《走月亮》教学反思
人教部编版小学语文公开课教案《走月亮》教学设计与反思
教案：人教部编版小学语文《走月亮》教学设计与反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象和情节，理解作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方法，提高学生的语文素养。
（2）学会欣赏优美的文字，培养学生的文学鉴赏能力。
（3）学会从课文中提炼主题，提高学生的写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜亲情友情的美好情感。
（3）激发学生对文学的热爱，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：分析课文表达手法，欣赏课文优美的文字，提炼课文主题。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示月亮的美丽画面，激发学生对月亮的向往之情。
（2）邀请学生分享他们对月亮的认识和感受。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，强调语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导学生理解课文内容。
（2）教师引导学生分析课文表达手法，如拟人、排比等。
5. 欣赏课文优美的文字：（1）学生选取自己喜欢的段落进行朗读，分享感受。
（2）教师引导学生从课文中提炼出优美的句子进行欣赏。
6. 小组讨论：（1）学生分组讨论课文主题，分享各自的看法。
（2）教师引导学生总结课文主题，并进行点评。
四、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于月亮的短文。
五、教学反思：1. 课堂教学是否达到预期目标？2. 学生对课文内容的理解和掌握程度如何？3. 教学过程中是否有创新点和亮点？4. 学生参与度如何？是否充分调动了学生的积极性？5. 针对不同学生，教学内容是否有所调整？6. 课堂时间安排是否合理？是否有拖堂现象？7. 针对本节课，有哪些改进和提高的空间？六、教学拓展：1. 结合课文内容，开展“我心中的月亮”绘画活动，让学生用画笔描绘出自己心中的月亮，培养学生的审美情趣。
部编版语文四年级走月亮教学反思合集3篇
部编版语文四年级走月亮教学反思合集3篇【部编版语文四年级走月亮教学反思第1篇】我今天执教的是冀教版小学三年级语文第7课《走月亮》。
在这节课的教学过程中，老师不再是“教”，而是“导”，学生不再是一味地“听”，而是自主地“学”，师生角色的变换了，学生学习方式的转变了。
学生成了课堂的主人。
学生通过自读、自悟，理解了语言文字；通过展开丰富的想像，感受到了亲情的美；通过有感情的朗读，抒发了自己的情感。
总的来说，这节课教学有成功点，也有不足点：成功之处在于给充足的时间让学生去读，去讨论。
这篇课文反映的就是亲情，用充满诗情画意的散文形式表现出来，文章不仅描写的意境美，情感也真。
因此引导学生体会文章“哪儿美，怎么美”是本课的学习重点，这是需要学生自己感悟的，任何分析和讲解都会显得空洞。
所以，我安排了充分的时间让学生去反复地读，读完以后，把自己的想法和小组同学交流、和全班交流。
在交流中，学生互相启发，提高了认识。
这一“读”一“说”，使学生的情、作者的情、教师的情不断地产生碰撞，产生灵感，从而很好地理解了课文，也学会了合作。
最后，在学生理解课文的基础上，指导学生有感情地朗读课文，采用分层读、赛读、齐读等多种形式，使学生的情感得到了进一步的升华。
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。
不足点在于在整个教学过程中，我虽然意识到了应抓词抓句去重点体会，但却没能走得扎实。
如有的同学提到了母女之间的感情深。
如果借此就往下引导学生读课文，找出文中哪些地方写了意境美，哪些地方体现了母女情深，边读边画出有关语句会使学生们很快投入进去，调动积极性。
这时应引导学生联系生活实际深入理解这些词、句、，可我却草草结束了。
另外。
课堂语言欠精炼和规范实，在今后的教学中，我定会把每一步都走扎实，使语文课丰富起来！【部编版语文四年级走月亮教学反思第2篇】我们的生活有多么广阔，语文就有多么广阔；生活有怎样的色彩，语文就有怎样的色彩；生活有什么滋味，语文就有什么滋味。
《走月亮》教案设计与反思两篇
《走月亮》教案设计与反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的“走月亮”的习俗及其背后的文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，探讨课文中的关键词语和句子。
（2）学会通过课文中的描述，发挥想象，描绘出画面。
（3）学会欣赏和评价月光下的美景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然美景的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生对传统文化的兴趣和自豪感。
（3）培养学生学会与家人共享美好时光的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解“走月亮”的习俗及其背后的文化内涵。
2. 教学难点：（1）描绘课文中的画面，发挥想象。
（2）欣赏和评价月光下的美景。
三、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. 与“走月亮”相关的文化资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受月光下的美景。
（2）引导学生谈论对月光下的美景的感受，导入新课《走月亮》。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）学生分段朗读课文，教师指导。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读。
（2）教师解释生字词的含义，学生跟读。
（3）学生运用生字词到实际情景中。
4. 探讨课文内容：（1）教师引导学生探讨课文中的关键词语和句子。
（2）学生发挥想象，描绘课文中的画面。
（3）学生分享自己的描绘，互相评价。
5. 欣赏月光下的美景：（1）教师展示与“走月亮”相关的文化资料。
（2）学生谈论对月光下美景的欣赏和评价。
6. 小结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
（3）教师布置课后作业，拓展学生学习。
五、教学反思：1. 教师反思教学目标的达成情况。
小学四年级走月亮教学反思
小学四年级走月亮教学反思第1篇：小学四年级走月亮教学反思《走月亮》是统编教材第一单元的一片精讲课文,是一篇充满了诗情画意的抒情散文。
语言浅近，但情意深沉。
下面是小编收集整理的小学四年级走月亮教学反思，欢迎阅读参考！《走月亮》这篇文章为读者勾画出了一幅如诗、如梦、如画的画卷，其中描写的意境静谧、雅静，在静谧的夜里，“我”牵着妈妈的手，呈现在大家眼前是浓浓的相濡以沫的亲情美。
在整个教学过程中，我引导学生抓句子去重点体会。
我提出了问题：你觉得文中哪里描写的最美？怎么美？孩子们美美地朗读课文，不一会儿，就找到了相应的*。
如：月儿是那么的明亮，月光是那么的柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的青树。
也照亮了村间的大道和小路......细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个水塘都抱着一个月亮！走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地......在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着......把文中的美好句子一一找出，并让学生配乐朗读，教师同时也要用柔美的语调动情地朗读课文，用声音把情、景、物融合在一起，构成一幅月夜美景图。
虽然，学生对于课文描绘的静谧、柔和的美景似懂非懂。
但是，由于配着*的乐曲加上老师的示范朗读所传递给他们的未完，继续阅读 >第2篇：北师大版四年级上册《走月亮》教学反思《走月亮》这篇课文为读者勾画出一幅如诗如画的画卷，展现了母女俩之间真真切切的情，相融相沫的爱。
这篇课文读完一遍之后，我并不是很了解课文讲了些什么，在读了两三遍之后才明白。
对我来说，讲这篇课文，有一定的难度。
向师傅和其他的老师询问，才对怎样上好这篇课文有了大概的思路。
这篇课文主要是朗读，在学习的过程中去感受那种浓浓的爱。
这篇课文，我主要采用范读、学生跟读、学生齐读、分组读等方法进行朗读。
在学生读的过程中指出读的好的或不好的地方。
人教部编版四年级上册语文《走月亮》教学反思
人教部编版四年级上册语文《走月亮》教学反思
一、教学目标的梳理
在教学《走月亮》这篇课文时，我们的教学目标主要包括： 1. 学生能够初步理
解“月亮”在文学作品中的寓意。
2. 经过朗读和讨论，学生能够感受到作者的情感表达。
3. 能够通过学习这篇作品，培养学生的想象力和表达能力。
二、教学设计的优点
1.本文具有浓厚的情感色彩，能够引起学生的共鸣，激发学生的兴趣，
促进学生参与讨论。
2.通过课文中明快的语言和描述，能够培养学生的文字理解能力和想象
力。
3.采用朗读、讨论和写作的方式进行教学，多角度地引导学生对文本进
行深入思考。
三、教学存在的不足
1.有些学生在课文理解方面存在困难，需要更多的示范和引导。
2.教学时长安排较为仓促，导致部分学生未能深入地理解和体会课文。
3.部分学生在课文情感表达理解上有局限，需要教师更多的解释和引导。
四、教学改进策略
1.设计更多的课堂互动环节，例如小组讨论、角色扮演等，激发学生的
学习兴趣，帮助理解课文。
2.加强对课文内涵的分析和引导，引导学生思考作者的用意和情感表达，
加深学生对课文的理解。
3.为部分学生提供个性化的辅导和指导，解决他们在课文内容理解和情
感表达上的困难。
五、教学反思与总结
教学《走月亮》这篇课文是一个挑战和收获并存的过程。
通过这次教学，我们
发现了教学中的不足之处，并找到了改进的方向。
下一步，我们将结合教学反思，进一步完善教学方案，提高教学效果，让学生在语文学习中更加充实和快乐。
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案及教学反思
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案及教学反思1.部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案篇一教学目标【知识与技能】1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
3．能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。
积累优美生动的句子。
4．能仿照课文第6自然段，写自己经历过的一些月下情景。
【过程与方法】1．指导预习课文，用自己喜欢的方式理解词语。
2．阅读和想象画面、品味语言结合，引导学生体会文章描绘的画面美。
【情感、态度与价值观】体会“我”与阿妈浓浓的亲情，以及“我”的幸福与快乐。
教学重难点重点1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
难点1．能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。
积累优美生动的句子。
2．能仿照课文第6自然段，写自己经历过的一些月下情景。
教学准备教师：制作多媒体课件，准备《月亮船》的歌曲。
学生：搜集一些关于月亮的古诗或一些寄情于景、情景交融的小短文。
第一课时教学目标1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解主要内容。
教学重难点重点正确、流利、有感情地朗读课文。
难点整体感知课文，了解课文的主要内容。
教学过程一、新课导入1．(出示月亮图片)同学们，看到月亮，谁能吟诵几句有关月亮的诗词？2．古人仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。
除了这些古诗，还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。
你们想听吗？老师今天给大家带来了一首动听的《月亮船》，希望大家静下心来，认真地听，细细地品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走进你我的心田。
(播放《月亮船》)吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福！让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下去散步，一起走月亮吧！3．板书课题：走月亮。
4．教师简介云南地区走月亮的风俗。
《走月亮》教学反思
《走月亮》教学反思
《走月亮》是一篇非常优美的散文，描写了秋天夜晚月色美景，表达了作者对大自然的热爱和对美好时光的珍惜。
在本次教学中，我着重关注了以下几个方面：
一、情境创设
为了让学生更好地感受秋夜月色的美丽和宁静，我通过多媒体技术，展示了秋夜月亮的图片和视频，将学生带入到这种情境中。
同时，在课文的朗读环节中，我选择了优美的背景音乐，让学生更好地感受到文章的韵味和情感。
二、学生主体性
在本次教学中，我注重发挥学生的主体性，通过小组讨论、个人展示等方式，让学生积极参与课堂活动。
同时，在讲解课文时，我也注重引导学生自己思考和分析，培养他们的阅读能力和思维能力。
三、语言训练
本文运用了生动的描写和形象的比喻，这些都是学生写作能力提升的好机会。
因此，在讲解课文时，我注重对语言文字的品析和欣赏，让学生感受文章的语言美和表现力。
同时，在练习环节中，我也注重对生字和新词的巩固训练，帮助学生更好地掌握基础知识。
四、情感教育
本文不仅描写了秋夜月色的美景，更表达了作者对大自然的热爱和对美好时光的珍惜。
因此，在讲解课文时，我注重引导学生感受作者的情感和思想，培养学生的审美情趣和对大自然的热爱之情。
总的来说，本次教学取得了一定的效果，但也存在一些不足之处。
例如在引导学生感受秋夜月色的美景时，可以更加注重学生的情感体验；在讲解课文时，也需要更加注重对语言文字的品析和欣赏。
今后我将继续努力改进自己的教学方法和策略提高自己的教学水平。
人教部编版四年级上册语文《走月亮》说课稿及教学反思
人教部编版四年级上册语文《走月亮》说课稿及教学反思一. 教材分析《走月亮》是人教部编版四年级上册的一篇语文课文。
这篇课文是一篇描写自然景色的美文，通过作者走月亮的过程，展现了月光下的美丽景色和作者对大自然的热爱之情。
课文语言优美，富有诗意，充满了浪漫主义色彩，易于学生理解和接受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景色的文章有一定的认识和理解。
但他们在理解抽象的词语和句子方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对于板书设计和教学过程的参与度也需要考虑。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习《走月亮》，使学生掌握生字词，理解课文内容，体会作者对大自然的热爱之情。
2.过程与方法目标：通过阅读理解，提高学生的阅读能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱自然、保护环境的美好情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：生字词的学习，课文内容的理解。
2.教学难点：理解课文中的抽象句子和词语，体会作者的情感。
五. 说教学方法与手段本节课采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件、图片、板书等手段，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：利用课件展示月光下的景色，引导学生进入课文情境，激发学习兴趣。
2.学习生字词：学生自读课文，勾画出生字词，教师重点讲解，引导学生理解生字词的含义。
3.理解课文内容：学生分段阅读课文，教师提问，引导学生理解课文内容，体会作者的情感。
4.情景体验：学生分组讨论，想象自己走在月光下的情景，体会课文中描绘的美景。
5.情感升华：教师引导学生思考如何保护大自然，培养学生的环保意识。
6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词和课文理解。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出课文主题。
可以采用关键词和图片相结合的方式，展示课文内容。
八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己在课堂上的学习表现进行评价。
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《走月亮》教学反思
《走月亮》是北师大版四年级上册第二主题单元明月单元的一片精讲课文。
这是一篇语句优美、意韵悠长的充满了诗情画意的抒情散文。
本文语言看似平白，但韵味无穷;语言浅近，但情深沉。
首先，反复写到我和阿妈走月亮，看似重复，实则妙笔之句，充分表达了我和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情，细细咀嚼这种情致、意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。
而且此句反复出现，流畅的将作者走月亮到溪边、果园、庄稼地的所见所闻，所感所想串联了起来，让文本结构清晰而完整。
其次，排比句式的大量使用，如照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了林间的大道和小路走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地不仅增强韵律感，使语言富有气势，更使描写细腻，形象生动。
让人在脑海中呈现的不仅仅是一路美丽的景致，而更多的是真真切切的情，相融相沫的爱。
教学本课，我将学生的能力训练点放在了有感情的诵读课文，认识排比句体会这种修辞手法的妙处上，放在了层层质疑中，明了文章布局谋篇上，放在了合作小组利用读、画、议、展的方法进行文本阅读和理解上。
课堂教学如预设的一样，让我欣喜。
本课教学设计我预计了四个环节。
一是初读课文，对前置性字词学习予以复习，初步感知课文内容，二是理清文章脉络，明白我和阿妈走月亮去了溪边，果园，还有许多的地方。
第三个环节：以探究点我和阿妈每到一个地方都看到了什么?听到了什么?想到了什么? 为统领组织同学自读勾画，小组交流，明确内容，展开小组间的竞赛，对学习成果予以汇报，随机穿插优美句段的朗读指导，让孩子在美读中感受夜晚月光照耀下田间地头的美景，我和阿妈走月亮的愉快幸福心情。
第四个环节：巧设疑问课文的前三个自然段一点都没用，下次编入课本干脆取了它吧? 让孩子在争辩中明了交代事件的文章一开头必须写明事情发生的时间、地点、周围的环境以及人物，这样文章才能完美。
在孩子对月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了、照亮了村间的大道和小路试读、赛读中能够绘声绘色的朗读，在情感晕染中认识排比的修辞手法，明白这种手法的好处。
能仿写排比句。
巧设疑问我们聊课文中没有涉及的那几个自然段
是什么?能不能也不要他们，作者为什么要反复写啊!我和阿妈走月亮孩子在发现，争辩中明白这样的反复不但将几个板块有机的串联起来，文章结构完整，行文流畅，而且让我们也感受到我和阿妈走月亮时幸福、快乐的心情!整节课按照预设有条不紊的展开，尤其是关键句段的感情诵读，巧设疑问需要激活的思维和培养的能力都让我欣喜。
反思本课，成功之处有两点：
一、备课深研了教材，考虑了学生的实际并对文章可以给予学生的知识点和能力点进行了有效的把握。
本班孩子小组合组意识和能力都较弱，但是对于优美文章绘声绘色的朗读却很神往。
《走月亮》文本内容不但语句优美适合指导朗读，而且结构明快有特点，修辞手法使用一目了然，故而适合对学生进行语言文字朗读训练和写文章搭架子意识树立。
因此，课堂中孩子兴味盎然，预设和生成相得益彰，圆满完成教学任务。
二、是教师敢于放手学生，组织小组内合作学习，小组间汇报比赛，激活了学生学习的热情，培养了学生的合作参与能力。
在小组合作中，小组长能组织成员指令清楚的采用读文、找句段勾画，互相讨论争辩达成共识，展示汇报不慌不忙，质疑补充有条不紊，尊重学生、依靠学生，发展学生的生本理念得到了体现。
但同时提醒自己注意的是不能忙于课前后进生的家庭作业检查与评价而忽视了学科组长的课前培训，以至于合作学习中小组长作用发挥有些滞后，教师挨组学习方式的培训和指导，影响了自己对学生深入理解文本内容的引导和对学困生关注与点拨。
小组合作学习作用的发挥，学生学习能力的提升需要对小组长，学科组长坚持不懈的培训，需要在小组文化建设，
评价激励机制的持续跟进。