【新编】人教版一年级数学上册《认识钟表》导学案
一年级上册数学导学案-7.认识钟表｜人教新课标
7 认识钟表学习目标1、认识钟面，能准确、熟练的认出整时。
2、学会时刻的两种记录方法。
3、在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验生活与数学的联系。
重点：认识钟面，能准确、熟练的认出整时。
难点：时刻的两种记录方法，读法。
探究案一、自学释疑与你的父母一起说说你们各自一天所经历的事情和发生的大致时间，并把其中的有关的数学故事，并用画画的方式记录下来。
二、合作探究探究点一、认识钟面我们每天的生活都离不开时间，只有认识了钟表，才能做一个遵守时间的好学生。
今天我们就来一起认识钟表。
①小红是什么时候起床的？你是怎么知道的？②平时你是什么时候起床的？③结合生活经验回忆，钟面上都有些什么？有刻度，还有12个数字④填一填，送12个数宝宝回家。
探究点二、认识分针和时针①钟面上除了有数字，还有什么？两个指针。
②你知道这两根针的名字吗？你是怎么区别时针和分针的？分针又细又长，时针又粗又短。
③拿出学具钟面，把时针和分针指给同桌同学看。
④仔细观察，时针和分针除了长短、粗细不同，还有什么不一样？时针和分针运动的快慢不同，运动的方向一样。
⑤你能用手比画出它们的运动方向吗？探究点三、认识整时①小精灵带来3个钟面，想考考大家。
我们请会认的同学来当小老师。
②这是几时？你是怎么认的？我们把8时、3时、6时这样的时刻叫做整时。
分针指向12，时针指向几就是几时。
③仔细观察这3个整时的钟面，它们有什么相同的地方？把你的发现说给同桌同学听。
④拿出作业纸，在刚才的钟面上画出一个你最喜欢的整时。
⑤这是小红家床头柜上的电子钟，它是怎么记录时间的？⑥生活中还有很多电子钟表，它们表示的是几时？⑦怎样记录第1个钟面上的时刻？⑧你认识这些中国古代计时工具吗？课堂小结：我们这节课认识了钟表，你能说说你的收获吗？钟面上有12个数字，有一个长针叫分针，一个短针叫时针。
时针和分针的运动方向一样，运动的快慢不一样。
分针指向12，时针指着几就是几时。
随堂检测1、小明的一天小明几时吃午饭？他家的钟表怎么只有一根针？小明什么时候看电视？这时时针和分针有什么特点？小明9时在干什么？同样是9时，为什么小明做的事情却不一样？2、下面的时间写对了吗？3、看图连线我的收获_____________________________________________________________________________________________________________________________________ _____参考答案随堂检测1、略12：00 时针和分针重合在一起6：00 时针和分针成一条直线2、6：00 √3、。
小学数学一年级上册《认识钟表》导学案
《认识钟表（一）》导学案学习目标1. 知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。
2. 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
3. 活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。
重点：能准确的说出钟表面上表示的整时时刻和大约时刻。
难点：准确区分整时时刻和大约时刻。
导学流程一、导入今天上课，先让大家猜个谜语，什么谜语呢?(课件出示谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴。
它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。
请你猜猜看，好朋友是谁?)揭题：小朋友真聪明，一下就猜着了。
今天这节课，我们就一起来认识钟表。
二、导学(一)认识钟面：1、讲述：请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢?(学生分小组进行交流)2、交流汇报：(根据学生回答，教师随机引导)(1)钟面上有数字。
引导：请小朋友指好自己学具钟上的数字，按从小到大的顺序一起读一读。
(出示一个只有3、6、9、12四个数字的钟)像这个钟上只有4个数字，没写数字的地方你知道是几吗? 指着没写数字的地方让学生说一说是数字几。
(2)钟面上有针。
引导：你的钟面上有几根针?老师的钟上有几根针?这根针是按怎样的方向走的?小手比画一下。
说明：其实屏幕上这两根针也是按同样的方向走，只是它们走得慢一些，看上去好象不在动。
引导：比较一下这两根针。
在同一个钟面上长的针叫分针，短的叫时针。
谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针?(同桌互相在学具钟上指一下)(3)钟面上有大大小小的格子。
说明：这些格子是帮助人们更准确地来看时间的。
在以后的学习中，我们还会进一步学到。
(二)认识整时：1、观察贴出的钟面，提问：现在钟面上是几时?你怎样看出来的?引导学生说出：这是7时。
分针指着12，时针指着7，是7时。
小结：分针指着12，时针指着7，是7时。
2、试一试。
课件出示“试一试”三个钟面，说说钟面上各是几时?3、归纳总结。
仔细观察一个这几个钟面，你发现1时、5时、11时，还有开始认识的7时，钟面上的分针有什么特点?时针呢?4、“想想做做”2。
【新编】人教版一年级数学上册《认识钟表》精品教案
新人教版一年级数学上册《认识钟表》精品教案教学内容认识钟表练习总课时 3 第 3 课时教学目标1、通过练习，使学生较熟练地掌握认识时间的方法，并能正确地读写钟面时间。
2、进一步培养学生认真观察事物，善于思考问题的好习惯。
教学重、难点练习重点：正确地读写钟面时间预设教学流程教学随笔一、激趣导入谈话：同学们，通过这两天的学习，你们都学会认钟了吗？为了检验大家的学习情况，老师今天给大家设置了5道关于时间的关卡，你们有信心过关吗？二、闯关游戏1、第一关：你认识这些时间吗？谈话：谁来当小老师给大家出题？每次请一名学生用老师的钟面模型拨一个时间，让全班同学来认。
（任意5个时间）2、第二关：你会拨时间吗？谈话：还是请学生继续来做小老师，每次请一名学生说一个时间，让大家在自己的钟面模型上拨出来，然后同座相互检查。
（任意5个时间）3、第三关：你会写下列钟面时间吗？谈话：大家准备好笔和纸，老师拨个时间，请你用两种方法表示出来，然后请几名同学到黑板上写出来，大家一起来订正，纠正时间写法上容易出现的错误。
4、第4关：你能说出这些时间你在做什么吗？谈话：我们每天不同的时间都在做不同的事情，老师这里有几个时间，想想看，每天这个时间你在做什么？（8：07 9：15 10：35 12：05）先和同座说一说，再回报交流。
我们一起来看看明明这些时间在做什么。
看书上85页第8题，进行连线，先独立完成，再交流。
5、第五关：你会时间的简单计算吗？谈话：出示一个时间，过1小时是什么时间？怎么知道的。
过2小时是什么时间？怎么知道的。
1小时以前呢？半小时后呢？看书上的第7题，先看清钟面时间，再算算（也可以在钟面上数一数）过几分钟是什么时间。
三、课堂小结1、提问：生活中你还在什么地方看到过时间？2、提问：关于时间你还有什么不明白的吗？板书设计：认识时间练习9时 9：004时半 4：307：00 过5分是（）过10分是（）过30分是（）课后反思这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。
人教版数学一年级上册第1课时 认识钟表(1)导学案牛老师
祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》涵亚学校陈冠宇1.本单元的教学内容主要是使学生初步认识钟面上的时针和分针，并结合自己的生活实际会认、读、写整时。
教材提供了丰富的与学生生活背景有关的素材，关注学生的生活经验和兴趣，渗透整时的内容。
2.认识整时是学生经历时间观念的初次尝试。
我们每天的生活都离不开时间，引导学生认识时间可以帮助他们养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
然而对于一年级学生来说，认识钟表是比较困难的：首先学生的知识面少，其次钟表是一个复杂的度量工具。
因此在教学中，我们在学生已有的经验基础之上，进行大量的活动，可以使学生掌握有关时间的知识。
1.认识钟表，会用两种方法表示时间。
2.感受时针和分针的转动规律，感受时间的变化。
3.培养学生的时间观念。
（1）认识钟表…………………………………………………………………………2课时（2）练习课……………………………………………………………………………1课时（3）单元知识归纳与易错警示………………………………………………………1课时教师要充分利用教具和学具，采用直观教学与动手操作结合的教学方法，让学生在自主探索的活动中学习。
第1课时认识钟表（1）索，体验新知。
（1）学生尝试拨整时。
（2）汇报交流。
（3）引导学生得出认识整时的方法。
师小结：分针指着12，时针指着几就是几时整。
（4）游戏“拨钟比赛”。
要求：三人一组，一人说时间，另两人拨整时，看谁拨得又对又快。
3.认识电子表示法。
课件展示主题图。
（1）提问：你还能从哪里知道是“7时”的？（2）出示电子表，让学生认识7时在电子表中的表示方法并写出：先写7，再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个0（7:00）。
（3）用电子表示法写出8时、3时和6时的表示方法。
有12个数。
2.（1）学生独立拨钟面。
（2）同桌互相讨论。
（3）学生讨论结果：分针指着12，时针指着1就是1时，分针指着2就是2时，指着3就是3时……（4）三人合作。
【人教版】2019年秋学期一年级数学上册导学案第七单元1《认识钟表一》
【人教版】2019年秋学期一年级数学上册导学案第七单元1《认识钟表一》学习目标1. 知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。
2. 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
3. 活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。
重点：能准确的说出钟表面上表示的整时时刻和大约时刻。
难点：准确区分整时时刻和大约时刻。
导学流程一、导入今天上课，先让大家猜个谜语，什么谜语呢?(课件出示谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴。
它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。
请你猜猜看，好朋友是谁?)揭题：小朋友真聪明，一下就猜着了。
今天这节课，我们就一起来认识钟表。
二、导学(一)认识钟面：1、讲述：请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢?(学生分小组进行交流)2、交流汇报：(根据学生回答，教师随机引导)(1)钟面上有数字。
引导：请小朋友指好自己学具钟上的数字，按从小到大的顺序一起读一读。
(出示一个只有3、6、9、12四个数字的钟)像这个钟上只有4个数字，没写数字的地方你知道是几吗? 指着没写数字的地方让学生说一说是数字几。
(2)钟面上有针。
引导：你的钟面上有几根针?老师的钟上有几根针?这根针是按怎样的方向走的?小手比画一下。
说明：其实屏幕上这两根针也是按同样的方向走，只是它们走得慢一些，看上去好象不在动。
引导：比较一下这两根针。
在同一个钟面上长的针叫分针，短的叫时针。
谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针?(同桌互相在学具钟上指一下)(3)钟面上有大大小小的格子。
说明：这些格子是帮助人们更准确地来看时间的。
在以后的学习中，我们还会进一步学到。
(二)认识整时：1、观察贴出的钟面，提问：现在钟面上是几时?你怎样看出来的?引导学生说出：这是7时。
分针指着12，时针指着7，是7时。
小结：分针指着12，时针指着7，是7时。
2、试一试。
课件出示“试一试”三个钟面，说说钟面上各是几时?3、归纳总结。
仔细观察一个这几个钟面，你发现1时、5时、11时，还有开始认识的7时，钟面上的分针有什么特点?时针呢?4、“想想做做”2。
人教版一年级数学上册 第7单元 认识钟表 导学案
1.本单元的教学内容主要是使学生初步认识钟面上的时针和分针，并结合自己的生活实际会认、读、写整时。
教材提供了丰富的与学生生活背景有关的素材，关注学生的生活经验和兴趣，渗透整时的内容。
2.认识整时是学生经历时间观念的初次尝试。
我们每天的生活都离不开时间，引导学生认识时间可以帮助他们养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
然而对于一年级学生来说，认识钟表是比较困难的：首先学生的知识面少，其次钟表是一个复杂的度量工具。
因此在教学中，我们在学生已有的经验基础之上，进行大量的活动，可以使学生掌握有关时间的知识。
1.认识钟表，会用两种方法表示时间。
2.感受时针和分针的转动规律，感受时间的变化。
3.培养学生的时间观念。
（1）认识钟表…………………………………………………………………………2课时（2）练习课……………………………………………………………………………1课时（3）单元知识归纳与易错警示………………………………………………………1课时教师要充分利用教具和学具，采用直观教学与动手操作结合的教学方法，让学生在自主探索的活动中学习。
第1课时认识钟表（1）课题认识钟表（1）课型新授课（4）游戏“拨钟比赛”。
要求：三人一组，一人说时间，另两人拨整时，看谁拨得又对又快。
3.认识电子表示法。
课件展示主题图。
（1）提问：你还能从哪里知道是“7时”的？（2）出示电子表，让学生认识7时在电子表中的表示方法，并写出：先写7，再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个0（7:00）。
（3）用电子表示法写出8时、3时和6时的表示方法。
就是1时，分针指着2就是2时，指着3就是3时……（4）三人合作。
3.学生讨论：并按照要求来做。
答案：12:00 4:00 5:00三、巩固练习。
课件出示教材第85页“做一做”并思考:（1）这是什么时间？（2）小明在不同的时间分别在做什么？学生观察情境图。
交流：7时、9时、10时、12时、6时。
教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。
一年级《认识钟表》导学案
《认识钟表》导学案导学目标知识与能力结合生活经验认识钟面，学会看整时。
过程与方法建立时间观念，逐步养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。
情感与价值培养观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
重难点重点正确读写钟表上的整时。
难点正确、迅速说出钟面时间学前准备教师课件闹钟一个，小灯笼12个，制作钟表的工具和材料1套学生闹钟一个，小灯笼12个，制作钟表的工具和材料1套。
导学流程导案学案导入新课激趣导入：你们想不想知道我们学校的同学们一天的学习生活情况？那我们就一起去看看吧!(放电脑课件)板书：认识钟表说起钟表，从古至今，从国内到国外，不知道有多少精致美观、造型独特的钟表。
下面我们就来欣赏一部分钟表作品（课件展示）你的一天是怎样度过的？谁愿意说给大家听？你是怎么知道的？自主制作钟表(1)欣赏完了这么多美丽的钟表，我想对大家说………..（2）想一想：钟面上都有些什么？(3)在每个小组的桌上，有一些制作钟表的工具和材料，我们能用这些工具和材料做一个钟面吗？探究合作交流根据回答进行板书：数字：1、2、3、4、5、6、7、8、……11、12针：分针(长) 时针(短)小组合作进行制作，做完后，同组的同学认真观察钟面，看一看，钟面上都有些什么，并相互说一说。
（4）拿出你们自己的小闹钟互相说一说哪是时针、哪是分针。
导学流程展示汇报认识钟表(1)电脑出示一个钟面时刻：2时(2)电脑再出示四个钟表小结：用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。
1、有谁认识这个时刻？你是怎么认识的？请把你的方法说给大家听。
先认一认，再同桌互相说一说，你是怎么认的？2、你能说一说怎样认识整时吗？7时的时针和分针分别指向什么？3、看显示8时的数字表示法，讨论：这是什么？这钟表示法有什么特点？全课总结通过刚才的学习，我们已经知道了钟表的构成，以及认识时间。
我们要加强练习多看、多练。
通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问吗？拓展练习1、教师说时刻，学生拨2、同桌互拨，互认3、设计：请每个小朋友做一个小小钟表设计师，设计一个自己最得意的钟表作品。
【新】人教版一年级数学上册《认识钟表》教案设计.doc
人教版一年级数学上册《认识钟表》教案设计教学目标：1．使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。
2．培养学生建立时间观念，养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。
3．培养学生的观察能力和动手操作能力。
教具准备：多媒体课件、实物钟、钟面模型。
学具准备：每个学生准备一个学具钟。
教学过程：－、激趣导入1．教师设疑，听音乐导入，引出钟表。
2．钟表自我介绍，动画演示钟表自述。
3．揭示课题：认识钟表。
二、自主探究1．指导看主题图。
（1）教师提问：“图上画的是什么？”让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表，并及时教育学生要早上按时起床，上学才不会迟到。
（2）认识钟面。
①分组观察钟面。
讨论：要求学生说出钟面上一共有12个数，有两根长短不同的指针。
②认识分针、时针。
③教师出示钟面模型，让学生辨认分针、时针。
（3）认识整时。
①②③指导观察主题图中的分针和时针分别指向几，建立7时的概念。
②先出示8时的钟面，提问：“这是几时？你是怎么看出来的？”同时写出“8时”并教读法；然后出示3时的钟面，让学生说，教师板书“3时”；最后出示6时的钟面，让学生自己写出来。
③引导学生观察8时、3时、6时，这三个钟面上的分钟和时针分别指向，分组讨论：“怎样才能准确地看出它是几时？”学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。
学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。
教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。
2．反馈练习。
（l）让学生上台拨钟，教师先要求学生拨出几时，然后集体订正。
（2）接着，让学生给学生出题拨钟，并相互评价。
（3）小组拨钟练习：一人说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查。
（4）创设情景讲解12时。
有一天，小东在看钟表的时候，发现了一个问题：“咦！钟面上怎么只剩下一根针了？”教师提问：“是钟表坏了么？你能帮助小东解决这个问题吗？”使学生明确：当钟面上表示12时的时候，分针和时针都指向12，正好在合在一起，所以只能看到一根针。
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新人教版一年级数学上册《认识钟表》导学案
教学内容 认识半时 总课时 3 第 2 课时
教学目标
1、能准确、熟练的认出半时，包括认电子表。
2、进一步巩固时刻的两种记录方法。
3、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
教学重、难
点
教学重点：能准确、熟练的认出半时
教学难点：时间的读法。
预设教学流程 教学随笔
一、学会认半时及书写方法。
1．老师平时起床比较早，不过双休日就要睡得晚一些，（出示7时
半的钟面）你知道我昨天是什么时候起床的吗？
2． 你是怎么知道这是7点半的呢？（时针在7和8之间，分针在6
这里）谁听明白了？
3．说给你的同桌听一听。谁来说？
4．这个7点半，比较规范的读法应该是怎样的呢？（同时板书书写
方法。7时半）
5． 除了这种书写方法，还可以怎么写呢？（7：30）
二、试一试：
出示2时半的钟面模型。
1． 知道时什么时候吗？你是怎么看出来的？为什么不是3时半呢？
2． 请你用两种方法记录下来。
3． 反馈书写方法。
4．看来大家都已经会认半时了，那么这个时间你能认吗？（出示一
个刻度不全的表，认9时半。）
三、练习认时间及书写。P93做一做。
1．你能看懂这位小朋友上学的时间吗，请你用两种方法记录下来。
反馈，表扬书写。
2．这四个时间有什么共同的地方？为什么你认半时能认得那么快
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呢？
3．小结：对分针指着6，就表示半时。这时时针在两个数的中间。
4．机动：P95第4题。
5．游戏：拨钟。师说一个时间，学生拨时间。同桌合作拨钟。
板书设计：
认识半时
7时半 7：30
10时半 10：30
课后反思
认识半时是认识钟表的第二节课，学生已经在前一天认识了钟面也知道了整时的表示
法。这节课是上一节课的延伸。我的设计上主要是要让学生在原有的基础上去主动的获取
知识。课中很多知识的总结都是由学生通过自主的讨论，操作自己得出来的。学生通过观
察，以及动手拨一拨、认一认，自己找出半时的时候分针、时针所指位置的特点。在反复
操作中强化学生对半时的印象，但又不觉得枯燥。因为即使在练习的设计上，我也力求多
变和有趣，通过游戏的形式去巩固。