人教版一年级数学上册导学案(全册)

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【导学案】人教版一年级数学上册3角的初步认识锐角、钝角的认识

锐角、钝角的认识课题锐角、钝角的认识课型新讲课1.让学生借助实物图自主成立锐角和钝角的表象。

低年级的学生学习观点一般都要经过直观感知——形成表象——抽象特色——内化成观点这一过程。

锐角和钝角的教课属于观点教课。

在第一环节的教课中，让学生联合实物图，找出实物图中的角，激发学生的学习兴趣，再经过课件演示，抽象出锐角和钝角的特色，进而使学生知道数学根源于我们的生活。

设计 2.在活动中探究，经历建模过程。

说明在学习活动中，学生更愿意自己去经历、去实践，所以，要让学生经历“体验”的过程。

角是一个抽象的观点，而锐角和钝角是在抽象观点的基础长进行分类、归纳而得出的，更有必需让学生经历观点得出的全过程，这样他们才会有清楚、正确的认识。

本节课设计了这样几个实践活动：比角、画角、分类、制作角、沟通，每一个活动都给学生供给充足的“看、说、想、动”的时机，让每一个学生都经历角的产生——锐角和钝角的形成等一系列过程，让学生由直观到抽象，顺利、牢固地成立锐角和钝角的观点，教课要点就在学生的操作活动和智力活动中水到渠成了。

1.会辨识锐角和钝角，能准备描绘锐角和钝角的特色，知道钝角＞直角＞锐角。

学习 2.经过找角、剪角、画角、制作角等一系列活动，让学生经历察看、比较、操作等过程，培育观目标察、操作、剖析问题的能力。

3.踊跃参加数学活动，感觉数学的乐趣，获取成功的体验，成立自信心。

学习 1.能正确辨识锐角和钝角。

要点 2.能正确划分直角、锐角和钝角的特色。

学前教具准备： PPT 课件准备学具准备：三角尺纸片活动角课时1 课时安排教课导案教案达标检测环节一、引 1.师：在角的家族里，我 1.思虑老师的问题，沟通后报告： 1.我会填。

入新们已经结纳了一位老朋（1）直角有一个极点和两条边。

（1）直角有（ 1）个极点，（2）条课。

友，（老师出示直角）还（2）判断一个角能否是直角，可认识它吗？还记得它是以用三角尺上的直角去比一比，由哪几部分构成的吗？与三角尺上的直角正好相等的角如何判断一个角能否是才是直角。

人教版一年级数学上册《.1-5的认识和加减法 0的认识和加减法》赛课导学案_21

《有关0的加减法》的案例及评析教材分析：数字0在生活中应用广泛，不同的应用体现出0的不同含义，有关0的加减法也具有其独特的规律和特点。

本节课教学目标有：1. 使学生在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。

2. 通过在数学活动中的观察、思考、讨论、探索，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。

3. 培养学生的想象力、语言表达能力和初步的推理应用能力。

4. 在教学中渗透保护动物，热爱大自然的思想。

教案及评析：一、复习铺垫。

口算。

2+3= 5-1=3+1= 4-2=[评析：口算题为下面的新知做铺垫，同时训练学生的口头表达能力。

]二、情景中体验、学习有关0的加减法1. 同数相减等于0。

师：请问，老师手中现在还有几个桃子？生：0个。

师：能列一个数学算式吗？生：2－2＝0。

生：老师手中本来有2个桃子，送给小朋友2个，老师手中一个桃子也没有了，所以2－2＝0。

师：你把话说得这么清楚。

真是好样的。

板书：2－2＝0。

师：接着还有更好玩的事儿。

请看――（CAI播放3只小鸟从树上飞走的动画。

）师：你看到了什么？能提一个问题吗？生：我看到有树上有3只小鸟，后来小鸟也想到我们教室来，就飞走了，请问树上还有几只小鸟？师：说得真好。

树上还有几只小鸟呢？生：0只。

生：3只小鸟全飞走了，树上一只也没有了，就是0只。

生：3－3＝0。

板书：3－3＝0。

师：小朋友们观察得仔细，说得像故事一样好听，还列出了算式。

还能说几个这样的算式吗？生：我们家有1苹果，我把苹果吃了，还剩0个。

1－1＝0。

板书：1－1＝0。

生：还有，教室里有5个朋友，下课了他们都出去了，教室里还剩0个小朋友。

就是5－5＝0。

板书：5－5＝0师：你还知道这样的算式吗？生：4－4＝0。

生：0－0＝0。

师：写了这么多，一起读一读。

（学生拍手打节奏，齐读算式。

）师：观察这些算式，你有什么发现呢？生：我发现它们都是减法。

生：我发现得数都是0。

生：我觉得这些算式很有意思。

人教版数学一年级上册导学案(全册)

单元教学计划第六单元一、内容：11-20个数的认识二、教学目标：1．使学生能正确地数出数量在11～20的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。

2．使学生初步认识“十位”、“个位”，初步了解十进制；能够正确地、迅速地读、写11～20各数。

3．使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。

三、教学资源分析：这一单元包括两部分内容：11～20各数的认识，10加几、十几加几和相应的减法。

两部分内容：11～20各数的认识，10加几、十几加几和相应的减法整体结构：数数――读数――数的顺序――――写数――通过操作教学不进位加减法。

这一单元的内容加强数感的教学，注意培养学生的估计意识。

教学重点：使学生能正确地数出数量在11～20的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。

使学生初步认识“十位”、“个位”，初步了解十进制；能够正确地、迅速地读、写11～20各数。

教学难点是理解数位。

可利用的教学资源有实物，图画卡片，数字卡片，图形卡片，计数器，绒板，小棒，数位表等四、学生基本情况：学生已经认识了1——5，并且初步理解了加减法的含有，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。

在此基础上学生能够通过观察操作等活动过程，建立起6——10的数概念和加减法计算的知识表象，初步掌握10以内的口算方法。

五、教学方法设计：充分发挥主题图的作用，加强操作和观察活动。

借助学生对实物、图画的深入观察和学具拼摆，根据学习任务突出观察和操作理解11-20的数概念和相应的加法计算方法，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立11～20的数概念和相应的加法计算方法。

六、课时分配：6课时。

一年级上册数学导学案第八单元第五课时解决“原来有多少”的实际问题人教新课标

一年级上册数学导学案第八单元第五课时解决“原来有多少”的实际问题人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册数学第八单元的第五课时，这部分内容主要讲述了如何解决"原来有多少"的实际问题。

我们将通过例题和练习来引导学生理解和掌握这一概念。

二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解"原来有多少"的实际问题的含义；2. 学会使用基本的数学运算来解决这类问题；3. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：理解"原来有多少"的实际问题的含义，学会使用基本的数学运算来解决这类问题。

难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用适当的数学运算来解决。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习题学具：铅笔、练习本、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一个情景，比如："小明买了一些水果，吃掉了3个苹果，还剩下2个苹果，请问小明原来有多少个苹果？"2. 例题讲解：我会给学生展示一个类似的例题，并引导学生一起解决。

比如："小明有10个橘子，他吃掉了5个橘子，还剩下多少个橘子？"我会引导学生思考，并将实际问题转化为数学问题，然后运用加减法来解决。

3. 随堂练习：我会给学生一些类似的练习题，让他们独立解决。

比如："小红有8个糖果，她吃掉了2个糖果，还剩下多少个糖果？"4. 板书设计：我会将例题的解题过程写在黑板上，包括问题的描述、转化成数学问题、运用加减法解决的过程。

5. 作业设计：我会给学生一些类似的作业题，让他们回家后独立完成。

比如："小华有12个玩具，他借给了小明3个玩具，还剩下多少个玩具？"六、作业设计a. 小明有5个篮球，他借给了小红2个篮球，还剩下多少个篮球？b. 小华有8个书籍，他卖掉了3本书籍，还剩下多少本书籍？2. 解答：a. 小明原来有5个篮球，借给了小红2个篮球，所以还剩下52=3个篮球。

人教版一年级上册全册导学案应用解答题试卷

人教版一年级上册全册导学案应用解答题试卷一、一年级数学上册应用题解答题1．鸡妈妈比鸡宝宝多捉几只虫？口答：鸡妈妈比鸡宝宝多捉（）只。

2．体育商店有下面几种商品：①排球：4个②篮球：5个③足球：7个（1）和一共有几个？我会列式：□○□＝□（个）（2）我选择（）和（）信息（填序号）提出的问题是：________________？列式：□○□＝□（个）3．小兔子采了，送给了小熊，又采了， ___________？（1）补充问题。

（2）列式解答。

=（个）4．妈妈买了一些笔给亮亮，亮亮第一周用去这些笔的一半，第二周用去剩下的一半，这时剩下2支笔，妈妈一共买了几支笔？5．看图完成下面各题。

第一行：第二行：（1）一共有多少朵?=（）（2）从第一行移________朵到第二行，两行就同样多。

6．4个碗，碗口向上，每次翻3个，至少要翻几次才能使它们的碗口全部向下?7．小狗只有按1→5的顺序走才能回家。

（1）小狗回家一共有________条路可走．（2）小狗回家走哪条路最近？把这条路涂上颜色．8．六一儿童节5班里准备用20个气球装饰教室，李红买了8个，王芳买了9个，她们俩买的气球够不够？9．车上原来有19个人，下车5个，又上来3个，现在车上有多少个人？10．一共有多少人？（请用两种方法列式）11．一共有18个。

还剩多少个呢？（个）12．热闹的海洋馆．（1）欢欢一共要进几个球才能吃到鱼？（2）观察上图，你还能提出哪些数学问题？并用算式表示出来．13．小兔子拔了7个萝卜，比兔妈妈少拔了4个，兔妈妈拔了多少个萝卜？14．车上原来有多少名乘客？（名）答：车上来原有名乘客。

15．一共有多少个同学在做手工？□○□○□＝□（个）答：一共有（）个同学在做手工。

16．（1）兔妈妈和兔弟弟一共吃了几根萝卜？（根）答：一共吃了根萝卜。

（2）它们三个共吃了多少根萝卜？（根）答：共吃了根萝卜。

17．3个同学一起折小星星，每人折了6个。

他们一共折了多少个小星星？口答：他们一共折了□个小星星。

人教版一年级数学上册全册导学案

1.本单元的主要内容分两部分：数一数、比多少。

一年级的学生在入学前已经过了学前教育，能数出100以内的数，甚至会写。

但在孩子的头脑中10以内数的概念很模糊。

本单元主要帮助孩子建立10 以内数的概念，为以后学习数学的知识打下基础。

2.学生在学习“比多少”之前，已经熟悉了数数，有了一定的数学基础，书中以小猪盖房子的故事开始，激发学生的学习兴趣，通过“在情境图中找一找、比一比”，让学生自己寻找可比的对象，选择比较的标准，知道比较的结果，体现“以人为本，以发展为宗旨”的素质教育新理念和目标。

1.使学生通过数数活动，初步学会数出个数在10以内的物体或人，初步学会口头用1～10各数表示相应物体的个数。

2.使学生在数数的过程中，初步感受分类、一一对应等数学方法，感受用“数”描述现实生活问题的重要性和独特性。

3.激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。

（1）数一数…………………………………………………………………………1课时（2）比多少…………………………………………………………………………1课时（3）练习课…………………………………………………………………………1课时（4）单元知识归纳与易错警示……………………………………………………1课时本单元的教学中教师注意培养学生的观察兴趣、动口动手能力、合作交流的能力，让学生在学习中玩、玩中学习。

第1课时数一数体验新知。

(1）按照顺序观察画面，可以从左到右，从上到下等。

（2）同桌讨论交流。

（3）提问：现在你们已经是一名小学生了，打算怎样做一名合格的小学生呢？（对学生进行德育教育）2.数数：逐一数出1～10的人和物。

(1)提问：你看了这幅图，你能数出多少人或物吗？(2)小组合作学习，先数给同桌听，再小组交流。

(3)怎样才能不重复不遗漏呢？（按照一定的顺序数。

）小结：我们在数物体的个数时，可以用笔点着数也可以用笔做记号数，这样就能不重复不漏数。

RJ人教版一年级数学上册第一学期秋季(导学案)第9单元总复习 (全单元)

第九单元总复习第1课时 20以内的数【教学内容】教材第105页内容。

【教学目标】1、通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解2、培养学生数数、读、写和比较数的大小的能力。

3、培养学生的观察、推理的能力。

【教学重点】20以内数的组成。

【教学难点】基数与序数的含义的区别。

【教具准备】教师准备：课件。

【教学过程】二、练习应用（一）复习读数、写数、数数、数序1.教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。

2.九(学生写19)等。

3.学生一个一个地数，从7数到15。

4.两个两个地数，从2数到20。

5.练习二十三的第1题。

学生在书上填口答查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。

（二）复习20以内数的组成1.问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?2.11让学生读出这个数1表示的意思相同吗?为什么? 指2名学生回答。

3.问：谁会在计数器上表示“13'这个数?指一名学生演示13这个数是由几个十和几个一组成的。

4.学生做教材第118页的第2题。

5.师生对口令 (11一20各数的组成)如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。

（三）复习序数的含义1.出示教材第116页的第3题先让学生口答，再在书上填写。

(1)从左边起，红珠子是第几个?(2)把第14个珠子涂上颜色。

2.数学游戏，猜猜我是几。

(1)我是10前面的一个数，我是几?(2)我比9少1，我是几?(3)我是12和14中间的一个数，我是几?（四）复习加减法的含义1.让学生根据这幅图列出两个加法算式。

○○○○○○○2.指名学生说两个算式表示的意义。

二、练习应用总复习的第1、2题。

练习二十三的第1、2题。

三、反思总结在学生探究过程中，引导学生对问题进行分类整理，渗透分类思想，培养学生的探究能力和学习能力。

板书设计：20以内的数课后反思：第九单元总复习第2课时 20以内的加法和10以内的减法【教学内容】教材第106、107、108页内容。

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单元教学计划
第一单元
一、内容：准备课
二、教学目标：
1通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

2、使学生通过操作，初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较
物体的多少。

3、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

三、教材分析：P2-3页展现在学生面前的是“美丽的校园”，以小学为背景，使学生知道自己已经是一名小学生了，同时校园内外的事物数量都用到10以内各数，且每种数量不止一种，给数数提供了尽可能多的信息资源。

P4-5页集合图中的具体事物与10以内各数对应，让学生认一认、读一读，了解学生认数、读数的情况。

这里还不是正式教学生认
读。

在本单元中只是初步了解学生数数、读数的情况，还不是正式的教学没有安排专门
的练习内容。

教材通过引人入胜的“小猪帮小兔盖房子”的童话故事情境，引出学习内容，引导学生自主探究，进行各种不同的比较，小兔和萝卜，小猪和石登，小兔和小鱼等比
较，充分感知“同样多”“多”“少”。

充分利用教材的资源。

数主题图中的事物：充分地数
同一数量的事物。

数周围的事物：有意识地把数学活动引向身边、校园、校园外。

让数
数活动，从书本走向生活。

在数数活动中，初步体会数的含义，不断感受到生活中处处
要用到数，数就在我们身边。

由此，对数学产生亲切感，产生学好数学的愿望，初步学
会数数的方法。

四、学生基本情况分析：学生刚刚结束幼儿园生活，对校园生活不适应，有意注意较差，
因此不要急着去数数，让学生先观察有什么，给他们一定的时间，让学生把表面的事物
看够了，再带着数数任务观察，从小到大数数，在数数的过程中抽象出数。

五、教学方法设计：培养学生的观察兴趣。

教学时，出示插图后给学生一定的时间观察
自己感兴趣的内容，让他们互相说说都看到了什么。

当他们的好奇心得到满足以后，再
让学生带着任务去观察，数一数各种东西的数量。

充分利用教材的资源。

数数时，可以
充分利用教材提供的信息，让学生充分地观察，充分地数。

数过主题图中的人或物后，
还可以数学生身边的一些实物（如教室的门窗、铅笔盒里的铅笔、一行课桌等）。

引导学生数实物时，采取小组合作的方式进行，可以先让学生自己观察、数，再小组交流，最
后全班交流。

可以有意识地使用上、下、左、右等方位词。

如，教室黑板的上面有什么？（1面国旗）左面有什么？（4扇窗户）等。

逐步使学生分清方位，这对于以后教学中布
置学生看书、做作业，都有好处。

倡导合作、交流的学习方式，观察、数数的活动都可
以采取小组合作的方式进行。

六、课时分配：2课时
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