部编版九年级上册语文第15课《我的叔叔于勒》课文原文及教案
《我的叔叔于勒》课教案设计
《我的叔叔于勒》优质课教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的叔叔于勒》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和写作特色。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析人物形象，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、珍惜亲情的美好情感。
（2）培养学生勇于面对困境、积极进取的精神风貌。
（3）引导学生关注社会现象，提高对社会问题的认识能力。
二、教学重点：1. 课文《我的叔叔于勒》的主要内容及其人物形象。
2. 课文中的修辞手法和写作特色。
3. 培养学生关爱他人、珍惜亲情的美好情感。
三、教学难点：1. 分析课文中的修辞手法和写作特色。
2. 从不同角度分析人物形象，提高批判性思维能力。
3. 引导学生关注社会现象，提高对社会问题的认识能力。
四、教学准备：1. 课文《我的叔叔于勒》及相关资料。
2. 教学多媒体设备。
3. 学生分组合作所需材料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《我的叔叔于勒》的作者及作品背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。
①课文通过哪些情节展现了叔叔于勒的形象？②课文中的修辞手法和写作特色有哪些？③从人物形象入手，分析课文所表达的主题思想。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，共同完成合作任务。
（2）各组汇报合作成果，师生共同点评、总结。
4. 课堂拓展：（1）引导学生关注现实生活中类似的社会现象。
（2）学生分享自己的感受和观点，进行课堂交流。
5. 总结反思：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）学生分享学习收获，反思自己在课堂上的表现。
6. 布置作业：（2）结合自己的生活经验，思考如何关爱他人、珍惜亲情。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等方面的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
部编版九年级上册语文第15课《我的叔叔于勒》课文原文及教案
部编版九年级上册语文第15课《我的叔叔于勒》课文原文及教案课文我小时候，家在哈佛尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。
我父亲做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多。
我有两个姐姐。
我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。
那时家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请；买日用品也是常常买减价的，买拍卖的底货；姐姐的长袍是自己做的，买15个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。
可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。
那时候，只要一看见从远方回来的大海船进口来，父亲总要说他那句永不变更的话：”唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家的希望，在这以前则是全家的恐怖。
据说他当初行为不正，糟蹋钱。
在穷人家，这是的罪恶。
在有钱的人家，一个人好玩乐无非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地称他一声”花花公子”。
在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。
于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。
人们按照当时的惯例，把他送上从哈佛尔到纽约的商船，打发他到美洲去。
我这位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信来说，他赚了点钱，并且希望能够赔偿我父亲的损失。
这封信使我们家里人深切感动。
于勒，大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。
有一位船长又告诉我们，说于勒已经租了一所大店铺，做着一桩很大的买卖。
两年后又接到第二封信，信上说：”亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。
我身体很好。
买卖也好。
明天我就动身到南美去作长期旅行。
也许要好几年不给你写信。
如果真不给你写信，你也不必担心。
我发了财就会回哈佛尔的。
我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。
”这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。
果然，10年之久，于勒叔叔没再来信。
可是父亲的希望却与日俱增。
部编人教版初中语文九年级上册《第四单元阅读：15我的叔叔于勒》公开课教案_6
称呼中看世间百态，对比下品人情冷暖---《我的叔叔于勒》《变色龙》【学习目标】1、学习从称呼变化入手，分析人物形象的方法。
2、培养学生比较思维的能力，理解小说主题。
1、重点：学习从称呼变化入手，分析人物形象的方法。
2、难点：培养学生比较思维的能力，理解小说主题。
学情说明：从九年级学生的年龄特点和认知水平来看，大多数学生对小说都怀有较浓厚的兴趣，他们关注小说情节的发展及人物的命运，这有利于调动广大学生阅读小说的主动性和积极性。
小说中的字词、句段，大部分学生不会有太大的难度，而对小说中运用典范的语言来表现栩栩如生的人物形象、丰富逼真的生活内容的解读比较薄弱，所以需要老师重点引导及指导。
教学的重点设计为借助比较的方法，引导学生通过人物的对人物的称呼比较分析来感受人物的内心世界。
教学的难点在于学生对小说主题的理解，教师可以指导学生在把握对比手法凸显人物形象的基础上，深入理解小说表现的主旨。
【教学过程】一.导入俗话所说：“穷居闹市无人问，富在深山有远亲。
”，我们今天所学课文《我的叔叔于勒》便是对这句话最具体的诠释。
二.初读小说整体感知请学生自由速读小说《我的叔叔于勒》，用简洁的语言概述这篇小说内容。
三.品读小说分析人物画出菲利普夫妇对于勒的不同称呼，想一想，为什么会有这样的变化？并且根据这些称呼来分析菲利普夫妇的形象1首先自主勾画，然后在组内互补，最后明确：称呼因什么而变？流氓无赖坏蛋----早年荒唐败家----（恐怖）正直的有良心的好心的于勒经营致富（希望赞美信--福音书）贼讨饭的流氓那个人那个家伙小子于勒穷困潦倒（憎恨躲避）2.菲利普夫妇对于勒的称呼中又包含着怎样复杂的情感？结合文本，你给每一类称呼做一下诠释，你根据这些称呼发现菲利普夫妇是怎样的人？流氓:把自己应得的部分遗产挥霍的一干二净，又大大占用了属于哥哥的父母留下的财产。
利普夫妇自私、冷酷、只认金钱有无、不顾手足亲情、唯利是图的性格四、悟读小说，明确主题文中“流氓”这个称呼不仅是菲利普对于勒的称呼，你在文中发现，还有谁也这样称呼他？由此你看到了一个怎样的社会？“金钱关系使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系。
九年级上册语文15课《我的叔叔于勒》说课稿
《我的叔叔于勒》是九年级上册语文课程的第15课，这篇课文以作者讲述自己的叔叔于勒为主线，通过对叔叔的描述和赞美，展现了叔叔的品格和风采。
这篇课文既展现了叔叔的人格魅力，又展现了作者对叔叔的深厚情感，对于学生来说，不仅可以感受到亲情的温暖，也能从中学习到人生的道理和真理。
接下来，我将从以下几个方面对这篇课文进行详细的说课。
一、内容简介这篇课文主要围绕作者的叔叔于勒展开，通过叔叔生活中的点点滴滴，描述了他的品格、风采和为人处世的态度。
作者对叔叔的赞美之词充分展现了叔叔的高尚品质和令人钦佩的品德，展现了叔叔非凡的魅力和对生活的热爱。
同时也展现了家庭之间的深厚情感和亲情的温暖。
二、课文分析1. 课文结构《我的叔叔于勒》共分为六段，每一段都以叔叔的某个特点或经历为主线展开，通过细腻的描写和真切的感受展现了叔叔的品格和风采。
整篇文章结构清晰，内容紧凑，语言优美。
2. 语言特点《我的叔叔于勒》语言优美，表达细腻，富有感染力。
作者通过形象生动的描写和真挚动人的情感，将叔叔的形象展现得淋漓尽致，读来令人产生一种亲切感和敬仰之情。
3. 主题思想这篇课文通过对叔叔于勒的描写，传达了对美好生活的向往，对美好品质的敬仰，对家庭温暖的向往。
同时也展现了对叔叔的深厚情感和对亲人的珍视之情。
整篇课文贯穿着对美好生活的向往和对亲情的珍视，让人颇有共鸣。
三、教学目标通过本课学习，学生能够：1. 了解叔叔于勒的形象和风采，感受叔叔高尚品质和真挚情感。
2. 理解并领会亲情的温暖和家庭的重要性，培养对家庭的珍视之情。
3. 培养学生对美好品质和人生态度的敬仰，树立正确的人生观和价值观。
四、教学重难点1. 教学重点：帮助学生理解叔叔于勒的品格和风采，感受亲情的温暖，理解课文蕴含的思想和情感。
2. 教学难点：帮助学生理解和感受课文中蕴含的高尚情感和思想，引导学生树立正确的人生观和价值观。
五、教学方法本课采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实例分析法等。
部编版九年级上册语文第十五课《我的叔叔于勒》教案及知识点
课时安排
1课时 教学过程：
一、激情导入
同学们!前几年，大街小巷流行着一首《流浪歌》，大家想听吗? (播放歌曲) 歌听完了，可一个愁苦、孤独的浪子形象却留在了我们的脑海中，让我们不由得产生怜悯之情，是啊!家是温馨的港湾， 流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉啊!可有这样一个浪子，在外流浪多年，当家人遇到他时，不但不接受他，反而还骂他，什 么原因呢?大家想不想了解这个故事? 这个故事说它远，它发生在遥远的19世纪的欧洲，说它近，它就在我们眼前，请大家打开课本，这个故事的名字叫《我 的叔叔于勒》。
（用两种颜色的粉笔板书：好心人正直的人贼） 4、为什么要躲开于勒？（因于勒没钱生活，恐怕他再来吃他们。） 通过对小说情节的梳理，我们可以清楚人物之间的矛盾关系中起关健作用的是什么？（生答：钱。）对，（板书：钱）从 中我们也可以看出在主人公心中钱比亲人重要，他们只是为了钱。
（六）、品味小说语言，把握人物具体、生动的性格。
结束语：与于勒相比，我们是幸运的，我们生活在社会主义大家庭中，人与人之间充满了和谐，充满了关爱，让我们共同 沐浴爱的阳光，呼吁爱的春风吹遍全世界，温暖全人类!
2.部编版九年级上册语文第十五课《我的叔叔于勒》教案 知识目标：
1、理清故事情节。 2、品味语言，把握人物性格。
能力目标：理解人物的性格和小说的主题；谈出自己的新见解来。
教育目标：教学生正确对待金钱，体味人性的重要。
重点难点：
1、理解人物性格。 2、小说主题思想的深入理解。
策略方法：导读法讨论法
教学用具：录音机投影仪。
（一）、激发兴趣，导入新课。
同学们！前段时间，大街小巷流行着一首《流浪歌》，大家想听吗？（生答想，放歌曲）歌听完了，可一个愁苦、孤独的 浪子形象却留在了我们的脑海中，让我们不由得产生怜悯之情，是啊！家是温馨的港湾，流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉 啊！可有这样一个浪子，在外流浪多年，当家人遇到他时，不但不接受他，反而还骂他，什么原因呢？大家想不想了解这个故 事？（生答想）这个故事说它远，它发生在遥远的19世纪的欧洲，说它近，它就在我们眼前，请大家打开课本160页，这个故 事的名子叫《我的叔叔于勒》。
初三课文《我的叔叔于勒》语文教案
初三课文《我的叔叔于勒》语文教案初三课文《我的叔叔于勒》语文教案《我的叔叔于勒》，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。
谁是本文的主人公呢?以下是课件网我为大家整理的初三课文《我的叔叔于勒》语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
九年级语文《我的叔叔于勒》教案1一、教材分析1.地位和作用《我的叔叔于勒》是初三年级的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名家名篇。
从整个初中语文教材小说应完成的教学目标看，要教会学生体会通过塑造人物形象、叙述故事情节、描写环境来表达的思想感情。
在本单元，本课教材应完成的教学任务主要是：通过分析人物形象，学习其中对比手法的运用，体会的态度感情，认识资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情，只有金钱的现实。
使学生更加热爱我们的社会主义国家，培养学生的社会主义思想道德品质。
2.教学目标（1）理解小说表现的主题思想。
（2）体会人物语言的个性化，进一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法。
3.教学重难点重点：理解从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法；运用对比手法成功刻画人物性格。
难点：悬念的铺排，构思的巧妙。
二、学情分析绝大部分学生对学小说兴趣较大，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。
对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。
这有利于调动广大同学的积极性、主动性，有利于能力的培养、欣赏水平的提高。
三、教法分析1.整体感知法指导学生在阅读小说时，把握主要人物的主要情况，从整体感知小说。
2.比较教学法与《变色龙》比较，抓住人物善变的特点，理解对比手法成功刻画人物性格的作用。
3.自主讨论法让学生逐步深入地理解小说的主题。
四、学法指导根据本课教材的特点，在分析人物、环境时，要抓住一个”变’字，通过变化的对比，以及与《变色龙》的比较，培养学生比较思维的能力。
在分析悬念铺排时，要扣住一个”巧’字，以达到创造思维能力的培养。
部编版九年级语文上册第四单元第十五课《我的叔叔于勒》核心素养教案
《我的叔叔于勒》核心素养教案学习目标1.理清小说线索，梳理小说情节。
2.找出小说中设计的悬念、铺垫和伏笔，并分析其作用。
3.分析小说的叙述者“我”的作用学习过程活动一讲述于勒的故事1.请根据以下提示复述这个故事，注意讲清楚故事的来龙去脉。
1-4段：小时候，我家不是有钱的人家，生活很（），但每个星期日，我们都要到海边（）。
2-11段：插叙于勒叔叔的经历：当初（），被送到（），到那后（）；给我们写了（）封信，第一封信说（），因此大家认为他是（）的人。
第二封信说（），这成了我们家的（）。
12-16段：父母盼望、等待着于勒叔叔回来，因为只要他回来，母亲说（），父亲计划（）。
17-19段：叔叔的信还让（），并决定（）。
20-48段：全家动身去哲尔赛旅行，在船上，父亲（），遇见了（），父亲和母亲感到（）（），跟船长确认了之后，进而感到（）（），决定（）。
49段：我们回来的时候（）。
2.《我的叔叔于勒》讲了一个什么样的故事？比较你的故事叙述和小说叙述的不同。
叙述就是我们讲故事的那个“讲”字，转述的时候我们所充当的角色，用理论术语来说就是“叙述者”，叙述者不同，叙述出来的小说样貌就不一样，而之所以不一样，是因为每个人的角度、立场、情感、态度各不相同，每个人所熟悉和偏好的叙述方式也不一样。
活动二解读情节之妙思考与质疑：1.文章一开始为什么写我们家的拮据，但每个星期日都要衣冠整齐地到海边栈桥上散步？2.不写二姐的婚事好不好？点拨1：衣冠整齐：以一种隆重的方式迎接于勒的到来，渲染了于勒在我们一家人心中的重要性，为下文设置了悬念。
巧设悬念：于勒到底是一个怎样的人？我们为什么要等于勒，他能给我们一家带来什么“希望”？点拨2：于勒的信产生了实际的作用，于勒的重要性再次得到提升。
为下文情节埋下伏笔，推动情节——婚后去旅行。
表现我家的贫穷，暗示悲剧的必然。
请你用“为什么写……”或“不写……好不好”这样的句式，针对小说的情节提两个问题。
语文公开课《我的叔叔于勒》教案
语文公开课《我的叔叔于勒》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《我的叔叔于勒》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和分析，培养学生独立思考和合作探究的能力。
学会欣赏文学作品，培养审美情感和文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对家庭、亲情和人生的思考，引导学生思考自己的家庭关系和人生价值观。
培养学生的同理心和对他人的关爱，提高人际交往能力。
第二章：教学内容2.1 课文背景介绍：介绍作者莫泊桑的生平和创作背景，了解《我的叔叔于勒》的发表时间和背景。
2.2 课文梗概：概述课文《我的叔叔于勒》的故事情节，介绍主要人物和事件。
2.3 课文细节分析：分析课文中的重要段落和语句，解读作者的表达意图和情感。
第三章：教学方法3.1 阅读理解训练：让学生独立阅读课文，完成阅读理解题目，检测学生对课文内容的理解程度。
3.2 小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的主题和人物关系，促进学生之间的交流和合作。
3.3 写作练习：让学生根据课文中的情节，编写一篇短文，表达自己对家庭和亲情的看法。
第四章：教学评估4.1 课堂讨论评估：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的合作能力和思考能力。
4.2 写作评估：评估学生写的短文内容是否与课文主题相关，语言表达是否准确流畅。
4.3 阅读理解评估：对学生的阅读理解题目进行评分，了解他们对课文内容的理解程度。
第五章：教学资源5.1 课文原文：提供《我的叔叔于勒》的原文，方便学生阅读和分析。
5.2 阅读理解题目：设计阅读理解题目，帮助学生检测自己对课文内容的理解。
5.3 讨论话题：提供与课文相关的话题，引导学生进行小组讨论和思考。
第六章：教学过程6.1 导入新课：通过引入作者莫泊桑的其他作品或者相关背景知识，激发学生的兴趣和好奇心。
6.2 课文讲解：对课文《我的叔叔于勒》进行详细的讲解，分析故事情节、人物关系和主题思想。
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部编版九年级上册语文第15课《我的叔叔于勒》课文原文及教案导读：本文部编版九年级上册语文第15课《我的叔叔于勒》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文我小时候，家在哈佛尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。
我父亲做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多。
我有两个姐姐。
我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。
那时家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请；买日用品也是常常买减价的，买拍卖的底货；姐姐的长袍是自己做的，买15个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。
可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。
那时候，只要一看见从远方回来的大海船进口来，父亲总要说他那句永不变更的话："唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！"父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家的希望，在这以前则是全家的恐怖。
据说他当初行为不正，糟蹋钱。
在穷人家，这是的罪恶。
在有钱的人家，一个人好玩乐无非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地称他一声"花花公子"。
在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。
于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。
人们按照当时的惯例，把他送上从哈佛尔到纽约的商船，打发他到美洲去。
我这位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信来说，他赚了点钱，并且希望能够赔偿我父亲的损失。
这封信使我们家里人深切感动。
于勒，大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。
有一位船长又告诉我们，说于勒已经租了一所大店铺，做着一桩很大的买卖。
两年后又接到第二封信，信上说："亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。
我身体很好。
买卖也好。
明天我就动身到南美去作长期旅行。
也许要好几年不给你写信。
如果真不给你写信，你也不必担心。
我发了财就会回哈佛尔的。
我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。
"这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。
果然，10年之久，于勒叔叔没再来信。
可是父亲的希望却与日俱增。
母亲也常常说："只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。
他可真算得一个有办法的人。
"于是每星期日，一看见大轮船喷着黑烟从天边驶过来，父亲总是重复他那句永不变更的话："唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！"那时候大家简直好象马上就会看见他挥着手帕喊着："喂！菲利普！"对于叔叔回国这桩十拿九稳的事，大家还拟定了上千种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅。
我不敢肯定父亲对于这个计划是不是进行了商谈。
我大姐那时28岁，二姐26岁。
她们老找不着对象，这是全家都十分发愁的事。
终于有一个看中二姐的人上门来了。
他是公务员，没有什么钱，但是诚实可靠。
我总认为这个青年之所以不再迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。
我们家赶忙答应了他的请求，并且决定在举行婚礼之后全家到哲尔赛岛去游玩一次。
哲尔赛岛是穷人们最理想的游玩的地方。
这个小岛是属英国管的。
路并不远，乘小轮船渡过海，便到了。
因此，一个法国人只要航行两个小时，就可以到一个邻国，看看这个国家的民族，并且研究一下这个不列颠国旗覆盖着的岛上的风俗习惯。
哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想。
后来我们终于动身了。
我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。
父亲忽然看见两位先生在请两位打扮得漂亮的太太吃牡蛎。
一个衣服褴褛的年老水手拿小刀一下撬开牡蛎，递给两位先生，再由他们递给两位太太。
她们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍；然后嘴很快地微微一动，就把汁水吸进去，蛎壳扔到海里。
毫无疑义，父亲是被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问："你们要不要我请你们吃牡蛎？"母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。
母亲于是很不痛快地说："我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。
"然后转过身对着我，又说："至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。
"我只好留在母亲身边，觉得这种不同的待遇十分不公道。
我一直盯着父亲，看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。
我父亲突然好象不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来，他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。
他低声对我母亲说："真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？"母亲有点莫名其妙，就问："哪个于勒？"父亲说："就......就是我的弟弟呀。
......如果我不知道他现在是在美洲，有很好的地位，我真会以为就是他哩。
"我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说："你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？"可是父亲还是放不下心，他说："克拉丽丝，你去看看吧！还是你去把事情弄个清楚，你亲眼去看看。
"母亲站起来去找她两个女儿。
我也端详了一下那个人。
他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他手里干的活儿。
母亲回来了。
我看出她在哆嗦。
她很快地说："我想就是他。
去跟船长打听一下吧。
可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！"父亲赶紧走去。
我这次可跟着他走了，心里异常紧张。
父亲客客气气地和船长搭上话，一面恭维，一面打听有关他职业上的事情，例如哲尔赛是否重要，有何出产，人口多少，风俗习惯怎样，土地性质怎样等等。
后来谈到我们搭乘的这只"特快号"，随即谈到全船的船员。
最后我父亲终于说："您船上有一个卖牡蛎船的船员。
"最后我父亲终于说："您船上有一个卖牡蛎的，那个人倒很有趣。
您知道点儿这个家伙的底细吗？"船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说："他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国。
据说他在哈佛尔还有亲属，不过他不愿回到他们身边，因为他欠了他们的钱。
他叫于勒......姓达尔芒司，--也不知还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。
听说他在那边阔绰过一个时期，可是您看他今天已经落到什么田地！"我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说："啊！啊！原来如此......如此......我早就看出来了！......谢谢您，船长。
"他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。
母亲赶紧对他说："你先坐下吧！别叫他们看出来。
"他坐在长凳上，结结巴巴地说："是他，真是他！"然后他就问："咱们怎么办呢？"母亲马上回答道："应该把孩子们领开。
若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。
最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。
"父亲突然很狼狈，低声嘟哝着："出大乱子了！"母亲突然很暴怒起来，说："我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。
现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。
已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。
咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！"她说完就站起来，给了我一个5法郎的银币，就走开了。
我问那个卖牡蛎的人："应该付您多少钱，先生？"他答道："2法郎50生丁。
"我把5法郎的银币给了他，他找了钱。
我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。
我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。
我心里默念道："这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
"我给了他10个铜子的小费。
他赶紧谢我："上帝保佑您，我的年轻的先生！"等我把2法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问："吃了3个法郎？这是不可能的。
"我说："我给了他10个铜子的小费。
"我母亲吓了一跳，直望着我说："你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！"她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
后来大家都不再说话。
在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
那就是哲尔赛岛了。
我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
教案教学目标：知识与技能：了解作者莫泊桑及其小说创作。
方法与过程：体会巧妙的构思，掌握曲折的情节，把握人物的性格特征。
情感、态度与价值观：认识当时社会中人与人之间纯粹的金钱关系，认识金钱至上观念的丑恶，体会作者对于下一代的希望寄托。
教学重难点：抓住人物内心世界，理解文本主题。
教学过程一、导入同学们喜欢读小说吗？说说理由？老师也喜欢读小说？猜猜原因？先买个关子，可能上完这节课同学们就会知道了。
来看看今天我们要学的这篇文章《我的叔叔于勒》，有叔叔的同学举手，你们的爸爸妈妈都如何称呼你的叔叔？二、整体感知1、那文中“我”父母菲利普夫妇是如何称呼我的叔叔于勒的？跳读文章板书菲利普夫妇2、谁能联系这些称呼简单理理这篇小说的故事情节？从刚才的叙述中，回顾下要把小说内容讲清楚必须从哪几个方面入手？（高起因，发展，高潮，结局三、细节研读1、从刚才得情节、称呼变化中，已经能够让我们感受菲利普夫妇的品行了，但是要更深入的探清人物，我们可以再看看人物的语言、神态等细节。
让我们更走近一点看菲利普夫妇，有感情地朗读菲利普夫妇前后变化明显的语言，说说你眼中的菲利普夫妇是怎样的人？（四人一组讨论）板书于勒自私虚伪、冷酷无情、唯利是图、金钱至上先说说有钱的时候怎么说的？“诶！如果于勒竟在这支船上，那会叫人多么惊喜呀！”母亲也常常说："只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。
他可真算得一个有办法的人。
这两句话看出菲利普夫妇急切盼望于勒归来，那当他们千呼万唤的于勒使出来的时候，他们是如何表现的？怎么说的？这对夫妇如此强烈的情绪变化，如果用一个字概括的话，是什么？板书“钱”2、教师教学用书上有这样一段话：本文集中表现菲利普夫妇的态度变化，从而刻画出他们贪婪、自私、势力的丑陋形象。
——《教师专业用书》今天，我们再来换一个角度，从另一个侧面来看菲利普夫妇的形象，你们思考下，你面对菲利普夫妇的形象就这种理解吗？讨厌、可憎、可鄙的，还有其他学生1：可理解的，于勒行为不正，糟蹋钱，让他失望这位同学提到的这个层面，归根结底可以用文中的一个词来说明，他们家的生活非常“拮据”。