八年级政治上册6.1剖析从众(第1课时)教学设计教科版
八年级政治上册第六课从众与自主(一)剖析从众课件教科版
材 料
情景二：在国庆阅兵式中，各方阵人员整齐如一一， 这种从众行为带来哪些积极影响？
八年级政治上册第六课从众与自主 (一)剖析从众课件教科版
八年级政治上册第六课从众与自主 (一)剖析从众课件教科版
盲目从众
Hale Waihona Puke 色色连连①衣 裙 。
衣 裙 很 好 看
，
于 是 穿 上 了 白
有 一 个 女 孩 ， 发 现 自 己 穿 白
②有几个女子发现这个女孩的白色连衣裙 很好看，于是也穿上了白色连衣裙。
思考：抢盐风波的发生说明了什么？
答：1、现实生活中存在很多盲目从众的现象。 2、盲目从众的现象有很大的危害。
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如果你懂这些知识
咱中国不差盐，没必要恐慌。
• 新疆盐湖、青海察尔汗盐湖、茶卡盐湖、 山西运城盐湖、吉兰泰盐湖等是中国的几 大盐湖。其中察尔汗盐湖，位于青海省格 尔木市，是中国最大的盐湖，也是世界上 最著名的内陆盐湖之一，察尔汗盐湖中除 富含钾盐外，还有氯化钠储量426.2亿吨， 可供全世界人食用2000年！
在我们的日常生活中，从 众现象比比皆是。在学习习惯、
业余爱好、消费方面和生活习惯 等方面表现出来。
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第二目 从众是与非
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从众是与非：
小明和小红就从众的作用发生了争执。小 明认为：“既然大家都有从众的经历，说明从 众一定是积极的。”小红却认为：“从众不知道 害了多少青少年，说明从众没有任何积极影 响。”
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教科版八思想政治上册从众与自主第框剖析从众教案
八年级思想政治上册（教科版）第六课从众与自主第一框剖析从众导学案一位在物资短缺年代养成排队过敏的读者，撰文在一家报纸上发表一则笑话：一日闲逛街头，忽见一长对绵延如龙，赶紧站到队后排队，唯恐错过什么购买紧缺必需品的机会。
等到队伍拐过墙角，自己不禁哑然失笑，自觉贻笑大方，赶紧悄然退出队伍。
一、教学目标1、知道从众的含义，了解从众的表现；2、能正确认识从众现象的两面性；3、培养明辨是非的能力，避免盲目从众。
二、重点、难点重点：正确认识从众现象，避免盲目从众。
难点：中学生对从众的两面性的认识从众：指的是在社会群体的影响和压力下，个体不知不觉或不由自主的与多数人保持一致意见或行为的现象。
大家怎么认为，自己就怎么认为；大家怎么做，自己就跟着怎么做。
通俗地解释就是“人云亦云”、“随大流”。
从众的表现：心理从众和行为从众三、1、在你的身边有哪些从众现象？2、你认为哪些是可取的？为什么四、请同学们看P56“毛虫实验”，你也许会讥笑毛虫的呆板和愚蠢，但是，你有没有想过自己有时也会犯类似的错误？请你列举自己和同学的各种盲目从众现象，并分析其消极影响。
五、实话实说1、星期天，几个同学约你去网吧，这时你会——2、在班级工作中，有时班干部的意见明明有问题，但很多人赞成。
这时你会——3、大家一起讨论问题，你的观点与大多数人不同，但是正确的，这时你会———4、课堂上老师的解题方法出现了错误，同学们都没有提出不同意见，这时你会六、小结：从众的两面性积极作用：有助于完成群体的目标；有助于增强内心的安全感和自信心；有助于学习他人的经验等消极影响：阻碍个人的发展；扼杀创新精神和创造力；影响集体的事业；甚至会违法犯罪七、七嘴八舌话从众：在学习了“剖析从众”一课后，小明和小红就从众的作用发生了争执。
小明认为：“既然大家都有从众的经历，说明从众一定是积极的。
”小红却认为：“从众不知道害了多少青少年，说明从众没有任何积极影响。
”你认为他们的观点对吗？为什么？八、。
思想品德：6.1《剖析从众》课件(教科版八年级上)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
那年我在职工子弟学校借读高三，和萍成了同学，期间没有交集，甚至没有多说过话。她的模样在班上是引人注目的。五官灵巧秀气、身材苗条修长，声音娇滴滴的，一头自来卷长发飘逸在后背， 合体的衣着勾勒出小蛮腰，袅娜如轻风拂柳，横竖看都是一个骄傲的公主。我最看不惯的，是一群男同学老是围着她打转。我之前的农村学校，男女同学绝不说话，女生哪有如此的打扮。初次印象，我 把萍划分于我之外。新2体育开户
谁知秋后招工，我和萍竟然进了同一班；结为好友，完全是她的主动。她说初见我就如遇故人。我呢，接触中才发现萍和善可亲，通情达理，庆幸没有失去这个莫逆之交。她看似高冷、娇气的外表 下，散发着幽幽的芬芳。起初，我不会骑车，也没有自行车，几里地一天来回四趟上下班，萍就成了驮我的“车夫”。白龙江峡口的风，狠的时候要把人掀翻。萍脚踩大加重自行车，我安然地坐其身后， 我的块头像似要把她的车头翘起来。逆风而行时，车子抖摆不前，她让我扭动屁股帮她助力推车。猎猎风中，两个人用尽气力蹬车前行，却把笑声抛在风里。在雨后的泥泞路上，萍为了避让一只横向而 出的小狗，我俩连车带人人仰马翻，泥水里爬起来，狼狈不堪的样子让人忍俊不禁。她教会了我骑车，又陪我到几十里外的县百货大厦买了一辆轻便女式车，之后就风雨同行，朝夕相伴。那滔滔的白龙 江水和两岸青山，见证了我们青春的记忆。
思想品德：6.1《剖析从众》课件(教科版八年级上)
丢丢不是总露出乖巧的样子，它生气一定是因为你没按时给它食物或者因为淘气挨打了。高兴时翘起的尾巴，在生气的时候拖在地面，你根本看不到它的表情，因为它马上会躲开，然后背对着你， 蜷缩起来。
养猫也不全是乐趣，烦恼也会随之而来。丢丢脱毛，只要它走过的地方，都会有细细的猫毛。于是，我们家有了新式武器，那就是粘毛器。楼下三个，楼上三个，我们随手要干的活就是把猫毛清理 干净。我经常做的事儿就是给丢丢梳毛，它的样子看上去很舒服，可我的想法更简单，就是集中清理这些马上就要落下的猫毛。
长大的丢丢看起来像一个运动健将。下楼的速度是之前的两倍，写字台、茶几、书柜。只要它想上去的地方，几乎都不在话下。老公用麻绳给它绑制的猫架，它从来不理，也不上去攀爬。优游 /
它只喜欢我们喜欢的东西。手机数据线，电脑桌，沙发床，还有茶台。有一天居然在我们稍微疏忽大意的那一刻，把头伸进老公的茶碗里，喝了半杯茶水。因为它不守规矩，拿女儿的瑜伽垫当猫抓 板，总是被女儿关在门外，他们之间的小友谊瞬间就出现了“裂痕”。一边是呆呆地望着门的丢丢，一边是怒吼的小丫头，谁都没办法调和。
【教案】第六课第1课时(剖析从众)
教科版思想品德八年级上册教学设计第三单元走自己的路第六课从众与自主第一课时剖析从众【教学目标】情感、态度、价值观目标：把握从众心理，学会独立思考、正确选择，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
能力目标：正确认识从众现象，避免盲目从众行为，培养独立思考和辨别是非的能力。
知识目标：知道从众的含义，了解导致从众的原因，明确从众行为的利弊。
【教学重难点】教学重点：正确认识从众心理，避免盲目从众行为。
教学难点：认识从众的两重性。
【教学过程】导入：同学们，在学习新课之前，老师要先出一道题考考大家。
（课前先在班上找7 位有威信的同学告之实验目的，同时要求他们绝对保密，否则实验会失败）用多媒体呈现三条线段a 、b 、c ，其中a 与b 长度相等。
▲请大家仔细观察，看看图一中的线段a 与图二中的哪条线段相等。
依次找事先布置好的7 位学生，都按照教师的意图回答a = c ，然后教师再请其他学生回答。
看看全班学生有多少受前边7 位学生的影响做出错误回答。
过渡：这种现象反映的是一种从众心理。
这就是我们今天要学习和探讨的内容。
环节一：说一说：从众两面观多数人说什么或干什么，其他的人就跟着去做，这就叫做从众。
请同学们看教科书第53 页，书上是这样解释的：大家怎么认为，自己就怎么认为，大家怎么做，自己跟着怎么做。
心理学把这种现象称为从众现象。
▲从众现象在我们周围很常见，无论是在学校里，还是在社会上都经常发生。
同学们能不能说说，在我们的身边，哪些现象属于从众现象？学生：哈韩一族、哈日一族。
学生：不能坚持己见。
如果自己的观点与大多数人不同，就会轻易放弃自己的观点。
……看来，从众心理已经渗透在我们的学习和生活之中，从众是生活中一种常见的现象。
可是，老师发现从众现象有不同的表现形式，至于有什么样的区别，答案就在以下两则材料之中。
请看材料一。
现象一：开始我坚持，后来看到大家讲的与我不一样，就怀疑自己的观点有问题，有点害怕自己是错的，最终放弃了自己的观点。
最新教科版思想品德八年级上册第6课《从众与自我》(第1课时)教案
最新教科版思想品德八年级上册第6课《从众与自我》（第1课时）教案第1课时剖析从众【教材分析】本部分通过分析在生活中常见的从众现象,引导学生正确认识从众现象。
共包括两个层次。
第一层次：从众种种教材首先从生活现象出发,分析什么是从众和从众现象。
从众指的是在社会群体的压力和影响下,不知不觉或不由自主地与多数人保持一致意见或行为的现象。
从众现象分为心理从众和行为从众。
第二层次：从众是与非本层次首先指出从众具有两重性,既有积极作用,也有消极影响。
教材从三个角度分析了积极从众的意义：有助于完成群体的目标；有助于增强个体内心的安全感和自信心；有助于学习他人的经验。
最后,教科书以“物理学家富尔顿的‘习惯’”、“愚蠢的毛毛虫”和学生消极从众表现的阅读材料分析消极从众的影响：阻碍个人的发展；影响集体的事业；违法犯罪行为往往是从盲目从众开始的。
【教学目标】情感、态度、价值观目标：把握从众心理,学会独立思考、正确选择,杜绝不良嗜好,养成良好的行为习惯。
能力目标：正确认识从众现象,避免盲目从众行为,培养独立思考和辨别是非的能力。
知识目标：知道从众的含义,了解导致从众的原因,明确从众行为的利弊。
【教学重点难点】教学重点难点：认识从众的两重性。
从一般意义上来讲,从众是消极的,但在一定情况下,有的从众行为也有积极的作用,即从众的两重性。
对于八年级学生来讲要辩证地认识和分析这一问题,并且做出正确的选择,有一定的难度。
【教学过程】1．导入方式一：创设情景,图片导入。
①有一个女孩发现自己穿白色连衣裙②有几个女子发现这个女孩的白色连衣裙很好看,于是穿上了白色连衣裙很好看,于是也穿上了白色连衣裙。
③于是穿白色连衣裙的妇女越来越多,有些并不适合穿白色连衣裙的人也穿上。
通过这组图片,可以直接形象直观地导入第六课从众与自主。
方式二：情景导入。
星期天,你到市场上去买苹果,有两个相距只有几步远的水果摊,同样的品种,质地和价格,甲摊前有一些人购买,乙摊前一时无人光顾,你会选择买哪个摊主的苹果?让学生做出选择并说明理由。
八年级政治剖析从众
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举例：自己和同学有什么 从众现象？有什么消极影 响？
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从众的消极影响（即危害）：
①阻碍个人的发展，如弱化自我意识，
束缚独立思考，抑制开放、竞争、开拓
和进取的意识，阻碍独立性的培养，窒
息个性的发展，扼杀创新精神和创造力
等。
②影响到集体的事业。
③导致违法犯罪。不少青少年违法犯罪
就是从盲目从众开始的。
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1. 什么是“从众现象”？ 2. 从众现象的表现有哪些？ 3. 从众的积极作用是什么？ 4. 从众有什么消极影响？
（三、课堂小结）
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四、说教学过程
（三）课堂小结
• 全面、客观地认识从众现象，理性 地分析，扬“从众”的积极面，避“从 众”的消极面，克服消极从众，不断 完善自我。
• 走向清醒，告别疯狂，走向理智， 学会主宰自己。
• 告别幼稚，走向成熟，走向自主独 立的人生！
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四、说教学过程
（四）课后作业（约8分钟） 1，独立自主性小测试
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五、板书设计
（一）从众现象含义 （二）从众表现形式
心里从众 行为从众
（三）从众两重性
积极作用
1、有助于集体事业的发展 2、获得自信心和安全感
行为从众
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从众现象
心理从众
行为从众
多数人怎么想，自己 多数人怎么做，自己
就跟着怎么想
就跟着怎么做
• 小组讨论：
从众对我们有什 么影响？
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（二）讲授新课
3 、从众的两重性
积极作用 消极作用
剖析从众说课稿范文
剖析从众说课稿范文今天我说课的题目是思想品德（教科版）八年级上册第六课第一项目《剖析从众》下面我将从教材分析、教法选择与学法指导、教学程序、设计说明等四个方面来谈谈我对这一课的理解与把握一、教材分析：1、地位与作用：本项目是八年级《思想品德》第三单元的第一项目是从关注生活中从众现象入手剖析从众的是与非培养学生明辨是非能力克服盲目从众从而走向真正的自主之所以学习这一项目是因为正处于少年期的学生在人际关系交往方面正面临一大课题：怎样做到合群而不盲从怎样克服从众心理迈向真正的自主学习这一项目可以帮助学生解决人际交往中的烦恼逐步迈向成熟是学生成长不可或缺的重要一课上与上一个单元“友谊的天空”衔接下为下一个单元“一念之差与一步之遥”作了道德和心理上的铺垫2、教学目标：根据新课标2·2“正确认识从众心理和好奇心养成良好行为习惯”制定了本项目的教学目标：（1）知识目标：知道从众现象的含义了解从众的主要表现明确从众行为积极与消极作用（2）能力目标：培养自己独立思考和辨别是非的能力（3）情感态度价值观目标：把握从众心理学习独立思考养成良好的行为习惯3、教学重点与难点：本项目《剖析从众》共分为2个层次：（一）从众种种（二）从众是与非——既是教学重点又是教学难点从知识逻辑上看学生只有了解从众的是与非才能克服盲目从众、增强明辨是非能力从而走向真正的自主才能为预防违法犯罪做好心理、道德层面的铺垫因此这是教学重点从学生理解能力上看“从众是与非”需要学生学会全面地、辩证地看问题学生理解起来有一定难度这是教学难点二、教法选择与学法指导：本着“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的”这一理念我选择了体验式教学、、小组合作探究的方式通过贴近学生生活实际的典型案例引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究更好地达到教学目标学法指导：通过教学引导学生掌握合作探究的学习方式培养学生从分析现象到全面领悟知识的能力三、教学程序：导入新课：我设计了一个“请你来参与的活动”事先教师找好前、后、左、右的几个学生叮嘱：让其在实验开始后举手课堂上老师拿出一瓶液体队同学们说：这是一种具有强烈挥发性的液体现在我要进行一个实验看看用多久能从讲台挥发到全教室凡闻到一点味道的马上举手我要计时一个、两个、几位同学举起了手不一会儿几乎全班同学举起了手这时教师揭秘答案：这是一瓶蒸馏水这个实验让同学们亲身体验了从众效应一下子激发了学生学习兴趣和求知在一片惊异声中教师问：这是一种什么现象有的学生答：从众今天我们就来共同剖析从众从而导入新课讲授新课接下来为了让学生了解从众现象的含义及表现我选择了相声大师马季、赵炎的相声MV《打鸡血》片段播放老师设问：“你如何看待赵全信赵大爷的言行”学生通过分析赵全信的只要你说他就全信、跟风打鸡血、跟风甩手疗法、还到处宣传的夸张、搞笑的行为认识到：从众就是像赵全信这样别人认为自己就认为别人做自己就做的现象前面是心理从众后者是行为从众（以此总结出从众现象及其含义以及心理从众和行为从众两种表现）这里利用了相声这种诙谐幽默的艺术形式帮助学生理解知识既活跃了课堂气氛又给学生留下深刻印象从而完成第一个知识目标环节一：我发现在学生对从众现象有了基本认识后我设计了“我发现”教学活动组织学生小组讨论交流：显示生活中存在些从众现象让我们带着一双慧眼踏上发现之旅吧比一比个小组发现得多激励学生观察生活、感悟生活也为后来剖析从众影响奠定基础在学生发言中教师注意从学习习惯、业余爱好、生活习惯、消费方式等方面启发颠簸使学生呢个自然的认识到：原来从众现象在社会生活中随处可见紧接着教师启发：这些从众现象到底给我们带来些影响下面就让我们共同剖析从众的是与非环节二：“我剖析”是：首先引导学生根据前面自己发现的一些积极从众现象进行分析由于学生指示经验有限教师辅以具有时代性、典型性的图片将大量鲜活的资源和信息引入课堂这样既有信手拈来的身边发现：记笔记演讲也有打开眼界的社会人生：奥运志愿者泉城义工为地震在区捐款捐物围绕这些情景师生共同分析交流总结出从众的积极影响教师提升：共建和谐社会就需要这样的从众行为引导学生形成良好的行为习惯使情感价值观升华非：首先承接上一环节的讨论活动组织学生围绕生活中常见的盲目从众现象进行分析师生在相互交流中感受到盲目从众的消极影响：不仅阻碍个人的发展也会影响集体的事业接着教师用“一个同龄人的故事”将学生对盲目从众的认识引入深入教师问：导致鹏鹏有了违法犯罪的想法引导学生通过鹏鹏演变的过程认识；不少青少年犯罪就是从盲目从众开始的他们或受不良分子影响或虽有顾虑却认为“法不责众”盲目跟风之所以用贴近学生的情境是为更能引起学生共鸣对学生的教育更有针对性有利于实现能力目标为增加説服力接下来教师又列举一个现实生活中发人深省的案例“黑龙会”和“关于青少年犯罪原因”的调查数据师问：请结合案例进一步说一说盲目从众所带来的危害的案例、详实的数据再次为学生敲响了警钟：盲目从众是青少年违法犯罪的重要原因切忌盲从在这个步步深入、层层推进的过程中学生获取了知识、升华了情感提高了能力至此本科的教学重点和难点得以突破为了学以致用帮助学生解决生活中的实际问题我设计了“我提高”板块环节三：我提高方方同学好学上进善于模仿人送绰号“都模仿”见到好友拉小提琴很“淑女”回家吵嚷着让父母买小提琴全然不顾家里经济拮据自己对音乐毫无兴趣；看到同学练书法“很雅致”自己也拿起毛笔连起来可没坚持几天就放弃了；听第一名同学说“记笔记”是取胜的法宝于是下定决心记笔记可笔记记完就扔在书包“睡大觉”了成绩没有起色方方陷入了苦恼中难道我“积极”从众错了教师启发：为什么方方”积极“从众却没有收到好的效果将学生对从众的认识引入更深层的思考在学生回答的基础上教师点拨：生活是复杂的并非对、错可以简单的衡量在增强辨别是非能力的基础上考虑是否符合自身条件、特点以及对待这件事的态度也是重要的否则看似“积极”从众实则盲目只有符合自身特点积极投入认真参与才能受到良好的效果并乐在其中此环节是对本节课的提升意在明理导行在课堂结束部分教师将本课主要内容融会贯通编成朗朗上口的三字歌学生们齐朗诵：从众象百态生是与非……以此回顾本课内容为学生留下深刻印象在朗朗的吟诵声中教师寄语：同学们的生命之舟才刚刚启航是选择随波逐流终有一天被大浪吞噬还是自主方向驶向理想的彼岸聪明的你一定有了自己正确的选择那就让我们带上今天的收获踏上征程去赢得属于自己朗朗晴空！。
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从众与自主
第一课时剖析从众
课标要求：了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象；知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。
正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。
发展学生的独立思考和自我控制能力，有助于学生选择和实施道德行为，抑制不道德行为。
教学目标
情感态度与价值观：
把握从众心理，学会独立思考、正确选择，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯
能力目标：
正确认识从众现象，避免盲目从众行为，会独立思考和辨别是非
知识目标：
知道从众的含义、导致从众的原因，明确从众行为的利弊
教学重点：正确认识从众心理，避免盲目从众行为
教学难点：认识从众的两面性
教学方法：探究式讨论式体验式
教学手段：多媒体
课时安排: 1课时
导入：呈现一组有关围观的漫画：一群人聚在一起围观，每一个围观的人都在问别人发生了什么事。
尽管没有人知道发生什么事了，但是围观的人却越来越多……
教师提问：如果在街上遇到这样的事，你会怎样做？（直观认识从众现象）
1．大家怎么认为，自己就怎么认为；大家怎么做，自己就跟着怎么做。
心理学家把这种现象称为“”。
2．从众现象主要表现为和。
前者是指多数人怎么想，自己就跟着怎么想；后一种是指多数人怎么做，自己就跟着怎么做。
3．从众具有，既有，也有。
3．从众现象具有一定的，体现在、、和等方面。
活动一：游戏：比线条（体验从众现象的存在、发生过程及原因）
活动二：观察生活中的从众现象
放音像资料：从众现象（见本备课系统的“多媒体资源”中的动画资源“从众”）。
讨论：通过刚才的资料，你会发现，人们什么情况下会产生从众行为？
教师总结：从讨论中我们发现，从众现象是生活中非常常见的现象。
（认识从众现象的存在）
活动三：什么是从众学生讨论，教师记录重要的观点。
（从现象揭示产生从众的原因）活动四：翻叶子游戏3～4个学生为一个小组，站在1平方米左右的一块布（或者一块垫子）上。
这三四个同学要互相配合（比如要相互扶着，这样才能都抬起一只脚来），只能用脚，不能用手，把这块布翻过来。
在这一过程中，任何学生的脚都不能踩到地面。
（也可
以两个同学配合，这样降低游戏的难度，更容易成功。
）游戏后，请成功的小组谈谈体会，从而感受从众现象的积极意义。
（体验从众的积极意义）
活动五：面对压力表演内容见教学活动设计二“面对压力”。
讨论：你怎样看待小明的行为？（了解消极的从众现象）
1．如何正确认识从众？
2．什么是从众的两重性？试分析从众的积极和消极影响。
1．从众现象往往反映在人们的方面。
（ )
①学习习惯②业余爱好③消费方式④生活习惯
A．①② B．③④ C．①②③④ D．②③
2．盲目从众的消极影响表现为 ( )
①弱化自我意识，束缚独立思考②抑制开放、竞争、开拓和进取的意识
③窒息个性的发展，扼杀创新精神和创造力④有可能违法犯罪
A．①② B．③④ C．①②③④ D．②③④
3．“大家都作弊，我为什么不作呢?”一名作弊被抓的男生振振有词地为自己辩解。
对此，你的看法是 ( )
①这对该男生不公平②这是盲目从众的表现③这不仅会阻碍个人的发展，也会影响到集体④社会上从众的现象普遍存在，这位男生的行为可以理解
A．①②③ B．②③ C．①②③④ D．②③④
材料：小泽征尔是日本名扬世界的指挥家。
在一次音乐指挥家大赛中，他在按照评委会给的乐谱指挥演奏时，发现有几处不和谐的地方。
开始，他以为乐队演奏错了，便停下来重奏，结果依然如此。
这时，在场的作曲家和评委郑重申明：乐谱没有问题。
面对几百位权威人士，小泽征尔思考片刻，大吼一声：“不，一定是乐谱错了!”话音刚落，评判席上立即响起了热烈的掌声。
原来，这是评委会精心设计的一个“圈套”，前两名参赛者就是因为盲从权威而被淘汰的。
结合材料，回答问题：
(1)这个故事说明了什么道理?
（2）这个故事给你什么启示？
反思教师的教：
反思学生的学：
对学生进行知识辅导
对学生学法的辅导、能力的提升
对学生进行心理辅导。