江苏省句容市2017-2018学年九年级语文苏教版上册第三单元 得道多助 失道寡助 学案(无答案)
苏教版九上《得道多助失道寡助》说课稿
苏教版九上《得道多助失道寡助》说课稿《得道多助，失道寡助》，选自苏版初中语文第九册诵读欣赏的内容，是一篇文质兼美的经典之作，鉴于是诵读欣赏篇目在设计教案时注重在读中理解，在读中品味，在读中感悟，在备课时以诵读为主线采用合作探究的方式采取诵读、点拨、讨论、质疑等方法调动学生的学习积极性。
一、说教材(一)教材的地位及课文特点《得道多助，失道寡助》这篇短论，记叙了战争中民心向背的问题，指出民心所向是战争胜负的主要因素，突出“人和”在战争胜负中的决定性作用，体现了孟子的“仁政”思想。
文章从决定战争胜负的因素这一角度出发，通过对“天时”“地利”“人和”三个条件的比较，阐述了“人和”对战争胜利的决定性作用。
由此，再加引申，提出“得道者多助，失道者寡助”的诊断，阐明了施得“仁政”的.必要性。
由战事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力，明确了是否“人和”决定战争的胜败;能否施行“仁政”，决定君主能否得到天下的重要意义，对学生的情感、态度和价值观的培养有重要的意义。
二、说教法依据新课程理念，学生是学习和发展的主体。
本节课我采用以下教学方法实施教学。
以读为核心，讨论点拨，师生互动。
(一)、诵朗读法用以读带讲的方式，使学生在朗读中感知课文，理解课文。
并学习课文的语言艺术。
(二)、设疑导读、合作探究从不同角度设疑，巧设疑，启发学生思考，让学生发挥自主、合作、探究的精神，解决疑问，把握课文内涵。
三、说学法新的语文课程标准提倡学生自主学习，合作学习，探究学习方式，就是让学生在学习过程中去体验;而且本节课执教对象为初三学生，他们已经有一定的文言积累和自学能力。
因此在课堂上拟让学生充分发挥主体作用，通过老师适当设疑，学生自主、合作、探究学习，而整体把握课文时，可采用朗读法，圈点勾画法，讨论法，问答法，分析法，比较等组织学生学习。
四、说教学设想根据新课程标准及课文特点，本节教学拟采用以读带讲的方式，通过大量朗读使学生在朗读中感知课文，理解课文，学习课文的语言艺术;并从不同角度设疑，巧设疑，启发学生思考，让学生发挥自主、合作、探究的精神，解决疑问，理清文章思路，把握课文内涵突破重难点。
苏教版语文九年级上册第三单元教学设计：成功、创造学思想录、学问和智慧、论美、得道多助失道寡助 教案教
苏教版语文九年级上册第三单元教学设计：成功、创造学思想录、学问和智慧、论美、得道多助失道寡助教案教学设计夜阑一、单元教学目标：1．通过阅读文本，认识前辈学者读书治学的经验，并能有所启示。
2．熟读精思，学会对充满智慧的经典作品深读精思，含英咀华，反刍品味作者的观点和作品的内涵，能发现隽永智慧的语句，并能说出这些语句的含义和在文章中的作用。
3．学习不同的论述方法（谈话式、随录式、独白式），并能模仿一定的表达方式写出有思想智慧的语句；发展自己的创造性思维。
4．学习在与别人的交谈中表达自己对问题的看法。
二、单元教学设计：本单元的学习重点是“学学牛吃草”，即要求学生能够掌握“泛读”和“精读”的读书方法，尤其是对一些经典之作像牛“反刍”一样反复品味，含英咀华，直至得其精髓。
本单元的4篇文章均为经典之作，其内容都是论述与读书治学修身相关的道理，但论述的角度和论述的方法却不一样，语言风格也不相同。
因此，要让学生反复阅读，仔细品味。
特别要鼓励学生在阅读中有所发现，并能就一些共性问题展开讨论，得出自己新的感悟。
“反刍”式的读书方法要建立在大量阅读的基础上，因此，与课文的阅读教学同步，要指导学生利用好课外的阅读训练，以加深巩固对课文的理解和品味，如某一种说理的方式，或某一位作者的创作风格等等。
最后，根据本单元的教学目标，要发展学生的创造性思维，培养学生对表达自己对某个问题的看法的能力，要进行相关的写作训练。
三、教学过程：第１课时单元导读学习目标：1．能够清楚的知道本单元学习内容。
2．能够知道学习本单元所要运用的读书方法。
教学过程：（一）学习精读泛读的读书方法。
阅读单元导读“学学牛吃草”，说说你明白了什么道理。
参考：牛大量的吃草，但吃下去还不够，它有一个特殊的硝化方式——反刍，这就好比我们读书，能大量的阅读固然是好事，但更需要对充满智慧的经典作品进行深度精思，反复品味。
（二）泛读本单元课文，明确单元学习内容。
1．快速阅读本单元课文，概括这四篇课文有哪些相同点。
江苏省句容市茅山中学九年级语文上册第三单元诵读欣赏《得道多助失道寡助》复习测试(新版)苏教版
《得道多助，失道寡助》复习测试
一、解释加点的词语：
1、地利不如人和（）
2、三里之城．，七里之郭．（）（）
3、环而．攻之而．不胜（）（）
4、城非不高也，池．非不深也（）
5、兵革非不坚利也，米粟非不多也（）（）
6、委．而去．之，是．地利不如人和也。
（）（）（）
7、域．民不以．封疆之界（）（）
8、固国不以山溪之险．（）（）
9、威．天下不以兵革之利（）
10、寡助之至
．．，亲戚畔．之（）（）（）（）
11、故君子有．不战（）
二、翻译句子：
1、天时不如地利，地利不如人和
2、域民不以封疆之界
3、固国不以山溪之险
4、威天下不以兵革之利
5、寡助之至，亲戚畔之
6、以天下之所顺，攻亲戚之所畔
7、故君子有不战，战必胜矣。
黄梅中学初三语文下学期默写练习
姓名班级得分
观沧海曹操
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江城子密州出猎苏轼。
山坡羊·潼关怀古元张养浩
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古文选句
1、，，必以情。
2、夫战，。
，，三而竭
3、乃下令：“，受上赏；，受中赏；
，，受下赏。
4、，万钟于我何加焉？
5、，出则无敌国外患者，
6、故天将降大任于是人也，，，，空乏其身，，，。
7、亲贤臣，远小人，；亲小人，远贤臣，。
8、，不求闻达于诸侯
9、，奉命于危难之间
10、安得广厦千万间，，风雨不动安如山！呜呼！，！。
苏教版九年级语文上册《得道多助失道寡助》课文练习及答案
苏教版九年级语文上册《得道多助失道寡助》课文练习及答案专题：得道多助失道寡助主备人：朱晓白审核人：徐美云阅读文言文《得道多助，失道寡助》，按要求回答问题。
天时不如地利，地利不如人和。
三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜；夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。
城非不高也，池非不深也，兵革非不尖利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。
故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
得道者多助，失道者寡助；寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。
以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
(选自《〈孟子〉两章》 )(一) 1．解释下列加点的词在文中的意思。
(1) 兵革非不坚利也兵：(2) 域民不以封疆之界域：(3) 寡助之至，亲戚畔之畔：2．“得道者多助”中的“道”是指什么说的( )A ．正确的道理B．作战的规律C．施行“仁政” D．统治的方法3．对文章内容的理解有误的一项是（）A ．“天时不如地利，地利不如人和”是全文的中心论点。
B．第二段用攻城而未能取胜的例子来论证“地利不如人和”；第三段写地理条件虽优越而守城失利，来论证“天时不如地利”。
C．第四段深入论证“得道”即“得人和”，“得人和”则“战必胜”。
D．本文所论述的决定战争胜负的最重要因素是“人和”。
4．哪两组句子中加点的词的意思相同？（）和（）A ．三里之城，七里之郭爷娘闻女来，出郭相扶将（《木兰诗》）B．委而去之去国怀乡（《岳阳楼记》） C．威天下不以兵革之利上使外将兵（《陈涉世家》）D ．固国不以山溪之险汝心之固，固不可彻（《愚公移山》）E．多助之至余人各复延至其家（《桃花源记》） 5．“得道者”的意思是；文中与它意思相同的一个词是。
6．用文中语句填空。
从上文看，得“人和”的实质是“ ，”得“人和”的最佳局面是“ 。
7．回忆你学过的文言课文，从中举出一则可以证明本文论点的史实。
8．下列句子中加点词语理解有误的一项是（）A ．环而攻之而不胜（环：包围）B．池非不深也（池：水池）C．寡助之至，亲戚畔之（畔：通“叛”，背叛）D．域民不以封疆之界（域：这里是“限制”的意思）13．对下面句子翻译有误的一项是（）A ．故君子有不战，战必胜矣（所以君子不战则已，战就一定胜利）B．三里之城，七里之郭（方圆三里那样的小城和方圆七里的大城）C．委而去之（弃城而逃）D．威天下不以兵革之利（不能只靠武力强大来震慑天下）9．下面判断有误的一项是（）A ．《孟子》相传是孟子及其弟子所作。
9081.苏教版九年级语文上第三单元诵读欣赏《得道多助,失道寡助》教学设计
苏教版九年级语文上第三单元诵读欣赏《得道多助，失道寡助》教学设计海口市桂林洋中学林雪梅一、教学目标：1、知识目标：（1）通过整体感知课文内容，让学生初步了解文章大意。
（2）用认读、译读、思读、悟读四种方式教、学，让学生掌握生动形象的语言、把握文章的内容。
（3）积累重要文言词语，并把握其词义。
如：郭、夫、委、去、等。
（4）结合注释，借助工具书能自己释义、翻译这篇文言文。
2、能力目标：（1）通过学习本文，让学生懂得战争中“人和”的重要作用。
（2）强调师生对话，生生对话，创设问题情景。
（3）学习古人的论证方法3、德育目标：（1）强调“人和”的作用，引导学生学习做人的道理。
（2）让学生认识孟子超人的智慧和对国家作出的贡献，增强学生的民族自尊心和自豪感。
（3）通过思读、悟读，让学生开拓视野，陶冶情操。
二、教学重点：理清论证思路，把握说理方法。
三、教学难点：论证结构的把握。
四、教学方法：以读为核心，讨论点拨，师生互动。
五、教具准备：多媒体六、课时安排：1课时教学过程：一、情景导入（1）自由畅谈“孟子名言”“与孟子相关的故事”（2）中国有句俗话：得民心者得天下。
在中国历史上，得民心者得天下的君主同学们能列举处几位呢？孟子一生满腹经纶，不在其位而谋“仁政”，展现出他以天下为己任的博大胸怀。
今天，让我们一起来学习孟子的《得道多助，失道寡助》这篇文章，让大家了解一种能够克敌制胜的方法。
二、资料助读（多媒体展示）预习检测：（1）文学常识填空：1、孟子，名轲。
战国时期儒家学派的代表人物，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，并有“亚圣”之称。
2、《孟子》是一部记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动的书，共七篇。
南宋朱熹将《孟子》、《大学》、《论语》、《中庸》并称为“四书”。
（2）资料助读：孟子(公元前372～公元前289)，名轲，思想家，教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，并有“亚圣”之称。
江苏省句容市九年级语文上册 第三单元 诵读欣赏《得道
故曰，域民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险， 威天下/不以/兵革之利。得道者/多助，失道者/寡助。 寡助/之至，亲戚/畔之。多助/之至，天下/顺之。以/ 天下之所顺，攻/亲戚之所畔，故君子有不战，战 必 胜矣。
读准下列字音
• 夫环而攻之 （fú）
• 米粟
(sù)
• 畔之(pàn)得Fra bibliotek多助，失道寡助
天时不如地利，地利不如人和。
三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫/环而 攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是/天时不如 地利也。
城/非不高也，池/非不深也，兵革/非不坚利也， 米粟/非不多也，委而去之，是/地利不如人和也。
得道多助， 失道寡助
孟子（约前372一 前289），名轲， 战国时期著名思想 家、政治家、教育
家，是儒家学派
的代表人物，地位 仅次于孔子，被尊 称为“亚圣”，与 孔子合称“孔孟”。
孟子生活在兼并战争激烈的 战国中期，孟子反对不义之战，
主张以“仁政”统一天下。
《孟子》共七篇，记录孟子
与其弟子的思想言论和政治活动。 这本书是孟子 与其弟子万章、
公孙丑等撰写的，文章气势磅 礴、论证严密，富有说服力和
感染力。出于对当时执政者贪婪 残暴行径的愤慨，对挣扎在苦难 中人民的同情，对别家学说的敌 视，对贯彻自己主张的强烈愿望。
得道多助，失道寡助
天时不如地利，地利不如人和。
三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫/环而 攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是/天时不如 地利也。
故曰，域民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险， 威天下/不以/兵革之利。得道者/多助，失道者/寡助。 寡助/之至，亲戚/畔之。多助/之至，天下/顺之。以/ 天下之所顺，攻/亲戚之所畔，故君子有不战，战 必 胜矣。
初中语文苏教版九年级上册第三单元诵读欣赏《得道多助,失道寡助》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中语文苏教版九年级上册第三单元诵读欣赏《得道多助，失道寡助》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
一、积累文言词语。
二、理解课文的内容。
三、初步理解“天时、地利、人和”“得道多助、失道寡助”的含义 ;并从中受到教益。
2学情分析
1、本文是浅显的文言文,教学过程中主要注重文言知识的积累。
2、课堂设计主要体现学生的主导作用。
3重点难点
一、积累文言词语。
二、理解课文的内容。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】人民解放军百万大军横渡长江
21日下午五时起,我西路军开始渡江,我西路军当面之敌亦纷纷溃退,毫无斗志 ,我军所和
遇之抵抗,甚为微弱。
此种情况,一方面由于人民解放军英勇善战 ,锐不可当 ;另一方面,这和国民党反动派拒绝签订和平协定,有很大关系。
国民党的广大官兵一致希望和平,不想再打了,听见南京拒绝和平,都很泄气.
2【活动】走进名人
孟子:名轲, 战国时期著名的思想家、教育家。
是继孔子以后儒家学派的代表人物,与孔子合称“孔孟”,有“亚圣”之称。
孟子的政治主张主要是“仁政”、“王道”,主张和平,反对战争。
提倡君王要“与民同乐”, 人与人之间要相亲相爱, 希望人们能安居乐业。
《孟子》是儒家学派的经典著作之一,记述了孟子及其弟子的言行、政治主张、哲学主张、个人修养,伦理道德等思想观点和政治活动的书。
共七篇,是孟子和他的弟子万章等合著的。
与《论语》、。
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得道多助失道寡助
学校：班级：姓名：
一、默一默
能合上书本，给下列加粗的字注音
郭（）粟（）亲戚（）
二、读一读
1、听读课文，注意读出语句的停顿。
预设：民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险，威天下/不以/兵革之利。
得道者/多助，失道者/寡助。
寡助/之至，亲戚/畔之；多助/之至，天下/ 顺之。
学生再读课文，要求读得流畅，能圈点勾画，标示出疑难词句。
2、对抗赛
规则：六个小组进行朗读比赛，总分为100分，每发现一处错误扣5分，直到扣完为止。
3、翻译全文（看谁又对又快）
先自主学习，圈出疑难，组内合作解决。
解决不了的全班解决。
然后进行组内文言知识大比拼。
（多媒体展示）
三、想一想
1、请同学们理清文章思路，把握作者观点。
2、本文属论说文，提出“天时不如地利，地利不如人和”这个中心论点，说明“人和”在战争中占有及其重要的地位，在历史上或现实中依靠“人和”占尽先机的例子不胜枚举，请你结合生活实际谈谈你的理解。
四、练一练
有人认为：战争胜负取决于战争性质和人心向背，“威天下”不能靠“天时”“地利”，而只能靠“人和”的理论只能适用于科学不发达的古代社会，在高科技发展的今天，要想打胜仗，就必须有最先进的武器，其余都是次要的。
对于这种说法你有何想法？
五、作业：
在这篇文章中，以你感受最深的语句为话题，发表简短的演讲。