小学科学农村教师教具设计与制作评比具体要求
教师自制教玩具评比方案
教师自制教玩具评比方案一、研究背景教玩具是指专门为教育目的而制作的玩具，它的设计与制造都与儿童的学习和发展相关。
教玩具可以提供儿童与周围环境互动的机会，培养他们的注意力、观察力、思维能力和创造力。
在促进学生的学习过程中，设计合理、适合儿童发展需求的教玩具十分重要。
为了评估教师自制的教玩具的质量和实用性，制定一套评比方案是必要的。
本方案将就教玩具的功能、设计、对学生的影响及其实用性等方面进行综合评估，以提高教玩具的质量。
二、评比指标1.功能性：教玩具是否具有一定的功能，能否激发儿童的学习欲望和创造力，是否适合儿童的年龄和发展需求。
2.设计性：教玩具的设计是否新颖、吸引人，能否引起儿童的兴趣并激发他们的探索欲望。
3.安全性：教玩具的材料是否安全无害，是否符合相关的安全标准。
4.寓教于乐性：教玩具是否能够让儿童在玩耍中获得知识、技能和经验，是否能够提高他们的学习兴趣和动手能力。
5.实用性：教玩具是否容易制作和使用，是否能够很好地配合教学内容和活动。
三、评价方法1.纸上评价：根据教师提供的教玩具设计图纸或相关说明，评委对教玩具的功能、设计、安全性等进行评估和打分。
2.小组评价：评委以小组形式进行实际体验和讨论，评估教玩具的寓教于乐性和实用性。
3.学生评价：让学生使用教玩具，并就其喜好度、学习效果等方面进行评价，以了解教玩具对学生的实际影响。
4.教师评价：教师对于自己的教玩具进行评价，包括设计的初衷、制作过程中的难点和亮点等。
四、评分标准1.功能性评分标准：-5分：教玩具具有明确的功能，并能很好地满足儿童的学习和发展需求。
-3分：教玩具具有一定的功能，但需要进一步完善。
-1分：教玩具功能不明确，无法满足儿童的学习和发展需求。
2.设计性评分标准：-5分：教玩具设计新颖、吸引人，并且能很好地激发儿童的兴趣和创造力。
-3分：教玩具设计一般，还可以进一步改进。
-1分：教玩具设计乏味、无吸引力，无法引起儿童的兴趣和探索欲望。
自制教具评选标准
附件1：优秀自制教具作品评选条件
优秀自制教具作品评选条件
1、构思新颖、创意独特
入选作品须有独特、新颖、巧妙的构思，体现时代风貌，不照搬、模仿以往的作品。
2、结合教学、指向性强
入选作品必须紧密结合课堂教学，并具有较强的使用功能，能较简单明确的说明所要演示、展示、显示的科学内涵和外延。
3、科学严谨、导向正确
入选作品所演示、展示、显示的内容必须正确、规范，在展品和简介、说明中不能有知识性和常识性错误。
4、简洁经济、易于操作
入选作品必须体现节约的原则，所选材料简单易得、经济实惠，制作成本要严格控制。
5、工艺精细、精益求精
入选作品既要控制成本，又要体现一定的工艺水平，杜绝粗制滥造；既要勤俭节约，又要符合环保、可持续要求；既要科学、便利、简洁，又要美观、实用、粗细。
手工制作比赛评定标准
手工制作比赛评定标准一、前言感谢各位参与者积极投身于本次手工制作比赛。
为了保证比赛的公平、公正、公开，特制定本评定标准，以便各位评委和参赛者有一个明确的评价依据。
二、评定标准1. 创意性（30%）- 作品需具有独特的创意，体现出参赛者的想象力和创新精神。
- 创意应与主题相符合，能够引起观众和评委的共鸣。
2. 技巧性（30%）- 作品应展现出高超的手工制作技巧，包括剪裁、拼接、染色、装饰等。
- 工艺流程应严谨，无明显瑕疵和错误。
3. 完成度（20%）- 作品应完整、丰满，各部分协调一致。
- 细节处理到位，能够体现出作品的整体美。
4. 材料运用（10%）- 参赛者需合理选用材料，既能满足作品需求，又能体现环保、节约的理念。
- 材料运用应得当，不造成资源浪费。
5. 寓意和内涵（10%）- 作品应具有积极的寓意和丰富的内涵，能够传递正能量。
- 寓意和内涵应通过作品的形式、色彩、构图等方面表现出来。
三、评分方式- 每位评委根据以上评定标准，对参赛作品进行打分。
- 评分采用10分制，各项分数相加即为作品的总分数。
- 评委的评分将去掉一个最高分和一个最低分，取平均分作为最终得分。
四、奖项设置- 本次比赛设有一等奖、二等奖、三等奖以及优秀奖。
- 获奖者将获得荣誉证书、奖品以及纪念品。
- 评委将根据参赛作品的总体水平，决定是否增设优秀奖。
五、附则- 本评定标准解释权归主办方所有。
- 参赛者需遵守比赛规则，违反规定者将被取消参赛资格。
- 评委评分过程中，如出现争议，主办方有权进行调解和裁决。
再次感谢各位评委和参赛者对本次比赛的支持，期待各位创作出更多优秀的作品！。
农村小学科学实验教学案例的设计研究课题成果公报
农村小学科学实验教学案例的设计研究课题成果公报课题名称：农村小学科学实验教学案例的设计研究课题批准文号：泸教技[2011]76号课题鉴定时间：2014年6月4日课题负责人：雷志坚专技一级泸县兆雅镇明德小学主要成员：雷志坚胡仪刚张晓荣熊陶陈全正文：一、研究的内容：1、先学后做--创新实验教学，引导学生做好课堂演示实验，收集整理科学实验教学案例。
2、先学后做--创新实验制作，让学生亲自操作实验、动手制作简单实验教（学）具，深入了解实验原理。
3、先学习后实践--拓展实验课堂，把科学课堂放在校园、家庭、社会和大自然，引领学生学科学、用科学。
二、研究方法：文献研究法、行动研究法、案例研究法、经验总结法。
三、研究问题：（1）实验前怎样整体把握内容，灵活处理。
（2）实验前怎样设计合理、科学的教学方案，包括目标、教法、学法，教学过程的预设等。
（3）实验时教学策略的优化，如：怎样激发兴趣，导入实验？怎样创设“自主、探究、合作”的教学氛围？怎样提高“自主、合作、探究”学习方式的有效性？怎样发挥教师的指导操作作用？怎样培养学生实验动手操作能力？怎样发挥学生的主体性地位？怎样评价学生等？怎样有效地使用实验器材等？(4)实验后针对实验中的问题进行反思、改进，形成更合理的教学方案。
四、结论与对策1、多管齐下，利用现代化教学工具激发学生学习兴趣。
2、动手制作，充实实验器材，让抽象的语言教学化为生动形象的实验教学。
3、走出课堂，把枯燥的课堂搬到丰富的大自然中，调动学生眼耳口鼻手，感受身边的科学。
五、成果与影响：（一）学生的动手能力提高显着《农村小学科学实验教学案例的设计研究》课题的开展使得学生的动手能力提高显着。
在实验前自己设计实验方案；在实验中做到仔细观察、分工明确；实验后写好实验报告单，并且对实验现象进行分析（二）提高了教师素质课题研究是提高教师教学水平、研究能力最好的培训班。
在参与课题研究的过程中，需要教师钻研教育理论，了解当前科学发展的信息，不断提高自身的素质。
小学生教具制作评分标准
小学生教具制作评分标准1. 引言本文档旨在制定评分标准，以评估小学生教具的制作质量。
通过制定明确的标准，可以确保教具的质量符合教育要求，并提供给学生有效的研究工具。
2. 评分标准2.1 材料选择（20分）评估教具所使用的材料是否符合安全、环保的要求，并考虑其耐用性和可维护性。
- 5分：材料安全性高，无有害物质，符合相关标准；- 4分：材料安全性良好，少量有害物质，符合大部分标准；- 3分：材料基本安全，存在一些有害物质，符合部分标准；- 2分：材料有一定安全隐患，有有害物质，不符合大部分标准；- 1分：材料安全性低，存在严重有害物质，不符合任何标准；- 0分：材料选择不符合要求。
2.2 制作工艺（30分）评估教具的制作工艺是否精细、规范，并考虑其可重复性和美观度。
- 10分：工艺精细，制作规范，能够重复制作，外观美观；- 8分：工艺较好，制作基本规范，能够较好地重复制作，外观较美观；- 6分：工艺一般，制作基本规范，能够制作，外观一般；- 4分：工艺较差，制作不规范，需改进，外观较差；- 2分：工艺差，制作不规范，不易重复制作，外观差；- 0分：工艺极差，制作粗糙，无法重复制作，外观丑陋。
2.3 教学功能（40分）评估教具是否具有实际的教学功能，是否能够有效地帮助学生研究。
- 10分：具有明确的教学目标和功能，能够有效帮助学生研究；- 8分：具有明确的教学目标和功能，能够基本帮助学生研究；- 6分：具有一定的教学目标和功能，能够辅助学生研究；- 4分：教学目标和功能不够明确，对学生研究有一定帮助；- 2分：教学目标和功能不够明确，对学生研究帮助有限；- 0分：无实际的教学功能。
3. 总结本文档制定了小学生教具制作评分标准，包括材料选择、制作工艺和教学功能三个方面的考核要点。
希望通过该评分标准，能够提高小学生教具的制作质量，为学生提供更好的学习工具。
全国自制教具评选条件说明
谢谢！
4、பைடு நூலகம்送材料要求
基本要求：
a)教师作品：《第七届全国自制教具评选活动教师作品申报表
件附件二) 》(见文
b)学生作品：《第七届全国自制教具评选活动学生作品申报表》(见文件
附件三)
c)自制教具能手：《全国自制教具能手申报表》（见文件附件四） d)组织奖：各参评单位要提交本省（区、市）开展自制教具活动的
（二）科学性 2.1科学原理正确 无科学性错误。 2.2 符合认知规律 由表及里，由浅入深。由具体到抽象，由感性到理性。实验条件可控制， 参数可变动，可重复。 2.3体现科学精神，有利于探究实验 重视教学过程与方法。探究实验：体现观察━思考（提出问题）━假设━收 集信息━操作实验━测量━对比分类━重复验证━推断（解释）━结论（评价并交流）。 （三）创新性 3.1.实验方法有突破 以创造（新）思维为基础。作品本身在实验方法有突破, 教具具有本身的创新和对 学生进行创新性教育两重作用。 3.2.设计新颖、构思巧妙 教具的构思和结构设计上有创意, 创新与教学改革兼容，不模仿抄袭。 3.3选材和工艺制作巧妙 生活中常用、常见的材料应列为首选，力求巧妙，不之图华丽，不刻意追求” 高精尖美”。注意新材料的应用。 3.4技术应用先进新颖 体现信息技术与传统实验教学的整合. 信息技术为自制教具开辟了新的途径，信息技术的 应用是重要的发展方向。它以计算机为依托：包括数据采集，多媒体，网络，数字音像， 卫星广播，虚拟现实,人工智能等技术，目前已经渗透到教学活动当中。数字化实验反映了 当代科学技术在实验教学方面的的特征。充分运用信息技术的优势，提高传统实验的质量， 优化教具结构，是顺应时代发展的产物。信息技术的应用是衡量自制教具科学性、创新性的 重要标准之一。
2.学生作品的评选条件
中小学师生自制教具作品评选条件
中小学师生自制教具作品评选条件
（一）教师自制教具作品评选条件
1.教学性。
符合基础教育课程改革的基本理念，有利于推进素质教育，培养创新精神和实践能力，有利于实验教学、提高师生的实践动手能力，有利于落实教学重点、突破教学难点、体现多维度教学目标。
2.科学性。
教具所示教学内容符合科学原理，体现科学知识和科学过程相统一的原则，有利于学习科学知识，树立科学意识，掌握科学方法和操作技能。
3.创新性。
教具设计新颖，构思巧妙，体现新的教学活动方式、方法和内容；应用新技术、新材料、新工艺方面有创新和发展；在信息技术与传统教学的整合方面有所创意; 能采用STEM教育理念进行创作。
4.启发性。
引发学习兴趣和思考，适于探究式教学，有
利于学生主动参与、互动、合作交流。
5.实用性。
取材容易，结构简单，易于操作，性能稳定，安全可靠，外形美观，教学效果良好，便于自制推广；有助于环保和可持续发展。
（二）学生自制教具作品评选条件
1.制作的教具与学习内容协调一致，鼓励多学科知识融会贯通，有利于培养创新精神、动手能力，有利于开展自主学习、合作交流。
2.符合科学原理，有利于学习科学知识，掌握科学方法和操作技能，有利于树立科学思想和科学精神。
3.设计构思巧妙，富有创意，有利于激发学习兴趣，促进动脑动手。
4.取材容易，制作简单，使用安全，便于推广。
5.作品符合参与者的年龄层次、认知及能力水平，具有独立创作的真实性。
中小学科学教师教案设计原则与标准
中小学科学教师教案设计原则与标准教案是教师实施教学的重要工具，好的教案可以帮助教师规范教学过程，提高教学效果。
因此，了解中小学科学教师教案设计原则及标准是非常必要的。
下面我们来谈一谈中小学科学教师教案设计的原则与标准。
一、设计原则1.以学生为中心教师的职责是引导学生学习，在设计教案时，必须以学生为中心，关注学生的兴趣爱好、认知能力和思维方式，充分考虑学生的特点，探索适合学生的教学策略及方法，让学生在主动性、积极性、创造性的氛围中感受到学习的快乐，达到学科知识、能力和态度的全面发展。
2.贴近社会中小学科学教师应当高度关注社会需求和行业发展状况。
在教案设计中应注重学科知识的应用和实践操作，增强学生的实际动手能力，让学生的学习方式贴近社会需求和实际应用要求。
3.符合学科属性在中小学科学教学中，科学是一门关注自然事物演变规律的学科，因此，在教案设计中应重视科学知识的结构性、系统性、实践性和探究性，注重科学方法和思维的培养，培养学生科学探究和创新能力，形成科学素养。
4.完善教学内容中小学科学教师在设计教案时，应根据不同年龄学段学生的认知水平选择适合的教学内容和教学目标，把握知识点、难点，丰富教学案例，加强关键知识点的讲解和工具使用训练，促进学生自主探索的学习，确保学生的学习效果。
5.因材施教设计教案还要根据具体的学生特点，“因材施教”。
教师需要根据学生的实际情况，针对不同学生制定不同的教学方案，满足个性化的教育需求。
在教学全过程中，应不断关注学生的发展状况，适时调整教学策略。
6.尊重学生教案设计应尊重学生，尊重学生的思想、自主学习和自我体验，让学生参与教学和教案制定，创设良好的师生互动氛围，让学生在不断实践与探索中体验知识乐趣，激发学生的学习兴趣，使之成为科学学习的积极主体。
二、教案设计标准1.教学目标明确作为一份教案，首先要有明确的教学目标。
教学目标对于教学的效果具有重要的影响，它可以引导教师设计教学内容和教学手段，而且还可以评价教学效果。
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黄瑾
字母飞轮
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三等奖
陈新宇
风向标
三等奖
袁小梅
平面镜成像演示器
三等奖
吴燕红
摆
三等奖
沈国军
小水轮
三等奖
苏敏
风的形成演示器
三等奖
曾驰
空气对流箱
三等奖
张春峰
水轮车
三等奖
通州区川港小学
2011.9
罐头瓶量筒
【制作方法】
1．在玻璃罐头瓶（或透明塑料瓶）的外壁贴一张纸条。
2．用一个标准量筒量好100厘米3的水，倒入瓶内，在纸条上画出液面的位置。
3．再用量筒向瓶内倒入400厘米3水，画出500厘米3的标度线。
4．将100厘米3与500厘米3两条标度线之间的距离等分成4份，依次划出200厘米3、300厘米3、400厘米3标度线。并将相邻的两条标度线之间的距离二等分，依次划出50厘米3、150厘米3……450厘米3的标度线。