自制小学科学教具0
寒假里的科学玩具制作
寒假里的科学玩具制作科学玩具在孩子们的成长过程中扮演着重要的角色。
不仅能够增加他们对科学的兴趣，还能培养他们的动手能力和创造力。
寒假期间，家长可以与孩子一起制作一些有趣的科学玩具，既能丰富他们的假期生活，又能够培养他们对科学的好奇心。
本文将为您介绍几个简单有趣的科学玩具制作方法。
1. 气球火箭材料：气球、塑料吸管、胶带、彩色纸、剪刀制作过程：1) 将塑料吸管剪成长度约15厘米的小段。
2) 在气球的一端剪一个小口。
3) 将塑料吸管插入气球的口中，用胶带固定住。
4) 用彩色纸将塑料吸管的一端装饰成火箭的形状。
5) 将气球充气并捏住，然后迅速松开，火箭就会飞上天空了。
这个简单的科学玩具教会孩子们气压原理，当气球充气时，气体产生压力，一旦松开，气体就会推动火箭飞行。
2. 太阳能风车材料：彩色纸、剪刀、牙签、透明胶带、太阳能玩具电池制作过程：1) 将彩色纸剪成一个直径约10厘米的圆形，然后将其剪成四分之一的扇形。
2) 将四分之一的扇形对折，形成一个扇面。
3) 在扇面的尖端处剪一个小口，方便牙签插入。
4) 将扇面的两个边沿连在一起，形成一个圆锥状的风车头。
5) 将扇面的另一面用透明胶带固定住。
6) 将牙签插入风车头的小口中并固定住。
7) 将太阳能玩具电池固定在风车头的中心位置。
8) 将太阳能玩具电池放在阳光下，风车就会转起来。
这个太阳能风车利用太阳能玩具电池中的太阳能转化为电能，驱动风车转动。
孩子们可以通过制作这个玩具了解太阳能的利用方式。
3. 绚丽彩虹材料：透明玻璃杯、水、食用油、食用色素制作过程：1) 向透明玻璃杯中倒入水，约充满杯口的一半。
2) 在水中滴入几滴食用色素。
3) 在水的表面倒入适量的食用油。
4) 等待片刻，观察彩虹效果。
这个简单的科学实验可以教给孩子们有关液体密度和折射原理的知识。
由于水和油的密度不同，当两者结合时，会形成不同颜色的彩虹效果。
通过制作这些有趣的科学玩具，孩子们不仅能够在寒假期间得到娱乐，还能够学习和理解科学原理。
小学生科学小制作简单
小学生科学小制作简单科学小制作是小学生培养动手能力和探索精神的有效途径。
通过亲自动手制作简单的科学实验器材或模型，不仅能激发他们的科学兴趣，还能提高他们的观察力、思维能力和解决问题的能力。
下面我将介绍几个适合小学生的科学小制作，帮助他们在家里也能开展有趣的科学实验。
1. 飞机制作材料：纸杯、纸刀、胶棒步骤：1) 将纸杯倒置，并在底部的中央切一小孔；2) 将纸刀的刀锋部分插入纸杯底部的小孔中固定；3) 将纸杯表面其他部分修剪成飞机的外形；4) 使用胶棒将修剪好的纸杯和纸刀连接在一起。
这个飞机制作简单，小朋友们可以尝试用这个飞机进行室内飞行，观察飞机的飞行轨迹，了解飞行原理。
2. 简易水钟材料：两个透明塑料瓶、小签子、水步骤：1) 在一个塑料瓶的底部钻一个小孔；2) 将小签子固定在另一个塑料瓶的底部；3) 将带有小孔的瓶装满水，再将带有小签子的瓶倒置放在水瓶中；4) 观察水从小孔中流出，发出声音，可以用手指轻弹小签子，发出不同音调的声音。
这个简易水钟通过调整水的流动速度，可以发出不同音调的声音，让小朋友们感受到音乐和物理的有趣结合。
3. 彩虹密室材料：一个玻璃杯、各种不同颜色的食用色素、盐、勺子步骤：1) 在玻璃杯中倒入一半的水；2) 分别在杯子的四个角落加入不同颜色的食用色素；3) 在杯子中快速加入盐，并观察颜色的变化。
这个实验展示了事物的分子间的相互作用，通过加入盐的方法，可以观察到水中颜色的扩散和聚集过程，小朋友们可以自行调整盐的用量和观察时间，体会到不同的科学现象。
4. 气球火箭材料：一个塑料气球、一根塑料吸管、胶带、剪刀步骤：1) 在气球的底部剪掉一个小口，然后将吸管插入气球中；2) 使用胶带将吸管和气球连接紧密；3) 将气球充满气，并用手压住气球的口；4) 放手，观察气球从吸管上方飞出。
这个实验可以让小朋友们亲自动手制作火箭，并通过控制气球的充气程度，观察火箭的飞行轨迹和长度，了解气体的推力原理。
科学教具制作手工
科学教具制作手工科学教具对于学生来说是一种寓教于乐的方式，能够提高他们的学习兴趣与动手能力。
而制作科学教具的手工活动更是一种生动有趣的体验，让学生在动手操作中获得知识。
本文将介绍几种简单易制作的科学教具手工活动。
一、水力火箭水力火箭是一种利用压缩空气产生推力的玩具，通过手工制作，可以深入了解飞行原理。
制作水力火箭的材料简单，主要包括塑料瓶、纸张、粘胶带等。
1.首先，准备一只空塑料瓶作为火箭的机身，底部稍微修整一下，使其平整。
2.然后，用纸张制作一个圆锥形的喷口，并将其粘贴在瓶口的一侧。
3.接下来，在火箭背部制作稳定翼，可以用纸张剪出三角形或其他适合的形状，再用纸夹或胶带粘贴在机身上。
4.最后，将火箭底部的塞子取下，往瓶子中倒入一定量的水，再用塞子将瓶口封好。
完成以上步骤后，将水力火箭竖直向上对准空旷的空地，轻轻掀起火箭底部的塞子，空气与喷出的水产生反作用力，推动火箭飞向高空。
二、电偶制作电偶是用金属导线制成的人形模型，通过手工制作，可以直观地展示电流的传输和导电性的原理。
制作电偶的材料也很简单，包括金属导线、绝缘胶带等。
1.首先，准备一段金属导线，根据人形选择适当的长度。
2.然后，将导线弯曲成人形的形状，头部、手臂、腿部都要弯曲得光滑美观。
3.接下来，用绝缘胶带将导线固定在一起，保证各个部分不会松散。
4.最后，将双头插头插入导线的一端，另一端接通电源，电偶即可发挥其展示电流传输的功能。
在电偶制作完成后，只需要将电偶连接好电源，电流就会从一端进入，然后经过导线传输到另一端，生动地展示出电流的传输和导电性的原理。
三、水温变色杯水温变色杯是一种将热能转化为颜色变化的科学玩具，通过手工制作，可以观察和理解热导性质。
制作水温变色杯的材料主要包括热敏材料、杯子等。
1.首先，准备一个透明杯子，并在杯子的表面涂上一层热敏颜料。
2.然后，将杯子放置在热水中，观察热敏颜料的颜色变化，根据不同温度变化可以分为多个颜色区间。
自制小学科学教具
小学科学自制教具：体验撬棍原理演示器
教具名称：体验撬棍原理演示器
教具装置图
教具特点及用途：
1、特点：本教具制作简单，携带方便，效果明显。
2、用途：小学六年级科学上册第二课是《杠杆的科学》，分析杠杆因支点与力点距离的变化省力、费力、不省力也不费力的规律。
本教具将撬棍原理以数字化形式呈现给学生，提升学生对撬棍原理的理解空间。
制作材料
木板支架一个、滑轮1个，弹簧称一个，pvc凹槽一根，木棍一根，细线一根，小木块一个，重物一组。
制作方法：
在木板上安装凹槽和定滑轮，用小木块做一滑动支点安装在凹槽上，竖直支架安装弹簧秤，用定滑轮连接重物和撬棍（如装置图）。
使用方法：
移动支点，在撬棍上用力，撬起重物，弹簧秤显示用力大小，通过数据对比，理解撬棍原理。
1一6年级科学小制作,1到6年级科学小制作
1一6年级科学小制作,1到6年级科学小制作这是1一6年级科学小制作,1到6年级科学小制作，是优秀的中班科学教案文章，供老师家长们参考学习。
小学生都会做的简单科技小发明。
1、创新小发明制作方法自制羽毛球准备材料：空饮料瓶一只，泡沫水果网套两只，橡皮筋一根，玻璃弹子一只。
2、仿照气象学家测量风速所使用的简单的DIY旋转型风速计。
把它放在户外或者高处，随着风吹过，风车会随着风速大小而或快或慢地旋转起来。
3、DIY电动小汽车，不是由马达带动车轮跑动，而是通过螺旋桨转动吹风而让小车动起来。
简单又好玩的电动风力汽车制作，喜欢玩马达的小朋友快来试试看吧~四个一样大小的立方体小木块，钻孔并贴上双面胶。
安装上车轴和轮胎。
4、我做的是个电子小天平模型，注意，这是个模型，只能称量很轻的物体，比如说两个小纸屑。
制作需要的材料是：一块木板(最好薄一点，不要太大)，一个垫圈，曲别针，锥子，电烙铁，几根导线，两个发光二极管，一节电池。
六年级科技小制作步骤是什么?1、制作过程：在木板中间用锥子转一个小孔，将一个曲别针弯成勾形，与木板垂直的通过小孔固定在木板上，勾上能挂住垫圈就可以。
2、．材料粗细均匀、直径3厘米、长度40厘米的硬塑料管一根；粗细与塑料管相当，长度5厘米的软木棍一根；软木塞两个；薄铁片两块；缝衣针一根。
2．制作工具小钢锯、剪刀、锥子、刀子各一把。
3、制作步骤：把塑料瓶盖打开，用剪刀把瓶子底部剪掉。
用剪刀从卡纸上剪下一个和瓶底大小差不多的圆，在中间剪一个小洞。
把吸管剪下来大约1厘米的一段，把气球口从吸管里翻出来，用透明胶固定住。
小学六年级科技小发明有哪些?1、小学生科技小发明玻璃烛台的制作方法如下：准备材料：瓶子、纸、剪刀、固体胶、笔把所有材料准备好以后，先把瓶子的包装纸撕下来，把瓶子洗干净，擦干备用。
然后把纸裁剪成和瓶子中间部分的高度一样。
2、鱼缸清洁器！用绳子、木棒和软管子做。
从木棒上的两边各打一个洞，软管子也是！用绳子穿上，把管子固定在木棒上，就行了！管子要1～2米的，木棒粗3～5厘米。
自制小学科学教具0
三、自制教具的意义:
1、是一项教学改革活动。
2、是一项教育科研活动。
3、有利于提高教师的整体素质。
4、有利于提高教学质量。
5、有利于启发学生的创新思维。
6、经济、实用、高效、易推广。
三、自制教具的意义:
自制教具既有服务教学提高 教学效益的作用, 又具生动鲜明 的思想教育内容, 不仅是教改工 作的重要组成部分, 而且是一项 有益的教学科研活动。
3、创新性 （1）设计新颖、构思巧妙 作品设计新颖，对学生进行创新教育有明显促进作用。
（2）选材和工艺技术巧妙 材料注意选用近身、常用、常见物品，工艺技术合理 巧妙，不刻意追求精美。 （3）注重信息技术与传统实验教学的结合 作品能够将信息技术与传统实验教学有机地结合，体 现当代科学技术的特征，能有效地改进教学和实验效 果。
国家教育委员会 1997.11
四、自制教具的一般过程：
１、从教学的需求中产生自制教具的动机。 自制教具体现了教师自我科学知识的积 累与教学经验的结晶。 ２、构思。构思要力图做到新颖、巧妙。
自制教具的构思要突出“实 用”。 ３、准备材料和制作工具。
材料要符合卫生安全标准。
四、自制教具的一般（1）引发学习兴趣 能够有效引发学生感知兴趣、操作兴趣、探究兴趣 和创造兴趣。
（2）促进积极思维 作品能够帮助学生在实践活动和感性经验的基础上 形成抽象概念，激发学生的好奇心和想象力，有利 于培养学生的创造思维。 （3）有利于学生在参与、互动、合作中学习
1、教学性 （1）符合课改理念，体现新课程标准要求 作品较好地实现教材、教法、教具之间的有机联系，主动体现课 改理念。 （2）有利于实验教学 作品适用于理科实验、科技活动、技能训练。能够较好发挥实验 教学的学习知识、掌握方法、练习技能和非智力因素的功能(思维 方式、意志品德、行为方式、好奇心、创新意识、探索精神、价 值观等)。 作品能够有效地展现实验教学在技术操作层面上的多种方式， 如 观察、测量、实验、制备、探究、采集、栽培、饲养、检索、记 录、调查，数据采集与处理，条件准备和整理，评价、交流、报 告、保证安全和环保等措施， 且相互关联。 （3）有利于提高动手能力 有利于“做中学”，手脑并用。促进学生动手动脑。 （4）有利于对所学知识的了解、理解和运用 能针对教学与实验中的重难点、切入点、兴奋点发挥独特作用。
小学科学教师自制教具
影子”三合一实验装置说明书2009年张家港市教具创新设计评选活动教师作品申报表自制教具《滑轮情景教学组合演示操作仪》介绍我们自制的是科学学科教具《滑轮情景教学组合演示操作仪》，本自制教具适合用于小学、初中阶段的学生。
教学用途：认识滑轮的结构，理解滑轮、定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用和实质。
主要材料：木质框架、滑轮、定滑轮、动滑轮、滑轮组测力计、细绳、钩码等；我们做到了原理正确，结构简单牢固、合理、科学；材料便宜，制作简便，操作简单，美观实用性强。
演示实验对学生起着潜移默化的示范作用，让学生在猜想、假设的基础上动脑、动手探究，有利于从直观上发现事物的性质、规律以及事物之间的内在联系，并对这种联系加以认识思考，达到较深刻的理解。
使学生建构意义的效率更高，质量更好。
有助于开发学生智力，激发学习兴趣，提高教学质量，发展学生的综合素质。
此教具做到了这点。
这是我们的一个亮点。
此教具最大的另外一个亮点就是在物体重力同等情况下，能够同时显示出滑轮、定滑轮、动滑轮、滑轮组及滑轮组的滑轮个数的多少，哪个更省力及它们各自的作用和实质。
教学时利用此教具，安装方便，示范演示功能强，效果明显，操作、讲解、携带方便，直观、有效地演示教学中的重点难点。
使学生对所学知识由想象能力和对动态知识理解能力的感性认识上升到直观、抽象的理性认识。
自制教具《滑轮情景教学组合演示实验仪》与国家科学教育教学工作密切相结合，性能和教学应用效果非常好。
从课堂教学上来看，通过演示，一目了然地知道滑轮的结构、特点；定滑轮不能省力，但可以改变动力的方向，定滑轮实质是一个等臂的杠杆；动滑轮能省一半力，但不能改变动力的方向，动滑轮实质是一种能省力的杠杆；定滑轮和动滑轮组合在一起使用可以组成滑轮组，既能省力又能改变力的方向，重物和动滑轮的重力由几段绳子承担，提起重物所用的力就是物重的几分之一。
使学生很直观、有效地辨认出滑轮、定滑轮和动滑轮及滑轮组，顺利地解释滑轮的实质问题。
动手制作简易科学实验工具
动手制作简易科学实验工具科学实验是培养孩子们科学素养的重要方式之一。
而为了让孩子更加深入地了解科学知识，制作一些简易的实验工具是非常有必要的。
本文将介绍几种简易科学实验工具的制作方法，让孩子们在实践中更好地学习科学知识。
一、水力汽车材料：1. 空的塑料瓶2. 吸管3. 小瓶盖4. 胶带制作步骤：1. 将吸管的一端插入小瓶盖的中心，并用胶带固定。
2. 在塑料瓶的侧面切一个小孔，使吸管可以从中穿过。
3. 将吸管的另一端插入塑料瓶内，盖紧瓶盖。
4. 将塑料瓶中装满水，并盖紧瓶盖。
使用方法：将汽车放在斜坡上，打开瓶盖，水会从吸管中流出，推动汽车向前行驶。
二、纸板磁场指示器材料：1. 磁铁2. 纸板3. 铁钉4. 铜线5. 直流电源制作步骤：1. 在纸板上画一个箭头，并沿箭头的方向切开纸板。
2. 固定磁铁在纸板上，使磁铁的N极朝纸板的一侧，S极朝另一侧。
3. 在箭头周围固定铁钉，使其朝向与箭头相同。
4. 将铜线的两端分别与电源的正负极连接。
使用方法：当电流通过铜线时，箭头会受到磁场的作用，指向另一个方向。
三、简易望远镜材料：1. 两个卫生纸卷筒2. 透明胶带3. 刀子4. 两个塑料透明袋5. 塑料薄膜制作步骤：1. 使用刀子将一个卫生纸卷筒切成两半。
2. 用透明胶带将一个半卷筒固定在另一个卷筒的一端。
3. 将塑料透明袋剪成适当大小，用胶带将其固定在另一端的半卷筒上，作为目镜。
4. 将塑料薄膜拉直，用胶带固定在另一端，作为物镜。
使用方法：将目镜对着远处的物体，通过物镜观察，可以放大物体。
总结：制作简易科学实验工具不仅可以激发孩子们的科学兴趣，还可以让他们更深入地了解科学原理。
通过制作水力汽车、纸板磁场指示器和简易望远镜等实验工具，孩子们可以在实践中感受到科学的乐趣，并提升他们对科学知识的理解。
制作这些实验工具的过程不仅简单，而且用材料也非常容易获得。
同时，这些实验工具的成本也非常低廉。
因此，家长和老师可以鼓励孩子们亲自动手制作这些工具，让他们在实践中体验科学的魅力。
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自制教具的特点：
1、教学适用， 2、构思巧妙，
3、设计新颖，
5、性能可靠，
4、结构简洁，
6、形式多样，
7、材料廉价，
9、使用方便，
8、制作容易，
10、推广普及。
自制教具要因地制宜，因陋 就简，提倡利旧利废。提倡引进 高、新、尖技术，利用新思想、 新观念、新技术、新方法、新材 料、新工艺，提高自制教具的科 技“含金量”。
《壶嘴高度的秘密》系列教学具
第四届全国优秀自制教具评选部分获奖作品
水力、机械系列教具 （一等奖）
第四届全国优秀自制教具评选部分获奖作品
中国古代历史教具组 （一等奖）
第四届全国优秀自制教具评选部分获奖作品
纸唧学具系列
（二等奖）
肺活量演示器
飞机翼的升力
第四届全国优秀自制教具评选部分获奖作品
新型太阳高度测量仪
2、动物标本 浸制标本、剥制标本、载玻片标本。
生物标本的制作难点在于保色！
3、矿物、岩石、土壤、化石、系列产品标本。
自制教具五留心：
留心教材，留心学生，
留心教具，留心材料， 留心技术和方法。
自制教具五要：
自制教具要从教学需要 出发，要不断创新，要善于 动手，要持之以恒，要有奉 献精神。
全国优秀自制教具作品评选条件 新要求
三、自制教具的意义:
1、是一项教学改革活动。
2、是一项教育科研活动。
3、有利于提高教师的整体素质。
4、有利于提高教学质量。
5、有利于启发学生的创新思维。
6、经济、实用、高效、易推广。
三、自制教具的意义:
自制教具既有服务教学提高 教学效益的作用, 又具生动鲜明 的思想教育内容, 不仅是教改工 作的重要组成部分, 而且是一项 有益的教学科研活动。
（二等奖）
第四届全国优秀自制教具评选部分获奖作品
带气囊的潜水艇模型 （三等奖）
第四届全国优秀自制教具评选部分获奖作品
岩层褶皱断层演示器 （三等奖）
4、启发性 （1）引发学习兴趣 能够有效引发学生感知兴趣、操作兴趣、探究兴趣 和创造兴趣。
（2）促进积极思维 作品能够帮助学生在实践活动和感性经验的基础上 形成抽象概念，激发学生的好奇心和想象力，有Байду номын сангаас 于培养学生的创造思维。 （3）有利于学生在参与、互动、合作中学习
1、教学性 （1）符合课改理念，体现新课程标准要求 作品较好地实现教材、教法、教具之间的有机联系，主动体现课 改理念。 （2）有利于实验教学 作品适用于理科实验、科技活动、技能训练。能够较好发挥实验 教学的学习知识、掌握方法、练习技能和非智力因素的功能(思维 方式、意志品德、行为方式、好奇心、创新意识、探索精神、价 值观等)。 作品能够有效地展现实验教学在技术操作层面上的多种方式， 如 观察、测量、实验、制备、探究、采集、栽培、饲养、检索、记 录、调查，数据采集与处理，条件准备和整理，评价、交流、报 告、保证安全和环保等措施， 且相互关联。 （3）有利于提高动手能力 有利于“做中学”，手脑并用。促进学生动手动脑。 （4）有利于对所学知识的了解、理解和运用 能针对教学与实验中的重难点、切入点、兴奋点发挥独特作用。
第六届福建省优秀自制教具评选获奖名单(小学)
自制教具参评的要求： 1、填写参评申报表。 ２、画结构原理图写说明书。 结构原理图一般是剖视图，有的 还需画三视图。标明尺寸。 说明书要求简明扼要，讲清应用 的科学原理，解决什么教学问题， 有什么特色，等等。
全国第四届自制教具展评会
一等奖作品
《壶嘴高度的秘密》系列教学具
根据构思进行初步的制作； 制作过程要注意突出科学原理； 制作过程要注意简化教具的操作方式。 制作过程要注意教具的安全性。 制作的教具要具有足够的可见度。 ５、修改和调试。 要保证教具的的可靠性。 ６、装饰。 造型新颖，色彩鲜明，能吸引学生的注意力。
五、关于自制教具的材料
1、常用材料：
纸质、木质、土质（矿物质）、橡皮泥、金属、 玻璃、塑料（泡沫塑料）、有机玻璃、石蜡等。
2、常用药品： 防腐剂（甲醛）、酒精、色素等。 3、新型材料： 强磁材料、磁性橡胶、导电橡胶、荧光物质、激 光器、光敏元件、热敏元件、声控元件、光电元 件、光导纤维、集成电路块、液晶材料、新型合 金材料、变色玻璃、太阳能电池、高能电池等。
六、关于自制标本
1、植物标本
蜡叶标本（叶、茎、花）、干制标本（种子）、 浸制标本（块根、浆果）。
一、评选条件的掌握和说明 （一）教师作品的评选条件
1、教学性 （1）符合课改理念，体现新课程标准要求 作品较好地实现教材、教法、教具之间的有机联系，主动体现课 改理念。 （2）有利于实验教学 作品适用于理科实验、科技活动、技能训练。能够较好发挥实验 教学的学习知识、掌握方法、练习技能和非智力因素的功能(思维 方式、意志品德、行为方式、好奇心、创新意识、探索精神、价 值观等)。 作品能够有效地展现实验教学在技术操作层面上的多种方式， 如 观察、测量、实验、制备、探究、采集、栽培、饲养、检索、记 录、调查，数据采集与处理，条件准备和整理，评价、交流、报 告、保证安全和环保等措施， 且相互关联。 （3）有利于提高动手能力 有利于“做中学”，手脑并用。促进学生动手动脑。 （4）有利于对所学知识的了解、理解和运用 能针对教学与实验中的重难点、切入点、兴奋点发挥独特作用。
国家教育委员会 1997.11
四、自制教具的一般过程：
１、从教学的需求中产生自制教具的动机。 自制教具体现了教师自我科学知识的积 累与教学经验的结晶。 ２、构思。构思要力图做到新颖、巧妙。
自制教具的构思要突出“实 用”。 ３、准备材料和制作工具。
材料要符合卫生安全标准。
四、自制教具的一般过程：
４、制作。
3、创新性 （1）设计新颖、构思巧妙 作品设计新颖，对学生进行创新教育有明显促进作用。
（2）选材和工艺技术巧妙 材料注意选用近身、常用、常见物品，工艺技术合理 巧妙，不刻意追求精美。 （3）注重信息技术与传统实验教学的结合 作品能够将信息技术与传统实验教学有机地结合，体 现当代科学技术的特征，能有效地改进教学和实验效 果。
2、科学性 （1）科学原理正确 基本原理正确，无科学性错误。 （2）符合认识规律 作品的表象层次分明。能够较好体现由表及里， 由浅入深，由具体到抽象，由感性到理性的认识 规律。实验条件可控制、变动、重复和比较。 （3）体现科学方法，有利于探究实验 作品有利于探究实验（观察－提问－假想－收集 信息－设计－制作－实验－测量－对比分类－重 复验证－解释－结论－评价－交流）的开展。
2、科学性 （1）科学原理正确 基本原理正确，无科学性错误。 （2）符合认识规律 作品的表象层次分明。能够较好体现由表及里， 由浅入深，由具体到抽象，由感性到理性的认识 规律。实验条件可控制、变动、重复和比较。 （3）体现科学方法，有利于探究实验 作品有利于探究实验（观察－提问－假想－收集 信息－设计－制作－实验－测量－对比分类－重 复验证－解释－结论－评价－交流）的开展。
3、创新性 （1）设计新颖、构思巧妙 作品设计新颖，对学生进行创新教育有明显促进作用。
（2）选材和工艺技术巧妙 材料注意选用近身、常用、常见物品，工艺技术合理 巧妙，不刻意追求精美。 （3）注重信息技术与传统实验教学的结合 作品能够将信息技术与传统实验教学有机地结合，体 现当代科学技术的特征，能有效地改进教学和实验效 果。
一、教具
“教具”，就是教学用具，包括学生 学习用具。是教学时用来讲解说明某事 某物的实物、模型、标本、仪器、图表、 卡片、计算机辅助教学课件，等等。 教具的来源主要有两种途径：一是 专业厂家生产供应，称为配备教具，各 类学校有相应的配备标准。二是师生自 制的教具，称为自制教具。
利用教学仪器进行实验教学，对培 养学生规范实验技能有着重要的作用， 学校已配备教学仪器的要尽量用仪器进 行教学，尚未配备的教学仪器可以用替 代物品进行教学。提倡结合科学课堂教 学的需要自制适宜的教具，不断对现有 教学实验仪器进行改进和升级。
4、启发性 （1）引发学习兴趣 能够有效引发学生感知兴趣、操作兴趣、探究兴趣 和创造兴趣。
（2）促进积极思维 作品能够帮助学生在实践活动和感性经验的基础上 形成抽象概念，激发学生的好奇心和想象力，有利 于培养学生的创造思维。 （3）有利于学生在参与、互动、合作中学习
5、实用性 作品实用性要求：取材容易、制作简便、使用方便、 安全环保。
二、自制教具
自制教具，就是教师根据教学的需求，利 用各种材料自己制作的教学用具，以弥补配备 教具的不足。有的自制教具是教师组织学生完 成的。 自制教具活动在培养学生的创造意识和创 造能力、全面提高教育质量方面的意义和重要 作用已日益为广大教育工作者所认识、并在教 学活动中广泛实践。 自制教具是科学教师的基本功体现，教师 制做教具的能力和精神也能潜移默化的影响学 生。
各地在评选及推荐作品时，应掌握如下原则： 上述五项条件应基本具备，条件之间不能相悖。应 避免选择推荐在某个方面比较突出，但在其他条件 上有明显的错误(如违反科学原理等)的作品。
（二）学生作品的评选条件
1、符合课改精神 作品应与学习、实验内容协调一致，符合课改精神与 要求。与教学内容无关的作品，如锁头、魔方、报警 器、海水淡化装置等等，不在评选之列。 2、符合科学原理 在内容与要求上，必须符合科学原理。 3、设计新颖 便于动手动脑，便于“做中学”。 4、简易安全 作品在制作和使用过程中都较便捷、安全。 5、作品的真实性 作品必须是以学生制作为主，并提供学生制作的证明。