具体描 写的文段，１００字左右。 昨天测验英语，我几次想拿出 书来看，由于老师看得紧，都没有 成功，最后一次还是被老师发现了， 我觉得很不好意思。
四：运用比喻，细化重点
（1）一阵风吹来，柳絮不停地飞舞着。
• 它挂在小树上，像给小树披上了一层美丽 的纱裙；它浮在小河上，像许多小虫在蠕 动；它落在草地上，像给无边的绿毯绣上 了白色的小花；它飞到田野上，给辛勤的 农民伯伯跳起了欢乐的舞；它来到幼儿园， 抚摸着孩子的脸蛋……
练习：我在纸上写字，写了很多页。自己看着很高兴。
把文章写具体的方法
怎样把文章写具体一篇文章打动人的往往是细节,只有把重点部分写详细、写具体了,让读者如见其人,如临其境,才能给读者留下深刻印象,并产生共鸣,受到感染。
怎样才能克服写得空洞、笼统的毛病,把作文写得具体生动呢？一、多问“怎样”或“什么”1、把一句简单的话写具体：比如：狗儿跑了如何把它写具体呢？方法是：多问“怎样”或“什么”！狗儿为什么要跑？（看见了蝴蝶）这是一条怎样的狗儿？（小花狗）它是怎样跑的？（箭一般地追了过去）它从哪儿跑到什么地方去了？（从我身边追到草丛中去了）好,我们来把这句话写具体：小花狗看见了前面的草丛中有一只黄色的蝴蝶,它箭一般地从我身边追了过去。
下面是几句不具体的话,请你想像话中的情景,然后用多问“怎样”或“什么”的方法,根据想像的内容把话写具体。
1、如果加上的词语是表示时间、地点、属于、数量、形状、颜色的,句子的以上就会更加具体。
2、如果加上的词是形象化、有感情的,句子就不但具体,而且生动、优美蝉儿叫了。
______________________她哭了。
_________________________他笑了。
_________________________以上讲了把句子写具体的方法,是多问“怎样”或“什么”,然后在句子中加进一些词语。
怎样加呢？第一种,在名词前面家“……的”巧计：的→（联想）白药→吃白药的是人→人是名词→名词前面用“……的”什么叫名词？表示事物的词叫名词如：一张脸一只麻雀一棵白桦树数量词名词数量词名词数量词名词在名词前面用问“怎样”的方法,加进适当的修饰成分,可以把话写具体：例1、公园里有一棵（高大的）白桦树。
怎样的？名词第二种,在动词前面加“……地”什么叫动词？表示动作的词叫动词。
巧计：地→联想土地→在土地上劳动必定要动→动词→动词前面用“……地”在动词前面用问“怎样”的方法,加进恰当的修饰成分,也可以使句子表达的意思更具体,更生动。
例1、她害怕了,（呜呜地）哭起来。
《如何把记叙文写具体》教学设计
《如何把记叙文写具体》教学设计商河县贾庄中学吕明丽教学目标：1、了解记叙文的基本要求及具体细致的标准2、通过示例练习，初步掌握把记叙文写得具体细致的方法3、通过示例练习，懂得把文章写具体写细致要注意的问题教学重点：初步掌握把文章写具体写细致的方法教学难点：如何写好细节描写教学工具：多媒体辅助教学教学过程一、导入新课，明确目标：教师：大家好，针对我们最近在写作记叙文文时出现了很多的“白水文”即写作平淡无奇、过于粗糙的问题，我们今天一起来探讨一下“如何把记叙文写具体”学生：认真听读目标二、作比较细体会：比较每组AB两句，看看哪一句表达效果好？1、A 油菜花开了，阳光下，真美。
B 初春明丽的阳光洒在身上，我们散步在一垄一垄的油菜花边，一眼望去，就如同画家将颜色泼洒在田园里，朵朵黄花巧着翠茎，那么奔放、热烈地开着那么不顾一切、旁若无人地开着。
当微风吹过，花朵轻摇，田野里一望无际的金色花海便仿若一层一层的波浪，高低起伏，百里飘香（角度、修辞）2、A 考得很差，我十分伤心。
B 这个雨季，我名落孙山，老天爷陪我一同哭泣。
我像是被人狠狠打了一。
拳立刻呆在空气里，凝望着他远去，内心如针刺一般，胸口一阵剧痛，这种痛像是从生命深处伸出来，又像是从无尽的黑暗里伸出来，一把卡住我的脖子，张皇、失望、茫然------（心理、行动、景物烘托、修辞）3、A 母亲对我很好，她什么都愿意为我做，她每天都会将我送到上学的路口，我发现母亲其实已经不年轻了，我很感动。
B 早晨，母亲替我伶着书包，送我到楼下，书包交给我时，她像是想起什么，叮嘱我等在原地，转身跑着上楼，一步一步，她散乱的头发飘了起来，有些枯黄，只是一夜之间的变化，还是我不曾用心地看过母亲，忘了关心不再年轻的母亲？她急匆匆地跑了过来，手里拿着一个保温瓶，里面盛着已经冲好的牛奶，“瞧我，竟忘了，多喝点，对身体有好处。
”妈妈伸手理了理我的头发。
我不禁泪光潸然，走不多远，回过头，习惯地望望我家阳台，看见母亲一如往常的目送我，她向我挥了挥手，微笑着，如一朵经历风霜的菊灿烂地开放在我心里。
怎样把文章写具体
怎样把文章写具体、生动[老师告诉你]一篇文章的成败与否很大程度要看你是否把文章写得具体、生动。
这也是我们大多数同学觉得比较困难的地方。
怎么把文章写具体、生动呢？这里给同学们介绍几种方法。
1．学会进行细节描写。
什么叫细节？细节就是指事情发展的过程中细小的情节，或者对人物外貌、行动的细致刻画，对事物特点的细致介绍。
什么叫细节描写？细节描写就是对文中的细节部分进行必要的描写。
细节描写的特点是细致入微，淋漓尽致。
对事物的特点或事情的经过进行细节描写能使文章中心更加鲜明、突出，给人留下更加深刻的印象。
判断一段文章是细节描写还是不必要的啰嗦，其首要标准就是看这段文字是否能有效地突出文章的中心，是否有利于表现文章的中心思想。
所以，我们在写文章地要将最能突出、表现中心的部分写充分，写具体。
请看下面一段文字：一个冻僵的老战士，倚着光秃秃的树干坐着。
他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出他的神态十分镇定，十分安祥：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。
单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。
将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。
忽然他脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫来！为什么不给他发棉衣？”呼啸的狂风淹没了将军的话音。
没有人回答他，也没有人走开。
他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。
“听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！”将军两腮的肌肉抖动着。
这时候，有人小声告诉将军：“他就是军需处长……”将军愣住了，久久地站在雪地里。
他的眼睛湿润了。
他深深地吸了口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。
从这段感人肺腑的具体、细致的描述中，我们深刻地感受到军需处长的舍己为人的崇高品质，感受到将军对这牺牲的军需处长的无限敬意和深切关怀。
这种情，完全渗透于对人物外貌、动作、神态、心理活动及语言的细节描写之中。
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要使读者过目难忘
【范例一】
一个简略句，需要大家把它扩展、修改成一个具体形象的句子。 一个简略句，需要大家把它扩展、修改成一个具体形象的句子。
例句：有个小银元落在地上。 例句：有个小银元落在地上。
这个句子，你认为应该怎样改，才会更加具体形象细致可感？ 这个句子，你认为应该怎样改，才会更加具体形象细致可感？ 范句：有个小银元，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。 范句：有个小银元，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。
想像延伸法
写人时，要使文章具体形象，仅有上面两种方法， 写人时，要使文章具体形象，仅有上面两种方法，还是不够全 面的，比如，描写人物肖像时，还得对人的某一部位、 面的，比如，描写人物肖像时，还得对人的某一部位、某个方面进 行精细描绘， 行精细描绘，我们又把这种方法叫做
局部细写法
【写作好方法】
具体形象=步步追问 想像延伸 局部细写 具体形象 步步追问+想像延伸 步步追问 想像延伸+局部细写
【思考总结】
对“把文章写具体形象”这个问题，通过以上例子的 把文章写具体形象”这个问题， 改写练习，你从中受到哪些启发？ 改写练习，你从中受到哪些启发？ 写作文时，要边写边追问， ①写作文时，要边写边追问，清楚了文章中的人和事及 相关事情“怎么样了” 再进行想像延伸， 相关事情“怎么样了”，再进行想像延伸，进一步细致了解 人和事的具体状态。 人和事的具体状态。 在进行具体形象的描写时，要有选择、有主次、 ②在进行具体形象的描写时，要有选择、有主次、有详 略地筛选，要对最能表现中心主题的人和事进行具体细致、 略地筛选，要对最能表现中心主题的人和事进行具体细致、 形神兼备的描写，力图让每一句话， 形神兼备的描写，力图让每一句话，每一个细节都有一定 的作用，力图用响亮的词（动词、形容词、拟声词） 的作用，力图用响亮的词（动词、形容词、拟声词）句 比喻句、拟人句）把具体形状描写出来。 （比喻句、拟人句）把具体形状描写出来。
宁静的马路上， 宁静的马路上，吱呀吱呀地过来了一辆黑色 小车。 小车。 在宁静的柏油马路上， 在宁静的柏油马路上，一辆黑色小汽车飞驰 而至，一个紧急刹车，发出沉闷的“ 而至，一个紧急刹车，发出沉闷的“吱呀吱 呀”的声音，很是吓人！ 的声音，很是吓人！
我接过试卷，50分！ 我接过试卷， 分
我忐忑不安地接过那熟悉而又陌生的试卷， 我忐忑不安地接过那熟悉而又陌生的试卷， 一个刺眼痛心的50分 一个刺眼痛心的 分！我只觉得脑中轰隆 隆的，真不知道自己是怎样走回座位的。 隆的，真不知道自己是怎样走回座位的。
4、巧妙运用修辞 、
昨天英语测试，我几次想拿出书来看，由于 昨天英语测试，我几次想拿出书来看， 老师看得紧，都没有成功， 老师看得紧，都没有成功，最后还是被老师 看见了，我觉得很不好意思。 看见了，我觉得很不好意思。
可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺“潇洒” 可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺“潇洒” 的我，一时毛了手脚，这时突然想起了救命稻 的我，一时毛了手脚， 草——英语课本。但此时，严肃的“老英”的两 ——英语课本 但此时，严肃的“老英” 英语课本。 只眼睛正像激光似的在教室内扫射呢！我的心怦 只眼睛正像激光似的在教室内扫射呢！ 怦直跳。 怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼！”我一 舍不得孩子，套不住狼！ 咬牙，慢慢的将英语课本从课桌里拖了出来。 咬牙，慢慢的将英语课本从课桌里拖了出来。 “某某，干什么？！”只听得“老英”一声断喝， ？！” 某某，干什么？！ 只听得“老英”一声断喝， 我羞得差点钻到老鼠洞里去。 我羞得差点钻到老鼠洞里去。
3、精心锤炼词语 、
“唔，好香！”一阵香水味扑鼻而来，定 好香！ 一阵香水味扑鼻而来 扑鼻而来， 神一看，远处走来我们班的臭美大师——程 神一看，远处走来我们班的臭美大师——程 小飞。他留着三七开分头，头上锃亮， 小飞。他留着三七开分头，头上锃亮，就像 狗刚舔过一样，平时他总爱“摇头晃脑” 狗刚舔过一样，平时他总爱“摇头晃脑”地 展现出“安在旭”的风姿，如果周日到校， 展现出“安在旭”的风姿，如果周日到校， 你会发现他的头发贼亮贼亮的 贼亮贼亮的， 你会发现他的头发贼亮贼亮的，那是因为他 喷的“亮发素”太多了。怎样， 喷的“亮发素”太多了。怎样，你说他臭美 不臭美？ 不臭美？
【作文提分有绝招】
把文章写具体写细致
【记叙文的要求与标准】
具体形象、生动感人。 具体形象、生动感人。
1.写人要绘言绘形，达到如见其人、如闻其声的效果。 写人要绘言绘形，达到如见其人、如闻其声的效果。 写人要绘言绘形 2.写事、写景、写物，要绘声绘色，绘形绘状，给人如 写事、写景、写物，要绘声绘色，绘形绘状， 写事 经其事、如睹其物之感。 经其事、如睹其物之感。 3.主体内容要细腻可感。 主体内容要细腻可感。 主体内容要细腻可感
【运用演示】
下面是一个概括性的句子，试用上面的“细写公式”把它修改成具体形象的描写句。 下面是一个概括性的句子，试用上面的“细写公式”把它修改成具体形象的描写句。
我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。 我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
1.步步追问
①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差 穿得有多“ 小 到什么程度？ 怎么个“瘦法”
2.想像延伸、局部描写（略）
范句：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景， 范句：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的 苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短， 苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的 衣裤，光脚穿一双草鞋。 衣裤，光脚穿一双草鞋。 （冰心《小橘灯》）
１．扩充句子
马路上过来了一辆小车。 马路上过来了一辆小车。
５、景物描写要层次清晰、角度多样。 景物描写要层次清晰、角度多样。
《海滨仲夏夜》：在这幽美的夜色中，我踏着 海滨仲夏夜》 在这幽美的夜色中， 软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去。 软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去。 海水，轻轻地抚摸着细软的沙滩， 海水，轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔 的刷刷声。晚来的海风，清新而又凉爽。 的刷刷声。晚来的海风，清新而又凉爽。我 心里，有着说不出的兴奋和喜悦。 心里，有着说不出的兴奋和喜悦。
【能力迁移训练】
他看着重拾进竹篮的梨，对我充满了感激。 他看着重拾进竹篮的梨，对我充满了感激。
这个句子叙述简明，但不具体，要使它具体形象，需要清楚以下几个问题： 这个句子叙述简明，但不具体，要使它具体形象，需要清楚以下几个问题：
（1）“这个人”是个什么身份、年龄的人？ 这个人”是个什么身份、年龄的人？ 这样一个人”得到帮助时会有什么反应？ （2）“这样一个人”得到帮助时会有什么反应？ 这个人”表示感激时是什么模样的？ （3）“这个人”表示感激时是什么模样的？ 这样的人”一般以什么方式表达感激？ （4）“这样的人”一般以什么方式表达感激？ 一个乐于助人的人，会怎样面对别人的感激之情？ （5）一个乐于助人的人，会怎样面对别人的感激之情？
Hale Waihona Puke 天呀， 天呀，我忐忑不安地接过那熟悉而又陌生的试 鲜红的50分 是那样刺眼痛心！ 卷，鲜红的 分，是那样刺眼痛心！我顿 时脑中轰隆隆的响，真想挖个洞钻进去！ 时脑中轰隆隆的响，真想挖个洞钻进去！
２充分运用修饰语
最难忘的是那次考试后， 最难忘的是那次考试后，一向视分数 的是那次考试后 如命的班主任用颤抖的手捏着 用颤抖的手捏着我那薄 如命的班主任用颤抖的手捏着我那薄 薄的成绩单，蓦地，他把成绩单撕 薄的成绩单，蓦地，他把成绩单撕得 粉碎，连同那骂声，向我铺天盖地 铺天盖地压 粉碎，连同那骂声，向我铺天盖地压 来：“你这样的学生只配坐最后一 排。”（《往事难忘》） ）
（俄国著名作家陀思妥耶夫斯基的手稿之一 ）
这个句子，由原来的简略句，改成描写具体形象的句子， 这个句子，由原来的简略句，改成描写具体形象的句子， 是因为增补了哪些内容？ 是因为增补了哪些内容？
1.小银元从哪里落？ 1.小银元从哪里落？ 小银元从哪里落 2.怎样落的 怎样落的？ 2.怎样落的？ 3.落地后响声、动态如何？ 3.落地后响声、动态如何？ 落地后响声
讨论交流，把上述句子扩写成250～300字的片段， 要求描写具体形象、生动感人。
这种逐步扩充的方法，我们给它取一个名字叫 这种逐步扩充的方法，
步步追问法
上面追问的实际情况如何？可以通过演示实验了解到， 上面追问的实际情况如何？可以通过演示实验了解到，但在制 作时，你不可能凡事都能亲自演示一番，实际状态只能联想和想像， 作时，你不可能凡事都能亲自演示一番，实际状态只能联想和想像， 使其合情合理， 使其合情合理，这个过程我们又给它取名为