质量分析报考高一01.17(备课组用)
高一化学上期考试质量分析
高一化学上期考试质量分析第一篇：高一化学上期考试质量分析高一化学上期考试质量分析高一化学备课组一、试题结构1、选择题：18×3＇＝54＇2、填空题：4个小题，46＇二、试题具有以下特点1、注重考查学生基础知识和基本技能；2、注重考查学生对所学基础知识的掌握情况，如：氧化还原反应的概念的判断，离子共存问题，离子方程式的书写，物质的量的基本概念及简单计算；3、注重考查学生对化学知识的理解和分析能力，如21题，22题。
总的来说，这套试题偏重于考查学生对基本知识、基本概念的理解，习题难度不大，但缺乏对学生实验的考查。
考试情况分析整套试卷难度不是太大，试题有梯度，覆盖了本学期全部的主干知识，同时对能力的考查提出了一定的要求，这样一来对学生增加了一些难度。
针对本次考试的情况，在以后的教学中提如下几个建议：1、注重基础知识的教学，强调学生落实。
如同位素、元素周期律、物质的存在形式，化学键、电子式、元素符号和名称，离子方程式、氧化还原等有关知识在平时的教学中要加强基础，要主意落实。
2、重视教材中的习题的功能。
如试卷中计算题的第一题是书中的作业题，但从考试情况来看，并不是很理想，有的化学方程式写错、有的被还原的硫酸误认为参加反应的硫酸，物质的量弄浓度已比较模糊等，本来此题考查了几个知识点，而且是很重要的，可能有些教师没引起重视，看不起它并从外找很多题来训练，让学生走入题海。
3、培养学生规范做题，严谨表述。
如电子式的书写、用电子式表示物质的形成过程、鉴别题型答题的要点、简答题的表达、计算过程要带单位等。
4、加强实验教学。
实验题得分不高的原因很多，可能最关键的问题是实验做得过少，学生自己动手的时间不多，导致学生实验的基本技能、分析处理问题的能力缺乏。
望个校尤其是我们的化学教师要克服一些困难，尽可能多的做实验，因为化学是以实验为基础的，化学教师不要背叛了化学。
5、处理好知识与能力的关系。
学了知识是为了解决问题，也就是需要把知识转化为能力，这一点在每堂课中都要充分体现。
最新高一期中考试质量分析
高一期中考试质量分析肖斌本次期中考试使用了鄂北4校联考试题，试题由学校教导处保管，考前各科老师都未见到试题，所以本次考试应该是较为公平的一次检测。
本次考试科目多，时间长，老师们都能按时到岗，未出现无故迟到现象，各科阅卷都做到了不过夜，数学、英语两科下午考完，当天晚上出成绩，充分体现了老师们的敬业精神和备课组的凝聚力。
本次考试我们参照四校联考划线和年级制定的教学目标分别进行了统计分析。
此次四校联考划了三个线，一类线、一类希望线、教学面向线，一类希望线基本对应原二本1线，教学面向线基本对应本科线。
整体来看，各批次上线与年级制定的教学目标还有一定的差距。
九总一本上线157人，希望线191人，教学面向线809人。
除特奥班外，上线情况较好的有3班、8班、12班。
因未文综各地各校排课不同，所以此次划线三总上线参考意义更大。
三总各批次上线分别为233人，265人，830人，比九总上线要好，期中5班、6班、10班、11班三总上线情况较好。
从学科看，语文、数学、英语、生物上线较好，尤其是语文联考上线人数基本接近年级制定的一本300人目标，英语和生物都超过了年级制定的本科900人目标，物理、化学、文综上线人数较差。
除特奥班，语文学科成绩较为突出的有2班、4班、6班，10班、13班；数学成绩较为突出的有3班、5班、11班13班，英语成绩较为突出的有5班、6班，普奥班基本均衡差距不大；物理较为突出的有7班、8班、9班；化学较为突出的有3班、12班；生物较为突出的有3班、4班、11班，文综较为突出的有3班、4班、6班、12班。
当然各科都有考的较差的班级，通过各项数据对比，一目了然。
请相关任课教师好好查找原因，一个班级就是一个团队，要对团队负责，对学校负责、对学生负责、对自己负责。
年级划线情况请老师们自己查看，会后，各学科要单独召开教研会，进行系统分析总结，找到差距的真真来源。
本次考试提前3周已经将命题范围通知到各备课组，但部分学科教学任务可能时间还是较为紧张，尤其是化学、物理，新课勉强讲完，学生练习还没处理。
高一上学期期末考试数学备课组质量分析
2014~2015学年高一下学期期末考试质量分析本次全市期末调考试题以新课程标准为依据，紧扣新课程理念。
全面考查了学生对数学基础知识、基本技能、基本方法、逻辑思维能力，以运用所学知识和方法分析问题，解决实际问题的能力。
但对基础知识的考查直接运用的比重较少，有些重要知识点没考，而不太重要的知识点出现略多，综合性强，对学生的基本功要求较高，基本功要求较高，这不利于基础掌握能力比较差的学生学习。
这不利于基础掌握能力比较差的学生学习。
这不利于基础掌握能力比较差的学生学习。
对基本技能，对基本技能，对基本技能，不考不考繁杂的内容，这对当前高中数学教学有很好的指导意义。
重视了数学思想的普查。
体现了学生实践能力的考查，体现了学生实践能力的考查，让学生解决自己身边的实际问题，让学生解决自己身边的实际问题，让学生解决自己身边的实际问题，体现知识的而价体现知识的而价值，激发学习的热情。
值，激发学习的热情。
存在的问题：存在的问题： （1）解题格式不够规范。
比如：）解题格式不够规范。
比如：1717题答题不规范，书写混乱，在平时教学中注意答题规范的示范性。
中注意答题规范的示范性。
（2）基础知识点掌握不牢靠，考虑问题不全面。
如立体几何证明题，逻辑混乱，不知所云，究其原因就是根基不牢固，不能很好地掌握课堂知识，不会运用基本方法解题，用基本方法解题，说明学生平时做题只停留在表面，说明学生平时做题只停留在表面，说明学生平时做题只停留在表面，凭感觉走，凭感觉走，凭感觉走，对做过的题理解对做过的题理解不透彻、不透彻、不深刻。
不深刻。
不深刻。
因此教师在平时课堂教学上定位再偏低一些，因此教师在平时课堂教学上定位再偏低一些，因此教师在平时课堂教学上定位再偏低一些，尽可能让绝大多尽可能让绝大多数的学生适应课堂，提高课堂学习的效率。
（3）运算能力差，如计算题，基本性质掌握不牢固，计算不准确。
（4）分析问题和解决问题的能力不够，对题目的理解不到位，分析不来，做答差，做答差，另外作图不规范。
2019至2020学年第一学期期末考试高一政治备课组质量分析
存在问题
通过对学生试卷的批阅，我校高一学生答题情况中表现最为突出的问题有三：
1.基础知识不牢固，应知应记应会的基础知识出错频率高。
2.普遍欠缺阅读材料并从中归纳、提取有效信息的能力。抓不住主旨思想，答非所问。
3.学科答题思维没有养成，答题不规范，相当多数学生答题态度不端正，敷衍，不认真看题答题。胡答甚至不少的空白不作答。
学改进措施
根据学生的答题情况，在以后的教学中应该注意作以下改进和强调：
1.夯实基础，加强基础知识背诵，让学生构建起一个扎实的基础知识体系。
2.培养答题能力，要针对性地培养学生阅读文字、材料、图片等并从中获取有效信息的能力。
3.打造高效课堂，端正学生的学习态度，树立正确的学习观，激发学生学习的积极性和主动性。
乌海六中2019至2020年度第一学期期末考试
质量分析(备课组)
年级
高一
科目
任课教师
应参考
人数
实际参
考人数
最高分
最低分
优秀
人数
优秀率
及格
人数
及格率
692
690
78
8
0
0
41
5.94%
试卷分析
试卷按照高考的模式设置，由选择题和非选择题两部分构成。其中选择题12个小题，每题4分，共48分；非选择题3道大题，共52分。考试时间为90分钟。题量合适，分值设置合理，时间安排恰当。
高一期中考试质量分析报告
高一期中考试质量分析报告1500字在高一学生的学习过程中，期中考试是一个非常重要的环节。
在这个环节当中，学生可以通过考试来检验自己的学习成果，同时，也可以通过学校的考试来了解学生的学习情况。
因此，在期中考试结束后，学校一般会进行一次质量分析。
本文将围绕着期中考试的质量分析，来进行探讨和研究。
首先，我们需要了解期中考试的内容和考试的难度。
针对不同的学科，期中考试的难度是有所不同的。
一般来说，语文、英语、数学、物理等基础学科的考试难度较大，而历史、地理、政治等较为综合和理论性的学科的考试难度相对较小。
因此，对期中考试的难度有一定的认识，有助于学生更好地备考和应对考试。
接下来，我们需要对期中考试的命题方式进行了解。
对于一个好的命题来说，它应该符合教育教学大纲所要求的基本素养和能力要求，同时，它还应该贴近学生的实际情况，考察学生真实的学习水平和能力。
因此，在命题的过程中，我们需要从学生的实际情况出发，考虑到他们的心理和实际能力，适度增加一些难度，并保留一定的简单题型来测试学生对基本概念和知识点的掌握程度。
对于考试成绩的分析，一般来说，学校会通过统计学生的总分、各科目得分、班级平均分、高分组成等指标，来对期中考试的质量进行分析。
通过对成绩的分析，可以全面了解学生的学习情况，同时也可以为学校和老师制定针对性的学习计划提供数据支持。
在分析期中考试的结果时，我们需要给出一些针对性的建议。
首先，我们需要根据学科的难度和学生的实际能力，逐步提高考试的难度，帮助学生逐步提高自己的学习能力。
其次，我们需要针对学生成绩的差异，提出不同的教育措施和学习计划，帮助他们更好地掌握知识和技能，提高成绩。
最后，我们还需要通过与其他学校和教育机构的对比，找出自身的不足之处，加以改进和提高。
在高中教育的过程中，期中考试的质量分析是一个重要的环节，只有通过逐步提高考试内容的难度，以及针对学生的实际情况，提出有针对性的教育措施和建议，才能够更好地促进学生的学习和成长，帮助他们更好地面对未来的挑战。
高一期中考试质量分析报告
高一期中考试质量分析报告
一、组织与阅卷情况
本次期中考试，考试期间组织严密，教务处统一安排了考务，学生在年级内部交叉安排考号，交换座位，为保证考试成绩的真实有效，教务处强调了考试纪律及监考教师的职责，统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查，在考试期间发生的违纪现象大为减少，但是距离杜绝学生违纪行为还有较大距离。
阅卷采取的是流水作业，保证了批卷过程严谨、认真。
二、试卷评价：基础知识与综合能力兼顾。
试题质量较第一次月考
大为提高。
三、考试成绩分析：
数据反映出来的问题，主要体现在以下两个方面：（1）、各班成绩发展的不平衡（2）各学科间的不平衡。
四、教与学存在的问题
学生层面：
1、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。
2．学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。
3．优秀率整体偏低。
尖子生不突出，后进生数量多，严重影响教学质量。
教师层面：
1．课堂纪律不好，导致教学效果不好
2．教师角色转化不到位。
教学方式没有发生实际性的变化。
许多教
师仍然把重心放在教上，忽视了学生的主体地位，学生被动学习。
相当一部分教师固守传统。
有人来听课是一回事，真正上起课来是一回事，上示范课是一回事，活动过后又是一回事，出现教学研究和教学实践两张皮的现象。
3、课后辅导抓得不扎实。
有的不重视练习，有的练习了但没有及时
批改和讲评。
4.没重视尖子生的培养，班主任要把重点培养对象告知各科老师，
大家齐抓共管，解决好木桶效应问题。
把尖子生的培养作为重要工作来做。
高一地理备课组质量分析
2014——2015学年度上学期期中考试备课组质量分析（高一）学年（地理）学科一、试卷分析（一）命题意图：1. 检测基础知识：对开学至今的基础知识掌握情况加以检测，发现问题及时整改。
2.检测基本能力：检测包括读图、绘图、空间构建、地理思维等地理学科相关的基本能力。
…………（二）使用效果：1.知识上：达到了检测基础知识的目的。
检测知识的同时有进一步澄清和落实了一些重难点和易混淆的知识。
2.能力上：达到了检测基本能力的目的。
学生在接受知识和能力的检测同时，二者又得到了锻炼。
学生何老师都能够发现知识和能力上的不足，又能够启发师生在下一阶段的学习和教学中进一步完善。
…………二、成绩分析（一）学年整体情况：（关注平均分、分数段分布、班级分差等内容，重在对产生问题的原因进行分析归纳）学年平均分：66.36 90——100分95人；80——90分173人；70——80分205人60——70分199人；50——60分167人；40——50分121人；30——40分60人；20——30分11人；10——20分1人。
分数基本成正态分布，两头少中间多。
（二）班级之间比较：1.总体列表：2.对不同班级的建议：普班：教师应更加注重基础知识和基本能力的夯实、锻炼、提升，在扎实基础知识，完善基本能力的同时适当对重难点知识进行重点点拨，重复再现。
教师注重课堂纪律的组织和维持，注意学生的听课状态。
提高课堂教学效率。
在制作学案时，考虑到普班学生的基础和能力状况，选题和知识点的选取要恰到好处。
实验班：落实基础的同时，更加注重重点难点知识的训练，注重知识的拓展加深，以达到学业水平测试的优秀率，也为文科学生打好基础。
三、下阶段教学改进措施。
1、教师应更加注重基础知识和基本能力的夯实、锻炼、提升，在扎实基础知识，完善基本能力的同时适当对重难点知识进行重点点拨，重复再现。
教师注重课堂纪律的组织和维持，注意学生的听课状态。
提高课堂教学效率。
在制作学案时，考虑到普班学生的基础和能力状况，选题和知识点的选取要恰到好处。
高一年级教学质量分析报告
高一年级教学质量分析报告第一学期的教学工作己全部完成，通过高一年级全体教师的不懈努力，取得了一些成绩。
为了总结经验，克服工作中的不足，现将教学质量分析如下：一、基本情况3、在区里的位置语文区，数学区，英语区，物理区，化学区，政治区，历史区，地理区。
其中:1)借读生有朱宇航、曹中亚、杨思莹、胡一平。
正式生有陈斌斌、金子月、朱嘉雯、黄晨、刘天宇、杨宇。
2)陈斌斌弱势科目：语文92名，英语37名3)金子月弱势科目：英语110名4)朱嘉雯弱势科目：语文18名，英语19名，化学12名5)黄晨弱势科目：语文32名，英语81名，化学24名6)刘天宇弱势科目：英语54名，物理11名7)杨宇弱势科目：语文11名，物理11名，化学17名二、优势及方法参看了各位老师的教学分析报告，与期末成绩进行对比，可以看出老师们的几点共同的做法对教学成绩是非常有效的。
1、把握课堂，提高效率课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低在很大取决于课堂的效率。
首先，老师们走出“独角戏”的角色，运用提问、学案等各种方法调动学生参与课堂。
再者，老师们敢于根据学生情况勇敢的在“舍、得”之间选择，“舍”学生能力之外的知识，“得”基础知识基础技能。
要进一步提高课堂有效性，我们还应该继续深入挖掘两点。
如，在思考如何提高学生课堂参与率的同时，进一步思考学生课堂参与的深度，给学生提供深层思考的机会。
再如，在重视双基的基础上在知识系统性上下功夫，使学生知识织成网络，对知识点间的区别和联系有较深的理解，对知识的应用提供更大的帮助。
2、抓住学生，巩固课堂课下是知识巩固的主阵地，也是提高教学质量的主保障。
由于我们学生的学习习惯存在各种各样的问题，许多老师意识到“抓住学生在校的时间”是提高成绩的保证，并持之以恒的利用课间、中午、放学的时间抓住学生进行单独的辅导，对学优生的成绩提高、学困生的成绩转化起到了很好的作用。
值得一提的是，许多老师在“抓学生”的同时注意“抓思想”。
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上海市扬子中学2010学年第一学期期终考试质量分析报告（备课组用）
___高一___年级____数学___学科
考试日期：___2011_____年__01__月__17__日
班级数12 应考人数498 实考人数497
考试时间2011-01-17 试卷满分100
命题范围：集合与命题—指对方程
出卷：全县统测审核：龚为民
一、命题情况分析
命题基本符合考试大纲的要求，难易度适中，知识面覆盖广，重点突出，有一定的区分度，考试的结果较理想。
二、阅卷情况分析
全组教师在教研组长何老师的带领之下，阅卷认真仔细，按照教研员设定分步计分的评分标准，利用傍晚时间，加班加点，顺利完成了阅卷工作！
三、各班考试基本情况（平均分、名次、标准分、标准差、合格率、优秀率、最高分、最低分等）
注：1、本报告有关数据统计务必真实有效；
2、本次质量分析报告要求于1月20日前完成，并将质量分析报告以书面形式交至教务处。
（质
量分析报告的空白电子表格在各教研组网络盘中教务处下的质量分析文件夹中）。