第四讲 小说艺术技巧公开课
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小说艺术技巧公开课课堂课件 (一)
小说艺术技巧公开课课堂课件 (一)小说艺术技巧是每一个小说创作者都必须掌握的基本技能，它在小说写作的过程中具有重要的作用。
小说艺术技巧可以提高小说的文学价值，增强作品的感染力，让读者更容易被故事所吸引。
因此，小说艺术技巧的学习和掌握对于每一个小说创作者来说都是必备的。
今天，我们就来一起学习小说艺术技巧的公开课课堂课件。
一、小说中的人物刻画小说中的人物刻画是小说的核心元素之一，也是最能体现作家思想和风格的部分。
人物刻画要细致深入，要有个性，要有独特的个性特点，这样才能让读者产生共鸣。
刻画人物的时候，可以从他的外貌、性格、言行、爱好、生活习惯、经历等方面入手，让他们变得鲜活、有血有肉。
二、小说中的情节设置情节设置是小说艺术的关键技术之一。
小说情节设置要具有吸引读者的性格，要能营造紧张悬疑的气氛。
情节的设计可以有前情、后果、高潮迭起、反转意外等，特别是反转意外，能给读者带来极大的惊喜和震撼。
三、小说中的语言运用语言运用，是小说写作中必不可少的一个环节。
语言的优美要求紧密结合情节和人物，让逻辑性和艺术性的相得益彰。
同时，语言也要符合人物的背景和特点，成功地塑造出人物形象。
四、小说中的氛围营造氛围营造是小说艺术中的关键技巧之一，可以让读者在阅读小说的过程中感受到作品中所描绘的场景气氛。
氛围营造可以通过人物的思想、行为、语言、环境，来传达小说的主题和情感。
五、小说中的结构构建结构构建是小说艺术的基础之一，是反映作者思想和创作意图的关键。
结构构建要根据小说的主题和情节特点来选择，要考虑时间先后、人物关系、思想矛盾等方面。
综上所述，小说艺术技巧的学习和掌握对于每一个小说创作者来说都是必备的。
我们在小说创作过程中，应该注重人物刻画、情节设置、语言运用、氛围营造和结构构建等方面的技巧，不断提高自己的写作水平。
小说艺术手法(课堂PPT)
5
布局谋篇。 ①悬念。
是指作者为了激活读者的“紧张与 期待的心情”，在艺术处理上采取的 一种积极手段。通俗地说，它是指在 小说的叙述中先设置一个谜面，藏起 谜底，在适当的时候再予以点破，使 读者的期待心理得到满足。悬念的主 要作用是吸引读者关注、引人入胜。
6
②抑扬。
指写作时或欲扬先抑或欲抑先扬，
然后陡然一转，出乎读者所料，从而
使文势曲折多变，使文章产生峰回路
转、跌宕起伏的效果，增强作品的可
读性。
③照应。
是篇章间的伏笔照应，又叫呼应。
照应能使情节连贯、脉络清晰、结构
紧凑。
7
④伏笔。 指作者对将要在作品中出现的人物或 事件，预先作的提示或暗示。伏笔用得 好，可使全文前后呼应，结构更严谨， 情节发展更合理，前因后果更分明。 ⑤对比。 把两种对立的事物或者同一事物的两 个不同方面，放在一起相互比较，对比 的作用一般是渲染气氛、表现人物或突 出主题。
的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。 ③从主题上看，这样的结局凸显出人性的真善美
超越战胜了假丑恶，反映出人类对和平美好幸福 美满生活的向往。
20
小说的常用结局及效果：
4.戛然而止结局。 留下了“空白”（广阔的想象 空间）给读者想象，为读者进 行艺术再创造留下了空间。
21
语言鉴赏
❖1.从语言的个性化角度赏析。
10
答题套路： 确认技巧→具体阐释→简 述好处。 即运用了什么表达技巧， 表达了什么内容，达到了 什么艺术效果。
11
鉴赏小说的标题 1.设题方式 （1）小说的标题如何理解？有何 作用？ （2）小说为什么拟题为××？ （3）小说题目能不能换为××？ （4）小说标题有何丰富内涵？
12
布局谋篇。 ①悬念。
是指作者为了激活读者的“紧张与 期待的心情”，在艺术处理上采取的 一种积极手段。通俗地说，它是指在 小说的叙述中先设置一个谜面，藏起 谜底，在适当的时候再予以点破，使 读者的期待心理得到满足。悬念的主 要作用是吸引读者关注、引人入胜。
6
②抑扬。
指写作时或欲扬先抑或欲抑先扬，
然后陡然一转，出乎读者所料，从而
使文势曲折多变，使文章产生峰回路
转、跌宕起伏的效果，增强作品的可
读性。
③照应。
是篇章间的伏笔照应，又叫呼应。
照应能使情节连贯、脉络清晰、结构
紧凑。
7
④伏笔。 指作者对将要在作品中出现的人物或 事件，预先作的提示或暗示。伏笔用得 好，可使全文前后呼应，结构更严谨， 情节发展更合理，前因后果更分明。 ⑤对比。 把两种对立的事物或者同一事物的两 个不同方面，放在一起相互比较，对比 的作用一般是渲染气氛、表现人物或突 出主题。
的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。 ③从主题上看，这样的结局凸显出人性的真善美
超越战胜了假丑恶，反映出人类对和平美好幸福 美满生活的向往。
20
小说的常用结局及效果：
4.戛然而止结局。 留下了“空白”（广阔的想象 空间）给读者想象，为读者进 行艺术再创造留下了空间。
21
语言鉴赏
❖1.从语言的个性化角度赏析。
10
答题套路： 确认技巧→具体阐释→简 述好处。 即运用了什么表达技巧， 表达了什么内容，达到了 什么艺术效果。
11
鉴赏小说的标题 1.设题方式 （1）小说的标题如何理解？有何 作用？ （2）小说为什么拟题为××？ （3）小说题目能不能换为××？ （4）小说标题有何丰富内涵？
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高二语文专家讲座小说鉴赏四——欣赏技巧
第4讲：小说鉴赏四——欣赏技巧【本讲要点】“技巧”指文学技巧，它是作家驾驭文学语言，运用多种艺术表现方法及表达方式；修辞手段等等来构思文学作品塑造文学形象时所表现出的熟练的而又独具特色的艺术技能。
【重点讲解】欣赏技巧包括以下几个方面：一、文中运用了什么表现方法(象征、比兴、类比、对比、衬托等等)以及用它塑造形象时所起的作用；二、文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意、言事说理服务的；三、文中所运用的各种修辞手法（比喻、比拟、反语、夸张、排比等)创造出什么样的意境，表达效果如何；四、作家运用的其他文学技能在作品中体现出哪些特色来；五、作家在语言运用上体现出什么样的个性风格(委婉含蓄、明快直露、冷峻深沉、热情澎湃等等)给读者哪些艺术审美情趣等等。
【例题精讲】阅读下面一篇小小说，完成1—3题。
凶鹰叶鱼某画家，擅绘鹰，号称鹰师。
其鹰多呆肥，少英锐之气．宛如一大鹌鹑。
有识者指出其病，画家不以为然，曰：“此画鹰非真鹰也。
俗人欲得其飞乎哉?欲使其攫狡免哉?”一日，有求鹰者邀画家至一星级宾馆作画，许以重金。
画家欣然前往。
酒足饭饱之余，画家铺纸点墨，逐渐进入潇洒状态。
须臾画毕，画家抬头寻其求鹰者，已不见踪影。
画家情知不妙，亦欲急走脱身。
不料侍者早已守候多时，上前要求买单走人。
画家强自镇静，起视价格：3880元。
不禁破口大骂，斯文之气荡然无存。
不管侍者如何催讨，画家就是不肯出钱。
某馆经理闻讯赶来，见画家毛须俱已扭曲成鞭，突兀虬须；一副气急败坏之状，不似惯常混饭之徒。
于是怜惜之情涌起，好言劝慰，并请画家屈尊再绘雄鹰一只，权当饭资，亦是一个体面的台阶。
到此地步，画家别无选择，顺手撕烂先前的那只憨鹰，于激愤之中操笔作画。
怒容满面的鹰师狠涂恶涂，三上二下，不大会儿的工夫，便见一只豹眼尖啄，铁翅钢爪的猛禽巨鹰凌空而下，咄咄逼人。
围观者不寒而栗，皆曰，“此凶鹰也，非雄鹰也。
”(选自《佛山文艺》1997．12）1．画家所画的鹰，首段的鹰和尾段的鹰有何不同?哪一只鹰艺术成就更高?2．作家写第2段内容，构思意图何在?3．这篇微型小说说明一条什么艺术规律？答案与解析1．首段的鹰呆肥，少英锐之气，像只鹌鹑；尾段的鹰豹眼尖啄，铁翅钢爪，凌空而下，咄咄逼人。
高考小说阅读之赏析艺术技巧 精品课件(32张)
高考小说阅读之赏析艺术技巧 精品课件（32张）
高考小说阅读之赏析艺术技巧 精品课件（32张）
（2）《祝福》中对祥林嫂集中进行了三次外貌描写，在这三次描写中，鲁迅都对 其眼睛进行了极其精细、精彩的刻画，试分析这三次眼睛细节描写的内涵和作用。
第一处：她不是鲁镇人。有一年的冬初，四叔家里要换女工，做中人的卫 老婆子带她进来了，头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十 六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。卫老婆子叫她祥林嫂，说是自己母家的邻 舍，死了当家人，所以出来做工了。四叔皱了皱眉，四婶已经知道了他的意思， 是在讨厌她是一个寡妇。但看她模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼，不开 一句口，很像一个安分耐劳的人，便不管四叔的皱眉，将她留下了。
动作
具体细致地描写某一人物的动作，势必会显示出这一 人物的内心活动、处世态度、思想品质。
(2019·浙江)《呼兰河传》：我就摘了黄瓜，从窗 子递进去。那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很，冯歪 嘴子用手扒开那满窗的叶子，从一条小缝中伸出手 来把黄瓜拿进去。
心理
描述人物心理活动的方法很多，既可以直接描写，也 可以间接暗示。它往往和外貌、语言、动作交织在一 起，有时候描写了人物的外貌、语言、动作，同时也 反映了人物的内心世界。
环境描写
高考小说阅读之赏析艺术技巧 精品课件（32张）
1、环境描写基本知识点
（1）社会环境，是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历 史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等，主要是 交代人物的生存环境、社会关系等。它包括的范围很广，小至房间住所、 一街一巷，大至城区地区。它涉及的内容很多，可以是室内的布局、陈设， 住宅内外的装饰布置，以及当地风土人情等。它有大有小，大的有城市地 域等，小的有居所、家庭等；它有硬有软，“硬”指的是看得见的如建筑 器物等，“软”指的是人际关系、风土人情等。
高考小说阅读之赏析艺术技巧 精品课件（32张）
（2）《祝福》中对祥林嫂集中进行了三次外貌描写，在这三次描写中，鲁迅都对 其眼睛进行了极其精细、精彩的刻画，试分析这三次眼睛细节描写的内涵和作用。
第一处：她不是鲁镇人。有一年的冬初，四叔家里要换女工，做中人的卫 老婆子带她进来了，头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十 六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。卫老婆子叫她祥林嫂，说是自己母家的邻 舍，死了当家人，所以出来做工了。四叔皱了皱眉，四婶已经知道了他的意思， 是在讨厌她是一个寡妇。但看她模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼，不开 一句口，很像一个安分耐劳的人，便不管四叔的皱眉，将她留下了。
动作
具体细致地描写某一人物的动作，势必会显示出这一 人物的内心活动、处世态度、思想品质。
(2019·浙江)《呼兰河传》：我就摘了黄瓜，从窗 子递进去。那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很，冯歪 嘴子用手扒开那满窗的叶子，从一条小缝中伸出手 来把黄瓜拿进去。
心理
描述人物心理活动的方法很多，既可以直接描写，也 可以间接暗示。它往往和外貌、语言、动作交织在一 起，有时候描写了人物的外貌、语言、动作，同时也 反映了人物的内心世界。
环境描写
高考小说阅读之赏析艺术技巧 精品课件（32张）
1、环境描写基本知识点
（1）社会环境，是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历 史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等，主要是 交代人物的生存环境、社会关系等。它包括的范围很广，小至房间住所、 一街一巷，大至城区地区。它涉及的内容很多，可以是室内的布局、陈设， 住宅内外的装饰布置，以及当地风土人情等。它有大有小，大的有城市地 域等，小的有居所、家庭等；它有硬有软，“硬”指的是看得见的如建筑 器物等，“软”指的是人际关系、风土人情等。
《优化课堂》优质课件语文语文版九级 下册 第四 小说艺术ppt4
2．巧设悬念式 人都有好奇心，爱读文学作品的人尤其如此，当你在文章的 开头，设下许多能激起人们好奇心的悬念时，你的文章无疑已成 功了一大半。 示例： 心中从来没这样糟糕过。试卷一发下来，我就知道不妙，老 师冷冷的眼神像一把刀在心头轻轻擦过，心立刻就凉了。
(长沙中考优秀作文《留点感激在心中》) ◆点拨：这里作者先制造悬念，然后巧妙回答，点明主旨。 既吸引了阅卷老师的眼球，又巧妙地引起下文。可谓水到渠成， 顺理成章。
(达州中考优秀作文《十五岁，我们应该从容面对》) ◆点：作文一开头紧扣题目，给读者一种切题很紧的感觉。
《优化课堂》优质课件语文语文版九 级 下册 第四 小说艺术ppt4
示例二： 穿越了时间之墙，重吟那些古文，每一个字都散发着厚实的 香味，不得不让我着了迷。吟古文让我成长。 在那些看小说、品散文、吟古文的日子里，我经历着，感动 着，成长着。 我沉睡在书里，独享着被文字包围的快乐，做着自由自在的 美梦，然后一点一点地长大。
(安岳中考优秀作文《成长在书屋里》) ◆点拨：文段能紧扣题目，抒写在“书屋”里成长的点滴感 动。
《优化课堂》优质课件语文语文版九 级 下册 第四 小说艺术ppt4
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6．修辞扮靓式 巧用比喻、排比、拟人、设问等修辞手法，可使文章开头生 动形象，富有气势，情景交融，如诗如画。 (1)作排比，气势磅礴。 示例： 逗留在大山的巍峨壮美中，我们就会错失大海；走过去，将 是另一番浩瀚壮阔的景致。 逗留在大海的波澜壮阔中，我们就会错失大漠；走过去，广 袤无垠的沙海更震慑心灵。
(安岳中考优秀作文《成长悟语》)
《优化课堂》优质课件语文语文版九 级 下册 第四 小说艺术ppt4
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《小说叙述艺术(技巧)》课件(共27张PPT)
1、第一人称：增强小说的真实性和亲切感，拉近作 品和读者的距离;便于抒发感情；便于作心理描写。 但在叙述上只能局限于叙述人的所见所闻所想。
2、第二人称：直接对话，真切自然；直面对象,便 于抒情;若对象为物，则使物具有拟人化作用。
3、第三人称：以旁观者身份来讲述故事，显得客观 冷静；不受时空限制，叙述相对自由。
• ③增强了故事的传奇色彩，使主题意 蕴更丰厚：军民昂扬的民族精神
（二）怎么讲这个故事？
1、叙述的顺序(方式):
顺叙、
、平叙
2、叙述的节奏（叙事的详略）
快慢、详略、张弛
小说里的时间与生活时间是不对应的，小说有自己的节奏，在关 键段落流连，对无关紧要的段落一笔带过，不是匀速前进。这种节奏 的变化，正是小说吸引人的地方。（详略得当，张弛有度）
注意点2、叙述人称和叙述视角不可简单对应
第一人称：有限视角 第三人称：全知视角 （第三人称有限视角：《天嚣》科研人员VS蒙古同胞）
至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终 也没弄清，因为谁也听不懂蒙语，只好让它成为一个美好的谜， 永久地留在记忆里。
艺术效果：“他”的视角所知有限，强化神秘的氛围，给读者 留下想象空间。
叙述腔调：与叙述者的年龄、身份 、性别、经历等相关
小说叙事艺术
叙述方式(顺序)：顺叙、倒叙、插叙、 补叙、平叙
（小说叙述艺术）
叙述节奏：快慢；详略；张弛
叙述频率: 重复甚至多次
情节结构安排的技巧：（常规、特殊）见讲解
特殊的表现手法：见讲解
描写艺术
人物描写：正面描写、侧面描写； 修辞手法； 表现手法：对比、抑扬 、衬托
3、故事主体叙述较为亲切自然,便于直接、自由地 表达思想感情,给读者以真实感，使读者更容易带 入身份，有身临其境之感。
2、第二人称：直接对话，真切自然；直面对象,便 于抒情;若对象为物，则使物具有拟人化作用。
3、第三人称：以旁观者身份来讲述故事，显得客观 冷静；不受时空限制，叙述相对自由。
• ③增强了故事的传奇色彩，使主题意 蕴更丰厚：军民昂扬的民族精神
（二）怎么讲这个故事？
1、叙述的顺序(方式):
顺叙、
、平叙
2、叙述的节奏（叙事的详略）
快慢、详略、张弛
小说里的时间与生活时间是不对应的，小说有自己的节奏，在关 键段落流连，对无关紧要的段落一笔带过，不是匀速前进。这种节奏 的变化，正是小说吸引人的地方。（详略得当，张弛有度）
注意点2、叙述人称和叙述视角不可简单对应
第一人称：有限视角 第三人称：全知视角 （第三人称有限视角：《天嚣》科研人员VS蒙古同胞）
至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终 也没弄清，因为谁也听不懂蒙语，只好让它成为一个美好的谜， 永久地留在记忆里。
艺术效果：“他”的视角所知有限，强化神秘的氛围，给读者 留下想象空间。
叙述腔调：与叙述者的年龄、身份 、性别、经历等相关
小说叙事艺术
叙述方式(顺序)：顺叙、倒叙、插叙、 补叙、平叙
（小说叙述艺术）
叙述节奏：快慢；详略；张弛
叙述频率: 重复甚至多次
情节结构安排的技巧：（常规、特殊）见讲解
特殊的表现手法：见讲解
描写艺术
人物描写：正面描写、侧面描写； 修辞手法； 表现手法：对比、抑扬 、衬托
3、故事主体叙述较为亲切自然,便于直接、自由地 表达思想感情,给读者以真实感，使读者更容易带 入身份，有身临其境之感。
《小说艺术手法》课件
增强作品表现力
提高作品审美价值
通过运用各种艺术手法，作者能够更 生动、形象地展现故事情节和人物形 象，使作品更具表现力和感染力。
优秀的艺术手法能够使作品更具审美 价值，给读者带来美的享受和思考。
深化作品主题
艺术手法的运用可以帮助作者更深入 地挖掘和表达主题，使作品具有更深 刻的思想内涵。
小说艺术手法的历史与发展
供更多细节。
描写手法的应用
人物描写
通过外貌、语言、动作和心理等描写手法，塑造 立体的人物形象。
环境描写
描绘自然和社会环境，为故事情节提供背景，烘 托氛围。
细节描写
对事物进行深入细致的刻画，增强作品的真实感 和感染力。
结构手法的应用
线性结构
按照时间顺序或事件发展顺序组织情节，线索清晰，易于理解。
网状结构
多条线索交织，形成复杂的情节网络，增强故事的层次感和深度。
开放式结构
不提供明确的结局或答案，留给读者广阔的想象空间和解读余地。
04
小说艺术手法案例分析
《红楼梦》的叙述手法分析
总结词
独特的叙述视角和多重视角转换
详细描述
《红楼梦》采用多重视角叙述手法，通过叙述者、人物和作者的多重声音，展现 了丰富的人物形象和情节发展。同时，独特的叙述视角使得故事情节更加生动有 趣，给读者留下深刻的印象。
02
小说艺术手法分类
叙述手法
01
02
03
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
顺叙
按照事件发生、发展的自 然顺序进行叙述，有助于 读者清晰了解事件的来龙 去脉。
倒叙
先交代结局或某个关键点 ，再回头叙述事件的起因 和经过，造成悬念和戏剧 性。
插叙
在叙述过程中暂时中断主 线索，插入相关的另一段 情节，丰富内容，使叙述 更加完整。
2024届高考小说专题复习第4课时——情节技巧 教学说课PPT
第二人称增强文章的抒情性，便于 感情交流
第三人称 （ 全知视角 ）
第三人称不受时空限制，叙述自由灵 活，客观直接地展现丰富多彩的生活
变换人称和视角的叙述
不仅叙述视角可以从所叙述的内容看出变换，故 事中叙述人称也可以变换。通过这种叙述视角与人称 的交替变换，可以使叙述立体化、更自由、有变化， 能多层次、多角度地表现人物和主题。
第二人称不过是叙述者设定的一个听众，与叙述视角无关系。叙 述视角仍然是第一人称。“你”的故事的叙述者只能是“我”。
运用第二人称叙述视角的小说，很少见到，只需记住其优点： 第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强文章的抒情性和 亲切感，便于感情交流。
类别
优点
第一人称 （ 有限视角 ）
第二人称
拉近与读者的距离，能使小说显 得真实亲切，同时便于抒发感情
以《孔乙己》为例
还记得《孔乙己》的叙述视 角吗?
鲁迅原可以有四种选择：“孔乙 己”、“掌柜、酒客”、“小伙计”与 作者自己，都可以充当故事的叙述 者“我”。可是为何偏偏是那个小伙 计呢？
因为“他们当中的任何一个人都是 一个单一的独立的视角”他们都有 自身较大的局限性。而“小伙计”的 身份的好处就是他可以利用“职务 之便”随意接近任何作者想让他接 近的人，去窥探他们的心理世界和 精神面貌，从而全方位多角度的反 映出当时各个阶层形形色色人们的 心理状态而且收放自如，较为自然。
另一方面，正是因为我“职业”的便利才能确切地知道“到了年 关，掌柜的取下粉板说‘孔乙己还欠十九个钱呢’”“到了第二年的 端午又说”真实地反映出“掌柜的”只惦记着钱，而对孔乙己生死 漠不关心的心态。正是因为我这样特殊的身份才能清楚地知道 孔乙己每次受嘲弄的具体细节，更加让人感到真实。所以这种 第一人称的叙述中“有很多作品中的叙述者知识故事中的次要人 物或旁观者，这样的叙述往往客观些。同时也正体现了 “上层社 会的堕落和下层社会的不幸”。
第三人称 （ 全知视角 ）
第三人称不受时空限制，叙述自由灵 活，客观直接地展现丰富多彩的生活
变换人称和视角的叙述
不仅叙述视角可以从所叙述的内容看出变换，故 事中叙述人称也可以变换。通过这种叙述视角与人称 的交替变换，可以使叙述立体化、更自由、有变化， 能多层次、多角度地表现人物和主题。
第二人称不过是叙述者设定的一个听众，与叙述视角无关系。叙 述视角仍然是第一人称。“你”的故事的叙述者只能是“我”。
运用第二人称叙述视角的小说，很少见到，只需记住其优点： 第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强文章的抒情性和 亲切感，便于感情交流。
类别
优点
第一人称 （ 有限视角 ）
第二人称
拉近与读者的距离，能使小说显 得真实亲切，同时便于抒发感情
以《孔乙己》为例
还记得《孔乙己》的叙述视 角吗?
鲁迅原可以有四种选择：“孔乙 己”、“掌柜、酒客”、“小伙计”与 作者自己，都可以充当故事的叙述 者“我”。可是为何偏偏是那个小伙 计呢？
因为“他们当中的任何一个人都是 一个单一的独立的视角”他们都有 自身较大的局限性。而“小伙计”的 身份的好处就是他可以利用“职务 之便”随意接近任何作者想让他接 近的人，去窥探他们的心理世界和 精神面貌，从而全方位多角度的反 映出当时各个阶层形形色色人们的 心理状态而且收放自如，较为自然。
另一方面，正是因为我“职业”的便利才能确切地知道“到了年 关，掌柜的取下粉板说‘孔乙己还欠十九个钱呢’”“到了第二年的 端午又说”真实地反映出“掌柜的”只惦记着钱，而对孔乙己生死 漠不关心的心态。正是因为我这样特殊的身份才能清楚地知道 孔乙己每次受嘲弄的具体细节，更加让人感到真实。所以这种 第一人称的叙述中“有很多作品中的叙述者知识故事中的次要人 物或旁观者，这样的叙述往往客观些。同时也正体现了 “上层社 会的堕落和下层社会的不幸”。
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返回 “……就算你有钱吧，小伙子，你也不应当说出来的，这 湖上有多少歹人啊！……我欢喜你这样的孝顺孩子。是的，你 的妈妈一定比我还欢喜你，要是在病中看见你这样远跑回去， 只是，我呢？……我，我有一个桂儿。你知道吗？我的桂儿， 他比你大得多呀！你怕不认识他吧？外乡人……那个时候，我 们爷儿俩同驾着这条船，我给他收了个媳妇……” “他们呢？” “他们？那一年，北佬来，你知道了吗？北佬打了败仗， 从我们这里过，我的桂儿给北佬兵拉着，要他做伕子。桂儿， 他不肯，脸上一拳！我，我不肯，脸上一拳！……小伙子，你 做过这些个丧天良的事情吗？……
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我不管地，也不管天。 我凭良心吃饭，我靠气力赚钱！ 有钱的人我不爱，无钱的人我不怜！ ……
(有删改) 作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请 简要分析。(6分) [自主尝试]
返回 [满分答案·流程解构] 本题考查小说的叙事技巧。
1．从叙述的人称方面分析 作品用 第一人称的写法，由“ 我 ”的视角，主要写了
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类型
表达效果(作用)
在叙事之后再补充叙述事件的原委、结果等内 补叙
容，交代前因后果，丰富内容。
也叫分叙，(指叙述两件或多件同时发生的事) 平叙
使头绪清楚，照应得体，拓展作品容量。
3．情节安排技巧
返回
情节安 排技巧
内涵
作用
悬念
在小说的叙述中，先设置一个谜面，引人入胜，吸引
藏起谜底，在适当的时候予以点破，
返回
[参考答案] ①以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可 信；②以“钱”为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴 趣；③多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加 集中；④情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不 伤的诗意美。(每答出一点给2分，给满6分为止)
[题后归纳·形成通法]
有什么好处？请简要分析。（6 分）（《马房之夜》萧红）
（二）解题方法：
返回
一抓叙述人称（视角）——首先看作者是用第几人称 来叙述的，再根据人称的表达效果，结合具体内容分 析其作用。
二抓叙述方式——阅读作品，分析其叙述方式（顺序、 倒叙、插叙、补叙等），然后分析具体的表达效果。
三抓情节安排技巧——了解情节安排技巧类型（铺垫、 悬念、伏笔、线索等），结合文本具体分析。
他答案，可酌情给分）
《雅盗》4、①以第三人称“他”全知全能的视角叙述故 事，这样写更能全面细致的描述人物的形象，展开故事 情节。②多用对话形式，以人物之间的对话推动故事情 节的发展，这样写能够使叙述的情节更加集中。③整篇 小说一波三折，情节起伏，悬念迭起，吸引读者。结尾 赵仲的逃脱既在意料之外，也在情理之中。④以赵仲的 雅盗为线索，叙事脉络清晰，结构紧凑。（答出一点2分， 答出三点给6分，意思对即可。如有其他答案，可酌情给 分。）
1．叙述人称/视角(视角: 有限视角和全知全能视角)
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类型
表达效果(作用)
第一人称(我) 叙述亲切自然，便于直抒胸臆，给读者以真实 （有限视角） 生动之感，读起来真实可信。
增强文章的抒情性，抒情自由灵活，便于感情 第二人称(你) 交流，容易感染读者.
第三人称(他、 能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受 她、它) 时间和空间限制，能从更多方面自由叙述，比
题型一 赏析小说的叙事技巧
目录
CONTENTS
题型二 赏析小说的描写技巧
题型三 品味小说的语言艺术(含语句含意理解)
考点检测·针对提能
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题型一 赏析小说的叙事技巧
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叙事(记叙)作为小说最主要的表达方式（记叙、描写、议 论、抒情、说明），其技巧主要包括叙述人称(视角)、叙述方式、 情节安排技巧以及叙述安排上的技巧等几个方面。
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“店家，”老头子用鼻子哼着，“年轻人到底不知事，回 到岸上去还不同过湖一样的危险吗？到连头镇去还要退回七里 路。唉！年轻人……就在我这船中过一宵吧。”
他擦着一根火柴把我引到船艘后头，给了我一个两尺多宽 的地方。好在天气和暖，还不至于十分受冻。
当他再擦火柴吸上了第三口烟的时候，他的声音已经和缓 多了。我躺着，一面细细地听着孤雁唳过寂静的长空，一面又 留心他和我谈的一些江湖上的情形，和出门人的秘诀。
返回 “唔，”我放下包袱，“是的。” “那么，要等到明天啰。”他又弯腰做事去了。 “为什么呢？”我茫然地，“我多给你些钱不能吗？” “钱？你有多少钱呢？”他的声音来得更加响亮了，教训 似的。他重新站起来，抛掉破篷子，把斗笠脱在手中，立时现 出了白雪般的头发，“年纪轻轻，开口就是‘钱’，有钱就命 都不要了吗？” 我不由得暗自吃了一惊。 他从舱里拿出一根烟管，饱饱地吸足了一口，接着说： “看你的样子也不是一个老出门的。哪里来的呀？”
四抓叙述安排上的特色——分析叙述故事是以怎样的 形式呈现出来的，如对话、心理、回忆、叙述与写景 相结合、 回忆与现实交织等。
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《水底的微光》5、答：①运用插叙手法，插入主人公 读书、讨薪等内容，交代事件的起因、人物的遭际（使 情节的发展更合理）。②现实与回忆交织，把主人公在 泳池里真实的感受与对故乡、大海、社区图书馆的回忆 巧妙融合（巧妙推进故事情节，有利于展现人物丰富的 内心，使人物形象更鲜明）。③前后照应，结构完整。 如开头结尾都有对浅水区孩子们的描述，之前只能听见 他们的说笑，后来看到了他们“明亮的面孔”。（答出 一点给2分，答出任意两点给5分；意思对即可。如有其
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“小伙子！你看，我等了一年，我又等了两年，三年…… 我的儿媳妇改嫁给卖肉的朱胡子了，我的孙子长大了。可是， 我看不见我的桂儿，我的孙子他们不肯给我……他们说：‘等 你有了钱，我们一定将孙子给你送回来。’可是，小伙子，我 得有钱呀！”
“结冰，落雪，我得过湖；刮风，落雨，我得过湖…… “年成荒，捐重，湖里的匪多，过湖的人少，但是，我得 找钱……
读者
使读者的期待心理得到满足
照应
情节连贯，脉络 篇章中的上下文之间的互相呼应 清晰，结构紧凑
伏笔
作者对将要在作品中出现的人物或 前后呼应，结构 事件，预先设置的提示或暗示 严谨，因果分明
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情节安 排技巧
内涵
作用
对比
把两种对立的事物或同一 渲染气氛，表现人物，
事物的两个不同方面放在 突出主题
一起相互比较
古渡头 叶紫 太阳渐渐地隐没到树林中去了，晚霞散射着一片凌乱的光 辉，映到茫无际涯的淡绿的湖上，现出各种各样的色彩来。微 风波动着皱纹似的浪头，轻轻地吻着沙岸。 破烂不堪的老渡船，横在枯杨的下面。渡夫戴着一顶尖头 的斗笠，弯着腰，在那里洗刷一叶断片的船篷。 我轻轻地踏到他的船上。他抬起头来，带血色的昏花的眼 睛，望着我大声说道： “过湖吗，小伙子？”
线索
小说线索是贯穿整个作品情 结构更加紧凑、精巧，
节发展的脉络，分析线索要 使行文更加严谨和清
特别注意小说的双线，如明 晰，使文章意蕴更加
暗线
丰富
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4、叙述安排上的技巧：
叙述与写景相结合、 对话、心理活动、回忆、 回忆与现实交织等……
返回 [例1] (2014·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面的题目。
返回 “从军队里回来。” “军队里？……”他又停了一停，“是当兵的吧，为什么 又跑开来呢？” “我是请长假的，我妈病了。” “唔！……” 两个人都沉默了一会儿，他把烟管在船头上磕了两磕，接 着又燃第二口。
夜色苍茫地侵袭着我们的周围，浪头荡出了微微的合拍的呼啸。 我的心里偷偷地发急，不知道这老头子到底要玩什么花头。于是，我 说：“既然不开船，老人家，就让我回到岸上去找店家吧！”
“我”和渡夫由黄昏到次日清晨的交往 。这样展开情节，真实、 动人。
2．从叙述的方式上分析 故事以对话为主体，对话中，以渡夫 的讲述为主。渡夫的讲 述成为整个作品的 插叙 (叙述方式)，内容包含 故事的时代背 景、主人公的遭遇和情感 ，整个叙述集中而丰满。
返回 3．从叙事线索方面分析 作品中的对话以“ 钱 ”为话题，文中反复照应，构成了情 节的一个重要 线索，凸显了矛盾纠葛和主人公的 良知与命运。给 读者以深刻的启迪。 4．从叙述安排上的技巧看 叙述故事时，抓住周围情景的刻画，暮色渡口、摇摆渡船、 轻风细雨，营造出故事叙述的背景环境，渲染出苍茫悲怆的诗意， 余韵悠长。
描绘一种事物来表现另一 人物、事物形象突出，
衬托
种事物的艺术手法
主题鲜明
铺垫
为了衬托主要人物或事物 而铺叙另外的人物或事物 蓄积气势，突出主旨 以做铺垫
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情节安 排技巧
内涵
作用
突转
在小说的结尾部分，作者常 常采用突转的方法形成情节
意料之外、情理之中， 的某种“巧合”，某种意料
画龙点睛 之外的反转，或者是形成人 物性格的“急剧改变”
（全知全能视角） 较灵活自由地反映现实.
2．叙述方式
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类型
表达效果(作用)
事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，条 顺叙(正叙)
理清楚。
倒叙
能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能 引人入胜，同时也可以避免叙述的平铺直叙， 吸引读者的阅读兴趣。
插叙Leabharlann 对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、 补充，衬托中心人物，使内容更充实，情节更 完整，结构更严密，深化文章主题。
返回 可是，第二天，又是一般的微风，细雨，太阳还没有出 来，他就把我叫起了。他的脸上丝毫看不出一点异样的表情 来，好像昨夜间的事情，全都忘记了。 我目不转睛地瞧着他。
“有什么好瞧呢？小伙子！过了湖，你还要赶你的路程呀！” 离开渡口，因为是走顺风，他就搭上橹，扯起破碎风篷 来。他独自坐在船艘上，毫无表情地捋着雪白的胡子，任情地 高声朗唱着： 我住在这古渡前头六十年。
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《扎满鲜花的吊桥》5、①以“我”的视角叙述人物 零碎的生活片段，使姑姑的故事显得真实可信，留下 了想象空间；②将人物的故事与情景描写相结合，有 意淡化命运的残酷，便于揭示故事的人性内涵，赋予 故事以诗意美。（第一点2分，第二点3分，意思对即 可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）