语文论文：培养写作兴趣
试论如何培养学生作文兴趣
试论如何培养学生作文兴趣作文在学生的语文学习中占有重要的地位，它既是语文知识的综合体现，也是发展学生思维、表达能力的重要方法。
而如何培养学生对于作文的兴趣，使学生在学习中能够更加积极地投入到作文创作当中，这是每一名语文教师都需要思考和探索的问题。
在这篇文章中，我将从以下几个方面，阐述我对于如何培养学生作文兴趣的一些看法。
一、营造良好的学习氛围学生学习的环境和氛围是直接关系到学生学习成效的重要因素之一。
对于作文来说，学生的兴趣是否可以得到调动和挑战，也是关键所在。
在课堂教学中，教师可以采用多种方式，比如通过展示自己或其他学生的优秀作文，离题讲解和全课讨论等形式，引导学生积极参与。
在学校和家庭环境中，可以组织一些有意义的活动，比如作文比赛、阅读会等，让学生参与其中，从而提高他们的兴趣和参与度。
二、拓宽学生的知识面和阅读量文学作品是作文的重要源泉，丰富的知识储备和广泛的阅读量也是写好作文的必备条件。
对于学生而言，小说、散文、诗歌等不同类型的文学作品都可以为他们提供灵感和创意，同时也可以丰富他们的生活和使他们更加饱满。
因此，教师可以将文学作品融入到语文教学之中，让学生对于文学作品有更深入的了解。
同时，学生也应该自觉地积极读书，从阅读中汲取知识营养，不断拓宽自己的阅读视野。
三、关注学生的情感需求学生天性善良，总希望得到周围人的认可和支持。
因此，对于学生的心理和情感需求的关注和引导十分重要。
在学生写作的过程中，教师可以多给予学生鼓励和赞赏，让他们感受到成功的喜悦和自信。
同时，在点评学生作文的过程中，教师也要着重关注学生的个性和情感体验，让学生能够在作文中表达自己的情感，进而使学生更加喜欢写作，激发他们的写作兴趣。
四、开展多样化的写作训练写作技能的提高需要持续的训练和反思，只有不断的练习和尝试，不断发现、总结、剖析和改进自己的问题，才能够提高自己的写作水平。
因此，学生需要在学习中进行多样化、系统性的写作训练。
小学语文写作论文激发兴趣让学生提高写作能力小学语文写作能力培养
小学语文写作论文激发兴趣让学生提高写作能力小学语文写作能力培养小学语文写作论文激发兴趣让学生提高写作能力关刀镇中心小学潘冬霞[内容摘要]（一）激发学生的写作兴趣：1、认识到学生的畏惧心理，培养学生的自信心。
2、以多样的形式培养学生的写作能力。
3、鼓励多于批评。
4、做生活中的有心人。
（二）培养学生的表达能力：1、懂得引导，帮助学生积累词语、掌握丰富语言的表达形式。
2、培养学生读好书、好读书的习惯。
3、广用新词。
4、采取多种形式训练并用积累语言。
[关键词]变苦为乐激发兴趣培养能力从教以来，最大的感受就是学生视写作为畏途，每次写作练习学生都绞尽脑汁，痛苦万分。
写作真有那么难吗？是什么原因造成学生畏惧写作呢？我认为原因有二，一是学生没有写作的兴趣即动力，二是学生没有丰富的语言即基石。
激发学生的写作兴趣呢？首先要认识到学生的畏惧心理，培养学生的自信心，让学生相信自己也能写出好作文。
在作文课上，可给学生树立一些榜样，让学生知道别人能做到的事情他们也能做到，给他们讲述同龄人中一些“小作家”的例子，让他们从这些例子中得到鼓舞，这是一种极大的驱动力，他们会跃跃欲试地模仿，自然，就会变被动为主动。
其次要用多样的形式培养学生的写作能力，指给他们一轻松、愉快而可行的路子，惟有可行、愉快，才能更好地激发他们的兴趣。
对于初学写作者来说，模仿是最佳方法，因此，在教习作例文一类文章时，教师要认真分析、巧妙点拨、千方百计激起学生模仿的欲望。
这种方法容易上手入门，往往能收到事半功倍的效果。
第三，要鼓励多于批评。
学生从心理上是希望得到肯定的，所以教师的评语就要多肯定学生作文中的优点，教师的评语应有利于学生兴趣的加强而不是削弱，批语则以鼓励性的话为主。
现在的学生自尊心很强，也很敏感，一句不恰当的批评可能会浇灭倔们全部的写作热情；一次否定，可能就使他们永远也不想写作文了。
所以，即使是给学生指缺点，也用委婉、热情期望的方式指出，尽量发现他们的优点，决不吝惜对学生的赞美。
论如何培养学生写作兴趣
论如何培养学生写作兴趣在当下这个信息爆炸的时代，写作已成为我们日常生活中不可或缺的一部分。
对于学生而言，写作不仅是赵读、赵课作业的必修课，更是一种表达自我、展示个性的重要方式。
然而，让学生真正喜欢上写作却并不是一件容易的事情。
那么，如何培养学生写作兴趣呢？激发学生内心的写作渴望首先，激发学生内心的写作渴望非常关键。
学生对写作的兴趣与他们在日常生活中接触到的各种信息紧密相关。
因此，让学生了解写作的意义和魅力是非常有必要的。
学生需要知道写作是一种表达自我的方式，是一种探索自我、反思自身的方法。
只有在学生明白了写作的功能和意义后，他们才会更有动力去写作，并有更多的热情来投入到写作中。
让学生认识到自己的思考以及写作的价值其次，让学生认识到自己的思考以及写作的价值也是非常重要的。
在写作过程中，学生可以通过表达自己的意见和观点来跟周围的人进行交流，并可以获得高质量的反馈和反思。
这种思考和写作的互动过程可以帮助学生不断提高自己的语言表达能力，并培养出更加严密和具有逻辑性的思考能力。
提供有趣的写作主题除了让学生认识到写作的价值，提供有趣的写作主题也可以有效地提高学生的写作兴趣。
知识的呈现方式或许很枯燥，但有丰富的语言和行文的技巧，写作会被变得更加有趣且具有挑战性。
老师可以在教学中适当的创造一些有趣的主题，并尝试引导学生找到与主题相关的写作素材，这样不仅可以扩大学生的思考深度和广度，也能够在学生中产生写作兴趣的火花。
提供适当的写作指导到目前为止，我们已经提到了一些可以让学生喜欢上写作的方法，但一个优秀的作家并非一蹴而就而需要适当的写作指导。
正因为如此，老师需要适时地给予学生写作指导，逐渐引导学生进入到写作场景中。
写作指导不仅能够帮助学生规范写作，更能够让学生了解到使用不同写作风格和技巧能够带来的良好反馈。
综上所述，如何培养学生写作兴趣的问题并非十分复杂，需要的仅仅是发现学生内心的写作欲望，并提供有益的指导和有趣的写作主题满足学生的挑战和好奇心。
文学创作 培养写作兴趣
文学创作培养写作兴趣文学创作：培养写作兴趣在我们的生活中，文学创作就像是一扇通向无限想象和表达的大门。
而培养写作兴趣，则是开启这扇门的关键钥匙。
它不仅能够让我们更好地理解自己和周围的世界，还能够为我们的心灵提供一个宁静的港湾。
对于很多人来说，写作可能一开始是一件让人感到畏惧的事情。
脑海中空白一片，不知道从何处落笔，担心自己的文字不够精彩，这些都是常见的困扰。
但其实，只要我们找到了培养写作兴趣的方法，这些问题都能迎刃而解。
培养写作兴趣的第一步，是要学会观察生活。
生活是文学创作取之不尽、用之不竭的源泉。
无论是街头巷尾的匆匆行人，还是公园里绽放的花朵，亦或是家人朋友之间的温馨互动，都蕴含着无数值得我们记录和书写的瞬间。
当我们用心去观察，就会发现生活中的点点滴滴都充满了故事。
比如，每天早晨在街角卖早餐的阿姨，她那熟练的动作和热情的笑容背后，也许有着为家庭努力拼搏的艰辛与坚持；小区里那只总是懒洋洋晒太阳的猫咪，它那悠闲的神态或许能让我们联想到生活中的安逸与自在。
通过观察这些细微之处，我们能够积累丰富的素材，为写作打下坚实的基础。
阅读是培养写作兴趣的另一个重要途径。
广泛地阅读各种类型的优秀作品，就像是在与众多智者对话。
我们可以从经典名著中学习深刻的思想和精湛的写作技巧，从现代畅销书中感受时代的脉搏和流行的文风。
当我们沉浸在一本好书里，仿佛置身于一个全新的世界，与书中的人物一同经历喜怒哀乐。
这种体验不仅能够丰富我们的内心世界，还能够激发我们的创作欲望。
比如，读了《平凡的世界》，我们会被书中人物在艰苦环境中不屈不挠的奋斗精神所打动，从而产生想要书写自己对于生活、理想和奋斗的理解；读了《小王子》，我们会被那充满童真和哲理的文字所吸引，也想要用简单而真挚的语言表达自己内心深处的温柔与思考。
除了观察和阅读，勇于表达自己的想法和感受也是至关重要的。
不要害怕自己的文字不够完美，也不要过分在意他人的评价。
写作首先是为了自己，是一种自我表达和情感宣泄的方式。
浅谈培养学生写作兴趣的几点做法
浅谈培养学生写作兴趣的几点做法写作是一种表达思想，沟通情感的重要方式，对于学生来说，培养写作兴趣不仅能够提高他们的语文素养，还能够帮助他们更好地表达自己，展现个性。
很多学生对写作并不感兴趣，甚至有写作恐惧症。
如何培养学生对写作的兴趣，成为了每个语文教师都面临的重要问题。
在此，我们将浅谈一些培养学生写作兴趣的几点做法。
激发学生内在的写作欲望。
每个学生都有自己独特的思想和情感，而写作正是表达这些思想和情感的方式。
我们应该通过激发学生内在的写作欲望，让他们从内心深处产生对写作的兴趣。
我们可以通过鼓励学生写日记、小作文、随笔等形式，让他们在日常生活中找到写作的乐趣，从而培养他们对写作的兴趣。
我们还可以引导学生多读一些优秀的文章、诗歌，让他们感受到文字的魅力，激发他们对写作的向往。
创设良好的写作氛围。
学生的写作兴趣与课堂的写作氛围息息相关。
我们应该创设良好的写作氛围，让学生在轻松愉快的氛围中参与到写作中来。
在课堂上，我们可以通过布置一些具有启发性的写作题目，让学生在自由的话题中展开想象，释放创造力。
我们还可以组织一些写作比赛或朗诵比赛，让学生在比赛的氛围中感受到写作的乐趣，从而激发他们的写作兴趣。
注重写作技巧的培养。
学生对写作产生兴趣的他们还需要掌握一定的写作技巧。
我们应该注重写作技巧的培养，在写作教学中不断提高学生的写作水平。
我们可以通过教授一些写作技巧，如写作结构、段落组织等，让学生掌握一定的写作技巧，提高写作的质量。
我们还可以结合学生的实际情况，给予针对性的指导和建议，帮助他们不断改进和提高自己的写作能力，从而更加热爱写作。
给予学生充分的肯定和鼓励。
学生在写作过程中，需要得到老师和家长的肯定和鼓励，从而增强他们的写作信心，让他们更加热爱写作。
我们应该给予学生充分的肯定和鼓励，在评价学生的作文时，不仅要注重指出作文中存在的问题，更要给予学生及时的肯定和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就。
我们还可以组织一些学生作文展览或作品集的出版，给予学生更大的舞台，让他们的作品得到更多人的欣赏和肯定，从而更加热爱写作。
浅谈写作兴趣和习惯的培养
浅谈写作兴趣和习惯的培养写作是一项充满魅力的活动，可以让我们表达内心的情感，传递知识，开拓思维，提升自我。
对很多人来说，写作却是一件枯燥乏味的事情，他们觉得自己没有写作的天赋，也没有写作的兴趣。
那么，要怎样培养写作兴趣和习惯呢？在这篇文章中，我将就这一话题进行探讨。
要培养写作兴趣和习惯，就需要找到一个适合自己的写作主题。
有些人习惯于记录生活中的点滴细节，有些人喜欢写小说故事，有些人则喜欢发表自己的见解和观点。
无论是哪种写作形式，都需要找到自己感兴趣的主题，只有找到了感兴趣的主题，才能够坚持不懈地进行写作。
要培养写作兴趣和习惯，就需要学会观察和思考。
观察和思考是写作的灵感来源，只有能够观察生活中的点滴，思考其中的哲理，才能够写出有深度和内涵的文章。
写作者要学会保持敏锐的观察力，善于捕捉生活中的细节，善于思考其中的内涵，才能够写出富有感染力的作品。
要培养写作兴趣和习惯，就需要不断地积累知识和经验。
写作是一个需要耐心和毅力的过程，只有通过不断地积累知识和经验，才能够打磨出自己的写作技巧，提升自己的写作水平。
写作者要努力学习，不断充实自己的知识储备，多阅读优秀的文章，多思考人生的道理，才能够有更多的素材和灵感进行写作。
要培养写作兴趣和习惯，就需要坚持勤奋地写作。
没有什么是一蹴而就的，写作也是一样，只有勤奋地写作，才能够不断地提高自己的写作水平，深入地理解自己的写作风格和表达方式。
写作者要坚持每天写点东西，保持对写作的热情和耐心，不断地进行试错和改进，才能够提高自己的写作能力。
要培养写作兴趣和习惯，就需要充分利用现代化的科技手段。
现在，我们有很多写作工具可以利用，比如电脑、平板、手机等，这些工具可以帮助我们更加方便快捷地进行写作，提高写作效率。
我们也可以利用互联网资源，进行写作技巧的学习和交流，了解更多的写作动态和趋势。
写作者要善于运用现代化的科技手段，提高自己的写作效率，拓展自己的写作视野，不断地丰富自己的写作素材和资源。
培养写作兴趣提升语文素养
培养写作兴趣提升语文素养写作作为一项重要的语文技能，对于培养学生的语言表达能力、提升语文素养起着至关重要的作用。
然而，在现代社会中，由于各种原因，越来越多的学生对写作兴趣缺乏，语文素养水平下降。
因此，如何有效地培养学生的写作兴趣，提升他们的语文素养，成为了亟待解决的问题。
一、了解学生的写作需求要想培养学生的写作兴趣，首先要了解他们的写作需求。
不同年龄段的学生对于写作的需求是不同的。
初中生可能更关注于如何写好一篇议论文或者叙事文，而高中生则更关注于如何写好一篇议论文或者应对考试中的作文题目。
因此，教师需要根据学生的不同需求，提供相应的写作指导和培训。
二、提供多样化的写作素材为了激发学生的写作兴趣，教师可以提供多样化的写作素材。
这些素材可以是真实的故事、新闻事件、书籍中的情节等等。
通过多样化的素材，学生可以更好地培养观察力和思考力，从而更好地运用到写作中去。
三、进行写作指导和训练要想提升学生的语文素养，就必须进行系统的写作指导和训练。
教师可以通过课堂讲解、示范写作等方式，向学生传授写作的技巧和方法。
同时，学生也要进行大量的写作练习，通过实践不断提升写作水平。
只有经过反复的实践，才能够真正提升学生的写作能力。
四、营造良好的写作氛围为了培养学生的写作兴趣，学校和家庭都要共同努力，营造一个良好的写作氛围。
学校可以举办写作比赛、开设写作俱乐部等活动，提供交流与展示的平台。
家庭可以鼓励孩子多读书、多写作，并与孩子共同讨论文学作品、写作经验等等。
通过良好的氛围，学生的写作兴趣会得到有效的激发。
五、利用科技手段提升写作兴趣和语文素养在现代社会中，科技手段的使用已经成为了不可忽视的一部分。
教师可以借助互联网、电子设备等科技手段，为学生提供更多的写作资源和平台。
例如，学生可以使用电子词典、语法检查工具等辅助工具，提升写作的准确性和流畅度。
此外，教师还可以利用网络平台开设在线写作课程，让学生能够随时随地进行学习和交流。
如何培养学生的语文写作兴趣
如何培养学生的语文写作兴趣语文写作是培养学生综合语言表达能力的重要手段之一，而培养学生对语文写作的兴趣也是提高他们写作水平的关键。
本文将从激发学生写作兴趣的重要性、营造良好的写作环境和灵活多样的写作形式等方面进行论述。
一、激发学生写作兴趣的重要性学生在学习语文写作过程中，如果缺乏兴趣和动力，往往无法主动积极地投入其中。
因此，激发学生对语文写作的兴趣至关重要。
首先，培养学生对语文写作的兴趣能够增强他们的主动学习意识。
写作是对语言和思维的高度整合，只有学生主动投入写作过程，才能更好地理解和运用语文知识。
其次，激发学生写作兴趣有助于提高他们的创造力和想象力。
写作是一种创造性的活动，培养学生对写作的兴趣可以激发他们的创造力和想象力，在写作中表现出个性和独特的思维。
最后，培养学生对语文写作的兴趣有助于提高他们的表达能力和思辨能力。
通过写作，学生可以学会合理组织语言、表达思想，提高自己的表达能力和思辨能力，这对他们今后在学习和工作中都有重要意义。
二、营造良好的写作环境为了有效地培养学生对语文写作的兴趣，创造良好的写作环境至关重要。
以下是几种有效的方法：首先，教师可以通过引入有趣的话题和写作素材来吸引学生的兴趣。
可以选择一些与学生生活经验相关的话题，或者利用媒体、文学作品等资源来激发学生的写作兴趣。
其次，鼓励学生进行多样化的写作实践。
例如，可以组织写作比赛、写作展览等活动，给予学生展示和分享的机会，让他们感受到写作的乐趣和成就感。
再次，提供良好的写作支持和指导。
教师可以通过示范写作、写作指导等方式，帮助学生解决写作中的问题，提高写作技巧，从而增强学生的写作信心和兴趣。
最后，创设积极正面的学习氛围。
语文课堂不仅要重视知识的传授，还要注重学生的思维发展和情感态度的培养。
教师应该鼓励学生敢于表达自己的观点和想法，尊重学生的每一次尝试，从而激发他们对语文写作的兴趣。
三、灵活多样的写作形式为了培养学生对语文写作的兴趣，教师可以采用灵活多样的写作形式，开展有趣的写作活动。
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初中语文教学论文：培养写作兴趣“写作文真难！”这是许多学生的烦恼。
学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的，那么，怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢？我认为应从培养学生的写作兴趣不是生来就有的，需要教师指导学生在学习过程中逐渐培养。
一、引导阅读，唤起兴趣要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。
古人说：“书读百遍，其义自见。
”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。
课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。
对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。
要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。
二、走进生活，积累素材生活是写作的源泉。
作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。
这正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。
”这就要求教师多引导学生体验生活，如郊游、参加学校组织的各项活动，广泛积累写作素材。
在生活、实践过程中，教师要特别注意引导学生观察过程，若有一些心得体会，就要及时记下来。
这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。
三、自己评改，提高能力在作文批改中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改，可采取互批互改、集体批改等多种形式。
常用的是互批互改，要求学生批改作文时做到：先通篇读，看作文是否符合要求，再一句一句认真读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。
这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文，写得差的学生改到好的作文时，可以从中学到方法，受到启发，得到提高；写得好的同学改到写得差的作文，也从中得到教训。
实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动他们的写作积极性，天长日久，就会自然而然的提高学生的写作兴趣。
四、赏识成功，激发兴趣在作文教学中，我们千万不要忽视鼓励的力量。
对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，及时鼓励；对于写作能力强的学生，教师应尽可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。
这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。
作文课后，我经常会挑出一些优秀作文和进步大的作文，张贴在教室里，让学生相互阅读，这样既可以让学生们互相学习，还有很强的激励效果。
我还鼓励学生办班级手抄报、写广播稿、评论社会热点问题等，并鼓励他们向报刊社投稿。
这些做法都大大激发了学生的写作兴趣。
写好作文评语，激发学生的写作兴趣作文评语,是师生进行情感交流的一种重要形式。
学生把作文交给老师,就如同交出了一颗心,总是焦虑不安而又满怀希望地等待着老师的评改,期待着老师的肯定或指正,以便从中汲取力量与启示。
此时,具有针对性、启发性和指导性的评语,犹如给学生写作兴趣的火花上加油,能够使之越燃越旺,产生意想不到的好效果。
一、平等交流,评语要有鼓励性爱默生曾经说过:“教育成功的秘密,在于尊重学生。
”教师首先应当摆正心态,以平等的态度去对待学生,以赏识的眼光去看待学生的作品,尊重学生的劳动成果。
只要我们尊重学生的人格和劳动成果,改变居高临下的面孔,以平等的身份坦率地与学生交流,把一片真诚浓缩在评语中,就能得到学生的信任,他们也会在作文中真实地记录下自己的喜怒哀乐,愿意说出自己的心里话,从而写出一篇篇内容丰富、情感真实的好作文。
如写考试压力、成长烦恼、心里秘密、上网经历,喜欢异性……在批改时,我们应民主沟通,努力深入学生内心,参与他们的心灵漫游,如我班的方春燕,她在作文中写道:“我是一名罪犯的女儿,在家里,左邻右舍总是对我指指点点,老师和同学一定也不喜欢我……我总是抬不起头来,我害怕大家的眼神。
”我引用但丁的名言:“走自己的路,让别人说去吧!”劝勉她不要理会少数人的误解,同时也写了一段话“……愿一切烦恼都随晚风飘散,明天头上又是一片晴。
”规劝她不要多愁善感,要抬起头来,找回自我。
接下来的几次作文中,她都附上一段话与我笔谈,直至重新活泼开朗起来。
中学生的逆反心理强,引导他们写作应循循善诱,与之平等交流,对于教师来说,批改时则应以正面评价为主,重要的是让学生通过批语,看到成绩与进步,坚定写好作文的信心。
而不是以权威面孔否定或乱棒打死,这样只会挫伤学生的积极性,直接影响学生下次的创作欲望,甚至对教师的批改产生误解乃至反感。
哪怕是差生的作文,只要教师怀着热爱他们的感情仔细阅读,总是可以发现其中的一些优点,比如有的学生写得真实,全是自己的语言,没有抄袭,我就在评语中这样写道:“感情真实,是一篇绿色作文,有一两个事例选得很特别,是别人不注意、不常用的,说明你平时善于观察事物,有一双慧眼;有的学生有一处恰当的引用了格言,歇后语或名人名言,我就这样写评语,看来你平时很善于积累,把自己搜集的材料恰当地运用于作文,你引用的这些材料为你的文章增添了色彩,可见你是一位有心的学生。
”我班的黎汉强同学酷爱数学,对写作却总是提不起兴趣。
我让他写了一篇发言稿《如何学好数学》,他洋洋洒洒写了500多字,我在评语中写道:“此文具有真情实感,可读性较强,这说明你有写作的潜力,若能认真对待写作,你的语文能力将会大大提高。
”此后,该生开始挖掘自身潜能,学习语文的兴趣大大提高。
作文批改时找到学生作文的优点,在作文评价时给予表扬,并适当地给予充分的鼓励,老师们不妨细心观察,表扬后的学生学习劲头倍增。
二、涓涓细流,评语要有思想交流性十五六岁的中学生,正处在人生观与世界观逐步形成的阶段,自以为是大人了,有自己的独立思考了,但对某些问题的看法又不免流于肤浅或片面。
这在作文中便能很大程度的体现出来。
记得一次半命题作文,叫“我再次感受到了”,有个同学写的是“我再次感受到了虚伪的可鄙”内容是前不久为迎接市教学规范化学校所做的某些工作。
文中把为迎接验收,老师精心备课,学校全面打扫卫生等写的虚伪可鄙至极,表现出了极大的厌恶,措辞相当激烈。
他在自评中写道:“本文抒发了自己的真情实感,很有一种一吐为快的感受,我就是看不惯学校的这种弄虚作假……”而在互评中这样写:“本文取材于实际,很有真情实感,但说话欠妥当,一个学生不应该用这种口气批评自己的学校,其实这一切都是为我们好。
”看来,如何看待生活中的“反面素材”,学生在思想上有很大分歧。
于是我在评语中写道:“你能够抓住身边的事,善于观察,巧妙入文,抒发了真情实感,很好。
但我还希望你能深入的思考一下,将学校平时的工作和验收时的工作作个比较,是否那次的工作是彻底的虚假?难道老师平时就没精心备课?学校平时就不打扫卫生?总之,我们应该学会全面深刻地去分析某一现象,而不能简单地把一事物定为好或坏……”那次作文之后,我曾作过追踪调查,我发现那个学生的思想认识已渐趋成熟,待人接物也较缓和了,一次贴心的评语交流,使其免于思想上误入歧途,我深感欣慰。
三、评语幽默,富有文采性德国学者雷曼麦说:“用幽默的方式说出严肃的真理,比直接了当地提出更能让人接受。
”的确,文明得体的幽默,不仅可以愉悦身心,激发爽朗的笑声,同时也可以在笑声中让学生心领神会,明白自己的不足,促使自己改正,不再重犯。
如我班薛芝明写字总喜欢写特长的撇、捺、竖、且很不整洁。
我评道:“看你的字还真累人,长枪短棒,刀光剑影,弄得人心惊肉跳,你能饶过你忠实的读者吗?”卢海玲习惯把字写在格子线上,且不成行,我批道:“请把字写在格子中间好吗?既不要上爬下坐,也不要左挪右占,请记住,侵略乃不义之举也。
”有次作文,发现同桌作文一模一样,连家中的小狗描写也一字不差。
我在他们的评语中写道:“你家小狗和同桌家小狗是双胞胎吗?不妨抱来看看。
”这些轻松幽默的语言,幽默中见师情, 包含着老师善意的批评,这样的评语,学生愿意接受。
后来抄袭作文的同学主动找我承认了错误。
有时还可引用一些古诗文名句代批语,如发现有抄袭之嫌的作文,就用上“似曾相识燕归来”;语言质朴自然的就用上“清水出芙蓉,天然去雕饰”。
好的评语本身就应该是一篇富有文采的美文,妙笔生花,点石成金,能让学生模仿,借鉴和欣赏,让学生满怀敬仰,又深觉知心,既给学生以美感,让学生带着欣赏的心态去阅读体会,又培养了学生对文学的兴趣和爱好。
实践证明,艺术性的评语好像一座桥梁,便于师生间相互交流感情,沟通思想,并使学生从中受到感染,鼓励和启迪,从而激发起写作动机和兴趣,增强技能训练效果,达到大面积提高作文教学质量之目的。
论中学生写作兴趣的培养单位：宿州市第二中学姓名：张月中摘要：在当前中学生作文教学中，写作兴趣的培养是一个极其重要的问题。
本文主要从课堂教学、激发情感、课外积累及教师角色定位等四个方面论述了如何培养中学生的写作兴趣。
写作兴趣的培养是一个循序渐进的过程，要师生共同努力才能获得成功。
关键词：写作教学过程真情实感课外阅读随笔札记角色定位兴趣是乐于认识某种事物或参与某种活动的倾向。
美国心理学家布鲁纳的研究表明，满怀兴趣的学习，可以减轻作业负担，提高效率，使身心得到全面发展，使学生继续保持学习新知识、钻研新技术的热情。
教育心理学的实验证明，浓厚的学习兴趣，还能弥补智能的不足。
由此可见，兴趣在教学活动中是多么重要。
兴趣是最好的老师，在写作教学中，培养学生的写作兴趣是十分重要的。
但是中学的教学对这个问题常常重视不够，以致缺乏写作兴趣成为中学生的普遍问题。
中学生对写作不感兴趣的原因，主要有这几个方面，第一缺乏写作的信心；第二厌恶写作的条条框框；第三缺乏对生活的感受。
由此，学生写出的作文存在空洞无说服力、俗套无新颖处等一系列的弊端。
另一方面，多数中学生却表现出良好的写作能力的向往，他们羡慕写作写作能力强的人。
这种近乎矛盾的心理很值得我们去重视。
作文教学是整个语文教育的“半壁江山”，作为一名中学语文教师，应该注重学生写作兴趣的培养，那么，如何去做呢？一、优化作文教学过程常规的作文教学模式，总是在一单元文章讲授后，根据单元作文训练要求来训练学生作文，而这种单元后的作文训练，又纯粹是模仿一种文体格式或某一种写作要求，所以常有“蜻蜓点水”的感觉。
每次作文教学过程总是命题———指导———批改———讲评，固化为一种机械模式，其弊端就在于每一个阶段都是立足于消极的灌输，结果学生喊难、老师叫苦，学生厌学，老师厌教。
学生对作文失去了兴趣，甚至老师也失去了作文教学的兴趣。
现代写作学认为，写作的过程是客观事物在写作者头脑里加工制作的过程，它经历“双重转化”：一是客观事物向认识主体即作者头脑的转化；二是主体的观念、情感向语言文字表达的转化。