五上科学第二单元探究记录表
2021年新教科版五年级上册科学第二、三单元教案
2021年新教科版科学五年级上册教案第二单元地球表面的变化2.1.地球的表面教学目标1.观察世界地形图，描述地球表面的样子。
2.观察我国的地形图，了解我国的地形地貌特点。
3.观察弯曲的岩层、长白山天池、敦煌的雅丹地貌、黄土高原上的沟壑、黄河入海口的沙洲等地形地貌图片，描述他们的特点，并且猜测他们主要形成原因，填写在记录表中。
教学重点1.了解地球表面的主要地形有哪些，各自又有哪些特点。
2.了解影响地形变化的主要因素。
教学难点1.了解地球表面的主要地形及其特点。
2.通过查阅资料，了解影响地形变化的因素。
教学准备多媒体课件、课本插图、世界地形图、中国地形图、香港地质公园弯曲的岩层图、长白山天池图、敦煌的雅丹地貌图、黄土高原上的沟壑图、黄河入海口的沙洲图等等图片、地形地貌记录表、学生活动手册等。
教学过程一、单元导入1.出示地球图片，引导学生看一看，回顾复习有关地球的知识。
地球上主要分为陆地和海洋，世界海洋面积约为3.6亿平方千米，占地球表面积71%，地球陆地面积1.49亿平方千米，占地球表面积29%。
四大洋分别是：太平洋：总面积17868万平方千米，占地球表面积的三分之一，是世界海洋面积的二分之一。
大西洋：总面积约为9166万平方千米。
印度洋：面积约为7617万平方千米。
北冰洋：面积约为1479万平方千米，仅占世界大洋面积3.6％。
地球陆地分成七大陆地部分，被称为七大洲，即亚洲、欧洲、北美洲、南美洲、非洲、大洋洲与南极洲。
2.如果我们乘坐交通工具，在广袤的地球表面长途旅行，就有可能看到雄伟的高原、绵延的群山、广阔的平原、低缓的丘陵，幽深的峡谷以及四周群山环抱、中间低平的盆地等等，地球表面的地形是多种多样的。
3.教师分别出示雄伟的高原、绵延的群山、广阔的平原、低缓的丘陵、幽深的峡谷、四周群山环抱、中间低平的盆地等图片，学生仔细观察这些图片，体会地球表面的多种多样。
1、4.教师引导：地球表面的地形是多种多样的，那么又是什么力量塑造了地球表面的面貌？生物和人类的活动对地球表面会造成影响吗？又会造成什么样的影响呢？从今天开始我们就来学习第2单元，探究地球表面的变化。
五年级上册科学 第二单元《光》
光对于光，我们都很熟悉。
白天我们在和煦的阳光下工作学习，夜晚我们在皎洁的月光中散步休息；在海上，灯塔给航船指引方向；在野外，篝火给游人带来快乐。
可以说我们离不开光，它给我们以光明和温暖。
对于光，我们其实很陌生。
我们知道它是怎样传播的吗？它有哪些特性？它在现代科技中有哪些应用？现在就让我们进入奇妙的光的世界吧！我们一定玩过这样的游戏吧!想一想影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件？ 光源像电灯这样自己发光的物体叫做光源。
想一想，我们还知道哪些光源？ 影子在光的照射下，物体有了影子。
影子都有什么特点呢？让我们分别画出物体的影子，然后用一句话说出我们的看法。
像这样，从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。
投影在我们生活中很有用处。
知道了这些，再做一做手影游戏，看是否符合这些规律。
将木块放在桌面上，用手电筒从不同的位置照射。
在桌面上分别画出木块的影子。
用手电筒照射距离墙面不同远的三个木块。
在墙面上分别画出它们的影子。
用手电筒从上面和侧面照射一个长方体，分别画出它们在墙上或桌面上的影子。
从清晨到黄昏，太阳在天空中的位置不断变化，阳光下物体的影子也在变化吗？是怎样变化的呢？根据我们上节课的研究，说说我们的推测及理由。
把物体的影子添画在下面的图中。
让我们通过实际的观察来验证我们的想法。
找一根约10厘米长的铅笔（或一根筷子）、一块平滑的木板、一张和木板同样大小的白纸。
把白纸粘在木板上，再把铅笔用橡皮泥垂直地固定在木板上，做一个简易的日影观测仪。
然后把它放在校园里能照到阳光的地方。
先看看太阳在什么方向，量量铅笔影子的长度是多少，然后在白纸上用笔描下铅笔的影子。
观察阳光下物体影子的变化东西南北我们还有什么发现？古代的人们曾经利用日影观测仪计时，能说说其中的道理吗？坚持一段时间的观察，看看我们对阳光下物体影子的变化还有什么新发现。
在课堂上每隔10分钟观察、记录一次。
课后继续观察，每隔一小时观察一次，把太阳的位置和方向，铅笔影子的长度都记录下来。
五年级科学上册第二单元地球表面的变化第6课水的作用教案教科版
第6课水的作用(教材P34～36)授课时间:______________ 累计____1____课时水长期击打会让地表变得坑坑洼洼，河水会把地表有些地方冲成一条一条的渠（ｑú）道，长期积累会让土地样貌变得不平整。
）4.揭题:本节课我们将学习“水的作用”。
（板书:水的作用）【设计意图】通过前面三个问题的研讨，引导学生认识到，地面水不会干涸，因为水会在陆地、海洋、大气之间不间断地循环。
在此基础上，再聚焦到本节课要研究的两个问题，在揭示研究主题的同时，也明确了本课的研究对象。
探索一:降雨给土地带来的变化（侵蚀作用、搬运作用、堆积作用）1.出示:课件出示泥土、有颜色的沙子、报纸、小桶、自制喷壶、塑料盒、水。
2.交流:引导学生分组讨论设计“降雨给土地带来的变化”模拟实验方法。
3.布置任务:指导学生分组实验，并完成实验帮助卡。
4.小结:侵蚀作用会造成水土流失。
探索二:河流对地形带来的改变（侵蚀作用、沉积作用）1.展示:课件展示资料，引导学生认真阅读资料。
2.出示:出示黄河第一湾——乾坤湾和黄河入海口的沙洲图片。
3.提问:请大家观察这两幅图片，并结合资料试着分析河流对地表有什么改变?（预设:乾坤湾主要由河流的侵蚀作用形成，黄河入海口的沙洲主要由河水的沉积作用形成。
）4.研讨汇报:指导学生分组汇报，其他小组补充。
5.小结:（1）降雨会侵蚀土地，造成水土流失，黄土高原上的沟壑就是这样形成的。
（2）水流到低洼处汇集后，水量变大，侵蚀力变强，“河道”变宽，黄河第一湾——乾坤湾就是这样形成的，其凹进去的河岸可能是河水带着泥沙不断冲刷造成的，凸出来的河岸可能是泥沙沉积下来造成的。
土壤和沙子会堆积到坡脚，黄河入海口的沙洲就是这样形成的，河流速度减慢，带不动泥沙，泥沙就沉积下来了，形成黄河入海口的沙洲。
教学反思降雨、河流都是学生非常熟悉的自然景象，但是他们并不清楚地面流水也是改变地形地貌的重要因素。
因此，在本课的教学活动中，首先引导学生研讨:“在地表的变化过程中，水发挥着什么重要作用?地面的水是从哪里来的?”让学生认识到水会在陆地、海洋、大气之间不间断地循环，由此再聚焦到本课要研究的主要内容“降落的雨水”和“众多的河流”对地表形态的影响上来。
集体备课记录表-五上(光的反射)
情感、态度、价值观
1、认识自然事物的变化是有规律的
2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活
二、教学准备
教师演示：有关反射的图片或课件、潜望镜模型
分组实验：手电筒、小镜子、制作潜望镜的材料
三、教学重、难点:认识光的反射及应用
四、课时安排:1课时
组员发言：
我班学生大都来自农村，家庭背景、学习基础都高低不同；幸好学校的教学条件优越，多媒体教学设备齐全，为学生的学习创造了良好的条件。又由于一些图形都是学生所熟知的，所以学生学起来比较顺利。
政和县实验小学集体备课记录表
组员发言：
1、导入
1）请同学们观察实验室的日光灯管，上面为什么要装灯罩呢？
2、照亮目标
1)书上有三个照亮活动，请仔细阅读操作要求，并在书上画出光的路线
2）学生反馈实验发现
3）什么叫光的反射（光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去。）3、运用光的反射来自1）汽车反光镜（凸镜）
2)医生带的额镜（凹镜）
3）试着画出光的路线图
4）不锈钢勺的内外两面
5、做一个潜望镜
1）自学书上的制作要求
2）每个人利用现有材料进行制作
3）利用反光镜制作的其他玩具：万花筒、观景箱等
6、反光带给我们的不便
1）玻璃幕墙光的污染
2)瞳孔能控制入射光线的强弱
从哪几个方面设计：
教学目标、重点难点、教学用具、教学方法、教学过程、板书设计、总结等
时间：11.18
地点：办公室
年段：五年级
学科：科学
中心发言人：欧政国
记录人：欧政国
参与人员：
主题（课题）：光的反射
备课中心问题
科学概念：1、光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象
小学五年级科学苏教版上册实验报告单
小学五年级科学教版上册实验报告单实验序号:1实验容：模拟太阳运动过程中影子的变化〔五年上册第一单元〕课题：1、太阳和影子实验器材：手电筒、竹篾〔或铁丝〕、小标杆〔大头针竖直插在橡皮上〕实验结论：太阳高度越高，影子越短；反之影子越长。
实验序号:2实验容：制作简易太阳钟〔五年上册第一单元〕实验器材：卡制片、指南针、钟表、硬纸板实验类型：教师演示、学生操作实验结论：太阳影子的变化，能在太阳钟上指示出时刻。
实验容：模拟昼夜变化〔五年级上册第一单元〕课题：3、昼夜交替实验器材：投影仪〔或手电筒〕、地球仪、人物模型实验结论：地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的一面是白昼，背着太阳的一面是黑夜。
地球不停地转动，昼夜现象就会交替出现。
实验容：观察月相盒中月相变化〔五年级上册第一单元〕课题：4、看月亮实验器材：月相盒→凸月→满月→残月→下弦月→蛾眉月。
实验序号：5实验容：光的直线传播〔五年级上册第二单元〕课题：1、光的行进实验器材：实验一：小孔板〔钻有小孔的纸板或木板〕、手电筒实验二：长方形纸盒、剪刀〔或美工刀〕、一半透明的纸、铝箔纸〔也可不用〕、胶水、钉子〔大头针〕实验序号：6实验容：研究镜子成像的特点〔五年级上册第二单元〕课题：2、照镜子实验器材：平面镜、记录纸左右相反；两块直立镜子间的夹角越小，所成的像越多；镜子与物体角度不同，所成像的方向也不同。
实验序号：7实验容：研究不同透镜的特点和作用〔五年级上册第二单元〕课题：3、研究透镜实验器材：凸透镜、凹透镜、白纸实验结论：凸透镜有放大物体、聚光、成像的作用；凹透镜有缩小缩小、散光、成像的作用；光线经过透镜时会发生偏折。
实验序号：8实验容：研究太是由七种单色光组成的。
〔五年级上册第二单元〕课题：4、七色光实验器材：巧造彩虹——平面镜、手电筒、水槽、白〔或三棱镜〕合成彩色光——白色圆纸片、铁钉、彩笔滤光实验——手电筒、红黄蓝三色玻璃纸实验序号：10实验容：判别导体和绝缘体〔五年级上册第三单元〕课题：2、导体和绝缘体实验器材：电池、电池盒、开关、小电珠、灯座、导线假设干、检测物体〔剪刀、铅笔、回形针、橡皮、塑料圆珠笔等〕、检测液体〔自然水、纯洁水、盐水〕盐水、人体等；不容易导电的物体叫做绝缘体，如橡皮、木头、纯洁水等。
五年级科学上册第二单元第5课必备知识点
五年级科学上册第二单元后代与亲代5 孩子与父母必备知识点在五年级科学上册第二单元“后代与亲代”的“孩子与父母”这一主题中，以下是相关的必备知识点：一、基本概念1. 亲代：指的是生物体的父母一代，即产生后代的个体。
2. 子代（或后代）：指的是由亲代繁殖产生的下一代个体。
在“孩子与父母”这一主题中，孩子即为子代。
二、孩子与父母之间的相似性1. 性状遗传：孩子与父母之间在形态、生理特征等方面存在着明显的相似性，这是由于遗传物质（DNA）从亲代传递给子代所导致的。
这些相似的特征被称为性状，如双眼皮、酒窝、发色、身高、体型等。
2. 相对性状：同种生物不同个体间同一性状的不同表现类型称为相对性状。
例如，双眼皮和单眼皮、有酒窝和无酒窝就是相对性状。
三、遗传规律1. 孟德尔遗传规律：奥地利遗传学家孟德尔通过豌豆实验揭示了遗传的基本规律，包括基因分离定律和基因自由组合定律。
这些规律解释了生物性状如何从亲代传递给子代。
2. 基因与性状的关系：基因是遗传信息的基本单位，它决定了生物体的性状。
不同的基因组合会导致不同的性状表现。
四、观察与实验1. 观察家庭成员的性状：通过观察家庭成员（如父母、兄弟姐妹等）的性状，可以发现他们之间存在许多相似之处，也有一些细微的差异。
2. 性状记录表格：可以使用表格来记录自己和家人的性状，以便更直观地比较和分析。
五、实例分析1. 人类性状遗传：人类有许多性状是从父母那里遗传来的，如身高、体型、发色、眼睛颜色等。
这些性状的遗传受到多个基因和环境因素的共同影响。
2. 动物性状遗传：动物界中也存在许多性状遗传的例子，如猫的花纹、狗的体型、鸟类的羽毛颜色等。
这些性状的遗传同样遵循孟德尔遗传规律。
六、科学思维与方法1. 观察与比较：通过观察不同生物体的性状，并进行比较和分析，可以发现它们之间的相似性和差异性。
2. 推理与判断：根据遗传规律，可以推理和判断生物体性状的遗传方式和可能的表现类型。
3. 实验设计：设计简单的遗传实验，如种植不同品种的豌豆并观察其后代的性状表现，可以加深对遗传规律的理解。
新教科版小学科学五年级探究题和参考答案
（2）升温和保温的措施：
（3）实验中需要注意的问题：
（4）设计图：
（1）大纸盒，小饮料瓶，锡箔纸，泡沫塑料等。（2）把瓶子支起来，背面用锡箔反光；对着光的一面用塑料纸罩住；盒子可以改变角度；盒子内外全涂成黑色。（写出其中的几点就可以）（3）略。（4）略。
五年级上册第二单元《光》
把手电筒放置在离自己最近的卡纸前一定距离,让手电筒的光射进小孔,据图回答。
（1）
（2）运动原理
（1）反冲力。（2）运动原理：当气球里面的气体喷出的时候，气球就得到一个反方向的作用力，推动小车前进。
下图装置在地毯上拉动与在桌面上拉动，哪种情况下弹簧秤的读数大？简要说说理由。
（1）（2）理由
（1）在地毯上拉动弹簧秤的读数大。（2）理由：地毯比桌面粗糙，所以产生的摩擦力就大，从而使弹簧秤的读数大。
注意事项：做重力实验时，小车的运动速度要一样。
特别说明：用重力牵引小车，拉力的大小就是小车受到的摩擦力的大小。
五年级上册第四单元《运动和力》
观察数据，填写表格：
橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离关系的实验记录
橡皮筋缠
绕的圈数
实验次数
小车运动的距离(米)
平均距离
我们的发现
10
1
2.8
2
2.9
3
3.0
20
五年级上册第四单元《运动和力》
实验名称：摩擦力的大小和哪些因素有关？
材料：光滑和粗糙的长条形木板（每组两块）、同样的长方体和圆柱体木块（每组各两块）、钩码（每组若干）
过程和方法：
1．将条形木板一端架高，使之成为一个斜面（约30度角）
2．将两个同样的方形木块分别放在光滑和粗糙的木板上，观察它们在木板上滑下的现象
科教版五年级科学上册第二单元《地球表面的变化》教案
科教版五年级科学上册第二单元《地球表面的变化》教案本单元中的“地球表面”主要指地球表面的形态，简称地形，又称地貌。
地球表面的形态是复杂多样的，也是不断变化的。
本单元主要指导学生认识地球表面常见的地形及其变化的原因。
属于小学科学课程标准中的“地球与宇宙”中“地表及变化”的范畴。
地球表面的形态是多种多样的，其形成的原因也非常复杂，为了让学生理解影响地球表面地形变化的因素，教材的编排循序渐进，贴近五年级学生的理解能力和掌握能力。
本单元教材编排的顺序是：观察发现复杂多样的地表形态，激发学习兴趣→认识地球内部结构，奠定基础→地球内部运动引发地震、火山喷发，初步塑造地表形态→外力(风、水)作用缓慢改变地表形态→综合运用本单元学到的知识解决实际问题。
内力和外力共同作用引起地形地貌的变化是本单元的重点内容。
地球内部运动和外部力量在现实情境中都非常复杂，为了更好地理解，可以通过简化情境的模拟实验排除干扰，让学生更好地关注这些力量对地形地貌的影响。
在进行模拟实验的同时，阅读图文并茂的资料，可以丰富和拓展学生对这些力量的认识。
关于地球表面的形态，五年级的学生已有不少见闻。
他们对高山、河流、平原这些常见地形地貌并不陌生，溶洞、瀑布、峡谷等一些特殊的自然景观会引起他们的好奇心和求知欲，地震和火山喷发也是他们非常感兴趣的话题。
对于本单元的内容，学生的学习兴趣非常浓厚。
学生学习本单元内容是有一定基础的。
在前面的学习中，他们已经对地表物质水和空气、岩石和矿物有一定的了解，对地球内部构造和火山成因，以及岩浆岩、沉积岩、化石成因有一定的认识基础。
通过实物建模，探究地震、火山喷发、风力、水力对地形地貌的影响。
实物建模就是引领学生模仿地震、火山喷发的真实情况来制作简易模型。
从理论上来说，模型与现实情况越接近，提供的信息也越接近实际，但不是百分之百，因为现实世界实在是过于复杂，五年级学生的动手能力也有限。
阅读地形变化的相关资料可以补充这些不足，帮助学生全面了解地球内部的运动如何引起地形变化，地震和火山喷发的成因，以及风力、流水、波浪、冰川等对地表的侵蚀、沉积等作用。
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2.1 光和影
● 认识影子。
1．将木块放在桌面上，用手电筒从不同的位置照射。
我发现：
木块影子的 、 随着光源 、 的改变
而改变。
2．用手电筒照射距离墙面不同远的三个木块。在下图中分别画出它们在墙
上的影子。
我发现：
木块距离光源近，木块影子 ________ ；木块距离光源远，木块影子
______ 。
3．用手电筒从上面和侧面照射一个长方体，分别画出它们在
墙上或桌面上的影子。
我发现：
木块影子的形状和 _____________________ 有关。
●练一练：
1.产生影子的条件： 、 、 。
2．影子的大小和 有关；影子的方向和
有关；影子的形状和 有关。
五（ ）第（ ）小组 参与人、记录人：______________
学生评价（ ） 教师评价（ ）
只改变光源（手电筒）的方向和
位置（照射的角度），不能改变光源离
木块的远近喔！
不改变光源（手电
筒）的方向和位置（照
射的角度），只改变木
块离光源的远近喔！
2.2 阳光下的影子
一支笔在阳光下的影子长度记录
将铅笔影子的长度用柱状图的形式记录下来，用直线把物体
影子的顶端连接起来。（每格单位长度： 1 厘米）
一支笔在阳光下的影子变化柱状图
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦
五（ ）第（ ）小组 参与人、记录人：______________
学生评价（ ） 教师评价（ ）
2.3 光是怎样传播的
时间
晨会课下课① 第一节下课② 第二节下课③ 吃过中饭④ 第4节课下课⑤ 第5节课下课⑥ 第6节课
下课⑦
影子长度
5
10
20
15
25
30
●验证光的传播路线，请把手电筒的光线用箭头做标记。
实验一 实验二
我看见“实验一”中，屏上有 ，“实验二”中，屏上 。
这说明光是沿着 传播的。
● 小孔成像观察
我看到屏上的火焰是
（正立，倒立）的，这是因
为光是沿着_________传播
的。
火焰上方的光线透过小
孔传到屏的（ 上方，下方）；
火焰下方的光线，透过小孔
传到屏的（ 上方，下方）,无数火焰的光线就这样透过小孔，在
屏上呈现出（正立，倒立）的像。
五（ ）第（ ）小组 参与人、记录人：______________
学生评价（ ） 教师评价（ ）
每张卡纸间隔15厘米，要排成整齐一列，使小孔在同一直线上喔！ 要将第二或第三
张向左或向右移
动5厘米喔！
2.4 光的反射
快乐探究
●光是怎样照亮书的？在图中画
出光的传播路线。
●不改变手电筒的位置，把书本立
起来，你有办法让手电筒的光照到书本
上吗？画画你的方法并画出光的传播
路线。
●不改变手电筒的位置，你有办法照
亮书本后阴影里的小球吗？画画你的方
法并画出光的传播路线。
●练一练：
1．光遇到镜子等材料会反光，这一
性质叫做光的 。
2．在日常生活中，我们在 ____ 、 ____ 、 ____ 、 ___
等地方使用了镜面来改变光的传播路线。
3．制作潜望镜至少需要 面镜子。
4.潜望镜能看见地面上的物体。把光线反射的路线画出来。
五（ ）第（ ）小组 参与人、记录人：______________
学生评价（ ） 教师评价（ ）
2.5 光与热
● 探究光的强弱与温度的关系。
用镜子将阳光反射到有阴影的地面上，用温度计先后测量光斑处的温度。
比较用一面镜子和多面镜子，温度计显示的温度有什么不同？
镜子数
现 象
不用镜子 1面镜子 2面镜子 3面镜子
光的强弱
1分钟后的温度 （镜子反光聚到同一地方后，数到60后测量,10秒内读数） 地面某一阴影
处温度
：
____℃。
●根据数据，画出光的强弱与温度关系的柱状图。（用不同阴影表示）
不用镜子 1面镜子 2面镜子 3面镜子
根据实验，我们发现一面镜子反射的光 ，温度就 ；多面镜
子反射的光 ，温度就 。
●点火柴，请画一画光线经过凸透镜的走向。
五（ ）第（ ）小组 参与人、记录人：______________
学生评价（ ） 教师评价（ ）
20
30
50
40
像放大镜一样的凸透镜
能会聚太阳光，产
生 。
2.6 怎样得到更多的光和热
●研究物体的颜色与吸热的关系。
纸的
种类
刚开
始的温度 2分钟 4分钟 6分钟 8分钟 10分钟
变化
趋势
红色
浅灰色
蓝色
白纸
黑色蜡光纸
黑色与地面水平
黑色与地面垂直
黑色与阳光垂直
●我们一起来整理实验中获得的信息！
2
4 6
8 10
●练
一
练：
1.物体的颜色与吸热的本领有关， 色物体比 色物体吸热快。
2. 夏天，我们选择（深色、浅色）的衣服，是因为 。
3．深色物体反射光的能力 ，吸收热的能力 ，浅色物体
则相反。
4．把白色、红色、黑色三个纸筒同时放在阳光下，温度上升最快的是
色的纸桶。
五（ ）第（ ）小组 参与人、记录人：______________
学生评价（ ） 教师评价（ ）
20
30
50
40