思想政治教育网络载体的内涵与特征探析

思想政治教育网络载体的内涵与特征探析作者：丁蓓蕾来源：《科教导刊》2012年第28期摘要思想政治教育的网络载体，就是指思想政治教育者将思想政治教育的内容或信息融入互联网，并通过互联网，向人们传递特定社会、特定阶级所提倡的思想观念、政治观点、道德规范以及精神状态，促使人们形成特定社会、特定阶级所要求的思想品德。

它具有教育信息的海量性、教育双方的平等性、信息传递的瞬时性、表现方式的多样性、覆盖范围的广泛性、教育时空的无限性等特征。

关键词思想政治教育网络网络载体在当今时代，网络与人们的生产与生活之间关系越来越紧密，“它正在改变着人的生存方式、交往关系，重构着社会生活的话语体系、组织模式，生发出新的道德伦理和价值观念”。

①因此，思想政治教育必须主动占领网络阵地，引导人们树立正确的思想观念、政治观念和道德规范。

1 思想政治教育网络载体的内涵思想政治教育的作用必须借助一定的载体才能表现和发挥出来。

网络是现代思想政治教育的重要载体之一，它可以最大限度地扩大思想政治教育的覆盖面，增强思想政治教育的吸引力和时效性。

1.1 思想政治教育载体的内涵载体最初是化学领域的一个科技术语，随着科学综合化趋势的日益发展，这一概念便被引入到人文社科领域。

思想政治教育的载体有其特定的含义，“是指在实施思想政治教育的过程中，能够承载和传递思想政治教育的内容或信息，能为思想政治教育主体所运用，促使思想政治教育主客体之间相互作用的一种活动形式和物质实体”。

②那么，一种事物或活动形式要成为思想政治教育的载体，必须具备以下三个条件：首先，必须能够承载思想政治教育信息。

思想政治教育的目的在于提高人们的思想政治素质，促使人们的思想政治品德达到特定社会、特定阶级所提倡和要求的水准，即促使人们的思想政治品德实现从“实然”到“应然”的转变。

因此，一种事物或者活动形式能否成为思想政治教育的载体，判断的首要标准便是看其是否能够承载思想政治教育的内容、目的、任务等信息。

其次，必须能够被思想政治教育者所运用。

一种事物或者活动形式要想成为思想政治教育的载体，除了要能够承载思想政治教育的内容或信息之外，还要能够为思想政治教育者所运用和操控。

否则，思想政治教育者就无法将教育内容或信息融入其中，并传递给受教育者。

再次，必须能够促使教育双方产生互动。

思想政治教育过程不是教育者单方面传递教育内容或教育信息的过程，也不是受教育者单方面接受教育内容或教育信息的过程，而是教育双方共同参与、相互促进、相互作用的过程。

因此，一种事物或者活动形式要成为思想政治教育的载体，还必须能够成为联系教育双方的纽带或者桥梁，并且促使教育双方产生互动。

1.2 网络是现代思想政治教育的一种新载体1.2.1 网络能够承载思想政治教育信息网络作为一种信息交流系统，包含着丰富的资源和信息。

网络世界是现实世界的缩影，现实生活中的各种事物几乎在网络空间中都有所体现。

这就使得它可以承载思想政治教育的内容、目的、任务等信息。

只要思想政治教育者把思想政治教育的信息通过一定的形式呈现于网络空间中，借助于现代计算机技术和通信技术，就可以开展丰富多彩的思想政治教育活动。

1.2.2 网络能够被思想政治教育者所利用网络是一个虚拟空间，具有虚拟性。

但网络的虚拟性并非完全超脱于现实世界，而是借助于现代技术对现实生活进一步加工处理或者重构之后的一种直接或间接的反映。

思想政治教育者可以借助现代计算机技术、网络技术、通信技术将思想政治教育的信息以文字、图片、声音、视频等各种形式融入网络空间，并传递给接受方，使其在潜移默化之中受到启迪和感化，从而达到教育目的。

1.2.3 网络能够促使教育双方产生互动在网络空间，没有工作、职务、社会地位、家庭出身、文化背景、政治观点以及宗教信仰的差别，人与人之间是完全平等的。

每一个网络用户都是信息的接收者，同时也是信息的发布者和传播者。

另外，网络的匿名性，可以让网络用户敞开心扉畅所欲言。

所以网络空间中的人们非常容易产生互动。

因此，借助网络开展思想政治教育，可以促使教育双方产生互动，从而增强思想政治教育的吸引力和实效性。

1.3 思想政治教育网络载体的内涵网络载体是思想政治教育诸多载体中的一种。

所谓网络载体，从字面上来看，就是以网络作为思想政治教育载体之意。

更进一步来讲，思想政治教育的网络载体，就是指思想政治教育者将思想政治教育的内容或信息融入互联网，并通过互联网，向人们传递特定社会、特定阶级所提倡的思想观念、政治观点、道德规范以及精神状态，促使人们形成特定社会、特定阶级所要求的思想品德。

具体说来，它包含以下几层涵义：首先，思想政治教育网络载体的物质基础是互联网这一电子信息交换系统。

网络思想政治教育活动的开展，必须以现代计算机技术、通信技术、信息技术以及传媒技术为依托才能完成。

思想政治教育者借助各种技术把思想政治教育的信息融入网络，并使之以文字、图片、声音、视频等表现形式呈现在受教育者的面前，同时促使受教育者与教育者产生互动，并在无形之中受到教育和启发。

其次，思想政治教育网络载体的功能是向人们传递特定社会、特定阶级所提倡的思想观念、政治观点、道德规范以及精神状态。

支配物质生产资料的阶级，同时也必然要支配精神生产资料。

然而统治阶级要支配精神生产资料，就必须通过一定的途径或方式，思想政治教育便是其中之一。

思想政治教育属于上层建筑，由特定的经济基础决定并为特定的经济基础服务，因而具有鲜明的阶级性。

思想政治教育者开发和利用网络载体，可以向人们传递特定社会、特定阶级所提倡的思想观念、政治观点、道德规范以及精神状态。

再次，思想政治教育者开发和利用网络载体的目的是促使人们形成特定社会、特定阶级所要求的思想品德。

思想政治教育的根本目的在于提高人们的思想道德素质，提高人们认识世界和改造世界的能力。

然而，“思想政治教育的目的不是人们随意想出来的，而是由一定社会的经济、政治所决定，受社会生产力和科学技术发展水平所制约的。

”③思想政治教育者开发网络载体，将一定的思想观念、政治观点、道德规范以及精神状态融入网络，其目的便是促使人们形成特定社会所要求和提倡的思想品德，从而不断提高自身的思想道德素质。

2 思想政治教育网络载体的特征思想政治教育网络载体具有教育信息的海量性、教育双方的平等性、信息传递的瞬时性、表现方式的多样性、覆盖范围的广泛性、教育时空的无限性等特征。

2.1 教育信息的海量性与传统的大众传媒载体相比，网络载体能够承载更多的教育信息。

例如，报纸会受到版面的限制，广播又受到播出时段的限制，因而其所能容纳的信息都是有限的。

然而网络载体则不会受到以上这些限制，能够容纳海量的教育信息。

随着现代科学技术技术的发展，网络空间几乎囊括了现实生活的方方面面，成为一个名副其实的虚拟社会。

这也使得网络能够包含极其丰富的教育信息，而且图文并茂、动静结合，可以复制，可以保存，也可以重复再现，因而更具吸引力。

2.2 教育双方的平等性教育双方的平等性，是思想政治教育网络载体的一个显著特征。

在现实社会中，人们往往由于身份、地位、财富等方面的不同而扮演着各自不同的社会角色，容易导致教育双方的不平等性。

但是在网络空间中，由于网络本身的虚拟性和匿名性，网络用户的身份甚至语言、行为都是虚拟的，人与人之间不存在社会地位的差别、文化层次的高低、职务身份的不同以及财富的多寡。

简言之，在网络空间中，人与人之间没有高低贵贱之分，人人平等。

在网络空间，每个人都是信息的接收者，同时也是信息的发布者和传播者。

每个人都可以自由地参与网络互动和交流，可以随心所欲地浏览和发布各种信息。

因此，“在网络中，不同制度、不同信仰、不同文化、不同民族、不同地区、不同肤色的人，可以没有任何障碍、没有任何歧视地进行自由民主平等的沟通和交往”。

④2.3 信息传递的瞬时性网络信息具有传播速度快、更新周期短的特点。

迄今为止，还没有哪一种传播媒介像网络那样能够使信息可以在瞬间到达世界各地。

作为思想政治教育的载体，网络可以将教育信息及时快捷地发布到网上并传递出去。

思想政治教育者把教育信息编辑好之后，只需轻轻点击一下鼠标，就可以将信息提交到网络空间，然后发送出去，进而呈现在受教育者的面前。

因此，思想政治教育者必须学习网络知识，掌握网络技术，善于利用网络开展思想政治教育，以增强思想政治教育时效性。

2.4 表现方式的多样性在网络空间中，思想政治教育信息的表现形式是多种多样的，可以是文字、图片，也可以是色彩、声音，还可以是动画、视频等。

在大多数情况下，网络载体所承载的思想政治教育信息是多种表现形式的结合。

正是由于网络可以将思想政治教育的信息以多种表现形式呈现在受教育者的面前，从而增强思想政治教育的吸引力和实效性，才使得它成为现代思想政治教育不可或缺的重要载体之一。

随着社会的发展和科学技术的进步，网络与人们生产和生活的关系将会越来越密切，因而开发和创新思想政治教育的网络载体，进一步丰富其表现形式，就显得越来越重要和迫切。

2.5 覆盖范围的广泛性一方面，网络载体所涵盖的信息包罗万象，涉及到人类活动的方方面面，人们在现实生活中的种种行为在网络中几乎都有直接或间接的反映和体现。

人们所需要的信息，也几乎都可以在网上查到。

另一方面，从空间上看，网络几乎覆盖到世界的各个角落，使整个世界越来越紧密地联系在一起，成为名副其实的“地球村”，人们足不出户，就可以了解到世界各个国家和地区发生的事情。

（下转第49页）（上接第20页）2.6 教育时空的无限性。