难忘的一节课的分析与思考
小学语文_难忘的一课教学设计学情分析教材分析课后反思
《难忘的一课》教学目标：1．有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
2．感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
教学重点：在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。
教学难点：在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。
课时安排：课前准备：⒈预习课文，搜集有关台湾的资料。
⒉把相关的语句制作成课件。
教学过程一、导入1、复习课文的主要内容：抓住时间、地点、人物、事件等要素，概括文章主要内容。
2、介绍台湾被帝国主义践踏的历史。
3、读课题，提出问题“难忘的是什么呢”这一问题。
三、学习过程（一）快速默读课文：有一句话在文中反复出现，是哪一句？每次是在怎样的情况下出现的？找出相关语句。
（二）深入地学习课文1、学习第一次出现这句话的情景：看···写···（1）怎样写？（2）表现了什么?（3）这是一颗颗火热而真挚的心，还是一颗颗怎样的心？让我们带着火热而真挚的心，带着爱国之心读这句话！2、学习第二次出现“我是中国人，我爱中国。
”这句话的情景。
听···读···（1）抓住关键词“大声”、“整齐”、“一遍又一遍”谈感受，朗读有关句子。
（2）请同学来问为什么并解答来体会文中师生和作者共同的爱国情感，有感情地读。
（3）老师引，学生带着自己的体会深情地读。
3、自学第三次出现“我是中国人，我爱中国。
”完成练习：在礼堂里，原来画的都是，现在画上了的伟人，有了、、、。
通过作者的耳闻目睹，我们深切在感受到台湾人民强烈的和深厚的。
课文围绕这一中心，详写了、这两件事，表达了台湾人民强烈的和深厚的。
4、解决问题“这节课为什么令我难忘？”。
（三）爱国主义教育1、结束语：同学们，无论我们的祖国命运多么坎坷，无论她是贫穷还是富有，我们都要永远追随她，为她奉献，因为这是一片生我们养我们的热土，因为我们的身体里流淌着已经奔腾了五千年的热血，祖国是我们的根，无论何时，何地，请永远记住：“我是中国人，我爱中国！”2、认识台独必亡板书设计：难忘的一课第一次：写我是中国人，我爱中国{ 第二次：读↓第三次：说强烈的民族精神浓厚的爱国情意学情分析本班学生有学生12人，多数已经进入青春期，生理上均有不同程度的听力残疾。
有效分析《难忘的一课》教案内容
《难忘的一课》教案是一份非常重要的文档，它对于教学工作起着至关重要的作用。
教案中包含了详尽的教学内容、教学计划、教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学手段等方面的内容。
只有对于教案进有效的分析与总结，才能更好的完成教学任务，提高教学质量。
针对《难忘的一课》这篇文章，教案中首先对于该文的背景进行了详细介绍，从而为教学奠定了基础。
同时教案中也明确了学生的主体地位，强调了教师的指导性和学生的参与性，这是现代教学理念的具体体现，在教学过程中教师只起到引导和帮助学生学习的作用，学生才是学习过程的主体。
此外，教案还明确了教学目标和教学内容，目标要求学生熟练掌握文章中的词汇、理解文章中的语言表达方式、了解文章背后隐藏的道理。
而教学内容主要包括语言技巧、文化知识和阅读策略等方面。
在具体的教学实践中，对于文章中的关键点也进行了分析，并对关键点进行了重点讲解。
这为学生的学习提供了明确的指导和帮助。
在教学方法和教学手段方面，教案也提出了很的建议。
比如，建议教师通过演讲、ppt、讲解等多种形式，使学生更深入地理解文章的核心要点；建议教师在教学过程中采用问答、小组讨论、角色扮演等多种活动形式，从而激发学生对于学习的兴趣与热情。
这些具体的方法和手段不仅能够使学生更深入地理解文章，而且能够提高学生的语言应用能力和语言表达能力。
对于教案内容进行有效的分析和总结是非常必要的。
仅有有效的教案才能够使教学工作更加顺利和高效，有助于提升教学质量，为学生的学业提供更好的保障。
难忘的一课反思总结
难忘的一课反思总结回眸整节课，我还有很多遗憾:1，时间拖延了.主要原因就是虽把注意力都放到了对学生感情的激发上了，却又没把握好语文的工具性，以至于没有见好就收，耽误了时间.这其实也折射了自己的不足:教学艺术缺乏"自然"，缺乏坚实的思想支撑.2，没有领悟语文"工具性"的含义.在对课文的理解过程中，只重视情感，却完全忽略了对重点"字"，"词"，"句"的提炼.应该换个角度，从重点字，词，句中去抓情感，而不是脱离工具空谈感情.3，忽视了学生主体性.在整个教学过程中，所有的问题都是我抛出来的，而不是学生自己提出来的.这是与新课程理念相违背的，对此，我感觉是我最失败的地方.纠其原因是: 1对文本的理解不够透彻，没有明白文本自身的作用.2也是第一次接触高年级的教材，心里没底，对学生的把握不准，对学生不敢大胆地放手.3还是自身的素质问题，语文素养实在是太低了.自己的语言组织能力以及对课堂的应变能力还是不够.有的时候，学生的回答不能到点子上，我就可是乱了阵脚，不能冷静地进行引导.就把自己当成了主体，自演自导.总的来说，这一次的教研课给了我很多启发，让我更成熟了一点.《难忘的一课》是九年义务教育人教版六年制小学语文五年级的一篇阅读课.回顾课堂，谈谈自己的感受:一，激趣导入，在歌曲中感受爱国之情上课伊始，我首先播放了《七子之歌---澳门》，接着，又让学生听了《我的中国心》这一首爱国歌曲，使学生初步感受到了中国人民那赤诚的爱国之情.这种初感，为下面的深悟做了很好的铺垫.二，紧抓"感情"主线，读中感悟.为真正激发学生的爱国情感，我决定抛开烦琐的讲，而是抓住"我是中国人，我爱中国"在课文中的三次不同意义的出现，让学生在读中悟，在读中思，在读中赏，在读中化.读，使孩子们感受到了台湾师生那严肃认真，富有感情，火热而真挚的心;读，让孩子们明白了台湾人民对祖国的深厚而浓郁的爱;读，更让孩子体验到了台湾与祖国之间永远也割舍不断的亲情;读，还让孩子们的那颗纯朴的爱国之心沸腾了!这样的读，给语文增添了无穷的魅力;这样的读，让语文课承载了生命的涌动!《难忘的一课》是一篇讲读课文，本单元的训练重点就是让学生了解中国历史，体会文章的思想感情，激发学生的爱国主义情感。
《难忘的一课》教学反思
难忘的一课教学反思引言教育是一项充满挑战和乐趣的事业，而作为一名教师，我始终努力提供最好的教学体验。
然而，有时候在教课的过程中会遇到一些困难和挑战。
今天，我将分享一次难忘的教学经历，以及我从中汲取的教学反思。
背景这次教学是针对高中生的一堂英语阅读课。
课程内容是一篇名叫《环境保护的重要性》的文章。
由于之前的课程设计中过于侧重于词汇和语法的学习，学生们对于阅读和理解长文的能力仍有待提高。
因此，我决定通过这篇文章来帮助学生们提高阅读理解能力，并加深他们对环境保护主题的认识。
教学计划在备课过程中，我精心设计了教学计划。
首先，我准备了预习材料，让学生们在课前阅读文章并做一些预测。
接下来，我准备了一系列问题，旨在帮助学生们理解文章的主要内容和细节。
然后，我计划进行一些小组讨论，以鼓励学生们积极参与，并加深他们对环境保护问题的理解。
最后，我会给学生们一些拓展的阅读材料，以促进他们对英语阅读的兴趣。
教学过程当到达上课时间时，我感到一股紧张的气氛围绕着教室。
我尽量保持冷静，并向学生们展示了一幅关于环境保护的图片，以激发他们对话题的兴趣。
随后，我开始引导学生们讨论预习材料并分享他们的想法。
这部分讨论进行得非常顺利，学生们展示出对环境保护问题的关注。
接下来，我提出了一系列问题，要求学生们回答关于文章内容的问题。
然而，我发现学生们在理解长难句和抓住重要信息方面仍然有困难。
我决定调整我的教学策略，给予学生更多的指导和实例。
我通过解读一些难句，提供概括文章结构的方法，以及给予学生帮助提取关键信息的技巧。
这一部分花费了我预期的时间长，但学生们逐渐展现出了对文章的深入理解。
在小组讨论环节，一些学生提出了一些有关环境保护的问题，并分享了他们的看法和建议。
这部分活动激发了学生们的思考和表达能力，并提升了他们对环境保护问题的认识。
最后，在课堂结束前，我提供了一些额外的阅读材料并鼓励学生们自主阅读并分享他们的感想。
这部分活动增强了学生对英语阅读的兴趣，并鼓励他们主动参与课堂。
难忘的一课教学反思
难忘的一课教学反思在教学工作中，每位老师都不可避免地会遇到各种各样的挑战和困惑。
有时候，教学并不尽如人意，甚至出现了一些不如意的情况。
在这些困难中，我们也会学到很多宝贵的教训，进行深刻的反思，从而不断提升自己的教学水平。
下面，我将分享一个难忘的一课教学反思的经历。
那是一个阳光明媚的上午，我正在给学生上一堂重要的数学课。
这节课是一个比较难的题目，我费了很大的功夫准备了充分的教案，并且采用了多种教学方法，希望能够让学生更好地理解和掌握知识点。
然而，事与愿违，当我开始讲解题目时，发现学生们并没有很好地理解我的讲解，他们一个个面露疑惑之色，仿佛完全听不懂我的话。
我深知教学过程中的挑战，但是我没想到会遇到如此困难的状况。
在犹豫了片刻后，我决定暂停讲解，与学生们一起重新审视题目，并找出问题所在。
通过与学生们的互动，我发现了他们对这个知识点的理解存在着一个基础性的问题，而这也是导致他们无法理解整个题目的根本原因。
在经过一番耐心的解释和引导后，学生们终于逐渐理解了题目的关键点，开始积极思考并尝试解答。
而我也从这个过程中得到了很多启示。
首先，我意识到在教学中要耐心、细心地倾听学生的问题和疑惑，及时调整教学方法和内容，以帮助他们更好地理解和掌握知识。
其次，要善于发现学生的困惑点和薄弱环节，在教学中有针对性地进行引导和讲解，帮助学生建立起扎实的学习基础。
最后，要善于与学生互动，建立良好的沟通和信任关系，让学生在教学中敢于提问和表达自己的疑惑，从而促进教学的有效进行。
通过这次教学反思，我深刻领悟到了教学过程中的重要性和复杂性，同时也意识到自己的不足之处，但我会对自己提出更高的要求，不断学习和进步，为学生提供更好的教学服务。
这次难忘的一课教学反思，让我更加深刻地理解了“教书育人”的内涵，激励我在今后的教学工作中，更加认真和负责地对待每一堂课，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
语文《难忘的一课》教学反思
由于特定的历史与现实存在天然的沟壑，学生一时难以走进课文、进入主题。因此，我首先让学生欣赏了台湾的美丽风景，配以优美的解说，这样调动学生视觉和听觉感官，可以有效地激发学生的情感，使学生感受到我们的祖国拥有如此美丽的宝岛台湾，是多么的自豪。然后通过了解台湾有关历史，弥补了他们对台湾感知的不足。这样的课堂开端，可以调动学生的感情，为全文的学习定下一个感情的基调。从学生的反应来看，多媒体的合理、有效运用的确能帮助课堂确定感情基调。这种初感，也为下面的深悟做了铺垫。
二、学生质疑，紧抓主问题
略读课文主要是培养学生自学的能力，跟精读课文有截然不同的教法，一般安排一个课时。在这仅有的四十分钟里，只有紧抓住课文的主问题，才能提高学习效率。因此，我课前让学生先预习课文，由学生提出问题，老师帮助学生归纳整理，并拎出本课的主要问题“为什么说这是‘难忘’的一课？”供大家到课堂上来研究。课前学生还提出了很多问题，如：“谁上了这一堂难忘的课？”“难忘的一课上的内容是什么？”等等，这些问题都比较简单，就让学生的自学的过程中解决，并马上反馈。
当然，这堂课也有很多遗憾之处，如：整堂课几乎全部是在按教师的预设走下来，没有促进学生的有效性生成，学生的主体地位没有得以体现。
语文《难忘的一课》教学反思
《难忘的一课》讲的是抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学里看到老师在教孩子们学习祖国语言文字的动人情景，以及在礼堂里参观中国历代伟人像的场面，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。回顾课堂，我谈谈自己的感受：
４、有感情地朗读课文。
在导入入情的教学环节中，由于特定的历史与现实存在天然的沟壑，学生一时难以走进课文、进入主题。因此，首先通过让学生欣赏美丽的风光，了解有关历史，其目的是就是为了弥补他们对感知的不足，同时调动学生的感情，为全文的学习定下一个感情的基调。
难忘的一课教学反思15篇
难忘的一课教学反思15篇难忘的一课教学反思1《难忘的一课》讲的是抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学里看到老师在教孩子们学习祖国语言文字的动人情景，以及在礼堂里参观中国历代伟人像的场面，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
回顾课堂，我谈谈自己的感受：一、激趣导入，可以激发学生情感由于特定的历史与现实存在天然的沟壑，学生一时难以走进课文、进入主题。
因此，我首先让学生欣赏了台湾的美丽风景，配以优美的解说，这样调动学生视觉和听觉感官，可以有效地激发学生的情感，使学生感受到我们的祖国拥有如此美丽的宝岛台湾，是多么的自豪。
然后通过了解台湾有关历史，弥补了他们对台湾感知的不足。
这样的课堂开端，可以调动学生的感情，为全文的学习定下一个感情的基调。
从学生的反应来看，多媒体的合理、有效运用的确能帮助课堂确定感情基调。
这种初感，也为下面的深悟做了铺垫。
二、学生质疑，紧抓主问题略读课文主要是培养学生自学的能力，跟精读课文有截然不同的教法，一般安排一个课时。
在这仅有的四十分钟里，只有紧抓住课文的主问题，才能提高学习效率。
因此，我课前让学生先预习课文，由学生提出问题，老师帮助学生归纳整理，并拎出本课的主要问题“为什么说这是‘难忘’的一课？”供大家到课堂上来研究。
课前学生还提出了很多问题，如：“谁上了这一堂难忘的课？”“难忘的一课上的内容是什么？”等等，这些问题都比较简单，就让学生的自学的过程中解决，并马上反馈。
这篇课文中“我是中国人，我爱中国”这句话贯穿全篇，前后三次出现，实际上是本文的抒情脉络，一层进一层地叩击读者心扉，这是文章的主线，也是难忘的根本原因。
因此，我在教学时抓住“难忘”，紧扣三次出现的同一句话，通过对三次出现这句话时的`不同情感的理解，让学生在读中悟、在读中思、在读中赏、在读中化，让学生感受台湾师生那严肃认真、富有感情、火热而真挚的心；明白了台湾人民对祖国的深厚而浓郁的爱；更让孩子体验到了台湾与祖国之间永远也割舍不断的亲情；学生自己也受到了爱国主义教育。
难忘的一课反思总结
难忘的一课反思总结难忘的一课反思总结总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它可以使我们更有效率，让我们好好写一份总结吧。
但是却发现不知道该写些什么，下面是小编精心整理的难忘的一课反思总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
难忘的一课反思总结1本学期学过许多丰富多彩的文章，如：描写祖国的山水、反映母子、子孙之间的亲情介绍科技成就的等等。
但学生对《第一场雪》这篇课文印象比较深刻，学生对“瑞雪”有了形象的认识，也受到了作者喜悦心情的感染，喜欢上了这场大雪。
但对作者产生这种喜悦心情的深层原因，学生还不理解。
我便巧用写作背景，通过满怀激情的介绍，尽力缩短学生与课文的时、空距离。
例如，“瑞雪兆丰年”这个词语比较抽象，它概括了许多事物及其之间的联系。
讲到这里，我便着重结合学生的生活实际，对“丰年”的景象加以描绘，使学生在脑子里产生一幅丰年图。
再适时地用出示一幅丰硕的《小麦图》，丰收的喜悦便自然充盈于怀。
在这样的基础上，提问眼下的“瑞雪”为什么会“兆”(预示)来年是“丰年”呢?和“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”并把它们联系起来，解释其中的道理，这内容从表达情感上讲，是对这场雪的直接赞美，同时对课文的时代背景加以探究，“共鸣”就容易产生了。
“嗬!……”这句话生动形象，包含着的雪大、雪美、人欢的景象，我就引导学生回顾领会这句话，从而使一幅活灵活现的雪景图呈现在学生面前，再配以课件展示，与作者同步的喜悦之情自然会使学生情不自禁想表达自己的感想，此时适时安排其扩句，让其畅快表述，在锻炼了其口头表达能力的同时，再进一步体会作者此时此刻喜悦的心情和为什么会产生这种喜悦心情就有基础了。
这样，就是在理解课文内容的基础上，通过创设情境，见作者之所见，闻作者之所闻;巧用背景，思作者之所思，感作者之所感。
启发他们形成与作者比较贴近的思想感情，从而便引起了与作者情感上的“共鸣”。
这样的教学，不仅有利于学生对语言文字的理解掌握，而且有利于学生正确的认识、正确的信念、正确的道德的形成。
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难忘的一节课的分析与思考
记全县高二物理“同课异构”教研活动
去年12月16日，我有幸与同事们一起去海安高级中学参加全县高二物理“同课异构”教研活动，课题是《变压器》。
两位年轻物理老师的变压器课都很精彩，教学设计都别具风格。
其中来自曲塘中学的刘老师的课更让我难忘，毫不夸张地说令在场的所有师生震撼。
刘老师的这节课是借班上课，但师生沟通畅通无阻，学生参与度极高。
这堂课的最大特色是自制实验教具，精彩纷呈，不知不觉愉快地渡过了课堂45分钟。
一、课堂片段及点评：
演示1：12V的电动车电池与12V交流电在变压器下能否使220V的灯泡被点亮。
点评：对比实验揭示了变压器变压的原理。
师：学生猜想变压器的输出电压可能与哪些因素有关？
生：输出电压U2与输入电压U1以及变压器的原副线圈的匝数n1、n2有关。
师：讨论探究U2与U1、n1、n2的关系运用什么物理思想？什么物理方法？
生：控制变量法
演示2：老师通过集成变压器电路板演示实验，数字电压表方便快捷地读出输出电压值填入预先设计的表格中，学生寻找规律
1.n1=400匝,n2=200匝,判断U2与U1的关系
2. U1=7.3V,n2=200,判断U2与n1的关系
3. U1=7.3V,n1=200匝,判断U2与n2的关系
学生根据三个分规律，不难得到总规律：U2∝K n2
U1代入一组实验数据得K值。
n1
点评：探究问题的方法和思路对学生的后继发展有指导性意义。
演示3：负载R的变化对输出电压U2有否变化，根据灯泡亮度变化判断输出电流I2的变化点评：实验操作简单直观，引发学生思考。
演示4：外推铁芯，输出电压U2的变化。
点评：水到渠成地引入理想变压器。
演示5：碎纸吹到电蚊拍瞬间化为灰烬
点评：电蚊拍使用的是电池，为什么能变压呢？引起学生质疑，老师释疑，再次强化学生对变压器变压原理的理解，与课堂开头呼应。
演示6：电视机的高压包，使周围的没有接地线的四盏日光灯管点亮
点评：实验非常成功精彩，把课堂的氛围推向了高潮。
这节课在师生的一片掌声与喝彩声中划上了圆满的句号!
二、课堂特色分析：
1.新：理念新、思路新、手段新
刘老师大胆突破传统的教学理念，实验贯穿于整个课堂。
取材于生活，自制教具，把学生的目光吸引到生活，让学生感知物理很真实很鲜活，就在我们的日常生活生产中。
2.趣：引发兴趣、保持兴趣、提高兴趣
兴趣是最好的老师。
学生的注意力很难做到45分钟高度集中。
刘老师的课，师生一直乐在其中。
他的课堂设计妙在何处呢？实验——讲解——练习穿插进行。
由实验出发，得出结论，再应用规律，遵循从感性知识——理性认识螺旋上升的认知规律。
3.活：教法灵活、教材用活、学生学活
教无定法，选用什么样的手段，怎样将教材内容重组，用什么样的方式呈现给学生最容易为学生所接受。
刘老师从学生出发，花了好多功夫进行了思考和实践。
最后一个实验课外探究，看似是多余的，但是从某种程度上说实验的意义超越了实验本身。
这个大制作的实验，令人眼前一亮。
一方面显示了刘老师精益求精的教学态度和他与同事们团队合作精神，另一方面实验把学生的视野开拓到了课外，把学生思维触角带到了无比广阔的课外。
4.实：内容充实、训练扎实、目标落实
虽然实验较多，但是每个实验都没有偏离主题，实验不仅没耽误教学内容的进展，而且为学生获得直接经验提供强有力的证据。
课堂训练到位，重点突出。
5.美：语言美、教风美、板书美
虽然刘老师有些语言不够精炼，但刘老师激情四溢的话语感染了每一位学生。
“这是一双有魔力的手，下面是见证奇迹的时刻.....”“下面的实验需要邀请一位助理来配合.....”刘老师的普通话略带海安西路口音，但他真实清新、平易近人的教风，让学生在课堂上积极思考、畅所欲言。
板书设计清晰有条理。
三、关于上好物理课的思考：
同一节课，百个老师百样讲法。
即使是同一位老师讲授同一课题，即会受到备课时间和条件的限制，还会因学生不同而异。
物理学科本身抽象，值得深思的是如何让我们的物理课堂变得非富多彩呢？
1.教学内容生活化
俗话说，“百闻不如一见”，没有学生不喜欢做实验或者看老师演示实验的，能做的实验一定要做。
必要时，要动脑子想办法自制教具，让学生多一些观察、多一些体验、多一些思考。
联系生活，创设物理情境，让学生的思维活起来。
2.教学内容活动化
寓教于乐，改变教学方式，让学生积极参与到活动中来。
学生在自主学习活动中积极思考、尝试、探索，成为学习的主人。
3.教学内容问题化
设计的问题能积极引导学生有价值的思考，激励学生的主动思维和创新思维，培养学生的习惯和灵气。
“台上一分钟，台下十年功”，魅力课堂，功夫在课外。
合理使用教材，创造性地发掘我们身边的教学资源作为课堂的“源头活水”，灵活多变地运用教学方法，让我们的物理课堂营造出学生“积极参与、乐于思考”生动活泼的氛围！。