汉语拼音《dtnl》教学设计讲解学习
2024年小学一年级语文教案《dtnl》教案一等奖
2024年小学一年级语文教案《dtnl》教案一等奖一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《dtnl》章节，内容包括拼音学习，特别是“d”、“t”、“n”、“l”四个声母的认识与发音练习，通过趣味故事、儿歌和实践活动，让学生掌握这四个声母的发音要领，并能正确拼读。
二、教学目标1. 学生能够正确认读声母“d”、“t”、“n”、“l”，并能够在实际语境中运用。
2. 学生通过学习，能够区分四个声母的发音，提高辨音能力。
3. 培养学生的语音兴趣，激发学习拼音的热情。
三、教学难点与重点教学难点：声母“d”与“t”，“n”与“l”之间的区分。
教学重点：准确发音，并能结合韵母进行拼读。
四、教具与学具准备教具：PPT展示、故事卡片、儿歌CD、拼音卡片。
学具：学生拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过一个关于小熊的故事引入声母“d”、“t”、“n”、“l”，让学生在情境中感知拼音的趣味性。
学生跟随故事中人物的对话，尝试发出“d”、“t”、“n”、“l”的声音。
2. 声母学习（10分钟）教师示范“d”、“t”、“n”、“l”的发音方法，学生模仿。
设计游戏，让学生在游戏中练习发音，如“声母接龙”。
3. 例题讲解与随堂练习（15分钟）展示PPT例题，讲解如何将“d”、“t”、“n”、“l”与不同的韵母结合拼读。
学生在练习本上完成相关练习，教师巡回指导。
4. 儿歌巩固（5分钟）播放包含“d”、“t”、“n”、“l”的儿歌，学生跟唱，加深记忆。
邀请学生上台表演唱，增强学习趣味性。
5. 实践活动（10分钟）分组进行“声母猜猜看”游戏，提高学生的实际应用能力。
六、板书设计板书中央：小熊故事插图，周围标注“d”、“t”、“n”、“l”四个声母。
一侧列出本节课学习的重点词汇。
另一侧展示发音口型图解。
七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习册中关于“d”、“t”、“n”、“l”的拼音练习。
答案：练习册附后。
八、课后反思及拓展延伸反思：观察学生在课堂上的发音准确性，及时给予个别辅导。
汉语拼音dtnl教案6篇
汉语拼音dtnl教案6篇汉语拼音dtnl教案1教学重点：1、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
2、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
教学难点：1、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。
2、“n、l”的发音及“n ”l与韵母的拼读。
第一课时教学过程：一、复习昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“d t n l”。
二、学习“d t n l”的音形（一）学习“d”的音形：1、出示“d”的图（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？（2）讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。
读的时候要注意轻短些。
（3）教师范读“d”。
（4）学生随读“d”。
（5）教师强调发“d”音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。
用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
（6）学生再发音体会。
2、学习“d”的形（1）你有什么好办法记住“d”的形呀？（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？（3）编记忆“d”形的小儿歌：“反6 b，大马奔跑d d d”。
（二）学习“t”的音形1、出示“t”的图（1）学生提问：图上画的是什么？（2）师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把t t t”。
（3）学生在诵读儿歌时记住“t”的音。
发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。
（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。
（5）师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“t f”的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。
教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍f f f，小伞把儿t t t。
汉语拼音dtnl教案
汉语拼音dtln优质教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的声母d, t, n, l的发音方法。
2. 让学生能够正确拼读含有d, t, n, l的词语。
3. 培养学生对汉语拼音的兴趣，提高学生的拼音水平。
二、教学重难点：1. 教学重点：d, t, n, l四个声母的发音及拼读。
2. 教学难点：d, t, n, l四个声母的正确发音及运用。
三、教学准备：1. 教师准备含有d, t, n, l的词语卡片。
2. 学生准备课本、练习本等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：引导学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解与示范：讲解d, t, n, l四个声母的发音方法，并进行示范。
让学生跟随老师一起发音，纠正发音错误。
3. 拼读练习：让学生拼读含有d, t, n, l的词语，如“大门”、“小鸟”、“牛奶”、“李白”等。
4. 游戏巩固：组织学生进行拼音游戏，如“声母接龙”、“拼音猜谜”等，激发学生的学习兴趣。
5. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置课后作业，要求学生回家后练习发音和拼读。
五、课后作业：1. 抄写d, t, n, l四个声母及其对应的字母。
2. 练习拼读含有d, t, n, l的词语。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及拼读能力。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，包括声母书写、词语拼读等方面。
3. 游戏参与评价：评估学生在游戏中的表现，如声母接龙游戏的发音准确性、团队协作能力等。
七、教学反思：1. 教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，考虑教学方法是否适合学生，发音示范是否清晰等。
2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，如对发音不准确的学生进行个别辅导，提高教学针对性。
3. 探索更多有趣的教学活动，如唱拼音歌、制作拼音卡片等，以提高学生的学习兴趣。
八、教学拓展：1. 开展拼音竞赛活动，如拼音默写比赛、拼音猜谜比赛等，激发学生的学习积极性。
汉语拼音dtnl教学教案
汉语拼音dtmnl教学教案一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音中的声母d, t, n, l的发音方法。
2. 让学生能够正确拼读含有d, t, n, l的音节。
3. 培养学生准确认读d, t, n, l的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握d, t, n, l的发音方法，能够正确拼读含有这些声母的音节。
2. 教学难点：d, t, n, l的发音区分，尤其是n和l的区别。
三、教学准备1. 教师准备d, t, n, l的四声发音示例词语。
2. 准备含有d, t, n, l的词语卡片。
3. 准备录音机或者播放设备，用于播放d, t, n, l的发音示例。
四、教学过程1. 导入：引导学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解与示范：a. 讲解d, t, n, l的发音方法，通过示例词语进行示范。
b.让学生模仿发音，教师及时纠正发音不准确的学生。
3. 练习：a. 学生自主练习发音，相互之间进行纠正。
b. 教师播放d, t, n, l的发音示例，学生跟读。
4. 应用：a. 学生用d, t, n, l拼读词语卡片上的音节。
b. 学生相互练习，用d, t, n, l拼读句子。
五、课后巩固1. 家庭作业：让学生录制d, t, n, l的发音，到班级群，进行互评。
2. 下一节课：复习d, t, n, l的发音，进行发音测试，检查学生的掌握情况。
六、教学评价1. 通过课后作业的录制和互评，评估学生对d, t, n, l发音的掌握情况。
2. 在下一节课进行发音测试，测试学生对d, t, n, l的发音准确性。
3. 观察学生在日常口语交流中是否能够正确使用d, t, n, l发音。
七、教学拓展1. 引导学生将d, t, n, l发音与其他声母进行对比，加深对发音特点的理解。
2. 让学生尝试用d, t, n, l发音编写简单的儿歌或故事，增强学习的趣味性。
八、教学反馈1. 收集学生课后作业的录制视频，观察学生的发音准确性，及时给予反馈。
最新dtnl拼音教学教案(三篇)
最新dtnl拼音教学教案(三篇)dtnl拼音教学教案篇一１、学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
３、学会带调拼读音节。
读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。
掌握带调拼读音节。
第一课时一、复习导人１、指读、齐读６个单韵母。
２、小组读带调韵母。
从今天开始，我们学习声母。
二、指导学习声母１、指导看图：⑴（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）⑵问：你还发现了什么？２、师指导bpmf的读音：把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。
（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。
示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。
学顺口溜：两扇小门m－m－m。
范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。
学习顺口溜：伞柄朝上f一f一f。
３、指导正确书写：⑴观察四线格上的bpmf的形：它们各占什么格？⑵师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。
p一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。
m的笔顺，nm共三笔，占中格，要占满。
f共两笔，占中格和上格，但不顶上格。
⑶学生摹写一次，在本上练习写三遍。
三、巩固练习唱顺口溜，听音送卡片。
第二课时dtnl拼音教学教案篇二１、学会声母bp，能够读准音，认清形，并能正确书写。
２、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bp与单韵母组成的音节。
能够读准bp的音，认清它们的形。
准确拼读bp与单韵母组成的二拼音节，初步学习拼读的方法。
（一）情境导入1、创设汉语拼音的情境，学生复习已经学过的单韵母和整体认读音节师：小朋友们，你知道么，在拼音王国里，共有63位成员，它们都住在韵母城堡中，整体认读音节城堡中和声母城堡中。
看，住在韵母城堡中的单韵母，迫不及待地想与各位同学打招呼啦（出现a，o，e，i，u，ü），谁愿意代表我们一三班与他们打打招呼。
2024年dtnl教案
dtnl教案教案高效学习汉语拼音——以“dtnl”为例一、教学目标1.让学生掌握“dtnl”四个声母的正确发音，并能正确书写其对应的拼音符号。
2.培养学生对汉语拼音的兴趣，提高他们自主学习的能力。
3.通过学习“dtnl”，让学生更好地理解和运用汉语拼音，为后续学习打下坚实基础。
二、教学内容1.“dtnl”四个声母的发音方法及特点2.“dtnl”四个声母的拼音符号及其书写方法3.“dtnl”声母在词语中的运用三、教学重点与难点1.教学重点：掌握“dtnl”四个声母的正确发音和拼音符号的书写。
2.教学难点：区分“dtnl”四个声母的发音，避免混淆。
四、教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察教师的口型和发音，直观地感受“dtnl”四个声母的发音特点。
2.采用游戏教学法，设计有趣的游戏环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习“dtnl”。
3.采用分组合作法，让学生在小组内互相练习、互相纠正，提高学习效果。
五、教学步骤1.导入新课：通过歌曲、故事等形式引起学生对汉语拼音的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.新课内容：a.教师示范“dtnl”四个声母的发音，学生跟读并观察教师的口型。
b.学生自主练习“dtnl”四个声母的发音，教师巡回指导，纠正发音错误。
c.教师讲解“dtnl”四个声母的拼音符号及其书写方法，学生跟随教师一起书写。
d.学生自主练习书写“dtnl”四个声母的拼音符号，教师巡回指导，纠正书写错误。
3.巩固练习：a.设计游戏环节，让学生在游戏中练习“dtnl”四个声母的发音和拼音符号的书写。
b.学生分组合作，互相练习、互相纠正，提高发音和书写的准确性。
4.课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点，解答学生的疑问。
5.课后作业：布置适当的课后作业，让学生巩固所学内容。
六、教学评价1.评价方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现和进步。
2.评价内容：重点关注学生对“dtnl”四个声母的发音和拼音符号书写的掌握程度，以及在游戏和小组合作中的表现。
小学一年级语文上册《dtnl》教案、教学设计
3.采用分组合作的形式，让学生互相纠正、互相学习，提高拼音准确性。
4.设计富有创意的书写练习，如连线、填空等，让学生在练习中巩固所学知识。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，教师应关注学生的情感态度与价值观培养，使学生：
c.教师讲解"dtnl"四个声母的书写方法，并示范书写过程，让学生跟随练习。
d.学生在练习本上独立书写"dtnl"声母，教师对书写不规范的地方进行指导。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：让学生分组讨论，共同完成拼音练习。
2.教学过程：
a.教师将学生分成若干小组，每个小组分配一个拼音练习任务。
b.学生在小组内进行讨论，共同完成练习，如找出含有"dtnl"声母的词语、编写拼音句子等。
5.针对学生的学习习惯和性格特点，关注个体差异，给予每个学生足够的关注和鼓励，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：让学生熟练掌握"dtnl"四个声母的发音、书写及其与韵母的拼读。
2.教学难点：
a.学生对"dtnl"发音要领的掌握，尤其是区分相似声母的发音。
五、作业布置
为了巩固学生对《dtnl》章节知识的掌握，培养他们自主学习的能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
a.完成课后练习册中与"dtnl"相关的练习题，包括声母填空、音节拼读等，旨在巩固学生对发音和书写规则的理解。
b.自制一张包含"dtnl"声母的拼音卡片，卡片上需有生动的图片和对应的拼音，以此激发学生的学习兴趣，并强化记忆。
部编版小学一年级上册语文《dtnl》教案及反思2篇
部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思精选2篇（一）教案教学目标：1.了解语音组合dt，nt，lt音素的发音和书写规则。
2.能够正确识别和拼写包含dt，nt，lt音素的单词。
3.学生能够掌握这些音素并能够在语言表达中正确运用。
教学重点：1.掌握dt，nt，lt音素的发音和书写规则。
2.能够准确识别和拼写包含这些音素的单词。
教学准备：1.课本：部编版小学一年级上册语文课本。
2.图片或卡片：包含dt，nt，lt音素的单词的图片或卡片。
教学过程：Step 1. 导入新知导入包括dt，nt，lt音素的单词，如：大太阳、红苹果、高山等，让学生跟着读几遍，引导学生观察和思考这些单词中的共同点。
Step 2. 探究发音规则教师出示“d”、“t”、“n”、“l”四个字母的卡片，引导学生观察和比较，发现它们是辅音字母，并且在语音组合dt，nt，lt中分担着发音的作用。
教师逐个发音，并让学生跟读。
Step 3. 学习书写规则教师出示包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生看图并观察单词中这些音素的位置。
然后，教师引导学生用手指在空中写出这些音素的形状，并鼓励学生模仿写。
Step 4. 练习识读和拼写教师出示包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生看图并说出单词，然后学生跟着教师读几遍。
接着，教师把卡片翻过来，让学生拼写出对应的单词。
Step 5. 温故知新教师出示之前学过的包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生跟着读，并注重观察和比较这些单词中音素的位置和发音。
然后，教师可以出示新的包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生尝试识读和拼写。
Step 6. 小结归纳教师与学生一起小结归纳dt，nt，lt音素的发音和书写规则，并让学生进行巩固练习。
反思教学过程设计合理，通过导入新知和探究发音规则，激发了学生的学习兴趣和思考能力。
通过学习书写规则和练习识读和拼写，帮助学生掌握了这些音素，并能够在实际语言运用中正确使用。
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汉语拼音《d t n l》教
学设计
义务教育课程标准苏教版语文一年级上册
汉语拼音4《 d t n l 》教学设计
【教材分析】
《d t n l》是苏教版语文一年级第一册汉语拼音的第四课。
本课共有四部分内容。
第一部分是情境图。
情境图是用以引出四个声母dtnl，帮助学生读准dtnl的音。
图下是四个声母的笔顺图及它们的书写规则，用以帮助学生掌握这四个字母的笔顺。
第二部分是声母和表音表形图及它们在在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。
第三部分是声母与单韵母组成的音节及相关的图。
第四部分是练习，将图与相关的音节用线连起来。
【学情分析】
声母dtnl是汉语拼音的第四课，是拼音的基础，它们都是由物体的形状中变出来。
一年级学生对身边事物都充满好奇和新鲜感，在教学中，我们应该借助图画，儿歌和教学情境来激发学生的学习兴趣。
让学生在玩中学，在学中玩，提高学习拼音的效果。
【教学目标】
知识与技能：学会声母d、t、n、l，读准音，认清形，正确书写b、p、m、f，学会b、p、m、f与单韵母的拼读方法。
过程与方法：在学习过程中感受学习拼音的乐趣。
情感态度价值观：培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。
【教学重难点】
重点：1.学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读d t n l与单韵母组成的音节。
3.学习带调拼读音节，练习直呼音节。
难点：1．掌握d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。
2．练习d t nl与a e i u ü拼音，指导学生练习直呼音节。
【教法、学法】
教法:
1、直观演示法：为了突出教学重点，我制作了多媒体课件，使学生直观形象地感受d、t、n、l，能有效进行学生、文本、教师对话提供了平台。
2、启发式教学法：新课标指出，教师应是学生学习的启发者、引导者，因此我在教学中采用启发与指导学生感情朗读的方法让学生感悟课文内容。
学法:
1、创设情境：李吉林老师说：“言语”的发源地是具体而深刻的情境。
儿童认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性的。
拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。
因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，教师要善于创设丰富多彩的教学情景，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化，激起学生的学习兴趣。
针对这一特点，创设“爸爸带小孩爬山看大佛的情境”，在情境中引出本课的四个声母，能激发学生的积极情绪和浓厚兴趣，让学生在一种积极主动的状态下学习。
2、联系生活发音：儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。
对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中经常出现的。
因此，教学中，利用情境图，语境歌进行发音练习，并利用组词进行发音练习，使学生体会到学习汉语拼音并不难，很有趣。
3、合作学习：新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，教学声母
d、t、n、l的发音时，采用小组合作的方式，让学生自编口诀记忆字母，并发挥自己的潜能，快乐地学习。
【教学媒体】。