人教版一年级数学上册全册导学案
一年级数学全一册导学案
一年级数学全一册导学案课题：位置第一课时：上下班级：一姓名：评价：主备人：信秀秀审核人：使用人：使用日期：学习目标：1、使学生认识“上、下”的基本含义，了解它们的相对性。
2、使学生会用“上、下”描述物体的相对位置，3、培养学生团结协作的精神。
学习重点：使学生认识“上、下”的基本含义，了解它们的相对性，会用“上、下”描述物体的相对位置。
学习难点：二者相比的相对性。
学习过程：一、热身运动、我能完成1、出示教科书第一页的主题图。
2、自己看一看图上都有什么？3、汇报二、小组合作、共同闯关1、观察书上第一页主题图，并完成图下面的练习题。
2、小组间交流。
3、反馈问题。
（说一说你不明白的地方，师生帮助解决。
）4、除了书上提到的这些“上、下”关系外你还能找到其他的“上、下”关系吗？三、“照猫画虎”加深理解在上面的环节中我们认识了上、下两种位置，我们知道了上和下是相对的。
接下在小朋友们擦亮你的大眼睛找一找，说一说我们周围还有那些上下关系。
1、小组合作讨论。
2、小组代表汇报。
3、对汇报的好的小组表表扬肯定。
四、我的收获——我来说总结、评价：今天我学会了。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）第二课时：前后学习目标：1、使学生认识“前、后”的基本含义，了解它们的相对性。
2、使学生会用“前、后”描述物体的相对位置，3、培养学生团结协作的精神。
学习重点：使学生认识“前、后”的基本含义，了解它们的相对性，会用“前后”描述物体的相对位置。
学习难点：二者相比的相对性。
学习过程：一、谈话导入新课1、教师：“小朋友们上课了，大家注意向前看，说一说你都看到了什么呀？再看一看后面都有什么？”2、看来大家都知道前和后在那里，今天我们就来学习位置“前、后”二、小组合作、共同闯关1、观察书上第二页主题图，并完成图下面的练习题。
2、小组间交流。
3、反馈问题。
（说一说你不明白的地方，师生帮助解决。
）4、除了书上提到的这些“前、后”关系外你还能找到其他的“前、后”关系吗？三、小小练兵场，我来显身手。
一年级数学上册导学案全册
一年级数学上册导学案（第一周)一年级数学上册导学案(第二周）本周机动一课时，辅导学生填写配套练习册。
一年级数学上册导学案一年级数学上册导学案一年级数学上册导学案（第四周）学习重难点 能正确地数1——10的数及书写.学习资源 导学流程活动过程呈现目标 任务导学1、借助情境,使学生能正确数出数量是6——10的物体的个数，会正确书写这些数。
2、在具体活动中进一步理解基数与序数的具体意义。
互动探究 合作求解一、填空 1。
数一数再填数．2．找规律填数． (1）2（ ）4( ）（ )（ ）、8、9、( ）（2）10( ）（ ）7、6、（ )( )（ ）、（ ） （3）2、4、（ ）、8、（ ） (4）1、3、( ）、( )、93．在5、7、0、10、8、4这几个数中，最大的是（ ）,最小的是( ），把这些数从大到小排列：(）＜（ ）＜（ )＜（ ）＜（ ）＜（ ）．二、比较1、在多的后面画“√”。
○○○○○○○○○○○○ （ ) ◇◇◇◇◇◇◇◇ （ ) 2、在少的后面画“√"。
3、把左边的6个○圈出来，给从左边数第6个○图上颜色.○○○○○○○○○○4、☆○□○☆☆◇☆◇◇□☆○☆○○◇□○◇☆有( ）个；○有（ ）个；◇有( )个；□有（ ）个。
5. 3、5、2、7、4、9、1、8这里一共有（ )个数,最大的数是（ )，最小的数是（ )．比2大又比9小的数是（ ）强化训练 当堂达标 □□△□□○□□□□□□一共有（ ）个□，○在右起第（ ）个。
预习先行数数自己家中的小动物都有哪些各有多少。
课 后 反 思课 题 一共有多少（一)学习目标1、让学生亲身体验利用身边的物体摆一摆，说一说，初步理解加法的含义。
2、使学生能够看图说图意，并能够正确地列式计算.3、让学生能够说出生活中加法计算的问题。
学习重难点 1、初步理解加法的含义2、使学生能够看图说图意，并能够正确地列式计算。
学习资源小黑板 本周机动一课时，辅导学生填写配套练习。
一年级上册数学导学案第八单元第五课时解决“原来有多少”的实际问题人教新课标
一年级上册数学导学案第八单元第五课时解决“原来有多少”的实际问题人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册数学第八单元的第五课时，这部分内容主要讲述了如何解决"原来有多少"的实际问题。
我们将通过例题和练习来引导学生理解和掌握这一概念。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解"原来有多少"的实际问题的含义；2. 学会使用基本的数学运算来解决这类问题；3. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：理解"原来有多少"的实际问题的含义，学会使用基本的数学运算来解决这类问题。
难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用适当的数学运算来解决。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习题学具：铅笔、练习本、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一个情景，比如："小明买了一些水果，吃掉了3个苹果，还剩下2个苹果，请问小明原来有多少个苹果？"2. 例题讲解：我会给学生展示一个类似的例题，并引导学生一起解决。
比如："小明有10个橘子，他吃掉了5个橘子，还剩下多少个橘子？"我会引导学生思考，并将实际问题转化为数学问题，然后运用加减法来解决。
3. 随堂练习：我会给学生一些类似的练习题，让他们独立解决。
比如："小红有8个糖果，她吃掉了2个糖果，还剩下多少个糖果？"4. 板书设计：我会将例题的解题过程写在黑板上，包括问题的描述、转化成数学问题、运用加减法解决的过程。
5. 作业设计：我会给学生一些类似的作业题，让他们回家后独立完成。
比如："小华有12个玩具，他借给了小明3个玩具，还剩下多少个玩具？"六、作业设计a. 小明有5个篮球，他借给了小红2个篮球，还剩下多少个篮球？b. 小华有8个书籍，他卖掉了3本书籍，还剩下多少本书籍？2. 解答：a. 小明原来有5个篮球，借给了小红2个篮球，所以还剩下52=3个篮球。
一年级1,2,3,4,5,6数学导学案
第一单元：位置第一课时：上、下导学内容：位置——上下学习目标：1、在具体场景里体会上、下的位置关系，能比较准确地确定物体上、下的方位。
2、能按上、下的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上、下等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。
3、感受物体上、下位置关系的相对性，并能有所体验。
4、在小组学习中培养小组合作学习的意识。
学习重难点：1、认识物体之间上、下的位置关系。
2、体会物体上、下位置关系的相对性。
导学流程：一、自学提纲1、观察课本第一页主题图，然后和同桌说说你都看到了什么。
2、你看到了些什么？把你看到的在小组内交流一下。
3、明确三种物体的位置关系。
（汽车、火车、轮船）——在——的上面——在——的下面桥上有————在跑桥上还有————正在行驶桥下还有————4、用学具摆一摆，同桌相互用上、下说一说摆的结果。
5、观察我们的教室在第几层，在我们的教室上面有几层？二、展示互动1、把你看到的和全班同学说一说。
2、请你再选择另外两个物体和同桌说一说，再在小组内或全班说。
——在——的上面——在——的下面三、效果检测1、完成第2页“做一做”第1题。
2、根据参观的教学楼填空。
（1）（）年级教室在教学楼的最上层。
（2）（3、猜一猜。
小红住在小刚的楼上。
小刚住在小强的楼上。
谁在最上面，谁在最下面？导学内容：位置——前后学习目标：1、通过、讨论、交流等方式感知前、后的位置关系，能从具体情景中正确确定前、后。
2、初步体验物体前、后位置关系的相对性。
3、体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性，渗透辩证唯物主义观。
学习重难点：1、通过、讨论、交流等方式感知前、后的位置关系，能从具体情景中正确确定前、后。
2、初步体验物体前、后位置关系的相对性。
导学流程：一、自学提纲1、观察：观察我们宽敞、漂亮的教室，说一说你都看到了什么？（黑板、讲台、课桌、小朋友等）2、我们教室的前面、后面都有些什么？3、同桌的同学互相说一说，自己的前面是谁？后面是谁？4、观察主题图，图上画的是什么地方？5、根据他们三人的位置，说一说谁排在最前面，谁排地最后面？6、你还能找出图中哪些物体有前、后的位置关系吗？二、展示互动摆1、把你看到的和全班同学说一说。
最新人教版一年级数学上册《数一数》导学案
1 数 一 数
预习指南:数数的时候一般用点数法数数,数到几,这组事物就有几个。
数数的方法除了点数法,还可以用做标记、画线数等方法。
要按照一定的顺序数数,这样可以做到不重复、不遗漏。
温故 知新
1. 你nǐ能nénɡ数shǔ出chū下xià面miàn 事shì物wù的de 个ɡè数shù吗m ɑ?试shì一yi 试shì吧b ɑ!
新课
先知
2. 教材第2、3页主题图。
(1)数物体的个数的时候,要按照一定的( )数,按照从左到右或从上到下的顺序
数,数数时最好是用笔点着数,也可以数一个做一个记号,这样才能不重复、不遗漏。
(2)数数的时候要注意做到两点:一是一一对应( )的方法;二是记录计数的结果
(总数),即知道最后数到几,物体的总数就是( )。
预习
检验
3.数shǔ一yi 数shǔ,圈quān 出chū相xiānɡ应yìnɡ的de 数shù字zì。
大人 孩子 帆船 贝壳 海鸥
1 2 3 2 4 6 1 3 4 3 5 10 1 2 3
4.涂tú一yi 涂tú。
参考答案
1. 6 2 7
2. (1)顺序(2)点数几
3. 提示:分别圈2、6、1、10、3。
4. 提示:把②④⑥⑧⑩涂成绿色,把①③⑤⑦⑨涂成红色。
人教版一年级数学上册全册导学案
1.本单元的主要内容分两部分：数一数、比多少。
一年级的学生在入学前已经过了学前教育，能数出100以内的数，甚至会写。
但在孩子的头脑中10以内数的概念很模糊。
本单元主要帮助孩子建立10 以内数的概念，为以后学习数学的知识打下基础。
2.学生在学习“比多少”之前，已经熟悉了数数，有了一定的数学基础，书中以小猪盖房子的故事开始，激发学生的学习兴趣，通过“在情境图中找一找、比一比”，让学生自己寻找可比的对象，选择比较的标准，知道比较的结果，体现“以人为本，以发展为宗旨”的素质教育新理念和目标。
1.使学生通过数数活动，初步学会数出个数在10以内的物体或人，初步学会口头用1～10各数表示相应物体的个数。
2.使学生在数数的过程中，初步感受分类、一一对应等数学方法，感受用“数”描述现实生活问题的重要性和独特性。
3.激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。
（1）数一数…………………………………………………………………………1课时（2）比多少…………………………………………………………………………1课时（3）练习课…………………………………………………………………………1课时（4）单元知识归纳与易错警示……………………………………………………1课时本单元的教学中教师注意培养学生的观察兴趣、动口动手能力、合作交流的能力，让学生在学习中玩、玩中学习。
第1课时数一数体验新知。
(1）按照顺序观察画面，可以从左到右，从上到下等。
（2）同桌讨论交流。
（3）提问：现在你们已经是一名小学生了，打算怎样做一名合格的小学生呢？（对学生进行德育教育）2.数数：逐一数出1～10的人和物。
(1)提问：你看了这幅图，你能数出多少人或物吗？(2)小组合作学习，先数给同桌听，再小组交流。
(3)怎样才能不重复不遗漏呢？（按照一定的顺序数。
）小结：我们在数物体的个数时，可以用笔点着数也可以用笔做记号数，这样就能不重复不漏数。
RJ人教版 一年级数学 上册第一学期秋季(导学案)第9单元 总复习 (全单元)
第九单元总复习第1课时 20以内的数【教学内容】教材第105页内容。
【教学目标】1、通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解2、培养学生数数、读、写和比较数的大小的能力。
3、培养学生的观察、推理的能力。
【教学重点】20以内数的组成。
【教学难点】基数与序数的含义的区别。
【教具准备】教师准备：课件。
【教学过程】二、练习应用（一）复习读数、写数、数数、数序1.教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。
2.九(学生写19)等。
3.学生一个一个地数，从7数到15。
4.两个两个地数，从2数到20。
5.练习二十三的第1题。
学生在书上填口答查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。
（二）复习20以内数的组成1.问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?2.11让学生读出这个数1表示的意思相同吗?为什么? 指2名学生回答。
3.问：谁会在计数器上表示“13'这个数?指一名学生演示13这个数是由几个十和几个一组成的。
4.学生做教材第118页的第2题。
5.师生对口令 (11一20各数的组成)如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。
（三）复习序数的含义1.出示教材第116页的第3题先让学生口答，再在书上填写。
(1)从左边起，红珠子是第几个?(2)把第14个珠子涂上颜色。
2.数学游戏，猜猜我是几。
(1)我是10前面的一个数，我是几?(2)我比9少1，我是几?(3)我是12和14中间的一个数，我是几?（四）复习加减法的含义1.让学生根据这幅图列出两个加法算式。
○○○○○○○2.指名学生说两个算式表示的意义。
二、练习应用总复习的第1、2题。
练习二十三的第1、2题。
三、反思总结在学生探究过程中，引导学生对问题进行分类整理，渗透分类思想，培养学生的探究能力和学习能力。
板书设计：20以内的数课后反思：第九单元总复习第2课时 20以内的加法和10以内的减法【教学内容】教材第106、107、108页内容。
人教版小学一年级数学上册全册导学案
人教版小学一年级数学上册全册导学案（所有课时110页）《1～5的认识》导学案学习目标：1、认识1～5，会用1～5这5个数表示物体的个数。
2、知道1～5的先后顺序，会正确读、写1～5。
3、培养观察和语言表达能力。
重点：知道1～5的先后顺序，会正确读、写1～5。
难点：１～５的基数意义。
导学流程一、导入同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物。
除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1～5的认识，看谁学得又快又好。
二、导学(一)、教学1～5的认识：１、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。
（指名说）２、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。
再说给你的同桌听。
（指名说，根据学生发言操作课件）３、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？４、（投影“１”数字卡片）现在请你拿出１根小棒，摆在数字“１”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）５、（投影“２”数字卡片）现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（３、４、５类同）６、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？7、用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？(二)、教学数序１、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？２、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？３、齐读１、２、３、４、５。
４、１的后面是几？５得前面是几？３得前面是几？后面是几？（全班回答）5、1数到5，再倒着数一遍。
(三)、教学书写１、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们想一想，这５个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）２、教学１、２的写法。
1）动画展示“１”、“２”笔顺。
2）请同3学们跟着老师用手划。
3）在书上描写。
３、教学３的写法。
（同上）４、教学４、５的写法。
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人教版一年级数学上册全册导学案第二课时 左、 右自主学习一、复习旧知知识点二：认知并理解“前”“后”的位置关系1.说一说：怎样用“前”“后”描述大桥上三辆车的位置关系？2.练一练：小组同学排成一纵队，依次用“前”“后”说说自己的位置。
知识点三：初步学会辨别方位，并能用语言描述讲故事：观看老师准备的动物运动会动画片，小组内用“上”“下”“前”“后”讲讲动物运动会发生了什么？ 三、实践应用 （一）随堂练习 1.看图填一填（1）小狗跑在最（ ）面，小象跑在最（ ）面。
（2）小象跑在小牛的（ ）面，小狗跑在小兔的（ ）面。
（3）小兔跑第（ ），它的后面还有（ ）个，前面还有（ ）个。
2.读一读，想一想，在括号里填出她们的名字。
小敏家住在小英家楼下，小英家住在小兰家楼下，那么（ ）家住在最下面，（ ）家住在最上面。
总结、评价：今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）教师引导学生总结注意事项。
读一读下面的两个字，试着说说它们的意思。
左右二、探究1.向你的同桌分别介绍一下你的左手和右手。
2.请用“谁在谁的左/右边“的句式描述一下教室里物体之间存在的位置关系。
质疑探究知识点一：认识“左、右”的位置关系1.小组内说一说你的前后左右分别是哪一位同学。
2.同桌之间玩“找朋友”的游戏。
游戏规则学习目标：1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各，建立初步的数感。
2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4.让学生感知生活中处处有数学。
学习重点：1～5基数含义的理解。
学习难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。
学习过程：一、从现实中抽象出数。
1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个?2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。
3.学生汇报。
4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。
二、反馈实践1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?3.同桌之间考一考。
三、感知数的顺序1.逐次感知1～5的顺序。
学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?（依次感知3、4、5的来源。
）2.整体感知。
出示点子图，请学生给它们5个排排队。
四、开放性活动1.联系生活，丰富联想。
在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?请学生列举生活中的事例。
(1)小组交流。
(2)汇报。
2.猜数游戏。
提问：这个数比2大，可能是几?这个数比4小，可能是几?这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗?3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。
小组活动。
五、学习写数：这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？你认为写的时候要注意些什么？师示范，生学写。
六、小结：你学到了什么本领？总结、评价：今天的学习，我学会了：。
学习过程：一、复习旧知(一)认读1～5各数(二)排序1、教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。
2、4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。
同桌互相检查、纠正。
二、探究新知(一)观察主题图，回答问题：提问：1.图上有哪些水果?分别是多少?2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够?(二)引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“=”1.教学“=”(猴和桃比)。
(1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。
教师出示相应图片及数字。
(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。
(板书：“=”)，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。
2.教学“＞”(猴和香蕉比)。
(1)学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板书3＞2)。
(2)请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。
3.教学“＜”(猴和梨比)方法同2。
“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。
”4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。
学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。
5.发散思维。
(1)看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几?(2)同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?(培养学生判断、分析问题的能力)你们说说怎样分才公平?(培养学生处理问题的能力)小组讨论后让学生各抒己见。
三、知识运用生听清题意。
(一)教科书第18页“做一做”第1题（教师读题，请学生听清题意。
）1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几?2.右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几?学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。
3.请学生读一读两道算式。
(二)做教科书第21页练习二第5题1. 学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几? 2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几?(三)游戏：看谁找得快1.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。
2.填第22页第6题，相互评价。
（四）、小结：今天你有什么收获？1.逐次感知1～5的顺序。
学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?（依次感知3、4、5的来源。
）2.整体感知。
出示点子图，请学生给它们5个排排队。
五、学习写数：这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？你认为写的时候要注意些什么？师示范，生学写。
六、小结：你学到了什么本领？总结、评价：今天的学习，我学会了：。
我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）（）（4）穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。
现在有（）个人在排队。
这时（）排第4位。
小朋友排第（）位。
解放军叔叔排第（）位。
体会基数、序数的含义：1、各小组同学站成一排，叫一个人站出来说一说。
（1）数一数，共（）人。
（2）、从左数第3人是（）（3）、XX同学是从右数的第（）。
2 、完成练习。
把左边的4个笑脸圈起来，给从左数的第4个笑脸涂上颜色。
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1、书第18页“做一做”的第2题看图片说一说：照片上共有（）人。
从右数，爷爷排第（）从左数，奶奶排第（）从右数，爸爸排第（）2、完成第22页的第7、9、10题过关检测：1、从左边起在第四个下面画√；从右边起在第三个下面画×．2、教师引导学生站成一排，身临其境的数一数。
1走到一起；把1只红纸鹤与2只蓝鹤放到一块儿。
2、 2.小组进行分组探讨，教师引导学生小组之间相互交流，然后全班交流。
3、引导学生理解1名同学与2名同学走到一起；1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。
4、1名同学与2名同学走到一起等于；1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿等于？我们该怎么表示呢？5、小组探讨表示方法，小组汇报：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示。
学生数一数1和2合在一起是 ?用数字表示?在学生回答的基础上教师引导并板书出“=”，并在等号后面写上3。
6、请小组归纳把1和2合起来，用加法计算怎样表示？7、小组长带领小组成员练习读加法算式。
8、小组探讨、教师引导学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1、这幅图还可以用怎样的加法算式表示?①有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是只纸鹤，表示成。
②有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是个小朋友，表示成。
③有2个男同学，1个女同学，一共有个同学，表示成。
④有1个女同学，2个男同学，一共有个同学，表示成。
过关检测：1、做一做的左图①教师示范，边操作边说明含义。
②学生小组操作，表述含义。
2、做一做的右图学生独立看图操作，表述含义。
3、独立操作，边摆边说。
①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。
②学生操作。
③汇报交流。
4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1……4、看图，体验加法含义。
打开教科书第23页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表示。
5、看算式摆一摆。
投影出示练习三的第2题，学生边摆边口述。
进一步加强对加法含义的理解。
6、联系生活，丰富联想。
让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。
(引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。
)总结、评价：今天的学习，我学会了：。
我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）教师示范，边操作边说明含义。
教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。
3、引导学生理解3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1，求还剩几的意思。
4、3名同学中走掉1名同学后等于；3只纸鹤拿走1只纸鹤后等于？我们该怎么表示呢？5、小组探讨表示方法，小组汇报：从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“－”来表示，教师板书“－”。
6、小组探讨数一数3里面去掉1是多少？用数字几表示？请小组汇报并表示。
从3里面减去l个，用减法计算表示为。
7、小组长带领小组成员练习读减法算式。
8、小组探讨、教师引导学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）打开教科书25页，认真观察气球图，并用减法算式表示，请学生表述减法含义。
3个气球飞走了1个，还剩下多少个？该怎么表示。
5个气球飞走了2个，还剩下多少个？该怎么表示。
2个气球飞走了1个，还剩下多少个？该怎么表示。
过关检测：1、做一做的左图①教师示范，边操作边说明含义。
②学生小组操作，表述含义。
③说明图中表示去掉的方法。
（虚线、划线）2、做一做的右图（2、3）学生独立看图操作，表述含义。
3、独立操作，边摆边说。
①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。
②学生操作。
③汇报交流5－1 5－2 5－3 5－4 （5－5 5－0）你们是怎么想出得数？看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几……4、独立完成26页做一做，说说你是怎样想的？5、看算式摆一摆。
投影出示练习三的第6题,学生边摆边口述。
进一步加强对减法含义的理解。
6、联系生活，丰富联想。
让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。
(引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。