外国语小学英语课程纲要格式王娜六上
六年级英语上册课程纲要
小学六年级《英语（上册）课程纲要》课程名称：英语课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2014年版适用年级：小学六年级教学课时：48课时设计者：巩义市小关镇张庄小学英语组背景六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。
所以本学期应做好后进生的转化工作。
教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
目标（一）通过自学，同桌互助，小组合作、默写比赛等形式能准确识记、美观书写生词，养成良好的书写习惯，提高四会、三会单词的掌握能力。
（二）通过朗读、默读、书写等多种方式，掌握文中的四会句型，并能在日常交际中进行准确的运用。
（三）通过情境创设，角色体验，交流互动等方式进行口语交际，在日常生活中能够进行简单的交流，可以大胆的开口。
提高口语交际的水平，培养良好的语言习惯。
（四）通过听录音、诵读比赛等形式养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。
（五）通过合作学习、手工制作等活动开展综合性学习，在与同伴合作学习的过程中，体验合作、分享、尊重、互惠的教育意义。
内容实施（一）课程资源1．义务教育课程标准实验教科书，六年级英语上册，人民教育出版社。
2．课内资源：利用教材中的Let’s start部分引入、PartA、B Let’s learn的单词学习、Let’s talk课文对话、Let’s read阅读短文、Let’s try和Let’s check 的听力理解、Task time的合作学习、Pronunciation的音标练习等进行学习，整合单元内容。
3．课外资源可利用“班班通”等现代科技手段学习英语的视野和空间；还要通过阅读书报杂志、上网、收看电视、实地参观调查、开展朗读比赛、情境交际等方式，拓宽英语的学习和运用的领域，提高学习的效率。
（二）教／学活动单词理解（Let’s learn）用Let’s start理解学习新词和新句型，在实际交流当中学单词，在丰富的语言活动当中操练新词，将词汇与句型的教学融会贯通。
六年级上英语课程纲要
二级目标的第一个学 期，是学生能否顺利地 从一级听说为重点的学 习转向以听说为主、读 写为中心的学习的一个 关键的阶段，本学期的 教学要在上个学期的基 础上引导学生进一步强
事情,如:指图片、 化听说能力，并同时形
涂颜色、画图、 成初步的读写能力。随
六年级的学 生已学习了三 年的英语，有了 一定的英语基 础，他们中的大 部分正在平稳 的向着二级目
内容
课时安排
China and the 1. 学会听、说句子 These
Module1
6
US
postcards are great! It’s a
picture of the Great Wall.
2. 运用 Tell me more 的操练
来了解讲诉某个地方(事件)的
情况。
3. 学习新单词: postcard,
1. 掌握课程标 终 身 学
准 要 求 的 约 96 习；
个单词和固定 合 作 探
短 语 的 意 义 和 究；
用法，在听、说、 跨 文 化 意
读、写中能够灵 识；
活运用黑体词 创新性思
汇。
维；
2.熟练掌握符合 逻 辑 性 思
拼 读 规 律 的 单 维；
词的拼读；熟练 学 习 习
做动作、做手工 着读写要求的提高，在
书写的分量。教师在教 学中要有目的地转变三 四年级教学的方式，做 到心中有数，逐步过渡 到高年级英语的教法， 由于学生有前两年多的 学习的知识和能力的积 累，在教学中，可适当 放手让学生独立完成学 习任务，促进他们各方 面能力的提高。
信息，能根据所 学内容表演小 对话或歌谣，能 在图片的帮助 下听懂、读懂并 讲述简单的故 事在学习中乐 于参与、积极合
小学英语六年级上册课程纲要
小学英语六年级上册课程纲要课程名称：六年级英语上册课程类型：必修课程教学材料：科普版授课时间：40课时左右授课对象：六年级学生一、课程目标根据《九年义务教育英语学科课程标准》，将本册的课程目标按照五大项目进行如下界定：项目目标语言知识1.了解句子重音，连读，失去爆破，句子的语音、语调、停顿等内容。
2.能够听、说、读、写 53 个单词和 11 个短语及 11 组句子和 10 个单句。
3. 知道动词在不同的情况下有不同的形式上的变化，熟练英语 be going to…及一般现在时。
4.了解地点和位置的介词语言技能：1. 能够在图像、图片的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
2. 听懂会唱 7 首英语小歌曲。
3. 理解 6 个幽默英语小故事，并能熟练阅读。
4. 能够就问路、交通方式、交通规则、行事计划、爱好、职业等话题展开简单的对话并完成相应的任务。
5. 模仿范例进行简单的练笔。
情感态度：1. 能够体会英语学习的乐趣。
2. 敢于开口，积极尝试使用英语。
3. 积极参与课堂学习活动，在小组活动中能与其他同学积极配合。
4. 了解中西文化的差异，增强爱国意识。
学习策略：1. 学会与他人合作，共同完成学习任务。
2. 在词汇与相应的事物之间建立联想。
3. 积极运用所学英语进行表达和交流。
4. 尝试阅读英语故事及其它英语课外读物。
5. 能够对所学内容主动复习和归纳；能够制定简单的学习计划。
文化意识 1. 了解中西方交通的差异。
2. 对别人的赞扬、请求、道歉等做出适当的反应。
3. 了解个人信息在中西方文化中的禁忌。
二、课程内容：（一）学情分析学生能够用简单的英语问候，交换一定的信息（如个人、家庭、朋友等话题），具备了一定的听、说、读、写的能力，培养了一定的英语学习的习惯。
根据学生的身心发展规律，六年级的学生对教学活动的需求偏重于理性的思考。
有一部分学生可能会因为学习的不够努力，造成了兴趣的减退和学习的掉队。
本学段的教学要突出《九年义务教育课程标准》二级目标的各项要求。
六年级上册英语课程纲要
六年级英语课程纲要学校名称：太莪中心小学设计教师：李娜课程名称：小学英语六年级上册课程类型：基础型课程教学材料：PEP教科书六年级上册适用年级：小学六年级第一学期授课时间：第一单元 6课时第二单元 6课时第三单元 6课时复习一 3课时第四单元 6课时第五单元 6课时第六单元 6课时复习二 3课时激动复习 6课时共计 48课时一、课程目标1．能听、说、读、写71个单词和短语以及10组句子和7个单句。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2．能听、说、认读16个单词。
3．能完成1个手工制作。
4．能听懂、会唱8首歌曲。
5．能听懂、会吟唱8首歌谣。
6．能完成6个自我评价活动。
7．能理解6个幽默小故事。
8．能了解6项简单的中西方文化知识。
二、内容安排三、实施建议（一）词汇教学（Let’s learn）1.注重词汇的呈现方式使用不同方法教学词汇能产生完全不同的教学效果。
教师在教学词汇的过程中创造性运用教具，通过各种方式呈现新词，使学生始终保持学习兴趣至关重要。
教师要仔细研究课堂，开动脑筋设计有效的学习任务，使单词教学不仅生动有趣而且教有实效。
2.利用Let’s start部分引入话题、引出新词和新句型本册书的Let’s start是一项brainstorm式的活动。
教师在引导学生讨论与话题相关的实际生活问题时，除了使用学过的词汇和句型之外，可以非常自然地引出一些新词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词，这样会场收到良好的教学效果。
3.在实际交流当中教学单词教师应力求在语言交流当中教新词，用旧词练习新语言，融会语言和词汇的教学，使之相辅相成。
教师可充分利用学生用书和教师教学用书当中可供选择的游戏，在丰富的语言活动当中操练新词，将词汇和句型的教学融会贯通。
教师除了用好学生用书，活动手册和教师教学用书以外，还应根据教学的需要，自行设计多样化的交际性语言活动教学新词。
4.充分发挥单词卡片的作用单词卡片不仅可以用来做各种复习巩固词汇的游戏，还可以让学生在听、说、认读之后再描红，进行单词的拼写。
小学英语课程纲要分享课教学设计示例(六年级上册)
六年级上册英语课程纲要分享课教学设计工人南路小学荆丽琳孙森学习目标：1.交流课程纲要，了解本学期英语学习的课程内容、课程目标以及课程评价。
2.了解教师的评价和学习方法，提升自主学习的主动性，能够联系语言环境和生活实际，使用英语。
学习重点：通过学习和老师的讲解了解本学期的教学重点和难点，教学内容和评价方法。
学习难点：通过课程纲要的分享，了解本学期的教学目标，并了解英语学习中的重点，并养成习惯.学习准备：课程纲要分享课教案。
学习流程：一、创设情境导入，激发学习欲望大家好，欢迎在新学期回到学校！在本学期的小学英语学习中，我们要注重英语的综合运用能力培养，构建“交流—互动”的教学模式，让学生在“学中用、用中学”。
正所谓“拳不离手，曲不离口”，学英语一定要用英语，只学不用，只写不说，就会成为“哑巴英语”。
英语教学的实质是师生之间的交际活动。
因此，要提高英语实用价值就要从英语交际入手。
老师会把英语作为交际工具来教，而你们要把英语作为交际工具来学，努力做到课堂教学交际化。
二、师生共同明确课程目标1.学习单元标题单元标题是我们的“指路标”，对于本册书，你有什么发现，本册书有几个单元？他们是谁？Yes, we have six units in this book.这6个单元好像不同的树枝，组合在一起就形成了一棵知识树，我们大概要用五个月的时间学习完这本书。
2. 教案内容安排教材依然按专题进行编写。
我们将继续围绕专题展开学习活动，每组的专题和学习重点都巧妙地蕴含在单元题目中，快快用上我们明亮的双眼和智慧的大脑，和大家一起探讨吧。
Unit 1 How do you go there ? 6课时Unit 2 Where is the science museum ? 6课时Unit 3 What are you going to do ？ 6课时Recycle 1 3课时Unit 4 I have a pen pal . 6课时Unit 5 What does she do ? 6课时Unit 6 The story of rain . 6课时Recycle 2 3课时3. 下面我们来看看这个学期我们需要掌握的内容是什么。
六年级英语(上册)学习课程纲要
六年级英语上册学期纲要单位：安丘市汶水小学姓名：王敏邢伟时间：2020年9月1日小学六年级英语（上册）学期课程纲要（第一部分：一般项目）学校名称：安丘市汶水小学课程名称：英语课程类型：必修教材来源：外语教学与研究出版社2014版试用年级：小学六年级课时：85课时开发教师：王敏邢伟/安丘市汶水小学六年级日期：2020.9.1（第二部分：背景分析）【课标分析】课标本学段要求学生继续对英语学习有兴趣。
能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小话剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。
能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。
乐于了解异国文化和习俗。
【教材分析】外研版（三年级起点）六年级上册遵循话题－功能－结构－任务编写原则。
题材为纲，运用性任务为目标，词汇、语法项目和功能用语以题材为出发点造语境，完成任务。
本册共10个学习模块（Module）、一个复习模块（Review Module）。
每个学习模块分两个单元（Unit）,第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型（Task-based）活动，包括一首歌曲、歌谣或韵句。
学习模块的课文中呈现了一些语法内容，但不要求进行理论讲解。
复习模块对前面10个模块所学的内容进行综合和融合性复习。
【学情分析】总体来说，六年级的学生已学过三年多的英语，学生已有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。
但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。
从英语学科素养来看，还存在以下问题：部分同学不能掌握用拼读法记忆单词，单词的音形意不能很好地融合一起；语音语调不到位，朗读对话短文带有方言，不能就日常生活话题进行简短叙；学生的阅读理解能力及写作力有待提升，写作带有汉语思维。
2021 2021年小学六年级英语上册课程纲要
2021 2021年小学六年级英语上册课程纲要2021-2021年小学六年级英语上册课程纲要科目名称：小学英语课程类型：基础课教学材料：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书英语pep六年级下册教学对象：六年级授课时间：第一单元6课时第二单元6课时单元3 6课时复习1单元3课时单元4 6课时单元5 5 6课时复习单元6课时复习2 2课时精彩复习复习课时总计：上课时间1、能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；能听懂简单的配图小故事；2.能够理解课堂活动中的简单问题；能够理解常见的指示和要求，并做出适当的回应。
3.发音清晰，能用口头表达表达意思；能够使用一些最常用的日常习语（如问候、告别、感谢、道歉等）；4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号5.能听、说、读、写71个短语和单词，10组句子和7个单句（包括社区生活、交通规则、课外活动、爱好、职业、水循环等话题）。
它需要能够在真实语境中正确使用丰富多彩的词汇，并理解短句。
6、了解简单的拼读规律，了解单词有重音；能听、说、认读16个单词。
7、能听懂、会唱8首歌曲，八首歌谣，能理解6个幽默小故事。
8.知道名词有复数形式和单数形式；了解主要人称代词之间的区别；知道动词在不同的情况下形式会发生变化；理解表示时间、地点和地点的介词；9、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
积极运用所学英语进行表达和交流.10.能够理解6个简单的中西文化生活知识。
一、学习目标：二、学术分析：六年级学生已经接触了三年英语，有一定的英语基础。
他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。
但六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。
所以本学期我将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
三、课程内容：（一）教材概述本册教材跟之前的教材一样，总共分为八个单元，其中包括两个复习单元。
六上英语课程纲要
2020--2021学年度第一学期英语六年级（上）课程纲要学校名称：设计教师：日期：2020年9月课程名称：小学英语课程类型：学科课程教材来源：PEP人教版适用年级：六年级教学课时：56课时一、课程背景1.课程标准的相关内容2.教材分析（1）本册教材编排的内容：整册书共六个学习单元和两个学习单元，按照每单元6课时编排，每单元包含3个大部分：Part A，PartB和PartC(选学) ,A、B每一部分又分为两个小部分。
与四、五年级的教材相比，在单元结构上发生了变化：去掉了Let’s spell板块，设计了新的小板块Let’s try、Let’s wrap it up和Tips for pronunciation. Let’s try是一个听力练习，通过听音、看图、理解关键词等，感知Let’s talk部分的新句型，从而引入新句型的学习。
Let’s wrap it up是对每一单元出现的语法知识的小总结。
Tips for pronunciation部分由原来的字母组合朗读和绕口令新欣赏过渡到连读、重读、爆破和意群的练习。
（2）该课程与前后内容的关系：本册教材话题大都是前六册曾出现的旧话题，可以不断滚动复现旧话题、融合旧知识，带出新语言，分散、弱化难度，在温故知新的过程中不断展开进一步的学习。
3.学生的知识储备与认知特点：六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是五年级的衍生又是初中一年级的铺垫。
六年级学生已经接触了三年英语，有一定的英语基础。
涉及到“问路”的主要句型有“Where is …?”在三和五年级都有方位介词的学习：on，under, in front of, beside, behind, near。
五上U2 《My week》重点学习了一般现在时，现在进行时也学习过，在此基础上开始接触be going to…句型，第四单元涉及的动词短语大部分都是以前曾经学过的：dance, sing, play football, do kung fu. 谈论人物的职业的单词在四年级有涉及到：farmer, nurse, driver, football player.所以在设计教学活动中应考虑学生已有的知识水平，我们在教学中应注意以旧带新，这样能相应在降低教学难度，又能自然地引出新的教学内容，在此基础上适当拓展语言。
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<1）单元或阶段测试：非笔试与笔试结合。
<2）期末非笔试测试评价：能完成“I can say .I can read. I can speak. I can
talk.”成绩评定为A,B,C,D四个等级。
<3）期末笔试测试评价：
期末考查：独立完成一份试卷，成绩评定为优秀、优良、良好、及格四个等级。
4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。
说：
1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；
2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；
3、能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等>；
4、能在教师的帮助下讲述简单的小故事。
读：
1、能认读所学词语；
2、能根据拼读的规律，读出简单的单词；
3、能读懂教材中简短的要求或指令
<2）.语音部分由原来的字母组合朗读和绕口令欣赏过渡到国际音标的认读和音标、单词及其释意图的连线游戏。
2.学情分析：
本学期是小学英语学习的第七个阶段，通过三、四、五年级三年的学习，学生已经对英语有了一定知识和技能上的基础，能够听、说、读、写英语知识。但相对四年级和五年级，学习任务是比较重的。此外，这一册书中出现了新的时态一般将来时态和第三人称三种句型及变换形式，这些知识语法知识点较难理解和运用。除此之外，在高年级还要对写作能力进行一定的指导和训练的教案，培养学生学以致用的能力和写作能力、以提高教案的质量，培养学生综合运用语言的能力。
四、其他板块教案<Let’s sing / Let’s chant）。这部分主要采用全身反应教案法，除了用于Warm-up中，也可以不断重复使用于教案过程中。1、在每节课中渗透2.灵活运用于各个教案环节<引入、复习或放松气氛）3.采取多种表演活动进行学习，story time要因材施教，根据不同学生的程度进行教案。4.课内与课外结合使用。
7.对不同程度的学生分层次要求学习6个幽默小故事，以增强学生对英文小故事产生乐趣，增加英语学习的快乐。
8.能知晓6项简单的中西方文化生活知识，让学生了解英语国家文化的同时，也学会用英语向外国人介绍中华民族的优秀文化传统，真正实现跨文化交流。
课
程
内
容
Unit1 How Do You Go There?
Recycle1
6课时
Unit 4
I Have a Pen Pal
6课时
The pen pal and hobby
Unit 5
What Does She Do?
6课时
Job
Unit 6
The Story of Rain
6课时
水循环及种植物
Recycle2
6课时
总复习
6课时
2、实施建议及教与学的方法
一、词汇教案<Let’s learn / Let’s do）这部分采用直观演示法，即利用录音，使用实物或卡片；并且融词汇于会话教案中；充分发挥TPR活动的优势；详细讲授单词的结构和书写。
课
程
实
施
1、教案进度计划
单元
题目
课时
话题
Unit 1
How Do You Go There?
6课时
询问交通方式
Unit 2
Where Is the Science Museum?
6课时
Asking the way
Unit 3
What Are You Going to Do?
6课时
The weekend
7、了解英语国家中重要的节假日。
教材、学情分析
教材分析：
本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题－功能－结构－任务。教材有这样的特点：复现率高。本册教材大量复现学生已经学过的词汇和句型，注重单元与单元之间内容的衔接，使语言在重复和滚动式的递进中不断巩固。如第一单元的话题是交通方式，第二单元紧接着谈论地点与方位，告诉别人怎么去某个地方，除了用turn left，turn right，go straight，还可以用到第一单元中的by bus, by subway等短语。第三单元结合谈论打算干某事展开以各种疑问词开头的问句：What are you going to do? When are you going to ...? Who are you going with? How are you going there?第四单元与第五单元联系紧密，第四单元谈论笔友和好朋友的爱好，第五单元在谈论职业时结合谈论爱好、日常生活习惯等内容。
<2）评价主体
教师评价：
①对全班的评价：教师估量全班的整体表现，发现群体的学习优势和存在的问题，明确<语句是否要完整？）
教师评价：
①对全班的评价：教师估量全班的整体表现，发现群体的学习优势和存在的问题，明确群体学习活动的总体趋势。
②对部分学生的评价：教师应当评价不同水平的学生的实际表现，看优秀学生是否有突出的表现，看后进生是否正在进步等，这些均属对部分学生的评价。
3、了解简单的拼读规律；
4、了解单词有重音；
5、语音清楚，语调自然。
词汇
1、学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语；
2、了解单词是由字母构成的。
语法
1、知道名词有单复数形式；
2、知道主要人称代词的区别；
3、பைடு நூலகம்道动词在不同情况下会有形式上的变化；
4、了解表示时间、地点和位置的介词；
2、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
<四）、学习策略：
1、积极与他人合作，共同完成学习任务；
2、主动向老师或同学请教；
3、制订简单的英语学习计划；
4、对所学习内容能主动练习和实践；
5、在词语与相应事物之间建立联想；
6、在学习中集中注意力；
7、尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；
8、积极运用所学英语进行表达和交流；
5、了解英语简单句的基本形式和表意功能。
功能
了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。
话题
能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。
<三）、情感态度：
1、有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；
小学英语六年级上期《课程纲要》
学校名称
观音寺镇闫庄小学
设计教师
郭小丽
日期
11.08.21
课程类型
基础性课程
适用年级
六年级
总课时
48
学生
教材
及
其他
资源
背景
分析
课程标准相关陈述
<一）语言技能：
听：
1、能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；
2、能听懂简单的配图小故事；
3、能听懂课堂活动中简单的提问；
学生评价：
①学生自评：如及时采集个人表现的信息，记录自己的学习过程，学会进行自我监控，学会描述自己的学习行为等。
②两人互评：两人互评是一种常见的自主评价形式。两人互评可能在所有的两人一组的活动之中和之后都应当发生。
③小组互评：小组内部合作评价是课堂形成性评价的难点。学生在课堂上是不太善于进行合作评价的，但是，教师应当有计划地培养学生良好的合作评价行为，这需要一定的时间，需要在每节课上引导学生自主管理小组活动，自主实施小组评价任务，自主积累过程评价信息和实证材料，而所有这些“自主”都需要在教师的有计划的行为中进行训练。
二、会话教案<Let’s talk / Let’s play）这部分主要采用情境教案法，利用表演和游戏的方式融会话于情境教案中，在情景中运用语言。师生一起在表演中教，在表演中学，在交际活动中用。
三、语篇教案<Let’s Read）1.采用学校研究的语境式语篇教案模式，通过阅读前，阅读中<初读、细读、再读）阅读后拓展延伸的环节展开文本的学习和运用。2.利用卡片，投影，班班通多媒体设备，创设情景、观看动画，激发学生的兴趣，帮助学习语篇。
<重难点：问答有关交通方式句型和词汇。）
Unit2 Where Is the ScienceMuseum?
<重难点：有关交通问路的问答方式和相关地点名称词汇。）
Unit3 What Are You Going to Do?
<重难点：一般将来时的三种句型的构成和正确使用。）
Unit4 I Have a Pen Pal
3.能自己动手完成1个手工制作，通过实践来激发学生学习英语的兴趣，同时也融合各学科知识，帮助学生运用所学知识完成任务。
4.能听懂、会跟唱8首歌曲，让学生在活泼轻松的旋律中熟练掌握目标语言。
5.能听懂、会吟唱8首歌谣，以分散弱化知识难度，增强学生的学习兴趣和活跃学生课堂学习的气氛。
6.能完成6个自我评价活动，其中，学生能够听、说、认读、朗读词汇、会话，能够完成Let’s check部分的听力检测。
③对小组的评价：小组活动应当成为教师评价的重点工程。教师应当观察不同小组的内部互动情况，小组领导力的强弱，小组的信息沟通情况，小组执行任务的过程，小组解决问题的成效等。
④对学生个人的评价：对学生个人的评价需要以个案的形式观察探寻那些可以说明他们学业进展情况的具体表现。要分层次，有重点地进行形成性评价。
课
程
评
价
所
需
条
件
1.形成性评价
<1）评价内容
①课堂学习表现：参与课堂活动的状态，包括课堂回答问题、听讲情绪等；
②词、句、篇的朗读、背诵、及词、句的默写、造句、口语交际等；
③每单元的听力检测；